Evaluacin del personal Docente de nuevo ingreso al trmino de su

primer ao escolar en Educacin Bsica

Gua de apoyo
para la evaluacin diagnstica

Educacin Secundaria. Biologa

Docente

2015-2016

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ndice

Introduccin ........................................................................................................... 3

1. El proceso de evaluacin diagnstica .............................................................. 5

2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y habilidades

docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos ................................. 8

3. Recomendaciones para preparar el Examen de conocimientos y

habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos ............. 9

4. Orientaciones generales .................................................................................. 13

5. Sitios de inters ................................................................................................ 15

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Introduccin

Con base en el resultado de idoneidad obtenido en los concursos de oposicin realizados en

2014 para el Ingreso al servicio pblico educativo, se incorporaron docentes y tcnicos
docentes a los diversos niveles, modalidades, tipos de servicio, asignaturas y talleres de la
Educacin Bsica. Este personal de nuevo ingreso deber ser evaluado al trmino de su primer
ao escolar de conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley General del Servicio
Profesional Docente (LGSPD) y en los lineamientos expedidos por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE).1
Los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso sujetos a esta evaluacin son aquellos que
se incorporaron al Servicio Profesional Docente del 16 de agosto de 2014 al 16 de enero de
2015 y que cuentan con plaza permanente vacante definitiva o de nueva creacin.
La evaluacin es de tipo diagnstico, toma como referente el Perfil, parmetros e indicadores
para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del desempeo docente (2015)2 y su objetivo es
identificar los logros y reas de oportunidad de docentes y tcnicos docentes con el propsito
de ofrecer apoyos y programas de formacin orientados a fortalecer sus capacidades,
conocimientos y competencias profesionales.
El proceso de evaluacin se desarrollar en tres fases, en la segunda de ellas se aplicarn tres
instrumentos que darn cuenta del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de
docentes y tcnicos docentes, de las caractersticas y condiciones en que realizan su trabajo,
de su participacin en las actividades de la escuela y de sus necesidades de formacin y
desarrollo

profesional.

Esos

instrumentos

son:

a)

Reporte

de

cumplimiento

de

responsabilidades profesionales, b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que

favorecen el aprendizaje de los alumnos y c) Cuestionario de caractersticas y necesidades
formativas de los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso.
1

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino
de su primer ao escolar en educacin bsica y media superior. LINEE-04-2015. Diario Oficial de la Federacin, 7 de
abril de 2015.
2
SEP (2015), Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del desempeo
docente, 13 de marzo de 2015, Mxico.

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La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a docentes y tcnicos docentes en la

preparacin del proceso de evaluacin. De manera particular, describe en qu consiste cada
uno de los instrumentos, cul es su finalidad y cules son los aspectos a evaluar. Proporciona,
adems, bibliografa bsica de apoyo, recomendaciones para preparar el Examen de
conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos, y algunas
orientaciones generales que el sustentante habr de considerar antes y el da de la aplicacin.
Finalmente, se ofrecen algunas direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca
del proceso de evaluacin.

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1. El proceso de evaluacin diagnstica

El proceso de evaluacin se desarrolla en tres fases:

Primera fase
Notificacin a docentes y tcnicos docentes
Los docentes y tcnicos docentes sujetos de evaluacin diagnstica sern notificados por la
Autoridad Educativa Local acerca de su participacin en el proceso, as como del periodo de
registro; sedes, fechas y horarios de aplicacin; etapas, aspectos, mtodos e instrumentos de
evaluacin; criterios de calificacin y publicacin de resultados.

Notificacin a directores o supervisores

En esta fase la Autoridad Educativa Local tambin notificar a la autoridad inmediata de los
docentes y tcnicos docentes director o supervisor, segn sea el caso acerca de su
participacin en el proceso de evaluacin; especficamente sobre el procedimiento que seguirn
para responder el Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

Registro
En esta fase los docentes y tcnicos docentes se registrarn en el Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), para ello debern tener a la mano la
siguiente informacin: Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), correo electrnico, fecha
de ingreso al servicio, Clave del Centro de Trabajo de asignacin y/o Clave del Centro de
Trabajo donde labora.

