Plan de Area de Eco. y C. Politicas 2015

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL
EL CARMEN
PLAN DE REA DE CIENCIAS POLTICAS Y ECONMICAS
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FECHA: Junio de 2013
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CIENCIAS POLITICAS
Y
ECONOMICAS
Docente Responsable: MAIRA HINOJOSA
COLEGIO TECNICO MICROEMPRESARIASL EL CARMEN

FLORIDABLANCA
2016

EL CARMEN
CONTENIDO
Presentacin del rea de ciencias polticas y econmicas
1. Planteamiento del problema general del rea
2. Objetivos del rea
3. Estndares bsicos de competencias
Desempeos
Competencias
4. Contenidos o ejes temticos
5. Metodologa, mtodos y estrategias pedaggicas
6. Tiempo o secuencia
7. Recursos o materiales de enseanza-aprendizaje
8. La evaluacin
9. Ejes transversales del rea
10. Bibliografa
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS POLTICAS Y ECONMICAS

Las sociedades estn compuestas por personas con intereses, objetivos y
necesidades distintas. En este contexto plural, los individuos interactan y
desarrollan comportamientos y acciones comunes que permiten definirlos como
una sociedad.
Las decisiones o elecciones que toman pueden ser las mejores desde una
perspectiva individual, pero no necesariamente desde una perspectiva social. La
Economa, al igual que la Ciencia Poltica, estudian estas elecciones para
comprender, explicar, prevenir y tratar de predecir el comportamiento de los
individuos, las sociedades y los fenmenos que ocurren en su alrededor.
En cualquier sociedad los procesos econmicos y polticos estn ntimamente
relacionados. En la medida en que las sociedades se van volviendo ms
democrticas y son representadas por diversas fuerzas sociales, las decisiones
econmicas tienden a estar determinadas por factores polticos. Es
esta la
esencia del porque estudiar Ciencias Polticas y Econmicas.

1. PL ANTEAMIENTO DEL PROBLEMA GENERAL DEL AREA:
La economa como disciplina social, en el contexto de Colombia como un pas en
va de desarrollo, constituye uno de los paradigmas presentes para dar respuesta
al qu hacer? Para lograr mejores posicionamientos, dar respuesta a tantas
necesidades y proporcionar una visin en los jvenes que supere el desaliento a
que los somete el sistema tanto de gobierno como social, en estrecha
interdependencia de miradas globalizantes, que cierran espacios, a-culturalizan y
amplan mercados pero para los ms ricos. Desde este referente, el enfoque
terico y metodolgico que se dar al rea ser el del materialismo histrico y
dialctico. El referente terico y problematizador buscar:
Fortalecer la lectura crtica que el estudiante haga de s mismo, como un sujeto
econmico, poltico y social; de su entorno en la medida en que ste pueda ser
impactado por l, a travs de sus acciones y las interrelaciones que establezca,

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as como su responsabilidad frente al deterioro del mundo por acciones de tipo

econmico y decisiones de carcter poltico.
2. OBJETIVOS DEL AREA
El rea pretende desarrollar en los educados los estndares y competencias

bsicas como son: las competencias laborales y las competencias ciudadanas
orientadas por el MEN.
Al terminar el ao lectivo los estudiantes estarn en capacidad de:
a) Interpretar y argumentar sobre la realidad socioeconmica colombiana

estableciendo causas y efectos de los diversos fenmenos micro y
macroeconmicos a nivel mundial, nacional y regional y la forma como stos
afectan a los ciudadanos.
b) Enfocar con criterio metdico la informacin econmica y poltica proveniente
de diversos medios de comunicacin
c) Orientar al estudiante en el emprendimiento empresarial como posibilidad de
crecimiento personal y econmico
d) Comprender la interrelacin entre acontecimientos globales y nacionales
e) Ofrecer elementos de anlisis y reflexin para sensibilizar social y
polticamente a los estudiantes
f) Aclarar que el compromiso con el ser humano es la verdadera actitud poltica
que se necesita en el nuevo ciudadano colombiano
g) Entender conceptos bsicos de la Poltica y poder razonar lgicamente sobre
temas polticos y econmicos fundamentales que afectan sus vidas como
trabajadores, consumidores y ciudadanos para minimizar errores que son
comunes entre las personas que no entienden la poltica
h) Conocer ciertos hechos pertinentes de la poltica y la economa de nuestro
pas incluyendo su tamao y las tasas corrientes de desempleo, inflacin o
inters
3. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
Grado Dcimo

