Subsecretara de

Fundamentos Educativos

Direccin Nacional de

Currculo

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

CRISTBAL COLN

AO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Docente:

FLOR
ARGUDO,
MIRIA
ROBLES
Y
MERCEDES
SUQUITANA
G.

N.
de *4
unidad
de
planificac
in:

rea/a MATEMATICA
signat
ura:

1. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Cu CUARTO
Paralelo:
rso:

Ttulo * Estudiar y Objetivos especficos

jugar
me de
de
la
unidad
de
hacen
crecer.
unidad
planificacin:
de
planifi
cacin
:

A B C

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de

clculo de multiplicacin para resolver problemas de
la vida cotidiana.
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de
la multiplicacin en el clculo.
Emplear estrategias para realizar conversiones
simples del metro a submltiplos.
Comprender, expresar y representar combinaciones
simples de hasta tres por tres para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de
problemas cotidianos

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN:

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la

manipulacin y visualizacin del material concreto. (P)

Memoriza combinaciones multiplicativas.

Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y
1 000.

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Currculo
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y en la
resolucin de problemas. (A)
Establecer probabilidad de combinacin simple de hasta tres por tres.
Realizar combinaciones simples de hasta tres por tres. (A)
Aplicar las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras. (A)
Utilizar las medidas de longitud, el metro y sus submltiplos en la medicin de objetos de su
entorno.
Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos. (P, A)

Resuelve problemas que involucran suma,

resta y multiplicacin con nmeros de
hasta cuatro cifras.
Realiza conversiones simples del metro a
sus submltiplos.
Reconoce, representa y registra
combinaciones simples de hasta tres por
tres.

EJE
TRANSVERSAL
:

IN
ICI

LA
RECREACION
DE
ESTUDIANTES:
EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE.

Estrategias metodolgicas

LOS

PERIODOS:

37

O:

Recursos

Indicadores de logro

Clase 1Y 2
Cuaderno de
Anticipacin
Realizar ejercicios en el patio de trabajo para
estudiantes
saltos en la semirrecta.
Libro texto

Cuaderno
C. del conocim.
Dibujar en el cuaderno una
semirrecta numrica dividida en 10
partes iguales.
Partir del cero y avanzar de uno en
uno para trazar los saltos hasta llegar
a la dcima divisin. Representar
numricamente cada uno de los
saltos mediante sumas de sumandos
iguales y multiplicacin.

Completa la tabla 1.

Lunes, 10 de octubre
2016

del

Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

TCNICA
Trabajo en grupo
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

Subsecretara de
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Currculo

Consolidacin
Escribir en el cuaderno la tabla del
1. Observar la tabla del 1 y deducir lo
que ocurre cuando un nmero se
multiplica por 1.
Sacar conclusiones
Granos
de
Clase 3 Y 4
maz, frjol y
Anticipacin
Formar 3 6 grupos de trabajo para realizar haba.
Base 10
las siguientes actividades:
C. del conocim.
Cuadro con
Realizar las actividades sugeridas a cada la
grupo.
secuenciacin
Grupo 1 y 4 - construir 10 conjuntos con 2
semillas cada uno o con unidades de base 10. multiplicativa
Grupo 2 y 5 - elaborar la tabla del cuatro con de las tablas
material concreto o del entorno aplicando del del 2, 4, 8
modelo geomtrico. Grupo 3 y 6: - usar el CD con las
modelo geomtrico para construir la tabla del
tablas
de
8.
multiplicar
Cada grupo presenta -en un papelote- al
resto de sus compaeros la tabla respectiva
mediante multiplicaciones.
Completar el siguiente cuadro
con las
tablas de multiplicar aprendidas.
Consolidacin.
Escuchar el CD de las tablas de multiplicar
del 2, 4 y 8.
Cantar las canciones para memorizar las
tablas respectivas.

Pinta los productos que se

repiten en el cuadro y
escribe las multiplicaciones
que corresponden a cada
uno.
2 x 2=
4 x 1=
8 x 1=
2 x 4=
4 x 2=
8 x 3=
2 x 6=
4 x 3=
4
x 6=

TCNICA
Taller
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

TCNICA
Trabajo en equipo
INSTRUMENTO
Escribe el doble de cada
Lista de Cotejo

una

de

las

siguientes

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Currculo

Clase 5 Y 6
Anticipacin
Realizar ejercicios mentales: el doble de 2, el
doble de 5, etc.
C. del conocim.
Observar el grfico en la pg. 46 del Texto
para estudiantes.
Deducir, , con la ayuda del docente, que el
doble significa multiplicar por 2.
Leer la informacin en la pg. 47 del Texto
para estudiantes. Pintar en la sopa de
nmeros el doble de cada cantidad
propuesta. Utilizar el color que corresponde.
Consolidacin
En parejas, resolver las actividades 6 y 7 en
la pg. 71 del Cuaderno de trabajo para
estudiantes.