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Segunda fase
Esta fase corresponde a la aplicacin secuencial de los tres instrumentos de evaluacin.
a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Su finalidad es obtener
informacin acerca del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de los docentes y
tcnicos docentes de nuevo ingreso y de su participacin en la organizacin y funcionamiento
de la escuela. Este reporte ser llenado por el director escolar o el supervisor de zona, segn
sea el caso. Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, suministrado en lnea e
integrado de 32 preguntas que se contestan en un mximo de 20 minutos. Al concluir el
reporte, el sistema generar un comprobante cuya copia deber entregarse al docente o
tcnico docente para que la presente el da de la aplicacin en la sede asignada.
b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los
alumnos. Aportar informacin acerca de los conocimientos y habilidades que los docentes y
tcnicos docentes de nuevo ingreso tienen para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Se
caracteriza por presentar un conjunto de casos o situaciones cuya solucin demanda la puesta
en juego de conocimientos y habilidades relacionadas con la prctica docente. Es un
instrumento estandarizado, autoadministrable, controlado por un aplicador y suministrado en
lnea. La sesin de aplicacin es de 4 horas. Este examen se responde fundamentalmente de
acuerdo a la experiencia adquirida durante el primer ao de servicio en la Educacin Bsica y
el estudio del material bibliogrfico propuesto. En el apartado 3 de esta gua se ofrecen
orientaciones especficas para preparar el examen.
c) Cuestionario de caractersticas y necesidades formativas de los docentes y tcnicos
docentes de nuevo ingreso. Tiene el propsito de recabar informacin relacionada con las
caractersticas profesionales y necesidades de formacin de los docentes. Es un instrumento
estandarizado, autoadministrable, controlado por un aplicador y suministrado en lnea. Se
integra de 154 preguntas organizadas en tres apartados: caractersticas del docente y tcnico
docente de nuevo ingreso, trabajo con los alumnos y trabajo en la escuela. El tiempo de
aplicacin es de 3 horas. Con esta evaluacin se recupera la experiencia adquirida por el
docente o tcnico docente en el trabajo directo con los alumnos y en la relacin con sus
colegas, directivos, padres de familia y comunidad; se trata de conocer el contexto en que
desarrolla su prctica profesional y la forma como se ha desempeado para lograr que sus
alumnos aprendan.

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Tercera fase
Corresponde a la entrega y difusin de los resultados. La Secretara de Educacin Pblica
entregar a las Autoridades Educativas Locales los resultados de la evaluacin del personal
docente y tcnico docente de nuevo ingreso y emitir un informe individualizado de la
evaluacin diagnstica en el que se incluirn observaciones, tanto generales como especficas,
sobre las capacidades, los conocimientos y habilidades que requieren fortalecer los docentes y
tcnicos docentes de nuevo ingreso. El informe se entregar solamente a los docentes y
tcnicos docentes evaluados.

Fases del proceso de evaluacin diagnstica

Notificacin a docentes y tcnicos docentes

Primera fase

Notificacin a la autoridad inmediata de docentes y tcnicos

docentes participantes: directores o supervisores, segn sea
el caso
Registro

Segunda fase

Aplicacin de instrumentos de evaluacin:

a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales
b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
c) Cuestionario de caractersticas y necesidades formativas de los
docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso

Calificacin
Entrega y difusin de resultados

Tercera fase

Entrega del informe individualizado

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2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y habilidades docentes

que favorecen el aprendizaje de los alumnos
La evaluacin diagnstica toma como referente el Perfil, parmetros e indicadores para
docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del desempeo docente (2015). Los sustentantes
debern consultar este documento para que identifiquen las caractersticas, cualidades y
aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente requiere tener para una prctica
profesional eficaz. El material completo puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanencia_docentes/inicio/

Aspectos a evaluar

Caractersticas de los alumnos para organizar la intervencin docente.

Propsitos, enfoques y contenidos de aprendizaje del currculo vigente.

Estrategias didcticas para fomentar el aprendizaje de los alumnos.

Estrategias para la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos.

Estrategias y formas de estudio y aprendizaje para enriquecer el desarrollo profesional.

Principios filosficos, fundamentos legales y finalidades de la educacin pblica

mexicana en el ejercicio de la funcin docente.

Ambientes favorables para la sana convivencia y la inclusin educativa en la prctica

docente.

Promocin de la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.

Acciones para la mejora de los aprendizajes de los alumnos desde la participacin en la

gestin escolar.