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Estndar: Determinar las incidencias de la aplicacin de las teoras econmicas en

la vida poltica, social y ambiental del pas.
Describir las caractersticas que identifican al sistema capitalista de produccin
y su influencia en la produccin de bienes y servicios.
Interpretar el significado de los indicadores bsicos de la economa, de tal
forma que le permita acercarse a un entendimiento de los problemas
econmicos del pas.
Analizar los distintos procesos de la economa, distinguiendo sus efectos en la
inflacin, y los mercados.
Reconocer los mecanismos a travs de los cuales se realiza el mercado de
valores.
Reconocer las causas que determinaron la aparicin del dinero y su
importancia para una Economa cada vez ms globalizada.
Analizar las condiciones con las que funcionan las diferentes ciencias y las
caractersticas del sistema financiero colombiano, como resultado favorable
para la economa del pas.
Reconocer los aspectos positivos y negativos de la aplicacin de la apertura
econmica para el pas.
Analizar el manejo de la economa del pas y sus polticas financieras en el
contexto de la globalizacin
Reconocer la importancia de la economa Colombiana en el escenario
internacional, destacando medios alternativos para el desarrollo del comercio
internacional para el bienestar de la poblacin colombiana.
Asociar y aplicar conceptos de comportamientos de la economa como
marco de referencia a su entorno
Establecer relaciones entre la especializacin productiva regional (Santander) y
la participacin en el mercado internacional
Aplicar los conceptos econmicos a las transacciones habituales en el mbito
familiar, como base para una buena planificacin, toma de decisiones y
asuncin de responsabilidades
Estndar: Aproximacin al mundo de la empresa como creadora de riqueza y
generadora de puestos de trabajo, y sus interrelaciones con el medio ambiente
y el desarrollo humano y social
Estndar: Generar en el estudiante actitud crtica, frente a la comprensin de
la dimensin social del concepto de poltica, valorndola en los elementos
ticos que
orientan su ejercicio, as como escenario de convivencia y
realizacin humana

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GRADO UNDECIMO
Estndar: Comprende la incidencia de las variables macroeconmicas en el

contexto econmico y poltico del pas.
Analizar la influencia de algunas variables macroeconmicas y sus
repercusiones en la economa colombiana.
Identificar la relacin existente entre el PIB, la Renta Nacional y la demanda
agregada.
Describe las condiciones socioeconmicas que causan inestabilidad monetaria
en nuestro pas.
Analiza los contenidos de los Plan Nacional de Desarrollo y su proyeccin en el
desarrollo poltico, econmico y social del pas.
Explicar cmo se presenta la recesin, la depresin, la recuperacin y la
prosperidad dentro de un ciclo econmico.
Identificar las estrategias para promover y controlar el crecimiento de un pas.
Identificar la importancia de los planes de desarrollo para la proyeccin en el
desarrollo econmico y poltico de Colombia.
Estndar: modelos y polticas de desarrollo en Colombia.
Analiza las implicaciones del neoliberalismo y la apertura econmica sobre el

pas
Analiza causas y consecuencias de los modelos de produccin, sistemas
econmicos y procesos de produccin, los plantea en investigaciones sociopolticos
Comprende el impacto socio econmico y poltico de los sistemas y modelos
econmicos, explica la situacin de Colombia en este contexto
Conocer las transformaciones generadas por la constitucin de 1991, en
materia econmica.
Establecer las causas que conllevaron al desmonte del proteccionismo y la
imposicin de medidas neoliberales en Colombia.

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Estndar: Distingue los diferentes aspectos relacionados con la mundializacin de

la Economa.
Identificar algunos factores que han dado origen a las formas de organizacin
de la economa mundial
Identificar las principales caractersticas del mundo en el mbito econmico de
los ltimos aos.
Estndar: Entender conceptos bsicos de economa y poder razonar lgicamente

sobre temas econmicos fundamentales que afectan sus vidas como trabajadores,
consumidores y ciudadanos para poder evitar los errores que son comunes entre
las personas que no entienden de economa.
Estndar: Generar en el estudiante actitud crtica, frente a la comprensin de la

dimensin social del concepto de poltica, valorndola en los elementos ticos
que
orientan su ejercicio, as como escenario de convivencia y realizacin
humana.
3.1.
Desempeos:
Argumenta y produce textos, a partir de la apropiacin de conceptos, teoras,
y anlisis econmico.
Domina la conceptualizacin de ideas poltico-econmicas
Interpreta teoras econmicas, asumiendo una posicin crtica frente a estas.
Identifica problemas econmicos, alternativas, beneficios y costos;
Analiza los incentivos que intervienen en una situacin econmica determinada
Examina las consecuencias de los cambios en las condiciones econmicas y
en las polticas pblicas; (d) recopilar y organizar evidencia econmica y (e)
comparar costos y beneficios.

