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Discapacidad Intelectual y
caracteristicas del lenguaje.
Treicy Valds Escobar
Tutora: Flga. Andrea Parra
Agosto 2016
DEFINICIN.
Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prcticas.
Genticos
Del embarazo
Del Parto
De la primera infancia
Socio-culturales
DIAGNSTICO
1. Deficiencias de las
funciones
intelectuales.
Razonamiento
Resolucin de problemas
Planificacin
Pensamiento abstracto
Juicio
Aprendizaje
Confirmados mediante
evaluacin clnica y
pruebas de inteligencia
individualizadas.
2. Deficiencias del
comportamiento
adaptativo
Limitaciones en
comunicacin
Restriccin de participacin
social y vida independiente
en mltiples entornos tales
como el hogar, la escuela,
el trabajo y la comunidad
3. Inicio de las
deficiencias
intelectuales y
adaptativas durante el
perodo de desarrollo.
La edad de
aparicin ha sido
anterior a los 18
PERSPECTIVA INTERACCIONISTA
La
discapacidad
no
debe
entenderse como un elemento
propio
nicamente
de
la
persona, debemos considerar la
discapacidad como una expresin
de la interaccin entre la persona
y el entorno.
ENFOQUE MULTIDIMENSIONAL
CLASIFICACIN DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Para clasificar la Discapacidad Intelectual se pueden utilizar diferentes criterios, de
manera que las necesidades de los diferentes profesionales puedan ser satisfechas
Principales
sistemas de
clasificacin
Clasificacin por
intensidades de
Apoyos
necesarios.
Clasificacin segn
el nivel de
inteligencia
medida.
Antequera Maldonado, M, et al.(2008)
(L) Limitados:
(E) Extensos:
(G)
Generalizados:
Constantes a lo largo
del tiempo
se ofrecen por un
tiempo limitado pero
sin naturaleza
intermitente.
Caracterizados por la
implicacin regular
en al menos algunos
ambientes y por su
naturaleza no
limitada en cuanto al
tiempo.
Caracterizados por
su constancia,
elevada intensidad y
provisin en
diferentes ambientes
pueden durar toda la
vida.
Rango de puntaje - CI
CI entre 50 y 69
CI entre 35 y 49
CI 20 y 34
Menos de 20
No se suelen diferenciar de
sus iguales por los rasgos
fsicos
Dificultades en comprensin
y expresin de estructuras
morfosintcticas complejas.
Lentitud en el desarrollo de
habilidades lingsticas
relacionadas con el discurso.
Habilidades pragmticas
deficientes (dificultad en
considerar al interlocutor, su
informacin, adecuacin al
contexto).
Mayor posibilidad de
asociacin a sndromes.
Notables diferencias
respecto a sus pares en
cuanto al comportamiento
social y comunicativo a lo
largo del desarrollo
Dficits, a veces
importantes, en funciones
cognitivas bsicas (atencin,
memoria, tiempo de
latencia...).
Dificultades
articulatorias, que se
intensifican por causas
orgnicas (respiracin,
tonicidad).
Frecuente afectacin en
el ritmo del habla
(taquilalia / bradilalia) y
disfluencias (tartamudeo
/ farfulleo).
Dificultades de
inteligibilidad de habla
Dificultades para la
adquisicin y uso de
categoras morfolgicas
y gramaticales.
Producciones de
complejidad y longitud
reducidas en el plano
sintctico.
Recurren al contexto
extralingstico para
compensar dificultades
de comprensin.
Con frecuencia
adquieren niveles
bsicos de lectoescritura,
al menos en sus
aspectos ms mecnicos
Lentitud en el
desarrollo motor
Distintos grados de
retraso/trastorno en
las funciones
cognitivas bsicas.
Alteraciones de las
funciones
metacognitivas
(autocontrol y
planificacin)
Dificultades para
generalizar los
aprendizajes.
Dificultades para el
aprendizaje
espontneo de
habilidades sociales.
Dificultades de
adaptacin a
personas no
conocidas.
Importante
dependencia de
cuidadores en AVD
Escasa iniciativa en
las interacciones.
Dificultades en la
comprensin, adquisicin y
uso de los elementos
morfosintcticos como
gnero, nmero, tiempos y
flexiones verbales.
Retraso y lentitud en
adquisicin de lxico.
El desarrollo fonolgico en
general sigue las mismas
etapas que en el nio normal,
si bien no llega a
completarse. Uso de
numerosos procesos de
simplificacin fonolgica
En algunas casos no se
adquiere lenguaje oral
funcional, aunque puede
beneficiarse de la enseanza
de algn sistema
aumentativo/alternativo de
comunicacin.
Importantes anomalas a
nivel anatmico y
fisiolgico
Desarrollo motor
desviado fuertemente de
la norma
Limitado nivel de
percepcin sensorial
global.
Limitada conciencia de s
mismo y de los dems.
Capacidad de reaccin
ante estmulos
sensoriales muy
contrastados
Pueden llegar a
comprender rdenes
muy sencillas y
contextualizadas,
relacionadas con rutinas
de la vida cotidiana.
En alguna ocasin
pueden reconocer
alguna seal
anticipatoria.
Ausencia de habla.
No llegan a adquirir
simbolizacin
Proporcionar apoyos
Fonoaudilogo.
BIBLIOGRAFIA