RESUMEN PROYECTIVAS.

Las tcnicas proyectivas. Su estatus epistemolgico actual.

(CELENER)
Captulo I: Las relaciones entre la teora, el mtodo y el objeto: Las tcnicas
proyectivas son mtodos que utilizan los psiclogos para abordar al sujeto (su objeto
de estudio). Sujeto como sinnimo de aparato psquico. El objeto est definido desde
una teora.
Presupuestos tericos desde los que se interroga a la realidad: los anti-positivistas,
racionalistas, crearon un objeto modelo denominado caja transparente o realista. Se
interesa en, a partir de la respuesta, comprender la estructura y contenido de la caja
para a partir de esta comprensin de significados, efectuar hiptesis acerca del
contenido de la caja, que expliquen el modo de produccin de las respuestas. Se trata
de establecer hiptesis acerca de la reaccin entre la respuesta y el contenido de la
caja, que no es observable, que es inferible por medio de un proceso especulativo y no
por la observacin del dato emprico.
La concepcin positivista de la explicacin causal: establece un nexo causal entre
estmulo y respuesta, estableciendo la regularidad entre ambos, a partir de esta
regularidad, se crea una ley de correspondencia entre estmulo y respuestas
observables.
A esta concepcin se le opone la racionalista propuesta por Piaget. A fines del siglo XIX:
reaccin anti-positivista que sostuvo que: 1) el carcter nico, irrepetible de los hechos
especficamente humanos, y por lo tanto, la imposibilidad de establecer
generalizaciones y predicciones. Opuso las ciencias ideogrficas, que tenan por
objeto aprehender los rasgos nicos, a las ciencias nomotticas cuyo objeto es
obtener conexiones legales. No hay lugar para los encadenamientos causales y
vinculados con leyes. Opusieron comprensin, entendida como la recreacin emptica
de las interacciones, a la explicacin, propia de las cs naturales.
Los positivistas creen que solo se puede hacer ciencia con los hechos que se dan
directamente a la observacin, o sea lo emprico. Los anti-positivistas creen que es
posible hacer ciencia abordando la modalidad de produccin de los fenmenos que
permanece oculta a la percepcin, y sobre cuya existencia solo se puede especular, y
no, describir.
Como oposicin a la caja transparente surgi la caja negra o fenomenolgica y la
caja llena o transparente. Esta tiene en cuenta el comportamiento exterior, en
trminos de estmulo y respuesta, sin hacer referencia alguna a la estructura, a los
mecanismos que tienen lugar en el interior de la caja, es decir sin referirse al modo de
produccin. Este es el objeto-modelo creado por los positivistas. Solo relaciones
funcionales entre E y R.
La caja llena o transparente hace referencia a los mecanismos internos que dan
cuenta del funcionamiento exterior de la caja. Se construye un sistema de hiptesis
acerca del modo de produccin del comportamiento visible. Modelo creado por los
racionalistas, idealistas, anti-positivistas.

Skinner: positivista clsico. La psicologa conductista debe encargarse de realizar slo

al descripcin objetiva de los hechos del comportamiento. Rechaza a las variables
hipotticas, que pondran de manifiesto procesos que van ms all de lo observable.
Epistemologa de la explicacin y su relacin con la construccin del objeto de una
ciencia: un objeto modelo es una representacin de un objeto (una cosa o un hecho): a
veces perceptible, a veces imperceptible, siempre esquemtico y por lo menos en
parte convencional.
EL MODELO TERICO: es un sistema hipottico deductivo que se refiere a un objeto
modelo, que a su vez es una representacin conceptual esquemtica, de una cosa o
situacin real o supuestamente real. Es una teora cientfica que debe insertarse dentro
de una teora general.
Objeto modelo (M): rasgos claves de un objeto concreto (R). Modelo terico (T):
especifica comportamiento y/o mecanismos internos de R por medio de su M. Teora
general (TG) recibe a T y deriva su valor de verdad y su utilidad.
Los modelos nominalistas, de caja negra, tienden a apropiarse de lo que aparece
empricamente, los modelos realistas, tienden a apropiarse de la estructura
subyacente, trascendentes a lo puramente fenomnico.
Los mtodos proyectivos de evaluacin psicolgica, se sustentan en un Modelo terico
racionalista o idealista, que define a su objeto de estudio como un Objeto-Modelo de
caja transparentes. El mtodo debe permitir hipotetizar acerca del contenido y la
estructura de la Caja a partir de la respuesta, con el fin de comprender lo inobservable.

Captulo II: El objeto-modelo de los mtodos proyectivos: como primera tcnica

proyectiva: mtodo de la asociacin por palabras de Galton.
Freud plantea la hiptesis de que la reaccin a la palabra estimulo, no poda ser
puramente casual, sino determinada por un contenido ideolgico preexistente, en el
sujeto. Las ocurrencias no son arbitrarias, sino condicionadas por un contenido
ideolgico activo del sujeto.
Freud plantea que el objeto de los mtodos proyectivos es el mismo que el del
psicoanlisis: el aparato psquico. En la clnica el mtodo es la asociacin libre. En los
mtodos no. La finalidad es descubrir lo psquico oculto se comparte. La finalidad es la
misma, pero el objetivo es diferente, en el PSA se trata de un mtodo teraputico y en
los mtodos proyectivos, un mtodo diagnstico.
PSICOANALISIS

MTODOS
PROYECTIVOS

OBJETO-MODELO
Modelo
transparente
Metapsicologa
freudiana
Modelo
transparente
Metapsicologia
freudiana

MTODO
Paciente: regla
fundamental.
Terapeuta: atencin
flotante
1. Estimulos:
textos,
estructurado
s, verbales,

FINALIDAD
Teraputica

Diagnstica.

grficos,
ldicos.
2. Respuesta
3. Hiptesis
interpretativ
as

Captulo III: el estatus epistemolgico de la teora freudiana: para Freud en toda

observacin ya hay cierto grado de interpretacin que refiere a los preconcepto del
observador, sus experiencias y conocimientos previos, y en ltima instancia a los
presupuestos del lenguaje ordinario y de la cultura. Freud distingue interpretacin de la
empiria y teora de la especulativa. La primera consiste en describir fenmenos que
luego son agrupados, ordenados e insertados en conexiones. Equivale a descubrir,
agrupar, ordenar y hallar conexiones. Los procesos que agrupa son procesos psquicos
subyacentes, procesos pulsionales a los que atribuye lugares, en un esquema de
aparato psquico.
Observa conductas motoras o verbales de las que infiere los procesos subyacentes. En
el nivel 2: realiza una interpretacin de la primera interpretacin. Los hechos,
conductas motoras y palabras son interpretados en el nivel 1 donde el grado
confirmatorio es alto, de all se pasa al nivel 2, donde las posibilidades confirmatorias
son menores.
La especulacin psicoanaltica es la metapsicologa. Es una sucesin de modelos que
se modifican y complementan, acentuando su especificidad caracterstica como
sntesis descriptiva.
Distingue dos polos epistmicos: la observacin y la especulacin. Entre ambos hay
una gradualidad especulativa que se va alejando en diferentes ncleos
observacionales. Ambos no se oponen, sino que muestran cierta circularidad.
Nivel 1: observacional, de los hechos psquicos con respecto a los cuales, ya siempre se
tiene una idea previa. Nivel 2: interpretacin de la empiria,, donde figuran las teoras
que son transcripcin inmediata de la experiencia. Nivel 3: nivel especulativo, que
contiene las conceptualizaciones metapsicolgicas.

Captulo IV: El objeto modelo:

Conceptos nucleares del objeto-modelo: 1) el supuesto fundamental ser la idea de
Freud del conflicto de polaridades. La oposicin entre deseo y negacin de deseo, o
entre pulsin y represin. Las nociones freudianas giran en torno a esto.
El primer concepto de pulsin: el arco reflejo es una relacin de causa-efecto. Entre el
estmulo y respuesta hay una instancia mediadora: yo. Esta instancia puede modular
la respuesta, inhibindola o dndole libre curso. La pulsin puede cambiar de objeto o
cambiar de meta. La sexualidad puede cambiar de meta y de objeto, postergando la
satisfaccin, buscando satisfacciones parciales o sustitutivas.
Pasa al segundo nivel cuando intenta especificar los supuestos anteriores. De all surge
la primera clasificacin de la pulsin: yoicas sexuales. La neurosis es entendida como