Reconoce la economa como una ciencia social, transcendental para el ser
humano; cuales con las necesidades humanas limitadas y las posibilidades
ilimitadas para satisfacerlas. Apropia conceptos de la teora de la
microeconoma: Sistema de produccin, sectores de produccin, teora de
Manfred Max Neff sobre las necesidades humanas
Comprende el impacto socio econmico y poltico de los sistemas y modelos
econmicos, explica la situacin de Colombia en este contexto
Identificar las entidades pblicas y privadas que manejan la economa
nacional

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Evaluar algunas decisiones econmicas estatales, y proponer a partir de ellas

opciones de manejo ms eficientes
Analizar los renglones de la economa regional y su participacin en el
mercado internacional, como garanta de progreso
Comprende las implicaciones de los precios del mercado en el presupuesto
familiar. As como las reglas del libre mercado
Argumenta sobre las causas de la inflacin, y propone estrategias para el
control de precios
Realiza el presupuesto familiar, teniendo en cuenta los reales ingresos y
gastos del hogar. Propone ideas para el ahorro.
Utiliza los conceptos y teoras de la economa es su cotidianidad
Apropia conceptos de la teora de la microeconoma: sistema financiero
Comprende que forma parte del sistema productivo, como unidad de
consumo, y participar como unidad productiva desarrollando una actividad
econmica.
Asocia las diferentes ramas de la poltica econmica con las entidades que
la dirigen, hace sus propios anlisis y cuestionamiento respeto del
funcionamiento de las entidades oficiales
Comprende las implicaciones de la poltica en la vida socioeconmica de las
colectividades, el deber ser y las connotaciones reales del ejercicio de la
poltica
Identifica problemas econmicos, alternativas, beneficios y costos;
Analiza los incentivos que intervienen en una situacin econmica determinada
Examina las consecuencias de los cambios en las condiciones econmicas y
en las polticas pblicas; (d) recopilar y organizar evidencia econmica y (e)
comparar costos y beneficios.
Argumenta sobre macroeconoma: ingreso/empleo, precios, etc.
Comprende que en una nacin, los niveles generales de ingreso, empleo y
precios estn determinados por la interaccin de las decisiones de gasto y
produccin que toman todos los hogares, las empresas, las entidades del
gobierno y otros en la economa
Comprende las incidencias del contrabando y el dumping en la economa
nacional
Analiza de manera critica las ventajas y desventajas de los TLC frente a la
industria nacional
Acierta en los roles que cumplen los organismos internacionales de crdito, y
en las polticas implementadas para la destinacin de recursos.
Elabora ensayos, empleando referencias, citas bibliogrficas, notas al pie de
pgina, y dems herramientas que exige este tipo de escritos
Comprende las implicaciones socio-histricas de los DDHH
Se aprecia como sujeto de derechos

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Entiende la clasificacin de derechos, y como la Constitucin de 1991 los

incorpora a nuestro sistema jurdico
Utiliza mecanismos constitucionales para el amparo de derechos humanos
3.2.
Competencias
Grado 10
y anlisis econmico.
nacional
A partir de una introduccin histrica de la Economa, el alumnado ha de tener
conciencia de sus derechos y obligaciones como ciudadanos democrticos, y
entender la informacin econmica bsica reciba por los diferentes medios de
comunicacin
Valorar los elementos ticos que idealmente orientan el ejercicio de la
poltica
Reflexionar sobre el fundamento de validez del poder en la sociedad actual
Reflexionar sobre la naturaleza del poder y su relacin con la voluntad
individual y colectiva
Grado 11
y anlisis econmico.
nacional
A partir de una introduccin histrica de la Economa, el alumnado ha de tener
conciencia de sus derechos y obligaciones como ciudadanos democrticos, y

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entender la informacin econmica bsica reciba por los diferentes medios de

comunicacin
Valorar los componentes histricos
de la
consolidacin de los
humanos
Argumentar sobre la nocin de los derechos humanos, su
derechos
clasificacin y
alcances
Reflexionar sobre la presentacin de los derechos humanos en el mbito
jurdico nacional
4. CONTENIDOS O EJES TEMATICOS

MICROECONOMA 10
Microeconoma: concepto, objeto de la Economa
Clases de bienes
Factores de produccin
Sistemas de productivos
Sistema econmico
Sectores econmicos: primario, secundario y terciario
El consumo: Unidad de consumo
Sistemas econmicos: Clases de sistemas
El mercado: concepto, actores, clases de competencias
La inflacin: tipos de inflacin
La canasta familiar: concepto, productos
La moneda: historia, caractersticas del dinero
El ahorro y el crdito
Finanzas y presupuesto familiar
Mercado de capitales: mercado pblico de valores
El Estado y la Economa: el sector pblico y el sector privado
Poltica monetaria: Encaje Bancario y OMAS

