PLANIFICACIN UNIDAD

NOMBRE UNIDAD: UNIDAD 1 / Zonas naturales de Chile.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

NOMBRE PROFESOR: Margarita Guzmn H.

CURSO : 5 ao bsico

OAT:
pas.

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

O.A.: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros. (OA 9)
Reconocer y ubicar en mapas, los recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos
renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 10)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas,
escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para
resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.). (OA 16)
Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo:
tecnologa de riego, elaboracin de vinos, uso de madera en la construccin, nuevas formas de explotacin sustentable). (OA 11)
Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y erupciones, e identificar formas
en que la comunidad puede protegerse (construcciones antissmicas, medidas de seguridad y evacuacin en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios pblicos, entre
otros). (OA 12)
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TlC. (OA 22)
Desde: _______ Hasta _______

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Fecha
Clase

Horas

1
____ / ____

2 hrs.

Objetivo de aprendizaje
de la clase
Comprender el concepto
de espacio geogrfico y la
importancia para el ser
humano.

Actividades

Recursos de
aprendizaje
Inicio: 1. Mencionan los principales temas tratados en la unidad Pizarra
anterior.
Plumn
2. Conocen objetivo de la clase.
Texto estudiante
3. Comentan acerca de las caractersticas de distintos espacios Cuaderno
geogrficos y desastres naturales a los que stos estn expuestos; Lpiz
relacionan con su entorno, respondiendo a preguntas como: qu
desastre natural es ms comn en la regin en que vives? Crees
que tu comunidad est preparada para enfrentar estos desastres
provocados por la naturaleza?
Desarrollo: 1. Analizan ilustraciones de diferentes zonas de Chile.
Extraen informacin y responden preguntas en su cuaderno.
2. Socializan sus respuestas y comparan.
3. Conocen objetivos de aprendizaje del primer tema de la unidad:
Las zonas naturales de Chile. Recuerdan lo que ya saben.
4. Leen y analizan ilustraciones de zonas naturales y comprenden
que stas adquieren importancia, en la medida que el ser humano
acta sobre ellas.
5. Responden interrogantes de forma oral.
6. Observan mapa y distinguen las cinco zonas naturales de Chile.
7. Reconocen que el espacio geogrfico surge de la relacin entre el
ser humano y el medio. Distinguen diferencias entre el paisaje
natural y el paisaje cultural.

2
____ / ____

2 hrs.

Cierre: 1. Extraen informacin del mapa de las zonas naturales de

Chile. Responden y socializan interrogantes.
Caracterizar el espacio Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.
Pizarra
geogrfico del Norte 2. Conocen objetivo de la clase.
Plumn
Grande.
Texto estudiante
Desarrollo: 1. Identifican caractersticas del paisaje natural del Cuaderno
Norte Grande: relieve, clima y vegetacin.
Lpiz
2. Leen breve texto Perico en el Norte Grande y comentan.
3. Reconocen paisaje cultural del Norte Grande y actividades
econmicas que se desarrollan.
4. Desarrollan actividad de sntesis de la informacin conocida.

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Evaluacin
Diagnstica:
Reconocen
zonas naturales.
Caracterizan
zonas naturales.
- Definen con sus
palabras
el
concepto
de
espacio
geogrfico.

Formativa:
- Caracterizan el
paisaje
natural
del
Norte
Grande.
Nombran
actividades
econmicas que
se desarrollan en

Cierre: 1. Ponen respuestas en comn.

2. Dicen qu aprendieron durante la clase.
3
____ / ____

2 hrs.

Caracterizar el espacio Inicio: 1. Sealan ideas acerca de los contenidos tratados la clase Pizarra
geogrfico del Norte anterior.
Plumn
Chico.
2. Conocen objetivo de la clase.
Texto estudiante
Cuaderno
Desarrollo: 1. Caracterizan paisaje natural del Norte Chico, Lpiz
identificando forma del relieve, tipos de clima y vegetacin.
Data
2. Comentan texto breve Perico en el Norte Chico.
Computador
3. Observan ilustraciones y distinguen caractersticas del paisaje
cultural de esta zona y las actividades econmicas que se
desarrollan.
4. Leen breve sntesis del espacio geogrfico estudiado y reconocen
regiones que forman el mismo.
5. Desarrollan actividad en su texto con apoyo de la docente.

la zona.
Extraen
informacin.
Observacin
Directa:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.

