TALLER PEDAGOGA MEDIA

Natalia Salas G. Alejandra Morales A. Rita Arvalo B.

FUNCIONES COGNITIVAS
Basado en documento de Magster en Desarrollo Cognitivo.

1. Percepcin borrosa y confusa: Estmulos percibidos de modo incompleto o con pobreza

de detalles, con falta de stos y/o con una delimitacin imprecisa de sus lmites.
Objetivo mal definido, falta de necesidad intrnseca, de concentracin relativa, extraeza y/o
complejidad de la tarea
2. Comportamiento exploratorio impulsivo y asistemtico: Dificultad para sistematizar la
exploracin de los estmulos, o para dirigir la atencin a stos conforme a un orden / criterio.
Impulsividad consistente en la rapidez inapropiada con que se responde a un estmulo
3. Carencia de instrumentos verbales apropiados: Repertorio limitado de cdigos verbales,
ya sea a nivel concreto o abstracto, necesario para describir los atributos de un estimulo.
Falta de necesidad intrnseca para asignar las etiquetas apropiadas. Deficiencia en la
percepcin del estimulo. Desconocimiento de determinadas etiquetas. Ausencia o repertorio
restringido de cdigos verbales especficos para comunicar atributos de un objeto y/o
suceso.
4. Deficiencia en la utilizacin de referentes espacio-temporales: Carencia de conceptos y
sistemas de referencia que permitan relacionar los estmulos en cuanto a su direccin,
orden, secuencia y proximidad.
5. Deficiencia en la consideracin de dos o ms
fuentes de informacin
simultneamente: Predisposicin a enfocar la atencin y considerar slo una de las
diversas dimensiones de un estmulo.
6. Deficiencia en la percepcin de la existencia de un problema y en su definicin: No
percibir ningn desequilibrio o discrepancia, a partir de la ausencia, incongruencia o
incompatibilidad de la informacin previamente recogida, o actualmente percibida.
7. Deficiencia para diferenciar entre datos relevantes e irrelevantes: Dificultad para
discriminar la(s) unidad(es) de informacin que reduce(n) el estado de incompatibilidad
existente entre los distintos datos.

8. Carencia o deficiencia en la conducta comparativa espontnea: Falta de necesidad de

buscar semejanzas y diferencias entre los componentes de cada estmulo.
9. Estrechez del campo mental: Limitacin en el manejo o procesamiento simultneo de
diversas unidades de informacin, siendo stas consideradas de manera alternada o
sucesiva.
10. Carencia o deficiencia en la necesidad de conducta sumativa: Falta de orientacin y/o
necesidad para recapitular la informacin pertinente en el proceso de elaboracin, siendo
sta registrada de manera aislada.
11. Carencia o deficiencia en la necesidad de buscar evidencias lgicas: Necesidad
restringida para buscar explicaciones a los fenmenos incongruentes, incluso cuando se
experimenta y percibe una incompatibilidad perceptiva o lgica.
12. Carencia o deficiencia de la conducta planificada: Dificultad para fijar objetivos temporal
y espacialmente distantes del presente, que permitan organizar y secuenciar los pasos
conforme a su factibilidad y eficiencia.
13. Dificultad para establecer relaciones virtuales: Necesidad restringida de buscar una
conexin entre distintos objetos
y/o sucesos, y de formularla a travs de una
generalizacin.
14. Modalidad egocntrica de comunicacin: Dificultad para percibir al oyente como alguien
distinto a s, reflejado en una falta de detalles, de precisin, de claridad y de argumentacin
necesaria en la informacin entregada.
15. Conducta impulsiva: Ausencia de la necesidad de invertir tiempo en el proceso por realizar
o previamente elaborado y de detener la atencin para identificar los posibles errores,
omisiones o imprecisiones.
16. Deficiencia en la necesidad de precisin y exactitud: Insuficiencia de datos, o la
tergiversacin de stos, utilizando aproximaciones, o trminos relativos.

i Fernando Gonzlez G. CDC. UDP.