Clase 7 y 8

Texto para
cantidades
estudiantes
Hoja de trabajo 2
4
con sopa de
nmeros
Cuaderno de
trabajo para
estudiantes

Semillas

Anticipacin
Tapas corona
Realizar ejercicios mentales
Base 10
Preguntar el doble de 3, el doble de 4, etc.
Regletas de
C. del conocim.
Formar 3 6 grupos de trabajo para realizar Cuisenarire
las siguientes actividades: Grupo 1 y 4 - Papelotes
elaborar la tabla del 3 con material concreto
CD de las
(Base 10, Regletas de Cuisenaire)
o del
entorno (semillas, tapas corona) aplicando el tablas de
modelo geomtrico. Grupo 2 y 5 - construir la multiplicar
tabla del 6 con material concreto
o del .
entorno aplicando el modelo grupal. Grupo 3
y 6. - trazar en el patio una semirrecta
numrica dividida en 10 partes. Cada
segmento corresponde a la serie del 9.

Completa
el
siguiente
cuadro con las tablas de
multiplicar del 3, 6 y 9

TCNICA
Trabajo en equipo
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo

Subsecretara de
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Currculo
Cada grupo presenta -en un papelote- al
resto de sus compaeros la tabla respectiva
mediante multiplicaciones.
Consolidacin
Escuchar el CD de las tablas de multiplicar
del 3, 6 y 9.
Cantar las canciones para memorizar las
tablas respectivas.

Tres tarjetas de
cartulina de 9
Anticipacin
cm por lado
.cantar las canciones de las tablas de

TCNICA
Clculo mental
INSTRUMENTO
Rbrica
Utiliza la estrategia de
calcular el doble y el triple
para completar el siguiente
cuadro.

Clase 9 y 10

.
multiplicar del 2 y 3.
C. del conocim.
Dividir cada tarjeta de
cartulina de 9 cm en tres filas y tres
columnas.
Escribir en la parte superior derecha de
cada casillero los nmeros del 1 al 9.
Completar las tarjetas de acuerdo a las
siguientes instrucciones: - primera tarjeta:
escribir la serie del tres. - segunda tarjeta:
escribir la serie del seis. - tercera tarjeta:
escribir la serie del nueve.
Pintar de amarillo, los productos que se
repiten en la serie del 3 y 6.
Pintar de verde, los productos que se
repiten en la serie del 6 y 9.
Consolidacin

TCNICA
Trabajo en parejas
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

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Deducir, con la ayuda del docente, que la
tabla del seis es el doble de la tabla del tres y
que la tabla del 9 es el triple de la tabla del
tres

Papelote
Base 10

Texto para
28
estudiantes
Clase 11 y 12
12
CD de las
10
Anticipacin
tablas de
36
Formar conjuntos de cuatro estudiantes cada multiplicar

uno.
C. del conocim.
Trazar en un papelote
las manos de cada uno.
Responder las siguientes preguntas: cuntas manos hay? - cuntos dedos hay
en cada mano? - cuntos dedos hay en
total? - cmo hicieron para saber la
respuesta?
Representar grfica conjuntos de dos, tres,
cuatro manos hasta llegar a 10 manos.
Representar numricamente
mediante
sumas
de
sumandos
iguales
y
multiplicaciones la tabla del cinco.
Con 100 unidades de base 10, formar
Base 10
conjuntos de 10 elementos cada uno.
Juntar los conjuntos de 10 elementos cada Regletas de
Cuisenaire
uno segn indicaciones del docente.
Consolidacin
Escribir en el cuaderno CD de las
la tabla del 10 mediante sumas de sumandos tablas
de
iguales y multiplicaciones.
multiplicar
Escuchar el CD de las tablas de multiplicar
Texto para
del 10.

Clase 13 y 14
Anticipacin

estudiantes

Une con una lnea la

multiplicacin
con
su
respectivo producto
2X5
3

4X

6X6
7X4

TCNICA
Trabajo en equipo
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

Escribe 5
multiplicaciones que
correspondan a la tabla del
7.
Representa grfica y TCNICA
numricamente
para Trabajo en equipo
INSTRUMENTO
encontrar la respuesta
Lista de cotejo.

Subsecretara de
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Currculo
Elaborar la tabla del siete con material
concreto (Base 10, Regletas de Cuisenaire) o
del entorno (semillas, tapas corona) aplicando
el modelo geomtrico.
C. del conocim.
Representar grfica y
numricamente la tabla del siete mediante
sumas
de
sumandos
iguales
y
multiplicaciones. Escuchar el CD de las
tabla del 7.
Cantar la cancin para memorizar la tabla
respectiva.
Consolidacin
Leer y analizar la
informacin en la pg. 48 del Texto para
estudiantes.