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Bibliografa bsica de apoyo

BROPHY, Jere (2000), La enseanza, Mxico, SEP, 47 pp. Serie: Cuadernos de la Biblioteca
para la actualizacin del maestro. Disponible en:
http://issuu.com/alexduve/docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1
NEIDA, Juana y MECEDO, Beatriz (1998), Un currculo Cientfico para estudiantes de 11 a 14
aos, Mxico, SEP/OEI-UNESCO/Santiago, 185 pp. Biblioteca para la actualizacin del maestro.
Disponible en: http://www.oei.es/oeivirt/curricie/curri03.pdf
PERRENOUD, Philippe (2004), Diez nuevas competencias para ensear, Mxico, SEP/Editorial
Gra, 167 pp. Biblioteca para la actualizacin del maestro.
REDDING, Sam (2006), Familias y escuelas, IBE-UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf
SEP (2011), Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria.
Ciencias, Mxico, SEP, Documento completo. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/Ciencias_SEC.pdf
(2013), El enfoque formativo de la evaluacin, Mxico, SEP, 66 pp. Serie: Herramientas para la
evaluacin en educacin bsica. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
(2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), Mxico, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
(2014), Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educacin Bsica. Consejos
Tcnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015, Mxico, SEP, 20 pp. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
(2015), Marco de referencia sobre la gestin de la convivencia escolar desde la escuela
pblica, Mxico, SEP, 31 pp. Disponible en:
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/1214170//archivo
TOMLINSON, Carol Ann (2003), El aula diversificada, Mxico, SEP/Ediciones Octaedro, 223 pp.
Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualizacin del maestro.

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3. Recomendaciones para preparar el Examen de conocimientos y habilidades

docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos
El examen requiere ser preparado con esmero por parte de docentes y tcnicos docentes, el
propsito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea, para ello se ofrecen referencias de
diversos recursos que, empleados metdicamente, contribuirn a afianzar los conocimientos y
habilidades indispensables para resolver los casos o situaciones sobre la prctica docente que
contiene el examen.

Materiales de apoyo

Los docentes y tcnicos docentes cuentan para su preparacin con los siguientes materiales de
apoyo elaborados por la Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del
desempeo docente (2015). [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanencia_docentes/inicio/]
b) Gua de apoyo para la evaluacin diagnstica la cual tiene en sus manos, especfica
para cada nivel educativo, modalidad, tipo de servicio, asignatura o taller. [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/]
c) Libros de la coleccin Biblioteca para la Actualizacin del Maestro; disponibles en las
bibliotecas de los Centros de Maestros del pas.
d) Libros de la coleccin Biblioteca del Normalista; disponibles en las bibliotecas de las
Escuelas Normales pblicas del pas.

La relacin entre los materiales de apoyo

El Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del

desempeo docente (2015), es el documento que expresa las caractersticas, cualidades,
aptitudes y conocimientos deseables de docentes y tcnicos docentes de educacin bsica
para el desempeo de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el mximo logro

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educativo del alumnado. Asimismo, es un referente para el estudio personal, la autoformacin,

la formacin continua, el diseo de programas de desarrollo profesional y la evaluacin
docente.
En este documento, docentes y tcnicos docentes podrn identificar con precisin las
dimensiones, parmetros e indicadores que sern objeto de evaluacin, para ello, es necesario
que analicen cada uno de estos elementos y comprendan su sentido general y especfico.
Los parmetros e indicadores del Perfil son el insumo bsico para seleccionar la bibliografa y
formular los aspectos a evaluar contenidos en esta gua, por lo que se convierten en elementos
imprescindibles para el estudio y la preparacin integral del sustentante.

Perfil, Parmetros e Indicadores

Gua de apoyo
Centros de Maestros

Dimensiones

Parmetros

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

Escuelas Normales
Internet

La bibliografa bsica de apoyo

La bibliografa ha sido seleccionada con la finalidad de que docentes y tcnicos docentes

reflexionen sobre aspectos relevantes del trabajo docente. En conjunto aporta elementos
tericos y prcticos (experiencias, informacin, conceptos, tesis y explicaciones) relacionados
con los parmetros, indicadores y aspectos a evaluar. Es importante sealar que el examen
valorar, fundamentalmente, la capacidad de resolver situaciones de la prctica mediante la
toma de decisiones, la expresin de juicios fundamentados y la solucin de problemas, por lo
tanto, la bibliografa slo es un referente para analizar conceptos pedaggicos y didcticos

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articulados con la prctica docente, analizar los procesos de enseanza y aprendizaje, y

reflexionar acerca de la vinculacin de los docentes con el funcionamiento interno de la escuela
y con las familias de los alumnos. La experiencia de los docentes conseguida durante el primer
ao de servicio y el conocimiento pedaggico adquirido son la clave para responder
satisfactoriamente el examen.