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EL manejo fiscal: la poltica fiscal
El presupuesto nacional: fuentes de ingreso, clases de impuesto: directos
e indirectos
Gastos del presupuesto: Dficit fiscal
El comercio internacional: el intercambio, libre cambio, proteccionismo, las
barreras arancelarias, la balanza comercial, la balanza de pagos.
POLITICA 10
Introduccin a la Poltica
Sistemas polticos
Poderes pblicos y su divisin y distribucin
Poderes polticos ocultos: el parapoder, los medios de represin
Relacin de la poltica y la economa: la ptica marxista
El Estado: definiciones, teoras y enfoques, el estado en el siglo XX y XXI,
El estado unitario
Estructura del Estado colombiano
Anlisis y estudio de la obra clsica La Poltica de Aristteles
Historia de los partidos en Colombia: Surgimiento de las guerrillas y el
paramilitarismo.
Resea histrica constitucional
La Constitucin Poltica de Colombia: el poder constituyente
Estudio de la Constitucin Poltica de Colombia: principios fundamentales,
derechos fundamentales, derechos sociales, econmicos, culturales.
Mecanismos de participacin ciudadana; el voto, el plebiscito, el referendo,
la consulta popular.
El fortalecimiento de derechos fundamentales: derecho de peticin y accin
de tutela
El desplazamiento forzado: origen, causas, estadsticas.
MACROECONOMA 11
Macroeconoma: concepto, introduccin

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Precisin conceptual: La moneda, la tasa de cambio, la inflacin, el manejo
fiscal, el crdito, la inversin, la produccin, el consumo
Producto Interno Bruto PIB: cmo se mide la riqueza?, el PIB nominal, el
PIB real, quien mide el PIB, la renta nacional
Los precios y su inflacin, precios de mercado, clases, cmo aparece la
inflacin?
La tasa de cambio: divisa, devaluacin y revaluacin de la moneda
Ciclos
de la
economa: etapas: prosperidad, recesin, depresin,
recuperacin, como se ha dado en Colombia.
El crecimiento econmico: factores que inciden el crecimiento.
Los sectores de la economa, cmo estn conformados en nuestro pas?
El plan de desarrollo, quin financia el plan?
Apertura
econmica,
desmonte
del
proteccionismo,
neoliberalismo,
globalizacin
El contrabando en Colombia: consecuencias econmicas
Organismos internacionales de crdito: FMI, Banco Mundial, BID, Banca
Comercial
Mundializacin de la economa: internacionalizacin, interdependencia
POLTICA 11
Introduccin a La Poltica
Rgimen y Sistemas Polticos:
1.
Autoritarismos
2.
Democracia
3.
Totalitarismo
El Poder Constituyente
Y la democracia
Instituciones Polticas modernas:
1.
El gobierno
2.
La Constitucin
3.
El Parlamento
4.
El sufragio
Los partidos Polticos

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Formas de partidos polticos
Origen de los partidos polticos en Colombia
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DERECHOS HUMANOS 11
Nocin de Derechos Humanos, relacin con otros conceptos
Construccin histrica de los derechos humanos
Caractersticas de los derechos humanos
Sujetos de Derechos Humanos
Clasificacin de los DD HH: Primera generacin, segunda generacin y
tercera generacin
Los derechos Humanos a la luz de la Constitucin Poltica de Colombia
Mecanismos de proteccin de los derechos humanos fundamentales en
Colombia
Estudio del Derecho al Desarrollo (inclusin en la economa)
5. METODOLOGA, MTODOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Qu ensear? y, A quin ensear? Son dos preguntas que sustentan cualquier

propuesta didctica que emprenda un docente.
Los contenidos sugeridos en el rea de Ciencia Poltica y Econmica, en especial,

en el espacio curricular, provienen de una seleccin operada sobre el cuerpo de
conocimientos cientficos postulados fuera de la escuela.
Esta seleccin no es mero recorte sino que lleva implcita una transformacin del
mismo, es decir, siguiendo al autor francs Ives Chevallard (1985), un proceso de
transposicin didctica. En esta transposicin existen diversos niveles de
mediacin: Las autoridades de la escuela, las editoriales escolares y los docentes.
Si bien la transposicin didctica es algo necesario, los docentes debemos
transmitir conocimientos actualizados y validados. Por supuesto, entre lo que nos
proponemos ensear y lo que realmente enseamos hay un trecho, es la
mediacin entre el conocimiento enseado y el conocimiento a ensear.

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En nuestra prctica profesional debemos procurar el acceso a nuevos

conocimientos cientficos de fuentes vlidas para que la seleccin de contenidos
conceptuales sea actualizada y veraz.
Si nos proponemos generar en los alumnos una actitud de rigor cientfico en los
temas de Economa y Poltica, propondremos contenidos actitudinales que
contribuyan con esta propuesta.
Siguiendo las ideas constructivistas, la enseanza y el aprendizaje se basan en

procesos comunicativos, donde el docente ensea y el alumno aprende. El
concepto de aprendizaje es un requisito implcito para cualquier estrategia de
enseanza. Todo docente, lo sepa o no, tiene una teora para explicar el
aprendizaje.
Sin embargo, no es posible encontrar indicaciones precisas sobre qu y cmo

ensear en las teoras del aprendizaje. Lo que las teoras hacen es brindarnos una
idea o un modelo que nos permite pensar cmo aprende una persona.
El aprendizaje es un proceso personal pero se realiza con el concurso de otros