Tarjetas con
dgitos del 1 al
9
Texto para
estudiantes

Completa la secuencia de
la tabla del 11

TCNICA
Razonamiento lgicomatemtico
INSTRUMENTO
Bingo

Clase 15 y 16
Anticipacin.
Elaborar la tabla del 11 con material del
entorno (semillas, tapas corona) aplicando el
modelo grupal.
Representar grfica y numricamente la
tabla del 11 mediante sumas de sumandos
iguales y multiplicaciones.
Leer la informacin en la pg. 49 del Texto
para estudiantes.
C. del conocimiento.
Buscar parejas de dgitos de acuerdo a las
siguientes instrucciones:
Encontrar a un compaero o compaera
que tenga pegada en su espalda un nmero
que sea igual al que t tienes en tu espalda
para formar el producto que corresponde a

Realiza la actividad 9 en la
Cuatro cartones pg. 72 del Cuaderno de
diferentes para trabajo para estudiantes
jugar al Bingo
Tarjetas con las
tablas
de

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una de las multiplicaciones de la tabla del 11.
Consolidacin.
Escribir en una tarjeta la multiplicacin que
corresponde a ese producto.

multiplicar
Botones

TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Clase 17 y 18
Anticipacin
Conversar con los compaeros y el docente
sobre el juego Bingo.
C. del conocim.
Escoger un cartn para jugar al Bingo
Participar en el juego del Bingo para
reforzar las tablas de multiplicar aprendidas.
Seguir las siguientes instrucciones: - el
docente saca al azar una tarjeta con un
nmero; - los estudiantes colocan un botn
sobre la multiplicacin cuya respuesta
corresponda a la tarjeta; - gana el estudiante
que llena primero la cartilla.
Consolidacin
Reconocer los nmeros de la tabla del bingo.

Realiza la actividad en la
pg. 84 del Cuaderno de
trabajo para estudiantes.
Tablas
multiplicar.
Cuaderno
trabajo
de
estudiantes.
Textos

de
de
los

TCNICA
Trabajo en pares
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Clase 19 y 20
Anticipacin
Jugar con las manos y dedos: abrir cerrar,
imitar tocar el piano.
C. del conocim.
Resolver multiplicaciones por 2,3,4,5,6.

Realiza las actividades 1 y

2 en la pg. 73 del
Cuaderno de trabajo para TCNICA
Taller
estudiantes.
INSTRUMENTO

Subsecretara de
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Currculo
Comprobar si son correctas la respuestas.
Escribir de todas las tablas las multiplicadas
por 9.
Recordar los resultados.
Escribir en la pizarra la tabla del 9.
Escribir resultados.
Indicar sobre el mtodo para obtener las
respuestas.
Comparar resultados.
Sacar conclusiones.

Frjoles

Cuaderno
de
trabajo
para
estudiantes

Texto
para
estudiantes

Lista de cotejo

Aplica las propiedades de

la multiplicacin para
resolver las actividades 3
consolidacin
y 4 en la pg. 74 del
practicar en parejas
Cuaderno de trabajo para
Texto
para
estudiantes.
estudiantes
Clase 21 y 22
Cuaderno de
trabajo
para
TCNICA
Anticipacin
estudiantes
Trabajo grupal
Realizar ejercicios mentales del doble de
unidades.
C. del conocim.
Agrupar
los
frejoles
en
arreglos
rectangulares que den como resultado 24.
Graficar en la pizarra las formas de arreglos
rectangulares que realiz cada grupo.
Reconocer que el resultado no cambia
aunque vare el orden de los factores.
Consolidacin
Establecer el proceso de la propiedad
conmutativa en la multiplicacin.

Clase 23 y 24
Anticipacin

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

TCNICA
Resuelve dos problemas de Trabajo grupal
multiplicacin sacados de

Subsecretara de
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Currculo
Conversar con los compaeros y el docente
acerca de la lectura realizada en casa sobre
la
propiedad
conmutativa
de
la
multiplicacin.
C. del conocim.
Presentar los arreglos rectangulares
realizados en casa.
Formar 6 grupos de 5 estudiantes cada uno
que se ubican segn la siguiente instruccin:
- ubicarse tres grupos en el extremo del aula
y los otros tres grupos, en el otro lado.
Utilizar la propiedad asociativa de la
multiplicacin
para
representar
numricamente esta situacin.
Resolver en el cuaderno este ejercicio.
Consolidacin
Explicar la utilidad de la propiedad
asociativa y el proceso que se debe seguir
para resolver la multiplicacin.

la caja de
problema.

Caja de cartn
rotulada
Situaciones
problema (se
utilizar en
varias clases
posteriores).

En parejas, realiza las

actividades 1 y 3 en las
pgs. 75 y 76 del Cuaderno
de
trabajo
para
de estudiantes.
y

Adhesivos
colores
formas
Clase 25 y 26
Cuaderno
Texto para
Anticipacin
estudiantes
Formar parejas de trabajo.
Cuaderno de
C. del conocim.
para
Resolver dos problemas planteados sobre trabajo
las propiedades conmutativa y asociativa de estudiantes
la multiplicacin.
Presentar a los compaeros y al docente
las soluciones encontradas.
Consolidacin
Plantear un problema para cada propiedad
de la multiplicacin.
Depositarlo en la caja de Situaciones

Situaciones INSTRUMENTO
Lista de cotejo

TECNICA
Subrayado
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Subsecretara de
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Currculo
problema.