un conflicto entre ellas. Se llega al tercer nivel cuando establece ciertas leyes o
principios que deben regir el funcionamiento de las pulsiones. Surge la hiptesis de la
cantidad y la caracterstica evitativa del aparato psquico.
2) Segundo concepto de Freud: libido yoica: en el nivel dos cobra peso la nocin de
objeto.
3) Pulsiones de muerte: compulsin de repeticin. Agresividad destructiva en el nivel 1.
Contrapone Eros y Tnatos, como pulsiones que se mezclan y desmezclan y son
inseparables, acercando su reflexin al pensamiento dialctico.
4) Conceptos sustantivos: representacin y afecto como dos polos inseparables. Todo
afecto se liga a una representacin, el afecto puede disociarse y mantenerse distante
de la representacin correspondiente: este es el caso de la neurosis o del sueo; all se
liga a otras representaciones. La pulsin produce afectos, necesidades, deseos, a los
que corresponden objetos y metas como representaciones, pero puede cambiar su
destino, y el afecto se desliga de su primera representacin. Vincula el afecto a la
cantidad.
5) Inconciente: es un cuasi-objeto construido. Hay algo inconciente an en aquello de
los que se tiene conciencia. Si la representacin no llega a la conciencia, es porque
algo la inhibe o reprime.
6) El Yo y el Ello: la base observacional (nivel 1) est dada por los fenmenos de la
resistencia y la conciencia moral, que no encajan en el esquema conciente-inconciente.
Estos hechos, deben ser atribuidos al Yo y sin embargo, muestran la nota de lo
inconciente. La segunda tpica es un complejo de movilizaciones fluctuantes. No hay
lmites fijos que separen al Ello del Yo, ni a estos del Super-yo, es la misma energa
pulsional, la que fluye y refluye en todos ellos. Ello: reservorio de lo pulsional, que
incluye los dos tipos fundamentales: vida-muerte.
Tres momentos de cambios en las conceptualizaciones de Freud: 1) Primer momento:
basado en los estudios de Freud sobre la histeria: La interpretacin de los sueos El
conflicto bsico del hombre es el que establece entre l y un ambiente que le dificulta
la aceptacin de s mismo como persona instintiva, siendo este instinto
preponderantemente el sexual. Al darse cuenta de que el trauma sexual infantil es el
causante de la represin del instinto, la teora toma un aspecto ms psicolgico. 2)
Segundo momento: Tres ensayos sobre una teora sexual. Describe el trmino libido.
(Los dos principios del funcionamiento mental, Ttem y Tabu).
Cambio en la
concepcin freudiana del aparato psquico y de la descripcin de los mecanismos de
defensa, que toman en sus manifestaciones externas, formas que antes se hubiera
descripto como representantes de pulsiones instintivas.
La conceptualizacin de la metapsicologa: Metapsicologa Freudiana: presentacin
metapsicolgica cuando se describa un proceso psquico en sus relaciones dinmicas,
tpicas y econmicas.
Punto de vista dinmico: considera a los fenmenos psquicos, como resultantes del
conflicto y de la oposicin de fuerzas que ejercen una cierta presin, fuerzas que son
de origen pulsional.

Clivaje en cuestin: el inconciente vs conciente-preconciente. Esto presupone un

conflicto psquico.
Inconciente en sentido dinmico: ideas que continan separadas de la conciencia a
despecho de su actividad e intensidad.
Punto de vista econmico: los procesos psicolgicos consisten en la circulacin y
reparto de una energa psquica cualificable o sea, susceptible de aumento,
disminucin o equivalencia.
Punto de vista tpico: supone una diferenciacin del aparato psquico, en un cierto
nmero de sistemas, dotados de caractersticas, o funciones diferentes, y dispuestos
en un cierto orden, lo que permite considerarlos como lugares psquicos.
Dos tpicas freudianas: Tpica: Teora de los Lugares. Primera tpica: desde los
estudios sobre la histeria: Icc Pcc Cc. Entre cada uno dos censuras que inhiben
controlan el pasaje de uno para otro. Segunda tpica: El yo y el ello. Comienza a tener
en cuenta las defensas inconcientes. El Ello como el polo pulsional de la personalidad.
El Yo, representante de los intereses de la persona, es investido de libido narcisista.
Tiene 3 funciones: Criterio o prueba de realidad, Juicio de Realidad, Sintesis. El yo pone
en movimiento las defensas inconcientes que regulan a las fuerzas pulsionales. El
Super-yo: instancia que juzga y critica, constituida por la interiorizacin de las
exigencias y prohibiciones parentales. Diferencia en el mismo al Ideal del Yo y a la
Conciencia Moral.
Hay relaciones intersistmica e intrasistmicas.
El Ello es el reservorio de las pulsiones de vida y muerte, el Yo depende del Ello, del
Super-yo y de la Realidad. Desde el punto de vista dinmico representa el polo
defensivo. El Yo como agente de la defensa, El Super-Yo como sistema de prohibiciones,
El ello como polo pulsional. Desde el punto de la primera tpica la conciencia es el
ncleo del Yo. El yo como mediador.
Concepciones freudianas: el Yo surge como un producto de una diferenciacin
progresiva del Ello. El Yo es ante todo un Yo corporal, derivado de sensaciones del
cuerpo.
El Sper-yo se va diferenciando del Yo a partir de las identificaciones con los ideales,
las normas de los padres y figuras significativas. Las identificaciones con los ideales de
los padres configuran el ncleo de la sub-instancia llamada Ideal del Yo. Las
identificaciones con las normas paternas, constituyen el ncleo de la sub-instancia
llamada Conciencia Moral.
La libido es una energa nica en las vicisitudes de la pulsin sexual. La pulsin sexual
es asimilada en el ltimo dualismo a las pulsiones de vida: Eros.
Pulsiones del Yo: impulsos de autoconversacin.
Libido del yo: narcisismo. El yo es tomado como objeto por la lbido. Libido es la energa
como sustrato de las transformaciones de la pulsin sexual en cuanto al objeto

(desplazamiento de los investimentos), en cuanto al fin (sublimacin, por ejemplo), en

cuanto a la fuente de excitacin sexual (diversidad de zonas ergenas).
Libido del Yo. Libido Objetal: dos modalidades de investimento de la lbido: puede
tomar como objeto a su propia persona = lbido del Yo o narcisista, o puede tomar
como objeto a uno exterior, libido objetal. La pulsin de muerte tiende a la reduccin
completa de las tensiones, a reconducir al ser vivo al estado inorgnico. Una parte de
esta pulsin es puesta al servicio de la funcin sexual (el sadismo).
Existen dos mundos, el de la realidad exterior y el de la realidad interior. El carcter
categorial del examen de realidad, somete a un principio de realidad que lo engloba y
lo supera. El principio de realidad tiene sentido como opositor del principio de placerdisplacer. El principio de placer, concierne a las relaciones de lo conciente con lo
inconciente, ignorando lo inconciente el displacer, del que la conciencia har
constantemente la experiencia, mientras que la realidad, sera de un estatuto distinto
porque su cualidad principal es ser indiferente al placer, como al displacer. Est la
realidad, tal como la suponemos existe, a partir del a representacin que nos hacemos
de ella. La realidad llamada objetiva, o material.
Dos actitudes: compatibles con la efectividad de la realidad. La primera reconocerla y
aceptarla, la segunda transformarla. El examen de realidad, no entra plenamente en
accin desde el comienzo. El Yo-realidad originario, no tendra que discernir la fuente
interna o externa de la excitacin. Solo al perderse el objeto, se instaura el examen de
realidad. El examen de realidad sera la manifestacin en el orden de la conciencia, del
principio de realidad.

Captulo V: El mtodo. Las tcnicas proyectivas: El mtodo es el que debe permitir

que lo inobservable se haga presente. Se trata de objetos que escapan habitualmente
a los sentidos.
Freud: histeria: el enfermo obra de tal manera, porque hay en l un conflicto interno
debido a un trauma producido en su infancia.
El objeto del cientfico es poner atencin con mtodos y tcnicas adecuadas, en la
descripcin de aquello que no se ofrece al sentido comn. El mtodo adecuado es
aquel que nos permita registrar los inobservables que la tcnica apropiada pondr en
evidencia transformndolos en observables. Tanto el Estimulo como la Respuesta
forman parte del Mtodo. La tarea de construccin del Metodo implicara el pensar que
tipo de estmulos, con qu caractersticas a partir de las cuales el cientfico pueda
reconstruir el contenido de la caja transparente, lo no observable. Como se trata de lo
no observable, tambin formarn parte del mtodo las Hiptesis interpretativas.
La finalidad del terapeuta es descubrir lo psquico oculto. Ha desarrollado algo parecido
al arte del detective. El mtodo del analista es la asociacin libre. La consignaestmulo del mtodo freudiano es la libre asociacin conocida como Regla
fundamental. Aparece la resistencia a la regla fundamental, las manifestaciones de
esta darn la pauta de la aparicin de derivados de lo reprimido.
Tres elementos constitutivos del Mtodo: consigna-estimulo; respuesta; hiptesis
interpretativas.

