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PLAN DE TRATAMIENTO

DATOS PERSONALES:
NOMBRE DEL BENEFICIARIO/A: xxxxxxxx
D.N.I.: xxxxx
OBRA SOCIAL: IOMA
DIAGNSTICO: Otros trastornos de desarrollo psicolgico Epilepsia y
sndromes epilpticos sintomticos relacionados con localizaciones
(focales) (faciales).
PRESTACIN: Acompaante Teraputico

JUSTIFICACIN
Las necesidades de los nios derivadas de su discapacidad
pueden satisfacerse con un acompaamiento
individualizado durante su trnsito en las instituciones
educativas.
En todo sistema escolar encontramos nios que necesitan
una ayuda especfica por parte de los educadores. A estos
nios les cuesta seguir el ritmo de la clase. Por ello es
necesario adaptar mtodos/medios y recursos a cada uno
de ellos, teniendo en cuenta sus dificultades y

posibilidades, a fin de encontrar soluciones a las diferentes

situaciones existentes, dentro del saln de clases.

OBJETIVOS:
Recibir y poner en marcha orientaciones del EOE.
Ayudar, respetar el ritmo personal y las posibilidades
de aprendizaje.
Acompaar en la construccin de valores de
solidaridad, cuidado de s mismo y de los otros.
Favorecer al desarrollo de autonoma funcional y
vnculos de confianza, creacin de espacios
intersubjetivos.
Mantener comunicacin permanente con la familia y el
equipo de profesionales de la institucin escolar.
Orientar los procedimientos y conferir motivacin.
Tratar de conciliar el trabajo individual con el trabajo
colectivo.
Fomentar el desarrollo de las actividades motrices y
sensoriales.
Favorecer el desarrollo progresivo de la identidad, la
autonoma y la pertenencia a la comunidad local.
Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad
creativa.
Colaborar en el desarrollo del lenguaje (verbal y no
verbal) al propiciar la comunicacin de necesidades y
la expresin de los deseos en el nio.
Propiciar hbitos alimenticios beneficiosos para la
salud en relacin con la variedad de alimentos.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Acompaamiento en las actividades de los distintos
momentos de la clase favoreciendo la interaccin
social con el otro (hs. Especiales de E. Artstica y
Msica, recreos, actos escolares, salidas educativas,
etc.)
Acompaar en los lapsos de los recreos pero sin
interferir en los intercambios sociales con sus pares.
Ayudar al alumno a focalizar y mantener su atencin
en los objetos de aprendizaje.
Orientaciones en el desarrollo de las habilidades
sociales con la finalidad de conseguir la mayor
autonoma y autogobierno.
Acompaamiento en las enseanzas de las rutinas
escolares propuestas por la profesional docente.
Escucha activa que permita identificar demandas y
necesidades del acompaado.
Seguimiento de los intereses, progresos y
necesidades.