TCNICA
Traza una tabla de doble Trabajo en pareja
entrada con tres filas y tres INSTRUMENTO
Anticipacin
columnas.
Lista de cotejo
Conversar con los compaeros y el docente
sobre los equipos de ftbol del Ecuador y los

Hoja
de Registra en la tabla de
colores de sus uniformes.
trabajo
con doble entrada todas las
tabla de doble combinaciones posibles
C. del conocim.
Observar el cuadro de doble entrada en la entrada
Clase 27 y 28

pg. 52 del Texto para estudiantes.

Establecer las combinaciones presentadas
en la tabla de doble entrada.
Trazar en el cuaderno un cuadro de doble
entrada que tenga 3 filas y 3 columnas.
Ubicar los adhesivos en el inicio de cada
filia y cada columna para establecer las
combinaciones deseadas.
Completar la tabla de doble entrada con
todas las combinaciones posibles.
Consolidacin
Leer y analizar la informacin en las pgs.
52 y 53 del Texto para estudiantes.

Clase 29 y 30
NTICIPACIN
Observar y analizar la hoja de trabajo que
tiene la tabla de doble entrada.
C. CONOCIM.
Dibujar figuras geomtricas con su
respectiva combinacin de colores.

Plantea y resuelve un
problema de multiplicacin
por 10.
TCNICA
Material Base
Trabajo en parejas
10
INSTRUMENTO
Cuaderno
Lista de cotejo

Subsecretara de
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Currculo
Consolidacin
Dibuja en el inicio de cada fila: un lpiz, un
borrador y un sacapuntas.
Dibuja en el inicio de cada columna: un
cuaderno, un libro, un diario.

TCNICA
Trabajo en parejas
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Clase 31 y 32
ANTICIPACIN
Formar parejas de trabajo.
C. CONOCIM.
Agrupar las decenas del material de base
10. Formar grupos con dos, tres, cuatro y
cinco decenas.
Contestar las siguientes preguntas: cuntas unidades hay en cada grupo de
decenas? - qu relacin hay entre la
cantidad de decenas de cada grupo y la
cantidad de unidades? - con qu tabla de la
multiplicacin se relaciona este ejercicio?
Leer y analizar el siguiente problema: Si la
mam de Ana tiene 7 cajas con 10 botones
cada una, cuntos botones tiene?
Consolidacin
Proponer y aplicar la solucin correcta.

Clase 33 y 34
ANTICIPACIN
Dialogar sobre casos de la vida diaria.

Formula nuevos problemas

y resuelve.
Cuaderno de
trabajo para
estudiantes
Problemas

Adhesivos de
colores y
formas
Cuaderno

En parejas, realiza las

actividades 1 y 3 en las
pgs. 75 y 76 del Cuaderno
de
trabajo
para
estudiantes.

Subsecretara de
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Direccin Nacional de

Currculo

C. CONOCIM.
Leer problemas de multiplicacin por 10,
100.
Analizar el problema
Buscar posibles soluciones al problema.
Solucionar el problema.
Verificar la respuesta.
Sacar conclusiones.

Texto para
estudiantes
Cuaderno de
trabajo para
estudiantes

TCNICA
Trabajo en parejas
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Consolidacin
Realizar nuevos ejemplos.

Clase 35 y 36
ANTICIPACIN
Conversar con los compaeros y el docente
sobre los equipos de ftbol del Ecuador y los
colores de sus uniformes.
C. CONOCIM.
Observar el cuadro de doble entrada en la
pg. 52 del Texto para estudiantes.
Establecer las combinaciones presentadas en
la tabla de doble entrada.
Trazar en el cuaderno un cuadro de doble
entrada que tenga 3 filas y 3 columnas.
Ubicar los adhesivos en el inicio de cada
filia y cada columna para establecer las
combinaciones deseadas.
Completar la tabla de doble entrada con
todas las combinaciones posibles.

Cinta mtrica
Cartel con
tabla de
equivalencias
Hoja de
trabajo para
registrar

Realiza la actividad 1 y 2
en la pg. 79 del Cuaderno
de
trabajo
para
TCNICA
estudiantes.
Trabajo en parejas.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Subsecretara de
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Currculo

Consolidacin
Leer y analizar la informacin en las pgs.
52 y 53 del Texto para estudiantes.

mediciones de
objetos del aula
Cuaderno de
trabajo para
estudiantes

Clase 37 y 38
ANTICIPACIN
Observar los objetos del saln de clase y
nombrar aquellos que se pueden medir con
un metro, y aquellos que son de un tamaa
menor que el metro.
C. CONOCIM.
Establecer la utilidad del metro y sus
submltiplos.
Nombrar a las unidades menores que el
metro o submltiplos.
Observar en un cartel la tabla de
equivalencias del metro y sus submltiplos.
Medir los objetos del aula que tienen menor
dimensin que un metro.
Registrar en una tabla sus medidas exactas
en dm, cm y mm y realizar las conversiones
necesarias.
CONSOLIDACIN
Relacionar el proceso de conversin con las
multiplicaciones por 10, 100 y
1 000.