Cierre: 1. Socializan sus respuestas.

2. Sealan aprendizajes adquiridos en la clase.
4
____ / ____

2 hrs.

Caracterizar el espacio Inicio: 1. Recuerdan contenidos tratados la clase anterior.

geogrfico de la Zona 2. Conocen objetivo de la clase.
Central.
Desarrollo: 1. Conocen caractersticas del paisaje natural de la Zona
Central de Chile: relieve, clima y vegetacin.
2. Leen y comentan texto Perico en la Zona Central.
3. Distinguen aspectos principales del paisaje cultural de la Zona
Central y las actividades econmicas que all se realizan.
4. Reconocen regiones poltico administrativas que conforman la
Zona Central.
5. Desarrollan actividad en su cuaderno sobre una tradicin de esta
zona como lo es el rodeo.

Pizarra
Plumn
Texto estudiante
Cuaderno
Lpiz

Lista de cotejo:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.

Cierre: 1. Ponen respuestas en comn.

2. Al azar, nombran principales caractersticas de la Zona Central.
Caracterizar

el

espacio Inicio: 1. Sealan ideas principales de los contenidos tratados la Pizarra

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Observacin

5
____ / ____

geogrfico de la Zona Sur. clase anterior.

2. Conocen objetivo de la clase.

Plumn
Texto estudiante
Cuaderno
Desarrollo: 1. Identifican caractersticas del paisaje natural de la Lpiz
Zona Sur de Chile: macroformas del relieve, clima y vegetacin.
2. Comentan texto breve Perico en la Zona Sur.
3. Conocen aspectos principales sobre el paisaje cultural de esta
zona y las actividades econmicas que se desarrollan.
4. Nombran regiones poltico administrativas que conforman la
Zona Sur y comparan diferencias climticas respecto a la Zona
Central.
5. Realizan actividad a partir del anlisis de la Minga Chilota.
Responden en su cuaderno.

2 hrs.

directa:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.

Cierre: 1. Ponen respuestas en comn.

2. Reflexionan sobre lo aprendido.
6
____ / ____

2 hrs.

Caracterizar el espacio Inicio: 1. Se refieren a los contenidos vistos la clase anterior.

geogrfico de la Zona 2. Conocen objetivos de la clase.
Austral.
Desarrollo: 1. Conocen caractersticas del paisaje natural de la
Zona Austral de Chile: relieve, clima y vegetacin.
2. Leen y comentan texto Perico en la Zona Austral.
3. Identifican aspectos principales del paisaje cultural de esta zona y
conocen las actividades econmicas que se llevan a cabo.
4. Reconocen regiones poltico administrativas que forman parte
de esta zona.
5. Analizan texto Casa de pioneros y responden en su cuaderno.

Pizarra
Plumn
Texto estudiante
Cuaderno
Lpiz

Cierre: 1. Realizan puesta en comn.

2. Sealan principales caractersticas de la Zona Austral de Chile.
7
____ / ____

2 hrs.

Integrar
conocimientos
adquiridos a la fecha en la
unidad,
identificando
problemas
de
la
comunidad y proponiendo
un
proyecto
de

Inicio: 1. Recuerdan actividades realizadas la clase anterior.

2. Conocen objetivo de la clase.

Pizarra
Plumn
Texto estudiante
Desarrollo: 1. Forman grupos de cinco compaeros.
Cuaderno
2. Identifican problemas o necesidades presentes en su comunidad Lpiz
escolar o su localidad y que requieran una solucin.
Laboratorio de

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Observacin
Directa:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.
Lista de cotejo:
Identifican
problemas
existentes en su
entorno.

mejoramiento.