En los Mtodos proyectivos el objeto es el mismo, la finalidad es la misma, pero el

mtodo es distinto.
Hiptesis que subyacen a los mtodos proyectivos: 1) Causalidad o determinismo
psquico: Las asociaciones, las ocurrencias no son arbitrarias, sino condicionadas por
un contenido ideolgico oculto activo del sujeto. Permitir aprehender, el fenmeno
psquico no observable. 2) Proyeccin: a fin de que pueda proyectar sobre el campo
maleable, su manera de ver la vida, el sentido que tiene para l, sus valores, sus
estructuras, y sobre todo sus sentimientos. Rappaport, D: la proyeccin sirve para
resolver un conflicto afectivo, no es nicamente un medio de defensa. Desempea un
papel importante en el modo de representacin del mundo exterior. 3) Apercepcin: si
un estmulo cualquiera, despierta las imgenes retenidas en una experiencia anterior,
que ha afectado intensamente al sujeto, este puede quedar absorbido por ellas,
olvidando el mundo de objetos que tiene por delante. La mxima expresin de la
actitud pasiva es en la experiencia onrica.
Las consignas-estmulos: I. Clasificacin de los estmulos segn su forma de expresin
o presentacin: A) Pueden ser verbales: el estmulo es verbal y se esperan respuestas
verbales. a.2) Verbales combinadas con manchas. a.3) Verbales combinadas con
escenas pictricas. a.4) Verbales solicitando al sujeto que dibuje. B) Grficos. b.1) se
muestra una serie de trazos y se le pide que los integre en un dibujo. C) Ldicas.
Caracterizacin de la estructura del estmulo y sus consecuencias (EJEMPLOS P.122): un
estmulo es altamente estructurado cuando su forma es muy precisa. Medianamente
estructurado cuando desde el punto de vista de su estructura fsica, o desde el
significado cultural, su forma o caracterizacin es ambigua. Bajamente estructurado,
cuando tiene una estructura, pero no una forma reconocible. Una relacin, que no es
unvoca, entre el grado de estructuracin y su: capacidad de provocar respuestas
evocadoras, capacidad de provocar determinado grado de saturacin proyectiva en la
respuesta, capacidad de producir respuestas derivadas del proceso psquico no
observable.
La poca estructuracin en las tcnicas proyectivas cumple un rol similar al de la
asociacin libre en el mbito clnico psicoanaltico.
La estandarizacin del estmulo: el estmulo debe ser estandarizado para permitir una
comparacin entre sujetos e intra sujetos.
La respuesta: tipos de respuesta que promueven las consignas-estmulo de las tcnicas
proyectivas: a) verbales, b) grficas, c) ldicas.
El lenguaje grfico permite descubrir deseos ocultos (por ejemplo pinturas). Tambin lo
es el juego, por eso existe la hora del juego, sobre todo en nios.
Toda respuesta llevar implcita la interpretacin personal que el sujeto hace del
estmulo.
La hiptesis de la Causalidad, o Determinismo Psquico de Freud, puede ser entendida
como aquella en la que toda respuesta a un estmulo est psicolgicamente
determinada por contenidos psquicos reprimidos, y en consecuencia, partiendo de la
respuesta se puede llegar a descubrir lo psquico oculto.

El contexto en el que se producen las respuestas: el espacio: est determinado por el

tipo de consulta. El tiempo es acotado. Se instala la transferencia entre los actores de
la tarea. Dado el carcter diagnstico es recomendable que la misma sea breve, con la
finalidad de que no se instale la neurosis de transferencia. Los protagonistas son el
psiclogo y el consultante. El psiclogo, se auxilia con los mtodos proyectivos que
pasan a cumplir el rol de intermediarios. Se establece una relacin en la que influye el
rol de cada uno, su estilo personal, y el tipo de mtodo proyectivo utilizado.
Las hiptesis interpretativas: Qu se interpreta?: todos los elementos constitutivos. A)
Hiptesis sobre la relacin transferencial contratransferencial. B) Hiptesis sobre el
proceso: evolucin de la relacin, alternativas respecto a: consignas calidad de
respuestas. C) Hiptesis relacionadas con el producto: producto como respuesta que el
entrevistado da. Se observa la estructura, la forma, el contenido. Forma/ PAUTAS
FORMALES (OBSERVABLE): Verbal: la forma es la sintaxis, presencia o ausencia de una
idea clara, directriz del pensamiento que constituya un eje del discurso, la presencia o
ausencia de coherencia y creatividad, el predominio en el uso de verbos, o atributos, el
uso de un lenguaje edpico o potico. Grfica: ubicacin del dibujo en la hoja, calidad
del trazo, fuerza, secuencia del dibujo. El tamao. Ldica: grado de estructuracin del
juego, acercamiento a los juguetes, configuraciones ldicas logradas, manejo motriz,
ubicacin espacial. Contenido/ PAUTAS DE CONTENIDO,: Verbal: sentido y significado.
Grfico: Tipo de persona, casa, rbol, represent. Actitudes manifiestas. Ldicas: Da de
comer, come / El rol que asume, padre, madre, hijo. Actitud en ese rol.
Cmo se interpreta: se deben articular las hiptesis interpretativas. Los datos
observados en el vinculo transferencial-contratransferencial, el proceso, el producto.
Pueden confluir en un mismo significado: recurrencias, semejanza de significados. O,
por el contrario, difieren en su significado y hasta son contrarios, pero siendo
dinmicamente significativas. Divergencia del significado pero que confluyen en un
aspecto dinmico: convergencias. Si estos datos develan un significado contrario, pero
que se complementa desde el enfoque dinmico, estas convergencias estn poniendo
en evidencia, conflictos y los trminos del conflicto. Recurrencias y convergencias
constituyen articuladores de significado, de segundo nivel de inferencias. El significado
que el psiclogo le atribuye a esos observables, proviene de la teora y de la
construccin del objeto-modelo a los que adhiere. Toda interpretacin es una
construccin posible.
Niveles de inferencia: 1) Nivel observacional: los datos observables son los
comportamientos, actitudes, estados de nimo del entrevistado. Sus respuestas. Lo
manifiesto. La conducta del entrevistado, la evolucin del proceso de transferencia y
contratransferencia, las respuestas del sujeto a las tcnicas. El recorte est guado por
construcciones que efecta el psiclogo acerca de la informacin que a partir de los
mismos cree poder obtener. 2) Interpretacin de la empiria: a partir del recorte de
observables, obtenemos informacin acerca de algn aspecto constituyente de la
estructura dinmica del psiquismo. No la encontramos en el texto de la conducta y de
las respuestas del entrevistado, sino que se infiere. A partir de dicho observable, el
psiclogo puede comenzar a construir hiptesis tericas. Deber ser interpretaciones
inter e intra-test. 3) Nivel especulativo: poder relacionar las hiptesis tericas que
surgieron en el segundo nivel. Llegando a una conclusin metapsicolgica. Es el nivel
ms alejado de la empiria, por ende el que tiene menos grado de confirmacin.

Aporte de los mtodos proyectivos a las entrevistas preliminares: confiabilidad, ya que

se trata de producciones verbales, grficas y ldicas en las que aparecen repeticiones.
La estandarizacin permite descubrir lo ideogrfico y efectuar comparaciones
intersujetos. Acceso fcil a lo psquico inconciente.

Tcnicas proyectivas. Actualizacin e interpretacin en los

mbitos clnico, laboral y forense. (CELENER Y OTROS) TOMO II
PARTE 3.
Captulo I: La entrevista psicolgica: permite indagar sobre diferentes reas de la
vida de una persona. Toda prctica en psicodiagnstico est atravesada por el
encuadre institucional y se deben conocer los cdigos, las necesidades de cada mbito,
la propia personalidad, y las herramientas de trabajo con las que se cuenta.
La entrevista en el rea clnica: objetivos de la entrevista: construccin de hiptesis
metapsicolgicas. En funcin de las inferencias realizadas, se efecta un diagnstico
presuntivo. Los conocimientos adquiridos sern cotejados con las producciones que el
mismo realiza en cada una de las tcnicas administradas.
El aspecto fijo, constante, invariante, es el encuadre, y el aspecto dinmico es aquel
que expresa el modo en que el entrevistado configura libremente la situacin.
Tipos de entrevista: dirigidas: el objetivo es el relevamiento de datos para la
construccin de una historia clnica (Anamnesis mdica). Preguntas ya establecidas.
Libre: el objetivo es que el entrevistado configure en su mayor parte el campo
psicolgico de la entrevista. Se comienza por la temtica que surge espontneamente,
preguntas amplias y no sugerentes. Sobre la base de la atencin flotante, las
intervenciones tienden a que el sujeto pueda seguir asociando. Semidirigida: tiene
aspectos de las dos modalidades. Al principio la tcnica dirigida, para obtener los datos
de filiacin. A medida que se despliega su relato, con atencin flotante, se van
realizando internamente asociaciones que se relacionaran con la problemtica del
sujeto y a partir de esto se formulan las preguntas. Las preguntas ya pensadas se irn
combinando con nuevas preguntas. A medida que el sujeto habla el psiclogo debe
realizar una disociacin instrumental que le permita escuchar el discurso manifiesto del
sujeto, empatizar con l y a la vez tomar la distancia suficiente para poder pensar al
mismo tiempo en al teora.
Entrevista semidirigida: utilizada para el psicodiagnstico.
La entrevista termina cuando el sujeto crea haber juntado la informacin suficiente
para realizar una aproximacin comprensiva de lo que le sucede al sujeto.
Tres momentos: apertura: presentacin del entrevistador, entrevistado y relevamiento
de datos de filiacin. Desarrollo: el entrevistador brinda la informacin, y el
entrevistador realiza las preguntas que considera necesarias. Cierre: se fijan las pautas
a seguir en las prximas entrevistas.
Aspectos terico de la entrevista semidirigida: transferencia y contratransferencia: el
entrevistado actualiza durante la entrevista sentimientos, actitudes y conductas