Caja de
Situacin de
Problemas
Texto para
estudiantes

Realiza la actividad 1 y 2
en la pg. 79 del Cuaderno
de trabajo para
estudiantes

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Currculo

Clases 39
ANTICIPACIN
Dialogar las utilidades del metro.
Medir objetos del aula.
Escribir sus medidas.
C. CONOCIM.
Leer y analizar el siguiente problema.
La pizarra del saln mide tres metros de
largo y 2 metros de ancho. Expresar su
longitud en centmetros.
Exponer la solucin encontrada.
CONSOLIDACIN
Formar parejas y resolver dos problemas de
la caja de Situacin de problemas.
5. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 4 ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Matemtica 4: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Matemtica 4: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Matemtica 4: Texto para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2012). EducarEcuador. La Fbula. Recuperado el 28 de marzo de 2013, de
http://www.educarecuador.ec/menu-rdd-leng/menu-rdd-leng-4egb/794-rddleng4egb-la-fabula.html.

Especificacin
de
necesidad educativa
Considerar

la

Gua

la
de

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Considerar la Gua de adaptaciones curriculares

Subsecretara de
Fundamentos Educativos

Direccin Nacional de

Currculo
adaptaciones curriculares

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 10 de octubre del Fecha:

2016

Fecha:

ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA
CRISTBAL COLN

AO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Docente:

FLOR ARGUDO,
MIRIA ROBLES
Y
MERCEDES
SUQUITANA G.

N.
de *4
unidad de
planificaci
n:

1. DATOS INFORMATIVOS
rea/asi Estudios
Grado CUARTO
Paralelo:
A B C
gnatura sociales
/Curs
:
o:
Ttulo
*
Soy Objetivos especficos de la Reconocer los derechos que asisten a nios,
nias y adolescentes y propiciar la
de
ciudadana unidad de planificacin:
concienciacin de sus deberes, a travs de
unidad o
su interiorizacin, con el fin de
de
ciudadano.
-Generar
ciudadanos
y
ciudadanas
planific
responsables
acin:
2. PLANIFICACIN

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Currculo

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES
EVALUACIN:

Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y consigo mismos.
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de
buena alimentacin y salud.
Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos
ecuatorianos.
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y
cumplimiento
Establecer el derecho a la educacin como el acceso al a informacin y al conocimiento para su
formacin y
Especializacin profesional.
Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los
dems merecen expresarse y ser escuchados.
Reconocer que sus derechos terminan donde comienza los derechos de los dems, a travs de la
promocin
del respeto de su espacio, opiniones y bienes.
Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como
sus
Responsabilidades primordiales.

Explica cmo se viven los derechos

y deberes que tiene como ciudadano
o ciudadana e indica si se cumplen o
no en su localidad.
Describe cmo se ejecutan sus
derechos y cmo cumple sus
deberes.
Describe los deberes que tienen las
autoridades en el servicio y la
atencin de las necesidades de la
comunidad.

EJES
TRANSVERS
ALES:

INI C
IO :

LA RECREACION DE LOS ESTUDIANTES:

EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE.

Estrategias metodolgicas

Clase 1
ANTICIPACIN
Escuchar y entonar la cancin: Yo nac aqu de Juan
Fernando Velasco.

PERIODOS:

24

Recursos

Indicadores
logro

de

Enlace de la
cancin
yo nac aqu
cantada
por Juan
Fernando

Escribe un criterio
personal sobre la
importancia de las
normas para las
personas....

ESENCIALES

DE

Lunes, 10 de octubre del 2016

Actividades
de
instrumentos

evaluacin/

Tcnicas

Desarrollar las actividades

completemos,
Marquemos con X en la pg. 32 del
Cuaderno de trabajo para
estudiantes.

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Currculo

C- DEL CONOCIM
Observar imgenes de ciudadanos en el mundo y
comentar entre compaeros sobre lo escuchado.
Leer el texto Las normas nos protegen en las pgs. 60
y 61 del Texto para estudiantes.
Realizar en grupos de cuatro estudiantes una
redaccin contestando a la
pregunta: Para qu existen las normas en el mundo
CONSOLIDACION
Revisar, expresar verbalmente y validar las respuestas
de cada grupo.

CLASE 2
ANTICIPACIN
Retomar lo ledo en la clase anterior sobre Las normas
que nos protegen.
C- DEL CONOCIM
Elaborar en una cartulina un cuadro sinptico con las
normas internacionales y las normas nacionales.
Establecer las semejanzas entre las normas
internacionales y nacionales.
CONSOLIDACION
Escribir en el cuaderno tres derechos que tienen los
nios, nias y
Adolescentes

CLASE 3 Y 4

Velasco.
http://
www.youtube
.com/
watch?
v=k4aPK4Ck
cZY
Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes
Texto para
Estudiantes

Argumenta
verbalmente
acerca de los
Cuaderno
beneficios de
Texto para conocer las
estudiantes normas que nos
Pliego de
protegen a nivel
cartulina
nacional e
internacional.

Preguntar a un adulto acerca de

Cmo nos ayudan las normas

nacionales?:
Escribir un ejemplo.