Cierre: 1. Nombran principales contenidos tratados a la fecha en la

unidad y aclaran posibles dudas.
Sintetizar
y
aplicar Inicio: Escuchan instrucciones de la docente.
Pizarra
contenidos tratados en el
Plumn
primer tema de la unidad. Desarrollo: Desarrollan evaluacin de los contenidos tratados en el Pruebas
primer tema de la unidad.
Lpices

8
____ / ____

3. Eligen uno de ellos y disean una propuesta de solucin que Computacin

incluya los siguientes pasos:
a. Identifican el problema a solucionar.
b. Localizan el problema en un mapa de la zona que se ve afectada.
c. Proponen alternativas de solucin.
d. Disean un plan de accin.
4. Preparan un informe utilizando un procesador de texto y lo envan
a un correo sealado por la docente.

Proponen
alternativas
de
solucin.
- Disean plan de
accin.

Sumativa:
Revisin
pruebas.

de

2 hrs.
Cierre: Entregan sus controles y comentan dificultades encontradas.
Reconocer los recursos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos evaluados anteriormente.
naturales de nuestro pas. 2. Conocen objetivo de la clase.
3. Leen objetivos de aprendizaje del segundo tema de la unidad: Los
principales recursos naturales de Chile.

9
____ / ____

2 hrs.

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Desarrollo: 1. Analizan ilustraciones y escuchan informacin sobre Data
la acuicultura. Sintetizan, deducen y responden acerca de los Computador
recursos naturales y su aprovechamiento.
2. Reconocen recursos naturales renovables y no renovables que
Chile posee.
3. Conocen recursos naturales presentes en su Regin y actividades
econmicas que se desarrollan a partir de stos. Observan
presentacin en power point.
4. Desarrollan actividades acerca de la informacin e imgenes
visualizadas.
Cierre: 1. Reflexionan en torno a preguntas relacionadas con los
contenidos tratados y comentan.
2. Construyen esquema a modo de resumen.

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Observacin
Directa:
Sealan
caractersticas de
la acuicultura.
Diferencian
recursos
naturales
renovables y no
renovables.
Nombran
recursos
y
naturales y las
respectivas
actividades
econmicas de su
propia regin.

10
____ / ____

2 hrs.

Comprender el concepto
de explotacin sostenible
de
los
recursos
e
identificar
problemas
ambientales
que
se
generan producto de la
explotacin
no
sustentable.

Inicio: 1. Recuerdan contenidos tratados la clase anterior.

2. Conocen objetivos de la clase.

Pizarra
Plumn
Lpices
Desarrollo: 1. Conocen y comprenden el concepto de explotacin Texto estudiante
sostenible de los recursos naturales.
Cuaderno
2. Observan ppt que indica informacin entregada por el Servicio asignatura
Nacional de Pesca www.sernapesca.cl, sobre los recursos martimos Data
que actualmente estn sujetos a veda.
Computador
3. Resumen por escrito de los resultados y elaboran una conclusin
personal en torno a la interrogante: Por qu se debe limitar la
explotacin de algunos recursos naturales durante algunas pocas
del ao? Quines se benefician y se ven perjudicados?
4. Reciben las instrucciones para realizar un proyecto de recursos
naturales no renovables y presentarlo la semana en tres clases ms.
5. Analizan mapas mineros de las regiones de Coquimbo y
Antofagasta y extraen informacin.

Observacin
directa:
- Explican qu es
la
explotacin
sostenible de los
recursos
naturales.
Resumen
informacin
conocida
y
concluyen
al
respecto.
Extraen
y
comunican
informacin de
mapas mineros.

Cierre: 1. Responden en forma oral y comentan.

2. Resumen con sus palabras los contenidos tratados durante la
clase.
11
____ / ____

2 hrs.