inconcientes que corresponden a pautas que ha establecido en el curso del desarrollo,

especialmente en su relacin interpersonal y con su medio familiar. El entrevistador le
asigna roles al entrevistado, y se comporta en funcin de los mismos. Reediciones,
recreaciones de las mociones y fantasas que a medida que el anlisis avanza pueden
despertarse y hacerse concientes. Sustitucin de una persona anterior por la persona
del mdico.
Contratransferencia: como la respuesta emocional especfica que surge en el psiclogo
debido a las cualidades del entrevistado.
Alianza de trabajo: es la relacin racional y razonable que se establece entre el
entrevistador y entrevistado. Disociacin instrumental: permite al entrevistador
mantener una distancia ptima con el entrevistado. Facilita estar lo suficientemente
cerca del sujeto como para poder entender lo que le sucede.
Seleccin de
observables: verbal, no verbal, gestual. Modalidad de comunicacin, secuencia.
Tipos de intervenciones del entrevistador: preguntas amplias y abiertas, sealamientos
(si el entrevistador se bloquea), entrevistando sobre reas de la vida que no son
mencionadas espontneamente.
Entrevista diagnstica estructural: diferenciar tres estructuras psicopatolgicas:
neurosis, psicosis, borderline. El objetivo de esta entrevista es el diagnstico
estructural.
Caractersticas: entrevista semidirigida con el acento puesto en el diagnstico
diferencial estructural. Se intenta: obtener datos para entender sntomas, conflictos y
prueba de realidad para poder diferenciar las estructuras. Se indaga acerca de los ejes
diagnsticos que se cree conveniente profundizar para establecer diferencias.
Pasos: 1) el entrevistador pide un resumen de las razones por las que llega al
consultante, expectativas, y naturaleza de sus sntomas predominantes, problemas o
dificultades 2) explorando los ejes diagnsticos con la finalidad de diferencias entre
estructuras 3) centrarse en sntomas y temas significativos que han surgido.
reas que se investigan: sntomas o dificultades que presenta
caractersticas de la vida social e interpersonal. Dura hora aprox.

el

paciente,

Recursos tcnicos: observacin, disociacin instrumental, clarificacin, confrontacin.

Los resultados de la entrevista reflejan las caractersticas del sujeto respecto a 7 ejes
diagnsticos u organizadores.
Ejes diagnsticos: 1) sntomas 2) defensa prevalente 3) defensas propias del cuadro 3)
puntos de fijacin 4) puntos de fijacin 5) regresin 6) conservacin / prdida de la
realidad 7) conflictos entre instancias / conflictos con la realidad.
Freud distingue tres estructuras: Neurosis: las mociones pulsionales rechazadas son las
tendencias sexuales dirigidas a los padres, que son reprimidas. Histeria/Neurosis
Obsesiva/Fobias. Psicosis: perturbacin primaria de la relacin libidinal con la realidad.
Ausencia del mecanismo de represin. Ezquizofrenia/Paranoia/Psicosis manacodepresiva. Perversin: desviacin de la pulsin sexual, en su objeto y/o fin. Es una
defensa
contra
la
angustia
de
castracin.
Sadismo/exhibicionismovoyeurismo/fetichismo/homosexualidad.

Neurosis:
Neurosis histrica.
EJE 1: Sntomas
EJE
EJE
EJE
EJE
EJE

2:
3:
4:
5:
6:

Defensa prevalente
Defensas propias del cuadro
Puntos de fijacin y regresin
Puntos de fijacin y regresin
Conservacin/Prdida de la realidad

EJE 7: Conflictos entre instancias

Sntoma
de
conversin
(parlisis,
contractura)
Represin primaria
Conversin y represin secundaria
Regresin del Yo a la etapa flica
Regresin del Yo a la etapa flica
Se conserva la realidad. Se limita a evitar
los aspectos de la realidad que estn
relacionados con el conflicto inconciente.
En este punto fracasa la represin
Entre el yo y el ello

Neurosis Fbica:
EJE 1: Sntomas

EJE
EJE
EJE
EJE
EJE

2:
3:
4:
5:
6:

Defensa prevalente
Defensas propias del cuadro
Puntos de fijacin y regresin
Puntos de fijacin y regresin
Conservacin/Prdida de la realidad

EJE 7: Conflictos entre instancias

Se liga a un determinado objeto exterior

(fobia). Desplazamiento de la mocin
pulsional sexual al objeto fobgeno.
Claustrofobia, agorafobia, conductas de
evitacin
Represin primaria
Proyeccin, desplazamiento
Fijacin primaria en la etapa flica
Fijacin primaria en la etapa flica
Se conserva la realidad. Se limita a evitar
los aspectos de la realidad que estn
relacionados con el conflicto inconciente.
En este punto fracasa la represin. Se
produce la introversin libidinal del objeto
real a la fantasa
Yo y el Ello

Neurosis Obsesiva
EJE 1: Sntomas

EJE 2: Defensa prevalente

EJE 3: Defensas propias del cuadro
EJE 4: Puntos de fijacin y regresin
EJE 5: Puntos de fijacin y regresin

Ambivalencia y culpa. Tensin pulsional

entre el Yo y el Super yo cruel. Sintomas
compulsivos, ideas obsesivas, compulsin
a realizar actos indeseados.
Represin primaria (el yo acepta la
castracin)
Aislamiento, desplazamiento, formacin
reactiva y anulacin.
Fijacin en la etapa anal. Regresin del yo
y de la libido
Fijacin en la etapa anal. Regresin del yo
y de la libido

EJE 6: Conservacin/Prdida de la realidad

EJE 7: Conflictos entre instancias

Se conserva la realidad. Se limita a evitar

los aspectos de la realidad que estn
relacionados con el conflicto inconciente
Yo y el ello

Psicosis
EJE 1: Sntomas
EJE 2: Defensa prevalente
EJE 3: Defensas propias del cuadro
EJE 4: Puntos de fijacin y regresin

EJE 5: Puntos de fijacin y regresin

EJE 6: Conservacin/Prdida de la realidad

EJE 7: Conflictos entre instancias

Negativos: retraccin de la realidad

Positivos: alucinaciones y delirios
Desestima, refutacin o rechazo de la
realidad
Proyeccin
Fijacin predominante en la etapa oral y o
anal sdica.
Regresin: se crea una nueva realidad
donde se deja de lado los motivos del
conflicto. Se produce: 1) regresin
libidinal del objeto real al yo. 2) Con
desinvestidura de la representacin cosa
Fijacin predominante en la etapa oral y o
anal sdica.
Regresin: se crea una nueva realidad
donde se deja de lado los motivos del
conflicto. Se produce: 1) regresin
libidinal del objeto real al yo. 2) Con
desinvestidura de la representacin cosa
Prdida de la realidad en un primer
momento. En un segundo momento por
intento fallido de reinvestidura se produce
la aparicin de alucinaciones y delirios
Entre el Yo ms el Ello versus la Realidad

Perversin
EJE 1: Sntomas

EJE 2: Defensa prevalente

EJE 3: Defensas propias del cuadro
EJE 4: Puntos de fijacin y regresin
EJE 5: Puntos de fijacin y regresin

EJE 6: Conservacin/Prdida de la realidad

EJE 7: Conflictos entre instancias

Acto perverso: puesta en acto de la

fantasa
perversa.
Fetichismo.
Voyeurismo.
Exibicionismo.
Paidofilia.
Zoofilia. Homosexualidad
Desmentida. No hay represin
Disociacin, desplazamiento
Regresin y fijacin que se mantiene sin
modificacin desde la infancia
Hay regresin y puede haber fijacin que
se mantiene sin modificaciones desde la
infancia
Se conserva la realidad, salvo en lo
referente a la castracin
Entre las instancias psquicas y la realidad
especficamente en lo que se refiere a la

castracin.
Entre dos aspectos de un yo: un yo que
rechaza la castracin vs un yo que acepta
la castracin
Entrevista a adultos: Datos de filiacin, Relaciones familiares actuales, relaciones
familiares de origen, relaciones interpersonales, sexualidad, estudios, trabajo que
desarrolla y continuidad en el mismo, utilizacin del tiempo libre e intereses
personales.
Es importante tener en cuenta el tema del que elige hablar el entrevistador para
percatarse de que aspectos jerarquiza de s mismo, si discrimina entre reas
conflictivas de su vida y aquellas en las que predominan aspectos adaptativos, entre
otros.
Entrevista a padres: la necesidad de que estn los dos se debe a: pueden aportar
visiones distintas sobre el nio, pueden inferir identificaciones del nio con
caractersticas de uno y de otro, se puede evaluar el vnculo de cada uno con el hijo.
El psiclogo no debe mostrar preferencia, ni enjuiciar opiniones. Si no se dificultara
una alianza de trabajo.
Es necesario obtener informacin sobre: motivo de consulta, historia del nio, como se
desarrolla un da en su vida diaria, un domingo o feriado y su cumpleaos, como es la
relacin de los padres entre ellos, con sus hijos y con el medio familiar inmediato.
EJEMPLO PAGINA 38 LEER.

