LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO

RECEPCIONAL
Itzel Nallely Cuevas Flores
Gary Danyels Espinoza Contreras

Durante el inicio de los dos ltimos semestres de la formacin inicial se marca en El

Plan de Estudios de la Licenciatura en Educacin Secundaria 1999 destina la realizacin de
tres tipos de actividades:
a) el trabajo docente con varios grupos de alumnos de educacin secundaria,
b) el diseo de propuestas didcticas y el anlisis y la reflexin sistemtica acerca de su
desempeo con los grupos de alumnos que atienden, as como el conjunto de experiencias
obtenidas en la escuela secundaria.
c) La elaboracin del documento recepcional (SEP, 2002).
En un principio nosotros junto con
la Asesora llevamos a cabo la lectura del
Programa Orientaciones Acadmicas para la
Elaboracin del documento Recepcional, de
esta manera se conoci que el Documento
Recepcional es un ensayo de carcter
analtico y explicativo, en donde se expresa
en visin particular sobre un tema, se
exponen ideas, reflexiones y puntos de
vista personales sobre las experiencias
docentes, fundamentadas en argumentos;
en donde se refleja el pensamiento genuino
de su autor.

Se busca que nosotros normalistas

vivenciemos la relacin entre el ejercicio de
la prctica profesional que realizamos con
los adolescentes de educacin secundaria,
el diseo de propuestas didcticas, la
reflexin sobre experiencias obtenidas en
esta prctica y el estudio sistemtico de
los aspectos que dan sentido a esta
experiencia sucesiva para enriquecerla.
Para
poder
identificar
la
problemtica en la cual se centr nuestro
documento recepcional los normalistas
tuvimos que realizar una serie de
actividades que nos permitieron visualizar

de forma objetiva las dificultades o retos

que enfrentan los alumnos para el
aprendizaje de la geografa, y por ello fue
necesario conocer las caractersticas de la
escuela (organizacin, infraestructura,
docentes, directivos, etc.), el contexto en
el que se sita la escuela, materiales y
recursos disponibles y caractersticas de
los alumnos (mediante un test de estilos de
aprendizaje), y al conjuntar todas estas
acciones y dependiendo de los resultados
obtenidos en cada una de las escuelas de
trabajo docente, cada uno de nosotros
pudo determinar el tipo de problema y las
posibles acciones para atender dicha
situacin conflictiva y por consecuente
obtener un tema de estudio en el cual se
busca la mejora de los aprendizajes de los
alumnos de educacin secundaria

La mayora de los estudiantes normalistas

nos ubicamos en la lnea temtica 2 el
anlisis de experiencias de enseanza,
puesto
que
como
se
mencion
anteriormente el documento es un ensayo
de carcter explicativo y resulta ms
sencillo poder desarrollarlo a partir de
analizar la prctica docente haciendo
nfasis en el diseo y aplicacin de diversas
propuestas
didcticas
que
buscaron
erradicar la problemtica detectada,
determinando la funcionalidad de
las
actividades implementadas para el logro de
los aprendizajes esperados en los alumnos,
y el uso de materiales y recursos didcticos
que favorecieron el tema de estudio del
documento recepcional.
Por lo tanto los
normalistas
tuvimos
que
reflexionar
sobre
la
participacin en las actividades acadmicas
que realizamos en la escuela secundaria,
as como las posibles acciones que llevamos
a cabo para mejorar la organizacin y el
funcionamiento de la escuela con el fin de
que impacten favorablemente en la
enseanza y el aprendizaje.

De acuerdo con lo anterior al tener

el tema de estudio se determina en cul de
las siguientes lneas temticas corresponde
el anlisis de la problemtica del documento
recepcional:

Lnea 1. Los
Adolescentes y
sus procesos
de Aprendizaje.

Lnea 2.
Anlisis de
experiencias de
enseanza.

Lnea 3.
Gestin escolar
y procesos
educativos.