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Direccin Nacional de

Currculo

ANTICIPACIN
Dialogar entre compaeros sobre el ejemplo de una
norma nacional..
C- DEL CONOCIMIENTO
Propiciar una lluvia de ideas acerca de las normas
nacionales que indagaron en casa.
Analizar en dos una propuesta para que los adultos
conozcan y respeten nuestros derechos.
Disear una cartelera en grupos de cuatro estudiantes
sobre la propuesta.
Organizar entre los integrantes del grupo la exposicin
CONSOLIDACION
Exponer en plenaria las propuestas que escogieron
para hacer que los adultos conozcan y respeten los
derechos de los nios, nias y adolescentes.

Completar la

Cuaderno
Cartelera
Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes

actividad
Leamos, pintemos Representar con un dibujo en el
y
cuaderno
Expliquemos en la la propuesta de cada grupo.
pg. 32
del Cuaderno de
trabajo para
estudiantes

CLASE 5
ANTICIPACIN
Representar con la tcnica del pictograma dos
derechos de los nios, nias y adolescentes Participar
de la dinmica: Buscar el tesoro:
- Formar grupos de estudiantes;
- Observar el bal del tesoro, sin llave;
- recibir un mapa y pistas;
- buscar rutas estratgicas;
- encontrar en trabajo colaborativo el tesoro y
compartirlo.
C- DEL CONOCIMIENTO
Encontrar las tarjetas con las siguientes palabras
claves escondidas en el
saln de clase y expresar verbalmente el significado:

Cuaderno

Diccionario
Tarjetas
Texto para
Estudiantes.

Reflexiona y
escribe en el
cuaderno
ejemplos de
objeto y sujeto.

Representar con la tcnica del

pictograma dos derechos de los
nios, nias y adolescentes.

Subsecretara de
Fundamentos Educativos

Direccin Nacional de

Currculo

- objeto,
- sujeto,
- derechos.
Buscar el significado de estas palabras en el
diccionario y socializar entre compaeros.
Elaborar un diagrama de Ven estableciendo
semejanzas y diferencias
entre sujeto y objeto.
CONSOLIDACION
Escribir una oracin utilizando las palabras claves.

CLASE 6
ANTICIPACIN
Compartir entre compaeros los derechos de los nios
elaborados en la tarea.
C- DEL CONOCIM
Cuaderno
Enlistar los derechos que consideren ms importantes.
Texto para
Leer el texto Somos sujetos de derechos en la pg. 62
estudiantes
del Texto para estudiantes, subrayar las ideas
principales y socializar la informacin.
Elaborar un comercial para promocionar la prctica
responsable de los
derechos
CONSOLIDACION
Redactar un mensaje acerca del respeto a los
derechos de nios, nias y adolescentes.

Clase 7

Recorta
imgenes de
revistas
y/o peridicos
donde se aprecie
que los nios,
nias y
adolescentes son
sujetos de
derecho.

Contestar la siguiente
interrogante: qu es injusticia?
escribir un ejemplo

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Currculo

ANTICIPACIN
Compartir entre compaeros el ejemplo de injusticia.
C- DEL CONOCIM
Observar imgenes de una accin justa e injusta y
compararlas en la clase.
Formar grupos de cinco estudiantes distribuir,
socializar, argumentar
Temas de injusticia social y preparar un socio-drama.
CONSOLIDACION
Reflexionar y analizar en plenaria: De qu manera se
pueden cambiar los sociodramas para que ya no sean
injustos?

Cuaderno
Imgenes
sobre
justicia e
injusticia
social

Preguntar a los abuelitos o

Reconoce y
personas
expresa
adultas y escribir:
verbalmente
cmo recuerdan que los
cuando una
trataban cuando eran nios o
situacin social es nias?.
justa o injusta.

Clase 8
ANTICIPACIN
Compartir en clase las respuestas de los adultos.
C- DEL CONOCIM
Analizar cmo son tratados los nios y nias
actualmente.
Contrastar en un diagrama de Venn las semejanzas y
diferencias entre las repuestas de los abuelitos y la de
los estudiantes de la clase.
CONSOLIDACION
Contestar la siguiente pregunta: Cundo hemos
sentido que nos tratan con justicia

Clase 9

Cuaderno

Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes

Realizar las actividades

Reflexiona y
Hagamos y expliquemos en la
escribe en el
pg. 33 del Cuaderno de trabajo
cuaderno sobre la para estudiantes.
importancia de
que nios y nias
sean conscientes
de sus derechos y
deberes.

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Currculo

ANTICIPACIN
Participar del juego: Tingo, tingo, tango para revisar la
tarea.
C- DEL CONOCIM
Expresar verbalmente el significado ser ciudadano o
ciudadana.
Buscar en el diccionario el significado de ciudadana,
escribir y socializar entre compaeros.
Leer el texto Qu significa ser ciudadana o
ciudadano? de la pg. 64 y
65 del Texto para estudiantes.
Crear una sopa de letras sobre el tema en estudio
utilizando palabras claves
CONSOLIDACION
Escribir un mensaje sobre ser ciudadana o ciudadano.

Clase 10
ANTICIPACIN
Presentar y compartir en clase la investigacin y/o
conversar sobre el video
C- DEL CONOCIM
Retomar lo ledo en la clase anterior y subrayar las
ideas principales.
Elaborar un cuadro sinptico sobre los derechos que
tiene la ciudadana.
CONSOLIDACION
Explicar en forma oral las caractersticas y beneficios de
los derechos de la ciudadana.