individuos; se aprende con otros y de los otros. Brunner aporta el concepto de
andamiaje que da soporte terico al rol de docente como facilitador y gua en
este proyecto.
El aprendizaje se produce en grupos sociales atravesados por intercambios

fsicos, afectivos e intelectuales. La clase es un sistema social que vive
situaciones de poder, de atraccin, de rechazo y de negociacin. La interaccin
del aula no es un modelo unidireccional, El docente no es el nico que acta, los
alumnos tienen sus propias iniciativas.
Aclarado el concepto de aprendizaje, abordamos el de enseanza: La enseanza

es una actividad, un hacer, una prctica. Es una actividad en la que debe haber al
menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad
que la otra no posee, la primera intenta transmitir esos conocimientos o
habilidades a la segunda, establecindose entre ambas una cierta relacin.

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En este sentido este proyecto concibe la enseanza como una actividad docente
sistematizada en funcin de objetivos fijados. Sin embargo se plantean estrategias
de enseanza y no mtodos porque la nocin de estrategia brinda mayor
flexibilidad a la planificacin.
Las estrategias permiten pensar en mltiples soluciones vlidas que pueden

contextualizarse.
Se utilizan textos escolares y material bibliogrfico fotocopiado, como

instrumentos de aprendizaje que contribuyan sistemticamente al logro de los
objetivos del currculum. A partir del texto se prevn efectos didcticos en los
alumnos, como: Ver y comprender la realidad econmico-comercial.
Expresar la realidad y exponerla. Promover el manejo de otras fuentes de
informacin.
Se utilizan recursos grficos en soporte de papel para desarrollar habilidades

de lectura literal, inferencia, evaluacin y apreciacin.
Material visual TICs (diapositivas de grficos y nuevas teoras) y blog de

Estudia
economa
poltica:
https://economiaypoliticaconairahinojosa.blogspot.com
en la que el alumno
procesa una informacin o dato, respecto del cual argumenta de manera lgica
y coherente, filmes relacionados con temas econmicos y polticos.
El siguiente esquema resume todo el proceso que
har el alumno con la
informacin que se le suministre en cada caso.
DATO
Se recoge
Se registra
Se copia
PROCESAMIENTO
Se memoriza
Se contextualizan
Se verifican

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Se relacionan
INFORMACIN
Se ordenan
Se construye
Es subjetiva
APRENDIZAJE
Es significativa
Es funcin del conocimiento previo
Debe ser lgica y psicolgicamente
CONOCIMIENTO
significativo
La aplicacin a la resolucin de
problemas.
La transferencia a nuevos campos y
situaciones
Las estrategias se presentan divididas en tres grupos:

Estrategias de Abordaje
Estrategias de desarrollo y,
Estrategias de cierre.
Es necesario construir un puente entre los contenidos que se desarrollarn y

la mente de los alumnos, para ello se inicia con una actividad introductoria,
como dedicar un tiempo y un espacio a preguntarnos y preguntar a los alumnos
qu saberes previos poseen respeto del tema que se va abordar, por ejemplo:
indagar de qu se ocupa la economa?

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De la
creacin de
empresas,
Del
comercio y
las
exportacion
es
de la
utilizacin
de unos
recursos
escasos
De que
se ocupa
la
econom
a?
De las
necesidade
s del
hombre,
que son
limitadas
Estrategias de abordaje: Se propone a los alumnos que piensen en una cosa

(sustantivo comn) que represente para ellos el objeto de la Economa.
Recogiendo las respuestas individuales o grupales se sugiere hacer una lista en el
tablero. Pedir a todos que tomen nota. Es importante porque estos registros dan
cuenta del proceso de tender puentes.
Sealar en la lista los objetos que ms ayuden a comprender la definicin o

definiciones que hayamos seleccionado como sustento terico del tema. Entre
otras alternativas que se pueden utilizar para atraer al estudiante.
Estrategias de Desarrollo: estructurar la clase sobre preguntas, la respuesta a

cada una de esas preguntas es uno de los contenidos propuestos en los ejes
temticos. O bien proponer el tema con antelacin como material de consulta
para que se trabajen diferentes definiciones y autores.
Al terminar el tema el alumno podr:
Identificar elementos fundamentales que definan el tema estudiado
Describir o dar una explicacin breve y precisa del tema
Explicar las caractersticas
Hacer un mapa conceptual