Identificar la distribucin Inicio: 1.Nombran ideas principales sobre la explotacin sostenible

de los recursos naturales de recursos naturales.
en Chile en las distintas 2. Conocen objetivo de la clase.
zonas geogrficas.
Desarrollo: 1. Conocen la distribucin geogrfica de los distintos
Caracterizar los recursos recursos naturales en Chile.
mineros y silvcolas.
2. Caracterizan los recursos mineros y los clasifican en metlicos y
no metlicos. Observan mapa con la localizacin de los principales
recursos mineros en Chile.
3. Caracterizan recursos silvcolas y observan mapa de localizacin
de stos en Chile.
5. Clasifican los recursos silvcolas en nativos e introducidos o
plantaciones forestales.
6. Reflexionan en torno a la informacin conocida y responden por
escrito en su cuaderno.

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio

Pauta
apreciacin:

de

- Sealan los
recursos
naturales que se
encuentran
en
distintas
zonas
geogrficas del
pas.
Nombran
recursos mineros
metlicos y no
metlicos.

Cierre: 1. Al azar, sealan los principales recursos naturales

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presentes en Chile, caracterizan recursos mineros y silvcolas.

2. La docente solicita realizar la actividad de investigacin de cada
tema visto en clases y traer informe para la clase siguiente.
12
____ / ____

2 hrs.

Distinguir caractersticas
de los recursos pesqueros,
agrcolas
y
no
tradicionales como el
turismo.

Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.

2. Entregan sus informes sobre los temas tratados anteriormente:
recursos mineros, agrcolas, ganaderos y forestales por zona natural;
importancia de los ros para generacin de electricidad en Chile;
ubicacin y volmenes de produccin de las principales minas y/o
yacimientos de cobre del pas y mapa temtico respectivo.
3. Conocen objetivo de la clase.

Pizarra
Plumn
Lpices
Texto de estudio

Lista de cotejo:

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Diccionario

Formativa:

Desarrollo: 1. Reconocen recursos pesqueros presentes en Chile y

clasifican la pesca en artesanal e industrial.
2. Observan localizacin de los principales centros pesqueros de
nuestro pas.
3. Caracterizan recursos agrcolas presentes en Chile. Reconocen el
papel de la Agroindustria y la clasifican en agrcola, ganadera y
silvcola.
4. Visualizan mapa con la ubicacin de los principales centros
agroindustriales de Chile.
5. Reconocen el turismo como un recurso no tradicional que aporta
importantes ingresos a nuestro pas.
6. Observan mapa de los tipos de patrimonio existentes y sus
ejemplos.
7. Conocen localizacin de atractivos tursticos de Chile.

Identifican
recursos
pesqueros
presentes
en
Chile.
Caracterizan
recursos
agrcolas
del
pas.
- Sealan la
importancia del
patrimonio
nacional y cmo
el turismo aporta
ingresos
importantes
a
nuestro pas.

Cierre: 1. Extraen informacin y responden oralmente.

2. Dicen qu aprendieron.
13
____ / ____

2 hrs.

Relacionar los recursos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.
naturales con el trabajo de 2. Conocen objetivo de la clase.
las personas.
Desarrollo: 1. Leen informacin acerca de los recursos naturales y
el trabajo de las personas.
2. Leen un caso, subrayan palabras desconocidas y buscan en el
diccionario, responden interrogantes en su cuaderno.
3. Leen y analizan texto Consejo Nacional de Produccin Limpia

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- Analizan textos
y responden.
Identifican
recursos
naturales
presentes en el

y reflexionan al respecto.
4. Desarrollan evaluacin de su texto, responden actividades en su
cuaderno.

pas.

Cierre: 1. Socializan respuestas y comentan los contenidos tratados

a la fecha.
14
____ / ____

2 hrs.

15
____ / ____

2 hrs.

