Sin filosofa slo existiran dogmas

Principio. Al otro lado de la puerta

...qu enfoque tomar para guiar nuestra prctica docente, es una decisin de la cual emergen una
serie de controversias. Aqu, en esta decisin, se ponen en juego preguntas clsicas de nuestra
disciplina, tales como qu es la filosofa?, para qu sirve?; y otras como por qu ensear/hacer
filosofa en un aula?, qu es el pensamiento filosfico? Estas son preguntas que tal vez ya
creamos tener las respuestas ensayadas cuando entramos en el rea de la filosofa, pero en cuanto
cruzamos la puerta hacia el mbito de la didctica, resurgen como problemtica.
Respuestas implcitas, que se saldaban en un nivel inconciene por as decir, ahora surgen como
inevitables. Aunque se salden por la va de los hechos, estas preguntas encuentran su respuesta en
la prctica. Formularlas y responderlas, problematizar los implcitos que lleva una practica. El
eclecticismo prctico, el eclecticismo terico, el miedo al eclecticismo, miedo racional o miedo
patolgico? Ms all de la sabidura popular que seala que las razones son cortinas de humo
para ocultar patologas personales, caprichos o prejuicios, podramos preguntar son las
alternativas excluyentes?
que es el aula como espacio comn de pensamiento?
Un lugar donde el conocimiento esta leudando, leuda, y se cocina. Hay ingredientes de todos los
que quisieron poner algo, hay sabores varios; tal vez el plato de hoy sea nico.
Medio. La filosofa en problemas.
Sin duda la pregunta para qu sirve la filosofa? no es solo aquella pregunta que nos hacen los
estudiantes al comienzo del curso, sino, que histricamente ha incomodado a varios sectores de la
sociedad, sobre todo a los que ejercen actividad poltica en la enseanza; y tratan de demostrar que
no es necesario en estos tiempos tcnicos-cientficos involucrarse en ciertos aspectos del saber. La
pregunta que nos queda siempre pendiente por responder es por qu?
Por qu filosofa?
Qu es la filosofa para qu sirve son dos preguntas que animan el pensamiento filosfico, pero
que encuentran como preguntas propias de la disciplina una asiduidad ms constante en la clase
por pare de los estudiantes en comparacin a otras preguntas. No sabemos a quin le toca
responder qu es la biologa o qu es la fsica, pero lo que con algn grado de cereza suponemos es
que esa respuesta debe de estar alejada del quehacer propio del bilogo o del fsico; responder a
esa cuestin no es hacer biloga. No es una respuesta biolgica o fsica. Pero s es una respuesta
filosfica por ser parte de ella misma, elaborada con sus propias herramientas en su propio taller.
Y para qu sirve... Desde lo que anima a la animosidad... Tambin insumo, tambin combustible,
determinar que es lo propio, cul es la tarea, cual es su campo de aplicacin ha sido algo que
anim a propios y extraos, an los anima. Pero, si las humanidades no gozan de buena salud en
las curriculas educativas, es probable que la filosofa sea una seora de venerable edad a la que le
esten contando los das. y de salud cmo anda? Es como si se fijaran en el dorso de la filosofa
para ver su fecha de vencimiento.
Qu es crtica de los saberes?

Aqu haciendo gala de una prolija ignorancia me pregunto dos cosas. Por un lado, esta modalidad
no lleva a ser a la filosofa el bho de Minerva, esa caracterizacin que hace a la filosofa un saber
de segundo orden, que viene a raflexionar al atardecer cuando los otros saberes ia han establecido
sus conocimientos? Y por otro, es la filosofa la encargada de hacer la crtica o es cada disciplina
especfica la encargada de realizar esa tarea?
Cierre: La polmica con Vaz Ferreira
Problematizar en la clase, eslogan vaco o posibilidad fermenal?
Sobre el efecto nico que encuentra en la frase de de vaz ferreira, la contradiccin entre ese uso, y
la polisemia filosfica, el espritu mltiple que tanto la filosofa en su saber como el profesor en su
intencin buscan chocan con ese cuadro. El maestro ignorante. El conocimiento de lo que debe ser
excluye la posibilidad de que sucedan oras cosas.
Y esto, contiene en su interior la misma significacin que posee la utilizacin romntica de esta
frase de Vaz Ferreira, si la citamos constantemente es porque posee una hermosa tonalidad en sus
palabras, pero a la vez seguimos buscando ese efecto (nico) que tiene que tener la filosofa en los
estudiantes, sin respetar los procesos que tiene cada ser humano en su desarrollo educativo.
La prctica docente no finaliza si creemos que siempre podemos aprender de otros, problematizar
debe ser una posibilidad fermental para quebrar con el dogmatismo. Para quebrar con el
dogmatismo del profesor que sabe, con el dogmatismo del alumno que no sabe, o que sabe, para
quebrar con el dogmatismo de que del aula nada nuevo va a salir.