Clase 11

Cuaderno

Diccionario
Texto para
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes. Comprende y
escribe con
sus palabras el
significado e
importancia de
ser ciudadana
o ciudadano.
Texto

Investigar el significado de
ciudadana en las culturas
antiguas como: Roma, Grecia y
China.
Realizar las actividades
Completemos y pintemos de la
pg. 34 del Cuaderno de trabajo
del estudiantes.

para

estudiantes
Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes

Contesta la
siguiente
interrogante:
Cmo

Contesta la siguiente
interrogante: Cmo
demostramos nuestra
participacin ciudadana siendo
nios?

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Currculo

ANTICIPACIN
Observar imgenes de una persona en diferentes
etapas del crecimiento
C- DEL CONOCIM
Dialogar a travs de la tcnica del cuchicheo sobre la
pregunta: desde cundo una persona es considerada
ciudadana?, argumente la respuesta.
Leer el texto Desde cundo somos ciudadanos o
ciudadanas? de las
pgs. 66 y 67 del Texto para estudiantes.
Realizar un sol didctico sobre los requisitos para ser
ciudadano en

Ecuador desde el inicio de la repblica.

CONSOLIDACION
Escribir una conclusin sobre ciudadana tomando
como referente lo que
Establece la Constitucin del Ecuador desde el ao
2008.

Clase 12
ANTICIPACIN
Compartir entre compaeros la tarea.
C- DEL CONOCIM
Determinar las responsabilidades que tiene cada
miembro de la familia.
Escuchar con atencin la narracin del cuento El nio
que no quiere hacer los deberes.
Formar grupos de cinco estudiantes comentar y
enlistar alternativas para motivarlos a cumplir con sus

demostramos
Texto para nuestra
estudiantes participacin
Imgenes ciudadana siendo
nios?
sobre
etapas del
crecimiento
de una
persona
Cuaderno

Pliego de
papel
peridico
Cuento El
nio que
no quiere
hacer los
deberes
Cuaderno
de trabajo
para

Completa las
actividades
Escribamos,
marquemos con
X y escribamos en
la pg. 35 del
Cuaderno de
trabajo para
estudiantes.

Enlistar en el cuaderno las

tareas que debe realizar en su
hogar y escuela.

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Currculo

responsabilidades en la casa y escuela.

CONSOLIDACION
Socializar las alternativas en plenaria.

Clase 13
ANTICIPACIN
Realizar una lluvia de ideas sobre el gobierno
estudiantil.
C- DEL CONOCIM
Observar imgenes de estudiantes en campaa y
eleccin de gobierno estudiantil.
Socializar en tros el significado de gobierno
estudiantil.
Formar grupos de cinco estudiantes y en un papelote
contestar las
siguientes interrogantes:
- qu es un gobierno estudiantil?;
- para qu sirve
CONSOLIDACION
Resumir con sus palabras la importancia del gobierno
estudiantil.

Clase 14
ANTICIPACIN

Presentar en la clase el collage.

C- DEL CONOCIM
Conversar y unificar criterios sobre la importancia del

estudiantes

Realizar las actividades unamos,

trabajemos y expongamos de la
Reconoce, valora pg.
y escribe en
35 del Cuaderno de trabajo del
el cuaderno su
Cuaderno
estudiantes..
Imgenes participacin
activa en la
de
prctica de la
gobiernos
estudiantiles ciudadana.

Cuaderno
Texto para
Estudiantes

Argumenta en el
cuaderno la
importancia y
utilidad del
gobierno
estudiantil.

Crear un collage sobre el

gobierno estudiantil.

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Currculo

gobierno estudiantil
como parte de la participacin ciudadana.
Leer el texto Participar es nuestro derecho de las pgs.
68 y 69 del Texto
para estudiantes.
Formular cinco preguntas que tengan respuestas en el
texto ledo.
Formar dos equipos de trabajo y realizar la tcnica de
Contestones y
preguntones
CONSOLIDACION
Redactar una conclusin sobre la importancia de los
Cuaderno
gobiernos
Texto para
Estudiantiles
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
Clase 15
para
ANTICIPACION
estudiantes
Compartir entre compaeros las propuestas para
mejorar el saln de clase
C. DELCONOCIMIENTO
Buscar en el diccionario el significado de los siguientes
trminos:
- igualdad,
- autonoma,
- respeto,
- solidaridad,
- democracia.
Retomar lo ledo en la clase anterior, identificar,
subrayar las ideas
principales y contrastar la informacin del Texto para

Organiza las
ideas
importantes,
formula preguntas
y respuestas
acerca del
derecho a
participar del
gobierno
estudiantil.

Solicita y lee el

Elaborar una propuesta

para contribuir al mejoramiento
del saln de clase.