Cmo aprovechar la bibliografa bsica de apoyo

1. Compilar la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida. Un alto porcentaje de ella est

disponible en internet, as como en las bibliotecas de las Escuelas Normales y Centros
de Maestros.
2. Identificar temas para el estudio y la reflexin. Identifique en el material bibliogrfico los
captulos, temas o subtemas relacionados con los parmetros e indicadores del perfil,
as como con los aspectos a evaluar.
3. Leer para comprender. Lea gradualmente los materiales de estudio, para ello realice
ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de libros y captulos. Fije el
objetivo de cada lectura, por ejemplo, identificar las caractersticas de las situaciones de
aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del enfoque didctico, emplear
estrategias didcticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben,
etctera. Subraye las ideas principales y secundarias del texto; relacione las ideas
principales de modo que pueda construir un texto coherente con continuidad lgica.
Realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y
defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de actividades con
el propsito de comprender el contenido de los textos.
4. Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos y relacinelos
con la informacin, esto facilitar la adquisicin, asimilacin y comprensin de nuevos
conocimientos.
5. Vinculacin con la prctica docente. Relacione los conceptos, tesis y explicaciones de
los materiales de lectura con su prctica docente, recuerde que el examen consistir en
la solucin de casos o situaciones vinculados con el trabajo en el aula y la escuela.

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La aplicacin del examen

1. Atienda las indicaciones que d el aplicador. Si tiene alguna duda sobre el

procedimiento, aclrela con l.
2. Lea detenidamente los casos o situaciones y las preguntas correspondientes y las
opciones de respuesta y asegrese que las ha comprendido bien.
3. Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta.
4. Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser o
no la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia.
5. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se detenga demasiado, pase a las siguientes
y al final vuelva a ella.
6. Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.

4. Orientaciones generales
Antes del da de la aplicacin

Cuando sea notificado de su participacin en el proceso de evaluacin asegrese de

reunir la documentacin necesaria para llevar a cabo el registro.

Cuando realice el registro tome nota de la sede, fecha, horarios y documentacin que
debe portar el da de la evaluacin.

Si presenta alguna discapacidad informe de su situacin al momento de hacer su

registro; de esta manera se le podr dar el apoyo que requiera el da de la aplicacin.

Confirme con su director o supervisor, segn sea el caso, el llenado del Reporte de
cumplimiento de responsabilidades profesionales y solictele copia del comprobante
impreso.

Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin

precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Tenga presente la fecha que le corresponde para la aplicacin del examen y el

cuestionario.

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El da de la aplicacin

Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Use ropa cmoda.

Porte ficha de registro, identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de elector,
cdula profesional, pasaporte) y copia del comprobante de llenado del Reporte de
cumplimiento de responsabilidades profesionales (si por alguna causa no lleva consigo
este comprobante, podr presentar las evaluaciones correspondientes y se fijar una
fecha para su entrega posterior).

Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de

acceso al plantel por ningn motivo se permitir la entrada a la sede.

Durante la aplicacin del examen y el llenado del cuestionario, no se permitir el uso de

libros, materiales impresos, dispositivos electrnicos y de comunicacin. Recuerde que
es una evaluacin diagnstica para conocer sus fortalezas y reas de oportunidad en el
ejercicio de la docencia.

Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido.

Informe al coordinador de sede si presenta alguna discapacidad para que se le otorgue

el apoyo y las condiciones adecuadas que requiera.

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5. Sitios de inters

Ley General del Servicio Profesional Docente

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin del personal docente y tcnico

docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar en educacin bsica y
media superior. LINEE-04-2015.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/lineamientos/botones/lineamientos3103/
DOF/DOF-LINEE-042015.pdf

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

http://www.inee.edu.mx/

Subsecretara de Educacin Bsica

http://basica.sep.gob.mx/

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