Captulo II: entrevista de devolucin: se realiza verbalmente en forma de dilogo con

el entrevistado, si es menor primero con los padres y luego con el nio o con el grupo
familiar. Debe apuntar a lo particular de un caso singular pero sin abrumar. Debe ser
clara. La aceptacin o rechazo de la informacin por parte del entrevistador har que el
psiclogo vaya cambiando la forma y el contenido de la devolucin.
Objetivos de la devolucin: los aspectos transferidos al psiclogo reintegrarlos a travs
de esta comunicacin, aumentar la informacin que el entrevistado tiene acerca de s
mismo y la que posee el psiclogo sobre el entrevistado. Otorgar posibles vas de
solucin, cerrar el proceso evolutivo, registrar reacciones.
Tcnica de devolucin: adultos: lenguaje claro y sencillo, evitando terminologa.
Preguntar al comenzar si quiere agregar algo. Empezar por lo exitoso y maduro.
Despus aspectos ms desconocidos. No hablar de contenido inconciente ya que es un
diagnstico y no es terapia. Nios: primero devolucin a los padres, de una manera que
permita aliviar los sentimientos de omnipotencia y culpa. Luego al nio.
La entrevista de devolucin es el momento del psicodiagnstico en el que se pone de
manifiesto la experiencia clnica del profesional, el grado en que ha logrado analizar
sus propios contenidos inconcientes y su historia personal, como conocimientos que
posee sobre esta especialidad.

EJEMPLO 66 LEER

Captulo III: El informe escrito: es una comunicacin al derivante que intenta despejar
las dudas y/o preguntas. El psiclogo informa acerca de las inferencias en el segundo y
tercer nivel que ha elaborado.
Debe ser competente, claro y consistente. Ordenar los datos, colocar recurrencias,
convergencias en el material y arribar a un punto de abstraccin que permita
establecer una relacin con la teora.
Debe incluir una descripcin de las caractersticas ms significativas de lo intelectual y
afectivo del sujeto, de lo exitoso y lo patolgico, y los conflictos principales. El vnculo
establecido, los niveles de funcionamiento intelectual, emocional y cognitivo, las
hiptesis ms evidentes, los conflictos vinculados con lo consciente y visible de
funcionamiento para llegar a los menos visibles.
No debe incluir resultados obtenidos, citas tericas, informacin confidencial, solo la
problemtica, y ser muy extenso.
Fecha, datos de filiacin, motivo de consulta, pruebas administradas, caractersticas
significativas del entrevistado, conducta mantenida durante el psicodiagnstico,
recursos intelectuales, recursos afectivos, conflictos, diagnstico, pronstico,
estrategias a seguir.

PARTE 4: mbito laboral

Captulo I: Caractersticas y metodologa del psicodiagnstico en el mbito laboral:
insercin del psiclogo en el mbito laboral: recursos humanos o de forma externa
independiente en la administracin y evaluacin de estudios psicolaborales, que facilita
la seleccin, promocin y reubicacin del personal. Lo significativo en una evaluacin
psicolaboral es tener en cuenta: el concepto de organizacin, el organigrama, y los
roles organizacionales.
Concepto de organizacin: existe una jerarqua, que divide verticalmente escalas de
mando o niveles. Con autoridad los superiores, que deben planificar, coordinar y
controlar aquello que tienen a su cargo. Organigrama: es la representacin grfica de
la estructura formal de una organizacin. Roles organizacionales: el psiclogo se
encarga de disear un perfil psicolgico del postulante en concordancia con los
requisitos de un puesto dentro de una organizacin. Luego los datos obtenidos en la
entrevista y de la administracin de las tcnicas se cotejan con dicho perfil.

Capitulo II: Entrevista en el rea de recursos humanos: Entrevista al gerente: el

psiclogo va a interpretar e interrelacionar variables para identificar habilidades,
destrezas y rasgos de personalidad del postulante que sern claves para cumplir
eficazmente el puesto. Se deben definir una serie de variables que deben explorarse
para dar satisfaccin a la demanda organizacional.
Entrevista al postulante en el psicodiagnstico laboral: a partir de los primeros
contactos se podrn obtener rasgos de la persona que luego se cotejarn con los
obtenidos en la entrevista y tcnicas objetivas. Se debe tratar de obtener datos acerca

de cules son sus aptitudes, motivaciones, intereses y estilos de gestin a los fines de
cotejar si son compatibles con el puesto y la organizacin. La ansiedad el entrevistado
suele ser alta porque pretende cumplir con el requisito de la empresa. El entrevistador
ayuda a superar bloqueos, y para recabar informacin que el sujeto ha omitido.
No se deben realizar preguntas que pertenecen al mbito privado de las personas.

PARTE V: mbito forense

Captulo 1: introduccin general al mbito forense: tres reas a investigar en cuanto al
psicodiagnstico: tarea pericial, tarea dentro del instituto del Consejo Nacional de la
Niez, Adolescencia y Familia, la tarea en el Servicio penitenciario Federal. La
particularidad de este tipo de psicodiagnstico es la prctica en relacin a cierta
legalidad que regula el ejercicio del rol del psiclogo en una organizacin de esta
ndole.
Entrevista: particularidades recurrentes en las diferentes reas forenses: entrevista
semidirigida. A la relacin sujeto psiclogo, subyace una transferencia previa con otros
profesionales del lugar que hace que se ubique al profesional en un lugar particular.
Psiclogo como depositario de proyecciones promovidas por la situacin particular que
atraviesa al sujeto y el contexto en que ella se desarrolla. En cuanto a la
contratranferencia se despiertan cuestiones vinculadas con la situacin que motiva la
intervencin, las instituciones en las que se desempea, y con la problemtica
particular de aquellos a los que asistimos.
Entrevista: rea minoril introduccin: el equipo interdisciplinario debe realizar un
psicodiagnstico integral y elevar la sugerencia al juzgado interviniente.
Caractersticas particulares: el encuadre, tiempo y espacio deberan mantenerse
constantes pero aqu se ven interferidas. La transferencia que se establece subyace de
una previa. Es importante tener en cuenta la significacin que tiene para el psiclogo
trabajar en una institucin cerrada, donde prima el orden y la seguridad y enfrentarse a
situaciones lmites con temticas muy particulares.
Entrevista: rea pericial introduccin. El perito psiclogo puede desempearse como:
perito oficial, perito de oficio, perito de parte, consultor tcnico. Caractersticas
particulares: cuando el abogado llega a la entrevista ya ha sido asesorado por el
abogado sobre lo que tiene o no que decir, por eso es necesario realizar una
observacin detallada.
Tarea en el servicio penitenciario federal: en el centro de observaciones o al servicio de
distintas unidades penitenciarias. En el primero se trabaja en un equipo
interdisciplinario que elabora una historia criminolgica en el que se incluye un informe
psicolgico. Con estos el juez podr determinar distintas cuestiones. Tambin se debe
realizar un informe trabajando en las unidades, se podr tener una relacin previa con
el sujeto.
LEER EJEMPLO CAPITULO 2. PAG 189.