Reconocer los riegos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.
naturales que se presentan 2. Conocen objetivos de la clase.
en Chile.
3. Leen y conocen objetivos de aprendizaje del tercer tema de la
unidad: Los riesgos naturales que afectan al pas.
Identificar las placas
tectnicas en un mapa.
Desarrollo: 1. Observan imagen, analizan y recuerdan el terremoto
del ao 2010.
2. Leen testimonios sobre el terremoto de 2010, extraen informacin
y responden, en conjunto sintetizan sobre medidas concretas a travs
de las cuales protegerse en caso de terremoto.
3. Leen informacin sobre los riesgos naturales de origen tectnico:
terremoto, maremoto o tsunami, volcanismo y reconocen por qu
son tan frecuentes en Chile.
4. Observan mapa en que se identifican las placas tectnicas y
desarrollan actividad de su texto: pintan continentes, lneas
divisorias de las placas y cinturn de fuego en un mapa, luego
trabajan en parejas y responden en su cuaderno.
Cierre: 1. Ponen respuestas en comn y comentan.
Caracterizar
riesgos Inicio: 1. Nombran ideas principales de los contenidos tratados la
naturales
de
origen clase anterior.
tectnico
y
conocer 2. Conocen objetivo de la clase.
medidas para prevenir
desastres mayores.
Desarrollo: 1. Conocen qu es un terremoto y cmo se produce.
2. Distinguen diferencias y semejanzas entre las escalas de Richter y
Mercalli que sirven para determinar la magnitud de un terremoto.
3. Conocen medidas establecidas por la ONEMI sobre qu hacer en
caso de Tsunami. Comentan y luego responden actividades en su
cuaderno.
4. Reconocen medidas sobre qu hacer en caso de terremoto.

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Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio

Observacin
Directa:

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio

Lista de Cotejo:

Extraen
informacin de
testimonios
ledos.
- Dan a conocer
sus
propias
vivencias.
Distinguen
terremotos,
tsunami
y
volcanismo.
Identifican
placas tectnicas
en un mapa.

- Explican qu es
un terremoto y
cmo se produce.
Reflexionan
sobre las medidas
preventivas
en
caso de Tsunami
y Terremoto y
relacionan
con
sus vivencias y

16
____ / ____

2 hrs.

Cierre: 1. Observan imgenes de desastres de origen tectnicos y

crean medidas de prevencin.
2. Dan a conocer respuestas y comentan.
Reconocer los riesgos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados anteriormente.
Pizarra
naturales
de
origen 2. Conocen objetivos de la clase.
Plumn
climtico que afectan a
Cuaderno
nuestro pas.
Desarrollo: 1. Conocen riesgos naturales de origen climtico que Lpices
afectan a nuestro pas como: inundaciones, sequas, desbordes de Texto de estudio
Identificar formas de ros, heladas y aluviones.
Laboratorio de
prevencin de los riesgos 2. Comprenden sus consecuencias y observan efectos de algunos que computacin
naturales.
se han producido.
3. Reconocen medidas que pueden prevenir que un riesgo natural se
transforme en una catstrofe natural.
4. Investigan sobre los principales riesgos naturales que han afectado
a su localidad en los ltimos 20 aos.
5. Preparan power point.
Cierre: 1. Exponen brevemente.
2. Nombran principales contenidos tratados.

17
____ / ____

2 hrs.

y Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.

y 2. Conocen objetivo de la clase.
en
la Desarrollo: 1. Desarrollan gua de aprendizaje sobre los contenidos
tratados en los temas 2 y 3 de la unidad.

Cierre: 1. Comentan los contenidos tratados y aclaran posibles

dudas.
Sintetizar
y
aplicar Inicio: Escuchan instrucciones de la docente.
contenidos tratados en la
unidad.
Desarrollo: Desarrollan evaluacin escrita de los contenidos
tratados en los temas 2 y 3 de la unidad.

18
____ / ____

Resolver situaciones
aplicar conocimientos
habilidades adquiridos
los temas 2 y 3 de
unidad.

Pizarra
Plumn
Lpices
Texto de estudio
Guas

Pizarra
Plumn
Evaluaciones
Lpices

otras conocidas.
Proponen
medidas
de
prevencin.
Observacin
Directa:
- Nombran y
explican
brevemente
riesgos naturales
de
origen
climtico.
- Sealan formas
de
prevenir
riesgos naturales.
- En grupos
indagan
informacin
y
presentan
al
curso.
Revisin guas de
aprendizaje

Sumativa

2 hrs.
Cierre: Entregan sus controles y comentan dificultades encontradas.

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