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Relacionarlo con otro tema, etc.
Estrategias de cierre:
Hacer el cierre de un tema es fundamental, es bsico, no puede faltar. Es darse

como docente y dar a los alumnos un espacio y un tiempo para atar todo aquello
que puede estar des- atado o no atado.
Por ejemplo:
Hacer un punteo con los temas dados; Puede ser una actividad individual o
grupal. Es un buen registro de qu qued en las mentes de los alumnos.
Hacer un ndice: Proponemos organizar los temas dados como si furamos a

escribir un libro. Aqu veremos no slo qu qued sino qu capacidad de
relacin y categorizacin pueden alcanzar los alumnos.
Hacer oraciones con los contenidos relacionndolos entre s.
Todos los docentes buscamos que nuestros alumnos hagan aprendizajes

significativos, una manera de lograrlo es buscando que construyan relaciones
entre los contenidos, ms relaciones dan posibilidad de mejores aprendizajes 1
6. TIEMPO O SECUENCIA
El rea de Ciencias Polticas y Econmicas, de acuerdo con lo estipulado en la

Ley General de Educacin y sus Decretos reglamentarios, se incluir en la
Educacin Media (Para los grados dcimo y undcimo). Tendr una hora semanal
durante cada perodo acadmico.
7. RECURSOS O MATERIALES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

1 Las estrategias metodolgicas siguen algunas presentadas por la docente: Alicia Cortagerena, Profesora en
Ciencias Econmicas, correo electrnico: cortager@interserver.com.ar; pgina Web:
http://www.gestionenmedia.org/planteoestrategias.pdf

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Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el rea
de Ciencias Econmicas y Polticas, propendiendo por el aprovechamiento
mximo y el desarrollo integral del estudiantado, se utilizarn aquellos con que
cuenta la institucin y el docente, como son:
Textos gua de Economa y Poltica.
Lecturas econmicas y polticas
Talleres de reflexin y anlisis.
Posicin personal de cada estudiante.
Rodaje de pelculas, documentales.
Blog institucional del rea economa
8. LA EVALUACION
Es la accin permanente por medio de la cual se busca estimar, apreciar y emitir
juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante, sobre los procesos
pedaggicos o sobre los resultados, con el fin de mantener y/o estimar la calidad
de los mismos. Se estiman los procesos, las acciones y las relaciones, atendiendo
a determinadas exigencias, necesidades, intereses, expectativas o aspiraciones.
La evaluacin lleva implcito el acto de comparar un objeto o un proceso
determinado con lo que se considera deseable. La evaluacin puede tener
mltiples objetos; as, puede dirigirse a los procesos de formacin de los alumnos,
al desempeo de los docentes y directivos, a la calidad de los materiales, dotacin
e infraestructura y a los procesos administrativos. Tambin se puede evaluar los
factores del contexto que coinciden en el proceso educativo.
Por lo que se refiere a la evaluacin de los procesos de desarrollo del
estudiantado, generalmente se busca determinar qu avances han alcanzado en
relacin con los logros propuestos, qu conocimientos han adquirido o construido
(es decir, el nivel de modificacin de sus estructuras de pensamiento), qu
habilidades y destrezas han desarrollado, qu actitudes y valores han asumido y
hasta dnde se han consolidado. En sntesis, podemos decir que la evaluacin
tiene como metas:
Diagnosticar el estado del desarrollo cognitivo del estudiante, sus
tendencias, caractersticas personales, intereses, ritmos y estilo de
aprendizaje.

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Identificar las dificultades, deficiencias y limitaciones de los diferentes

procesos adelantados dentro de la dinmica enseanza aprendizaje.
Afianzar los aciertos, haciendo un reconocimiento de las buenas
prcticas.
Proporcionar y obtener informacin para reorientar o consolidar las
prcticas pedaggicas.
Promover, acreditar o certificar a los estudiantes y las prcticas de los
docentes.
Asegurar el xito de los procesos acadmicos adelantados, evitando el
fracaso escolar y buscando siempre la calidad educativa.
Adems, pone en anlisis u observacin:
Los logros del alumno en cuanto a su formacin y los factores asociables
a los mismos.
El proceso curricular.
El desempeo profesional de docentes y directivos docentes.
La eficacia de los mtodos pedaggicos, los textos, equipos y materiales
empleados.
La infraestructura y la organizacin administrativa de la institucin.
La eficiencia en la prestacin del servicio.
Las unidades de direccin, administracin y vigilancia del sistema
educativo.
Los procesos y resultados del desarrollo de los alumnos situacin
concreta.
La evaluacin requiere de unas tcnicas e instrumentos como son:
Observacin
Entrevista
Encuesta
Cuestionario
Anlisis de contenidos
Registro anecdotario
Reconocimiento de la definicin
Exposicin temtica
Resolucin de problemas
Pruebas de actuacin