Tcnicas proyectivas. Actualizacin e interpretacin en mbitos

clnico, laboral y forense. (CELENER Y OTROS) TOMO I

PARTE I
Captulo I: Los referentes tericos: las tcnicas proyectivas son mtodos que utilizan
los psiclogos para acceder al conocimiento de la subjetividad. Cuando el psiclogo
diagnostica lo hace en funcin de: una determinada conceptualizacin del aparato
psquico (objeto modelo), un determinado concepto de salud y una determinada
conceptualizacin de la enfermedad.
Conceptualizacin del aparato psquico: el psicoanlisis dentro de la corriente
racionalista, en contraposicin con la positivista. Para los racionalistas o idealistas se
puede hacer ciencia abordando fenmenos que permanecen ocultos a la percepcin y
sobre los cuales slo se puede inferir y no describir.
Sigmund Freud: Modelo de aparato psquico en Freud: hablar de metapsicologa cuando
se consiga describir un proceso psquico en sus relaciones dinmicas, tpicas y
econmicas.
Metapsicologa freudiana:
PRIMERA TPICA
Distingue tres sistemas:
ICC PCC CC. Entre cada
uno dos censuras que
inhiben y controlan el
pasaje de un para otro

SEGUNDA TPICA
El motivo del cambio es el de tomar ms en cuenta las
defensas inconcientes. Lo reprimido, con lo inconciente,
y el yo, con el sistema preconciente-conciente.
3 instancias: Ello: polo pulsional de la personalidad.
Reservorio de lo pulsional. Yo: representa los intereses
de la persona, es investida de libido narcisita. Tres
funciones: criterio o prueba de realidad, juicio de
realidad, sntesis. Superyo: juzga y critica, constituida
por la interiorizacin de las exigencias y prohibiciones
parentarles.
Segunda tpica: Ello: polo pulsional, es el reservorio de las pulsiones de vida y muerte.
Yo: desde el punto de vista tpico en dependencia del Ello, Super-yo y de la Realidad.
Desde el punto de vista dinmico: en el conflicto, representa el polo defensivo,
poniendo en juego las defensas cuando percibe un afecto desagradable. Desde el
punto de vista econmico: factor de ligazn de los procesos psquicos. Yo como agente
de la defensa. El Super-yo como sistema de prohibiciones. El Ello como polo pulsional.
Como producto de una diferenciacin progresiva del Ello, resultante de la influencia de
la realidad exterior. El Yo ante todo es un Yo corporal, derivado de sensaciones del
cuerpo.
La conciencia es el ncleo del Yo. Las funciones reconocidas al sistema preconciente
son reconocibles en el Yo.
Super-yo: se va diferenciando del yo a partir de las identificaciones con: 1. Los
ideales, 2. Las normas de los padres y figuras significativas, las identificaciones con los
ideales de los padres configuran el ncleo de la sub-instancia Ideal del Yo. Las
identificaciones con las normas paternas, constituyen el ncleo de la subinstancia
llamada Conciencia moral.

Libido: desde el punto de vista econmico: una energa nica en las viscisitudes de la
pulsin sexual.
Pulsiones del yo: impulsos de auto-conservacin.
Libido del yo: el Yo es tomado como objeto por la libido. Libido como sustrato de las
transformaciones de la pulsin sexual, en cuanto al objeto (desplazamiento de las
investiduras), en cuanto al fin (sublimacin), en cuanto a la fuente de la excitacin
sexual (diversidad de zonas ergenas). Libido objetal cuando est conectada a los
objetos.
Pulsin de muerte: tiende a la reduccin completa de las tensiones, a reconducir al ser
vivo al estado inorgnico. Primero se dirige al interior y tiende a la autodestruccin,
luego se dirige al exterior, manifestndose como pulsin agresiva o destructiva. Una
parte de esta pulsin se ubica al servicio de la funcin sexual.
Punto de vista dinmico: Inconciente en sentido dinmico: ideas que permanecen
separadas de la conciencia a despecho de su actividad e intensidad.
Punto de vista econmico: los procesos psquicos consisten en la circulacin y reparto
de una energa psquica cualificable (energa pulsional) o sea, susceptible de aumento,
de disminucin de equivalencia.
Concepto de salud en Freud: continuidad entre normalidad y patologa. Parmetro de
normalidad: superacin complejo de Edipo, asuncin de la castracin, aceptacin de la
prohibicin del incesto. 3 orgenes del sufrimiento humano: la naturaleza en general, la
propia naturaleza biolgica (el cuerpo), la relacin con los otros seres humanos.
LEER CUADRO PAGINA 31

Captulo II: un modelo de pensamiento para interpretar: una interpretacin ser

construida a partir de evidencias mltiples basndose sobre todo en recurrencias y
convergencias. El objeto de estudio es la subjetividad.
Interpretacin: proceso de transformacin de los datos observables (nivel 1 de
inferencias nivel observacional) en conceptualizaciones metapsicolgicas (3 nivel de
inferencias nivel especulativo) que realiza el psiclogo). Se utiliza mediante hiptesis
interpretativas.
Primer nivel de inferencias: el nivel observacional. Conducta del entrevistado,
manifestaciones del proceso de transferencia y constratransferencia y las respuestas
del entrevistado a las tcnicas. El psiclogo hace un recorte de los datos manifiestos.
Son datos empricos que el psiclogo recorta y toma como su objeto de estudio, porque
desde su observacin o escucha no ingenua, piensa que los mismos pueden remitir a
significados que son inferibles a partir de ellos.
Segundo nivel de inferencias: a partir del recorte de observables efectuados en el
primer nivel de inferencias se obtiene informacin acerca de aspectos constituyentes
de la estructura o dinmica del psiquismo. El psiclogo se va alejado de lo emprico y
entrando al terreno de la construccin de hiptesis, asignndole un sentido y un
significado.

Tercer nivel de inferencias: relacionar la hiptesis interpretativa que surgi del segundo
nivel de inferencia, con la metapsicologa. Est llegando a la conclusin
metapsicolgica, afirmaciones que aluden a entidades tericas. Es explicativo.
LEER EJEMPLO PAG 55
La hoja de papel representa el ambiente fsico y/o psicolgico y en el dibujo que hace
se representa a s mismo o a s mismo en relacin a otros.
Primer observable: delimitacin del dibujo con respecto a la hoja: el dibujo bien
delimitado implica que las lneas que forman el contorno del mismo lo hacen en forma
completa, sin dejar grandes aberturas o espacios vacos entre ellas. El lmite entre uno
y otro, expresado por el contorno, adquiere el significado de lmite entre yo/ no yo. Se
relaciona el observable delimitacin del grfico con la instauracin del proceso de
represin que como resultado, produce la diferenciacin entre ICC vs PCC CC.
Integracin de la figura Graficacin de rasgos y detalles dentro del contorno (buena
delimitacin del grfico con respecto a la hoja, buena integracin de las partes del
grfico, graficacin de rasgos y detalles del contorno)
Ejemplificacin del proceso de interpretacin en el Cuestionario Desiderativo: el
observable no posee ningn significado propio. Es un dato. Sobre el mismo el psiclogo
construye una interpretacin. Es una tcnica de estmulo verbal (preguntas) y
respuestas verbales (eleccin de smbolo animal, vegetal e inanimado + justificacin).
Hay que tener en cuenta la justificacin coherente o incoherente, si agrega cuestiones
negativos al justificar lo positivo o al revs, si los elementos elegidos son socialmente
aceptados como positivos/negativos.
Definicin del observable: pertinencia entre el smbolo y las cualidades o acciones que
se le atribuyen al mismo: las cualidades o acciones que la persona atribuye a un
smbolo son pertinentes, cuando son las que consensuadamente en una determinada
cultura o sociedad le son adjudicados como propios del mismo, o cuando son
caractersticas que realmente no posee.
2 Observable: coherencia lgica de la idea expresada: se enfocan las
racionalizaciones evaluando la presencia de idea directriz (Sujeto predicado,
guarda correspondencia el sujeto con la frase, nexo entre las ideas expresadas)
2 Observable: incoherencia lgica de la idea expresada: focalizado en ideas formales
del lenguaje. Pondran en evidencia una lgica autista en la que las relaciones
asociativas son laxas, absurdas y/o arbitrarias.
3 Observables de la eleccin de un smbolo: smbolo como modo de representacin
indirecta y figurada de una idea, de un conflicto, de un deseo inconciente. La esencia
es que el mismo representa otra cosa. En el cuestionario desiderativo se espera que el
sujeto se exprese a travs de palabras. Se pueden observar caractersticas para saber
si el sujeto posee esta capacidad de representacin, o sea si es capaz de representar a
travs de la palabra otra cosa. Esto implicara la instauracin exitosa del proceso de
represin. La capacidad de simbolizar permitira formular hiptesis del segundo nivel

de inferencias: exitoso funcionamiento de la represin, predominio del proceso

secundario del pensamiento, predominio del principio de realidad.
3 Observable: la eleccin es una ecuacin simblica: esto constituye un paso anterior
la formacin de smbolos propiamente dicha. Smbolo homologado al objeto original,
provocando el pensamiento concreto. Se efectan por identificacin proyectiva, a
travs de la proyeccin del yo en el objeto. Las formas menos severas son las
autorreferencias, perdida de distancia entre la persona y el material.
Las hiptesis de tercer nivel se pueden hacer luego de haber sintetizado toda la
informacin del psicodiagnstico.