Determinar los principios de

participacin y comprender que
son parte de la construccin de la
democracia.
Completar la actividad
Escribamos en la pg. 36 del
Cuaderno
de trabajo para estudiantes

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Currculo

estudiantes con los conceptos encontrados en el

diccionario
Realizar un cuadro de caractersticas con los principios
de la participacin.
CONSOLIDACION
Reflexionar sobre la importancia de participar en la
democracia como parte de nuestros derechos.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
Clase 16
para
ANTICIPACION
estudiantes
Socializar en clase el cdigo de convivencia de la
institucin educativa.
C.DEL CONOCIMIENTO
Dialogar acerca de la interrogante: Qu es vivir con
dignidad?
Leer el texto Nuestra dignidad construye la convivencia
de las pgs. 70 y 71 del Texto para estudiantes.
Formar grupos de cinco estudiantes, comentar la
informacin y realizar una representacin que muestre
un trato digno a nios, nias y adolescentes
CONSOLIDACION
Texto para
Redactar en el cuaderno un prrafo corto sobre vivir
estudiantes
con dignidad.
Cuaderno

CLASE 17
ANTICIPACION
Reflexionar y contestar la siguiente interrogante:

de trabajo
para
estudiantes
Cuaderno
Logotipo de

Cdigo de
convivencia de la
institucin
educativa.

Completar las actividades

Hagamos
y Anotemos en la pg. 36 del
Cuaderno de trabajo para
estudiantes.
Enlista ideas y/o
soluciones de ser
tratados y tratar a
las dems personas

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Currculo

- qu deberamos hacer y a dnde deberamos acudir

si consideramos que nuestros derechos se han
violentado?
C.DELCONOCIMIENTO
Comentar entre compaeros y unificar las respuestas.
Leer el texto Vigilemos que nuestros derechos se
cumplan de las pgs.
72 y 73 del Texto para estudiantes, observar el logotipo
de la Defensora del Pueblo, interpretar y expresar
verbalmente
las ideas acerca de la imagen
Realizar en el cuaderno una cadena de secuencias
con nombre de profesionales que puedan ayudar en
caso de que nuestros derechos sean violentados
CONSOLIDACION
Sintetizar en dos prrafos sobre la importancia de vigilar
que las autoridades cumplan con su deber.

Clase 18 y 19
ANTICIPACION
Participar en la lluvia de ideas acerca de qu es
denunciar? y socializar en la clase.
C. DEL CONOCIMIENTO
Buscar en el diccionario el significado de los siguientes
trminos:
- acto,
- hecho,
- cmplice,
- encubridor.
Comentar entre compaeros, enlistar las respuestas

la
Defensora
del Pueblo

con dignidad.

Realizar la actividad
Pintemos de la pg. 37 del
Cuaderno de
trabajo del estudiantes

Texto para
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes
Diccionario

Promueve en un
afiche
la importancia de
realizar veeduras y
rendiciones de
cuentas.
Enlista el nombre
de
Instituciones donde
debemos exigir el
cumplimiento de
nuestros derechos.

Identifica la importancia de
denunciar con pruebas a las

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afines y retomar lo ledo en la clase anterior.

Comparar en un esquema conceptual los conceptos
del Texto para estudiantes con los del diccionario.
CONSOLIDACION
Enlistar el nombre de los profesionales que nos ayudan
en un proceso de denuncia.

CLASE 20 y 21
ANTICIPACION
Comentar entre compaeros las respuestas de la tarea.
C. DEL CONOCIMIENTO
Conversar acerca de qu es trabajo en equipo y en
qu consiste?, escribir dos ejemplos.
Leer el texto Instituciones que protegen nuestros
derechos de las pgs. 74 y 75 del Texto para
estudiantes, seleccionar y subrayar las caractersticas
y/o funciones de las instituciones
Formar grupos de cinco estudiantes y disear una
cartelera con informacin e imgenes que representen
a las instituciones que protegen nuestros derechos.
Organizar a los grupos para la exposicin.
Exponer las carteleras y argumentar la importancia de
las instituciones que protegen los derechos de los nios,
nias y adolescentes.
CONSOLIDACION.
Escribir las conclusiones de cada grupo.

Texto para
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
para
estudiantes
Cartelera

Identifica la
importancia de
denunciar con
pruebas a
las autoridades
pertinentes
respecto a
irregularidades que
otras autoridades o
personas han
cometido.

autoridades pertinentes respecto a

irregularidades que otras
autoridades o personas han
cometido.

Realizar las actividades

Realiza una
caricatura que
represente a las
instituciones
que protegen a los

Lee, menciona y explica en la

pg.
38 del Cuaderno de trabajo para
estudiantes

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Currculo

nios,
nias y
adolescentes

5.BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica 4 ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 4: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 4: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 4: Texto para estudiantes. Quito.
Velasco, J. F. (2008). Youtube. Yo nac aqu. Recuperado el 12 de abril de 2013, de
http://www.youtube.com/watch?v=k4aPK4CkcZY
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la
necesidad educativa
Considerar la Gua de
adaptaciones curriculares

ELABORADO

Considerar la Gua de adaptaciones curriculares

REVISADO
Director del rea/Docente responsable del rea :

Firma:
Fecha: lunes,10 de octubre
del 2016

Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:
Firma:
Fecha:

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