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Mapa conceptual
Trabajos escritos
Debate
El decreto 1290 del 2009 habla de la evaluacin por competencias. En esta
se da una valoracin a los desempeos de los estudiantes a nivel
conceptual, procedimental y actitudinal, valorados con unos porcentajes
definidos en cada institucin (haciendo uso de su autonoma) De la misma
manera, este decreto permite fortalecer los procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.
PROCESO DE EVALUACION
El sistema de evaluacin est basado en logros e indicadores de logros, de

manera autnoma, permanente, continua e integral que tiene en cuenta todas las
competencias, conocimiento y logros propuestos en este plan de estudios. La
evaluacin se realiza en cuatro periodos, al terminar cada uno de ellos se realizar
al estudiante una evaluacin cualitativa tipo ICFES, con el fin de evaluar las
competencias que posee el estudiante en la interpretacin, argumentacin y
proposicin en el rea de economa y poltica.
Las preguntas que se incluirn evalan las exigencias mnimas exigidas de

acuerdo con el contenido de la asignatura. Se tendr en cuenta la participacin, el
inters, exposiciones, trabajos en equipo, presentacin de trabajos escritos, entre
otros, para complementar el sistema de evaluacin. Se distribuirn de la siguiente
manera:
1. Evaluacin escrita acumulativa. Equivalente al 20%

2. El hacer comprende: Trabajos escritos, actividades en clase, talleres
consultas. Equivale al 25%
3. El ser: Actividades de compromiso y actitud personal: Asistencia puntualidad, respeto, tolerancia, responsabilidad, presentacin personal
Equivalen al 25%

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4. El saber: ensayos, participacin coherente en discusiones, foros, debates,

conclusiones acertadas y apropiacin de la teora econmica y el objeto de
estudio de la ciencia poltica. Tendrn un valor del 25%.
La autoevaluacin: el 5%
La nota final equivale a la sumatoria de todos los promedios.
La escala de valoracin institucional es numrica (de 1 a 5) y su
equivalencia con la escala nacional es as:
ESCALA INSTITUCIONAL EQUIVALENCIA A LA ESCALA NACIONAL
De 1.0 a 2.9
DESEMPEO BAJO
De 3.0 a 3.9
DESEMPEO BASICO
De 4.0 a 4.4
DESEMPEO ALTO
De 4.5 a 5.0
DESEMPEO SUPERIOR
DE ACUERDO CON EL DECRETO 1290 DESEMPEO BAJO EQUIVALE

A REPROBAR EL AREA.
9. EJES TRANSVERSALES DEL AREA

Eje 1 (tica y valores)
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural,
tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad
colombiana.
mbitos Conceptuales
Los jvenes y los nios frente a las leyes y polticas en el pas (Derechos del
Nio Ley 1098 de 2006 de Infancia y adolescencia)
Culturas y subculturas juveniles, sus organizaciones y expresiones
contraculturales (movimientos pacifistas, ecologistas y antiglobalizacin).
Los adultos mayores como fuente de experiencia para nuevas posibilidades
sociales.
La conservacin de las tradiciones culturales, un desafo para las
juventudes de los grupos tnicos.

EL CARMEN
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Eje 2 (Derechos Humanos)

Defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo
para construir la democracia y buscar la paz.
mbitos Conceptuales
El Derecho Internacional Humanitario y la Cruz Roja Internacional.
Convenios de Ginebra (proteccin a la poblacin civil, trato digno a los
prisioneros de guerra)
Corte Penal Internacional como juez supranacional para las violaciones de
los derechos humanos y crmenes de guerra.
Protocolo II (Conflicto Armado Interno en Colombia y resolucin de
conflictos)
Eje 3 (proyecto ambiental PRAE, Ciencias Naturales)

La preservacin del medio ambiente, uso responsable de los recursos.
mbitos Conceptuales
Las ventajas de las tecnologas y sus riesgos, si se manejan sin control.
Los avances y lmites del concepto de desarrollo sostenible como
perspectiva
sociocultural.
El crecimiento de las hambrunas.
Los deberes de la sociedad civil frente al problema.
Eje 4
La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita
preservar a la dignidad humana.
mbitos Conceptuales
La concentracin de capital en la economa globalizada: norte sur.
Competitividad educacin, desarrollo, ciencia tecnologa y empleo en una
economa globalizada.
Los dineros fuera de control de los estados y su impacto social.
El papel de las monedas fuertes y el peso del dinero virtual.

EL CARMEN
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Eje 5
Los espacios de interacciones sociales, garantizan la subsistencia
mbitos Conceptuales
La globalizacin econmica a lo largo de su historia.
La aceleracin de la economa: informtica, finanzas, telecomunicaciones,
etc.
Las grandes ciudades como espacio de economa global.
El trabajo y su organizacin en la economa global.
Eje 6 (Ciencias Sociales)

Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canaliza diversos
poderes para afrontar necesidades y cambios.
mbitos Conceptuales
Nuevo orden econmico y poltico internacional y distintos movimientos
sociales frente a l.
La crisis de legitimidad y gobernabilidad de los estados.
La economa y la cultura como macro-fuerza explicativa de las nuevas
tensiones internacionales.
Los mapas geopolticos y geoeconmicos del futuro.
Eje 7 (matemticas)
El uso de la estadstica como ciencia de medicin de las variables econmicas,
y su impacto social.
Eje 8 (Competencias lectoras y argumentativas)

Promocin de la lectura, a partir de textos de autores clsicos: Carlos Marx,
Aristteles, autores modernos como Manfred Max Neef, Khaled Hosseini.
Eje 9 (Tecnologa e Informtica)

Propuesta del blog de Economa y Ciencias Poltica, como canal de
comunicacin, foros, retroalimentacin de temas de estudio.