PARTE II
Captulo I: Desarrollo y evolucin de la evolutiva grfica: la graficacin como medio de
expresin y comunicacin histrico, social y cultural. Las tcnicas proyectivas grficas
pueden evaluar: nivel de maduracin, desarrollo cognitivo y emocional, grado de
organizacin y fortaleza yoica, grado de organizacin del esquema corporal, percepcin
de los otros y el mundo, grado de diferenciacin sexual, formas de interaccin con el
medio, conflictos, impulsos, ansiedades y defensas.
Evolutiva grfica de la figura humana (FH): al dibujar intervienen distintos aspectos:
aspecto madurativo: implica base gentica y neurolgica. Aspecto del desarrollo
cognitivo: implica influencia del medio exterior en combinacin con procesos
neurolgicos y psicolgicos de cada sujeto para el logro del aprendizaje, capacidades,
etc. Aspectos del desarrollo emocional: implica elaboracin y expresin de
necesidades, deseos, sentimientos, conflictos y posibilidades de vincularse del sujeto.
Caractersticas de la evolutiva grfica en la 1 y 2 infancia:

2 aos (inicio graficacin): etapa kinestsica o del garabato imitativo. Comienza

a imitar el movimiento del adulto sin valorar la graficacin en s misma. Placer
en movimiento del a mano y el lpiz identificado con el adulto. Indistintamente
trazo dbil o fuerte.
3 aos y 3.6 aos: dibujo representativo, no son objetos reconocibles y luego de
un tiempo se olvida de lo dibujado. Comienza a realizar trazos circulares como
muestra del control motriz. Cafalpodo: un crculo representa todo el cuerpo de
la persona. Salen rectas del crculo principal que representan las extremidades.
Guiado y estimulado por sus padres que le ensean como dibujar. Bocas
grandes representan la primaca de la etapa oral.
4 aos y 4.6 aos: realismo intelectual: pensamiento fantaseado apoyado en
construcciones subjetivas. Con muecas intenta representar las manos y pies.
5 aos y 5.6 aos: tronco se agranda, cabeza disminuye el tamao. Control en
la realizacin del cabello, los ojos se achican y son rellenados, la boca se
transforma en mueca, las manos, brazos y pies se ubican discriminados del
cuerpo. Mejor trazo y presin.
6 aos. Educacin sistemtica: diferenciacin y discriminacin que permite un
desarrollo ms complejo y completo de las figuras sobre la hoja. Principio de
realidad con mayor fuerza sobre el principio de placer. Disminuye el realismo

intelectual, para dar paso al realismo perceptivo. Disminucin del tamao de las
figuras, ya que la omnipotencia y egocentrismo quedan relegados. Las figuras
se diferencian sexualmente por las ropas, y el tratamiento del cabello. Aparece
el cuello, y diferenciar entre sus aspectos intelectuales (Cabeza) y sus
aspectos afectivos (regin del tronco). El emplazamiento tiende a realizar
dibujos en la zona inferior y sobre una base, ubica figuras del lado izquierdo (por
enseanza de lecto-escritura). Dibujos llamados clich.
7 aos: nfasis en ropas y caractersticas fsicas. Aparecen zapatos y cinturn.
Se diferencia la zona del tronco de la zona genital y las extremidades inferiores.
Proporciones de las figuras intentan modificarlas.
8 aos: predominan las figuras humanas con roles y funciones relativas al
entorno social. Dibujar como parte de una historia fantasmtica. Acento en
elementos accesorios. Necesidad de otorgar movimiento a las figuras,
realizando una accin. Una transparencia implica que se puede ver a travs de
un dibujo que hay por detrs del mismo, falla normal en la planificacin del
dibujo y ausencia de algunos recursos psicolgicos tcnicos ms complejos.
9 aos: intenta resolver problemas de ubicacin y orientacin espacial. Pueden
diferenciar persona grande de chica.
10 aos: inters por la accin, intento de hacer figuras de perfil. Perfil mixto:
con la cara de frente y el cuerpo de perfil, o al revs. Antecedente de una figura
de perfi.
11 aos: pasa de los dolos de la fantasa a la realizacin de seres ms reales,
aunque dolos tambin.
12 aos y 14 aos: inters centrado en cambios corporales y los atributos
fsicos. Se ve ms concretado el realismo perceptivo.
Caractersticas de la evolutiva grfica en la adolescencia: 1) figura-fondo:
volumen como lo que determina la tridimensionalidad de la realidad y hace que
una figura se pueda percibir en un contexto o fondo de manera realista y
diferenciada del resto. La figura-fondo acompaada por el volumen permiten un
dibujo ms realista y complejo. Cuando se rellena el volumen se transforma en
masa. 2) Perspectiva y proporcionalidad: implica la integracin de espacio,
objeto, volumen, masa, relacin entre objetos, y el lugar del sujeto dentro del
espacio perceptivo. Las fallas en la perspectiva pueden tener un origen
neurolgico. La perspectiva es un indicador del que se puede inferir la posicin
que toma el sujeto en la relacin con el objeto y el tipo de vnculo que establece
con l. De la perspectiva desde arriba se trata de una buena capacidad de
observacin global o capacidad para el control de situaciones de organizacin y
control de grupos. Necesidad de alejamiento del objeto por temor a compromiso
en el vinculo afectivo, o una baja capacidad para recibir o expresar afecto, o
temor al control de los propios impulsos agresivos dirigidos al exterior. Desde
abajo se trata de un vnculo de dependencia o sumisin al objeto, una
autoestima baja, un temor a la agresin proveniente del exterior o de la propia
agresin reprimida. Desde el punto medio: buena capacidad para establecer la
distancia ptima respecto del objeto o de las situaciones segn la circunstancia.
La perspectiva habla de su estado actual en el plano afectivo vincular. 3)
Sombreado y uso de la luz: implica la capacidad del yo para realizar un proceso
de mayor discriminacin y diferenciacin de los matices de la realidad,

sensibilidad esttica y las emociones. EL sombreado excesivo en determinadas

zonas del cuerpo implica algn tipo de conflicto en el rea por parte del sujeto.
Un sombreado es adecuado al contexto cuando se utiliza en forma correcta
perceptivamente. 4) Movimiento: la extrema rigidez denota siempre algn tipo
de perturbacin. 5) Inters por el cuerpo humano (reelaboracin del esquema
corporal y la imagen de s): el adolescente siente la necesidad de dibujar
personas. 6) Medio cuerpo y expresividad del rostro: el rostro comienza a tener
una fascinacin especial. El dibujo de cabezas y rostros sin el resto del cuerpo
puede implicar la necesidad de un control intelectual de las emociones, cuando
solo se dibujan los contornos de estas se puede inferir una expresin de
desvitalizacin, perturbaciones en la identidad. Las manos y brazos configuran
aspectos representativos de los instrumentos que posee el yo para reaccionar
en la realidad. 7) Detallismo: un uso exacerbado de mecanismo de control fino a
fin de lograr el grado de detallismo deseado. Pareciera ser producto de la falta
de distancia perceptiva con el objeto y una ausencia de observacin global. Se
puede interpretar como la expresin de una serie de defensas, la disociacin, la
formacin reactiva, puestas en juego con el objetivo de controlar los aspectos
agresivos del yo. 8) Abstraccin: implica un proceso intelectual propio del
pensamiento lgico, consiste en separar mentalmente lo que en realidad no
puede separarse. Muestra riqueza especial gracias al uso de una serie de
elementos que adecuadamente combinados expresan un significado emocional
o cultural espacial y creativo. Dos fuentes: intuicin y la lgica formal. Implica la
proyeccin de los productos de un proceso mental que combina lo ideacional, y
lo emocional de manera particular y diferente. 9) Realismo perceptivo y
simbolismo: ambos tienen significacin simblica y transmiten aspectos
relacionados con el estilo personal, historia y situacin.
LEER CUADRO PAGINA 143 Y 146

Captulo II: LEER DEL LIBRO

Criterios para juzgar la adecuacin de las interpretaciones.

(SCHAFFER)
Debe haber suficiente evidencia para la interpretacin (se requiere de varias lneas de
inferencia que converjan hacia la misma interpretacin a partir de las respuestas del
sujeto a diversos test), la profundidad de la interpretacin debe ser apropiada al
material (haciendo referencia a los impulsos primitivos, infantiles, instintivos, por lo
general reprimidos), debe especificarse la forma manifiesta de la tendencia
interpretada, debe hacerse una estimacin respecto a la intensidad de la tendencia
interpretada (ya que muchos rasgos son comunes a todos los sujetos, se debe
determinar la profundidad de cada uno para que le informe no sea banal), debe
asignarse a la tendencia interpretada una posicin jerrquica dentro del cuadro de la
personalidad total (para lograr un cuadro general coherente), deben especificarse tanto
los aspectos adaptativos como los patolgicos.