A raz de esta explicacin podemos

decir que el documento recepcional:

NO es una tesis
NO es una tesina


NO es ningn otro
tipo de investigacin que se rige
bajo parmetros inflexibles o que
se enmarca en esquemas rgidos.

Los espacios donde elaboramos

el documento recepcional fue en la
escuela secundaria y en la escuela
normal, para ello tuvimos que realizar
una bsqueda, revisin, seleccin y
anlisis de diversas fuentes de
informacin para sustentar el tema de
estudio, y conocer las caractersticas
de los alumnos mediante informacin
obtenida por la observacin, el dialogo
con los alumnos, padres de familia, con
el tutor y con los directivos de la
secundaria para poder valorar y
seleccionar la informacin, clasificarla
y poder responder a las preguntas
planteadas.
La siguiente etapa que realizamos
fue la presentacin del esquema de trabajo
el cual nos ayud a orientar el proceso de
elaboracin de nuestro
documento
recepcional, a organizar y prever las
actividades que realizaron
durante el
tiempo en la escuela secundaria. Para ello
realizamos una presentacin PowerPoint en
la cual explicamos a grandes rasgos el tema
central de nuestro documento, esta
presentacin se realiz al colectivo de
asesores y a los compaeros de ambas
licenciaturas y en algunos compaeros se
pudo apreciar sensaciones de nerviosismo,
estrs,
seguridad,
miedo,
confianza,
incertidumbre ya que estbamos a la
expectativa sobre las opiniones que daran
hacia nuestro trabajo , pero una vez que
pasas
y
escuchas
esas
opiniones
principalmente las que aportan los asesores

nos damos cuenta que solo buscan que

mejoremos nuestro trabajo y por lo tanto
resulta una experiencia enriquecedora ya
que conocimos diferentes propuestas y
problemticas que pudieron de manera
directa e indirecta influir en nuestro
documento recepcional.

La ltima fase de la formacin

inicial y el trabajo ms duro que tuvimos
que desarrollar fue la redaccin de nuestro
documento recepcional el cual para la
mayora implic un gran esfuerzo y
dedicacin para poder concretar el trabajo
realizado a lo largo de 4 aos en la escuela
normal.

Cada uno de nosotros vivi la

redaccin de su documento de modos
diferentes para algunos fue una situacin
estresante y difcil en cuanto a la
redaccin, la bsqueda seleccin de
informacin para argumentar el texto, para
otros implico desvelos y una gran inversin
de tiempo para poder entregarlo a tiempo y
unos cuantos vivieron este momento de
forma ms tranquila, pero no hay que negar
que de manera generalizada hubieron
momentos en los que caamos en crisis
puesto que ya no sabamos que ms escribir
para
poder
seguir
adelante
pero
afortunadamente en el grupo de trabajo
existi un apoyo mutuo en el cual en el
colectivo sugeramos ideas que fueron de
gran ayuda para poder concretar nuestro
documento.
El realizar el documento
signific un gran reto para cada uno de
nosotros puesto que cada quien se
enfrent a diversas dificultades como
la falta de autores que argumentaran
la temtica y la falta de propuestas
didcticas que se involucraran en el
tema de estudio, situacin que
afortunadamente
pudimos
sacar
avante.
Deja una gran satisfaccin
el
haber
concretado
y
autorizado
el
documento recepcional, porque valoras tu
trabajo realizado durante un ao de
trabajo docente pero vislumbras todo el
proceso desde el primer momento en el que
llegas a la escuela normal y todo lo que
tuviste para poder llegar hasta esta
instancia y caes en la cuenta de que
realmente estas en lo que te gusta y buscas
ser mejor da con da.

Pero un no terminamos del todo, ya

solo esperamos con ansias y cierto
nerviosismo a que llegue el da en el que
presentamos un examen profesional que nos
acredita oficialmente como Licenciados en
Educacin Secundaria con especialidad en
Geografa, es decir, como profesores que
han logrado concretar la formacin inicial y
que
buscamos
ingresar
al
servicio
profesional docente pero esa es otra
historia