EL CARMEN
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10. BIBLIOGRAFIA:
Anlisis Econmico, Introduccin al caso colombiano, editorial,

Banco de la Repblica
Economa y Poltica 10, Editorial Norma
Economa y Poltica 11, Editorial Norma
Constitucin Poltica de Colombia
www.mitecnologico.com/Main/EconomiaPoliticaVsPoliticaEconomic
a
La Poltica de Aristteles
E Capital de Carl Marx
El
Desplazamiento
Forzado
Anecdotario y Estadstica,
Campus Stellae, 2010
en
Colombia:
Normatividad,
Maira Hinojosa, Instituto Europeo

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Cometas en el cielo, Khaled Hoseinni
www.colombialink.com/.../18_poleconomica.html
www.icesi.edu.co/departamentos/economia/publicaciones/.../Apecon1.pdf
www.gestiopolis.com/.../ecopol.htm
www.microeconomia.org/
www.monografias.com/.../microeconomia/microeconomia.shtml
www.zonaeconomica.com/.../microeconomia
www.aulafacil.com/.../CursoMacro.htm
VERIFIC
Cumple con los lineamientos curriculares del M.E.N. y el enfoque metodolgico
del Colegio
JEFE DE REA: Maira Yulene Hinojosa Gonzlez

Lugar
almacenamiento
Archivo de Gestin
de Tiempo de retencin
Tres aos
Disposicin final
Reciclaje

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Docente Responsable: MAIRA HINOJOSA

COLEGIO TECNICO MICROEMPRESARIASL EL CARMEN

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

PLAN DE AREA DE CIENCIAS POLTICAS Y ECONMICAS

esencia del porque estudiar Ciencias Polticas y Econmicas.

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

as como su responsabilidad frente al deterioro del mundo por acciones de tipo

2. OBJETIVOS DEL AREA

El rea pretende desarrollar en los educados los estndares y competencias

a) Interpretar y argumentar sobre la realidad socioeconmica colombiana

3. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

Estndar: Determinar las incidencias de la aplicacin de las teoras econmicas en

orientan su ejercicio, as como escenario de convivencia y

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

Estndar: Comprende la incidencia de las variables macroeconmicas en el

Estndar: modelos y polticas de desarrollo en Colombia.

Analiza las implicaciones del neoliberalismo y la apertura econmica sobre el

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

Estndar: Distingue los diferentes aspectos relacionados con la mundializacin de

Estndar: Entender conceptos bsicos de economa y poder razonar lgicamente

Estndar: Generar en el estudiante actitud crtica, frente a la comprensin de la

orientan su ejercicio, as como escenario de convivencia y realizacin

Argumenta y produce textos, a partir de la apropiacin de conceptos, teoras,

comparar costos y beneficios.

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

Evaluar algunas decisiones econmicas estatales, y proponer a partir de ellas

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

Entiende la clasificacin de derechos, y como la Constitucin de 1991 los

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

entender la informacin econmica bsica reciba por los diferentes medios de

4. CONTENIDOS O EJES TEMATICOS

Microeconoma: concepto, objeto de la Economa

Sectores econmicos: primario, secundario y terciario

El consumo: Unidad de consumo

Sistemas econmicos: Clases de sistemas

El mercado: concepto, actores, clases de competencias

La inflacin: tipos de inflacin

La canasta familiar: concepto, productos

La moneda: historia, caractersticas del dinero

Finanzas y presupuesto familiar

Mercado de capitales: mercado pblico de valores

El Estado y la Economa: el sector pblico y el sector privado

Poltica monetaria: Encaje Bancario y OMAS

COLEGIO TCNICO MICROEMPRESARIAL

EL manejo fiscal: la poltica fiscal

El presupuesto nacional: fuentes de ingreso, clases de impuesto: directos

Gastos del presupuesto: Dficit fiscal

El comercio internacional: el intercambio, libre cambio, proteccionismo, las

barreras arancelarias, la balanza comercial, la balanza de pagos.

Poderes pblicos y su divisin y distribucin

Poderes polticos ocultos: el parapoder, los medios de represin

Relacin de la poltica y la economa: la ptica marxista

El Estado: definiciones, teoras y enfoques, el estado en el siglo XX y XXI,

Estructura del Estado colombiano

Anlisis y estudio de la obra clsica La Poltica de Aristteles

Historia de los partidos en Colombia: Surgimiento de las guerrillas y el

Resea histrica constitucional

La Constitucin Poltica de Colombia: el poder constituyente

Estudio de la Constitucin Poltica de Colombia: principios fundamentales,