Identidad y vinculo en el test de las dos personas (FRANK DE

VERTHELY)

Administracin y criterios de interpretacin en el test de las dos personas: la figura

humana representa la expresin de s mismo. Ofrece una objetivacin de la pareja
interna del examinado, es decir una imagen de la pareja que ste necesita.
Caractersticas de la interpretacin del test de la figura humana y del test de las dos
personas: se obtiene una doble produccin: pareja grfica y pareja verbal. Anlisis
de la pareja grfica y verbal como una Gestalt: aspectos descriptivos (composicin de
la pareja, naturaleza del vinculo, nivel de realidad, situacin de la pareja); aspectos
dinmicos (imagen de s mismo y del otro, roles; contacto y comunicacin; afectos)
Problemas de interpretacin: una gran disociacin entre la conducta manifiesta y la
proyeccin en el material sera indicador de formacin reactiva, por ejemplo:
sometimiento.
Criterios para la interpretacin sistemtica: 1) tener en cuenta

I. MODALIDAD DE
REALIZACIN DE UNA
TAREA
1) Capacidad
para
cumplir la consigna
2) Actitud
hacia
la
tarea
y
el
entrevistador.
Aspectos
transferenciales

II. ASPECTOS
SIGNIFICATIVOS GRFICOS

III. ASPECTOS
SIGNIFICATIVOS VERBALES

1) Pautas
formales:
1) Nombre y edad
2) Historia
secuencia

3) Ttulo
ubicacin tamao
Emplazamiento,
extensin,
caractersticas del
caractersticas
de
la
trazado
caractersticas
2) Adiciones
y/u escritura,
del lenguaje, causalidad y
omisiones grficas
3) Anlisis
de coherencia, capacidad para
intrafigura
(grado incluir ambos personajes.
de humanizacin / Adiciones y omisiones en la
zonas significativas historia. Creatividad, roles,
y reas de conflicto/ anlisis secuencial.
anlisis interfigura
II) Es significativo que agregue atributos en la primera figura mientras realiza la
segunda. Hay que tener en cuenta el tamao del dibujo en relacin al de la hoja, ya
que simboliza el espacio en el que el sujeto se mueve. En el test de las figuras
humanas se espera encontrarlas centradas, y que el tamao sea de un tercio de la
hoja. Los tamaos de los dibujos guardan relacin con los aspectos del carcter del
sujeto (Autoestima por ejemplo), o el tipo de vnculo. Las adiciones en adultos son
significativas y es importante prestar atencin a cuando la realiza.
Grado de humanizacin: completud (cantidad de detalles), complejidad (calidad de los
atributos) e integracin. La vestimenta puede representar aspectos de la autoestima.
Las transparencias predominan en los procesos de desorganizacin. Las malas
inserciones suelen corresponder a una reestructuracin psictica. Una interrelacin
adecuada entre los tres permitira un buen nivel de humanizacin y por ende reflejara

un adecuado esquema corporal. A medida que se pierden caractersticas humanas

mayor grado de patologa.
Se realiza un anlisis interfigura en torno a dos dimensiones: acercamientoalejamiento; simetra-asimetra de la relacin. Algunas pautas formales: distancia entre
las figuras, comparte un eje horizontal o no; de contenido: gestos, posturas de los
personajes. Tener en cuenta los canales especficos de comunicacin: pies, manos;
tanto la omisin como la exacerbacin.
III) Se espera que plantee un nombre distinto al propio y diferentes entre s para cada
figura, supondr un buen control de la distancia, de la discriminacin y una mayor
posibilidad proyectiva. Las edades se espera que sean concordantes con la real del
sujeto.
Cuando en adultos suelen adquirir edades en la misma direccin los dos personajes
puede ser para reflejar un conflicto para asumir la edad real. Se plantearan fantasas
de regresin a etapas previas. Cuando las edades son muy discordantes entre si,
representa aspectos disociados traducidos en una fantasa vincular asimtrica,
pudiendo ser que el sujeto se identifique con aspectos parciales de cada uno.
Si en un dibujo representa del lado izquierdo el grfico y luego centrado lo verbal,
podra estar demostrando aspectos mas regresivos en el dibujo y algo ms adaptativo
vinculado con el aprendizaje convencional social. Cuando da vuelta la hoja para
escribir, teniendo espacio todava puede tratarse de distintas implicaciones:
disociacin, aislamiento, necesidad de expansin.
De la escritura se debe tener en cuenta la uniformidad o no de la modalidad, tendencia
general de la misma, direccionalidad, expansividad.
La causalidad es la posibilidad de dar una concatenacin de hechos que guarden su
relacin temporo-espacial adecuada y provean un enlace lgico a las distintas
vicisitudes del relato.
La alteracin en la coherencia puede deberse a alteraciones por fuga de ideas,
discontinuidad, adhesividad, interceptaciones detectables por lapsus. Suele aparecer
en casos de destruccin severa yoica, implica ruptura de la causalidad.
La contextualizacin de espacio y tiempo muy alejados reflejan la necesidad de tomar
distancia como forma de controlar la identificacin proyecta con los personajes.
Las modalidades de interaccin se vincula con la capacidad de establecer vnculos
simtricos o asimtricos.
Tiene que existir un nudo y desenlace. Permite ver la tolerancia la frustracin,
posibilidad de espera, bsqueda de nuevas vas para concrecin de proyectos no
logrados.
El ttulo sintetiza la situacin. Arriba o al final de la historia. Cuando se subraya de
sobremanera, o se cambia la letra puede tratarse de destacar ciertos aspecto
manifestados por el mismo y simultneamente utilizar un aislamiento afectivo.

Interaccin y proyecto familiar en el test de las dos personas.

(FRAN VERTHELYI)
Test de la familia kintica. Versin actual: Modificaciones en la administracin. Se
aplica a la poblacin infantil, adolescente y adulta.
1 dibuja a su familia haciendo algo 2 nombre para cada uno y que est haciendo.
Cuenta que relacin de parentesco tiene.
El test brinda informacin significativa sobre la dinmica y estructura del sujeto y datos
sobre las relaciones vinculares fantaseadas de ste con su grupo familiar.
Criterios de interpretacin: 1) Conducta general del sujeto en relacin a la tarea y el
entrevistador (Verbales y no verbales). Para saber el vinculo transferencial y recursos
yoicos del sujeto. 2) Caractersticas formales del dibujo. 3) Primera figura dibujada y
secuencia general. Importancia de la primera figura dibujada, no siempre es la ms
querida. El tiempo general se vincula con aspectos generales de la personalidad, el
tiempo relativo con las fantasas de vnculo respecto a cada personaje dibujado. 4)
Personajes incluidos. Adiciones y omisiones. Intenta detectar a quienes el sujeto
considera como pertenecientes a su grupo familiar, la claridad que tiene respecto de su
composicin y lmites, con cuales figuras tiene un conflicto. Las adiciones u omisiones
son significativas. 5) Configuracin espacial y mbitos: la configuracin espacial como
pauta relacionada con los aspectos formales del dibujo, y el menaje ms o menos
coherente, expansivo o restrictivo que el sujeto hace del espacio; mbitos: referido a la
asignacin de un espacio individual o compartido. Escenarios: cuando la ambientacin
de los personajes aparece en forma explcita, pudiendo as dar idea de, por ejemplo, un
interior o exterior con diferente riqueza de detalle. La necesidad de escapar hace
referencia al aislamiento a modo de compartimentalizacin de la hoja mediante
recuadros. 6) Caractersticas individuales de las figuras: en adolescentes y adultos el
agrandamiento de figuras o del rea ocupada es un indicador de relevancia del vnculo
proyectado. 7) Acciones asignadas y roles inferidos: se espera que las acciones y roles
se ajusten a las acciones y roles acordados socialmente. Pueden estar ligados a la
expresin de afectos. Lo ms significativo no subyace del qu sino del cmo. La
predominancia de acciones referidas a una misma rea parece indicar, por su
reiteracin, rasgos de personalidad, del sujeto o la familia. A partir del vinculo de estos
datos se obtiene informacin sobre los vnculos fantaseados del sujeto en relacin al
grupo y delos miembros de este entre s. 8) Objeto y escenario: la completa
incoherencia entre objeto y accin se debe a un fracaso en la simbolizacin o a la
irrupcin del proceso primario. No se debe tener en cuenta solo los significados
universales, sino tambin cuestiones simblicas personales, por cuestiones culturales
por ejemplo. Un excesivo nfasis en el escenario parece indicar una necesidad de
compensar, por medio de elementos exteriores, una falta de identidad del sujeto o del
grupo, ya que para definir a cada uno necesita con exactitud.

Familia kintica prospectiva: permite hacer inferencias sobre el predominio del

principio de realidad o de placer con que visualiza el pasaje del tiempo, las
caractersticas del cambio imaginado podran dar cuenta del grado de satisfaccin o
insatisfaccin con que vive sus vnculos familiares actuales y los mecanismos a los que
apela en el futuro.

Si la secuencia se repite parece confirmarse posible rigidez. Suelen adicionarse hijos

permitiendo ver el grado de aceptacin, ambivalencia o confusin respecto a la imagen
de la propia maternidad, paternidad.
Al comparar las dos versiones se debe tener en cuenta, los cambios, la tendencia a
parecerse a, ser diferente a, como necesidad de afirmar la propia identidad, como
autoafianzamiento o bajo la forma de negativismo oposicionista.
Las caractersticas se infieren a partir de en quien o quienes la accin cambia o se
reitera, la variacin en el monto de interaccin entre los personajes, el grado de
actividad pasividad, los pasajes en el tipo de accin, dando lugar o no a la aparicin de
nuevos roles o matices de roles.