Trabajo Colaborativo 1

LOGICA MATEMATICA
GRUPO 90004_120
TRABAJO COLABORATIVO 1
ELABORADO POR:
ANGELA PATRICIA DUARTE MANTILLA

DIANA MILENA MARCIALES
RAQUEL MARIA SILVA
LUZ JHAKELINE ALMEIDA
PRESENTADO A TUTOR:
BIBIANA ROSERO CARVAJAL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA_UNAD
AÑO 2016
INTRODUCCION
La lógica matemática es una parte de la lógica y la matemática, que consiste en el
estudio matemático de la lógica, y en la aplicación de dicho estudio a otras áreas de la
matemática y de las ciencias.
De acuerdo con lo anterior en la presente actividad se desarrollan tareas de teoría
de conjuntos y su aplicación, proposiciones, tablas de verdad y método científico y
en cada uno de estas se muestra la solución a cada uno de los problemas planteados.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Poner en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad 1 con el desarrollo de
una serie de ejercicios presentados en la guía con sus respectivos argumentos y
conclusiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Interactuar en el foro con el tutor y compañeros de grupo.
Analizar los problemas propuestos y desarrollarlos.
Reconocer las etapas del método científico.

Desarrollo de tareas
Tarea 1: Teoría de Conjuntos
Para cada situación enumerada a continuación es necesario presentar lo siguiente:
a. Identificación de los conjuntos
b. Elaboración del Diagrama de Venn
c. Descripción de la solución del Problema
d. Argumentación de la validez de su respuesta
SOLUCION
1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagún, 110 estudian informática, 90
inglés, y 20 ni lo uno ni lo otro. ¿Cuántos estudian ambas materias?

𝑈
𝐼 2
𝐿
𝑦 𝑥 𝑧
Teniendo en cuenta el diagrama anterior y los datos dados por el problema
obtenemos las siguientes ecuaciones:
Donde
Despejando “y” en la segunda ecuación:
Despejando x en la última ecuación:
Reemplazando el valor de x:
Se reemplazan estos valores de x y “y” obtenidos en la primera ecuación:
Como 2 entonces:
2
Ahora como
Diagrama de ven resultante:
𝑈
𝐼 2
𝐿
Luego están viendo ambas materias 52 estudiantes.
Como se puede evidenciar en el procedimiento utilizado se hizo uso del algebra
para obtener los resultados, no obstante una manera de comprobar de que el resultado
está perfecto es que se sume la intersección con cada una de las cantidades donde el
estudiante solo estudia una materia, por ejemplo si sumamos los que solo estudian
informática con los que estudian ambas materias nos arrojara el resultado de 110 que
es uno de los datos del problema, de esta manera se puede comprobar también para
los que estudian inglés.
2. De un grupo de 105 alumnos de psicología se encuentra que: 51 no toman el
curso de Lógica y 50 no siguen el curso de informática. Si 29 alumnos no siguen
ni lógica ni informática, ¿Cuántos alumnos toman solo uno de esos cursos?

𝑈
𝐼 2
𝐿
9
𝑦 𝑧
Donde
2 2
22
Despejando z en la última ecuación:
𝑈
𝐼 2
𝐿
22 2
Luego los estudiantes que toman solo uno de esos cursos es: 43
está perfecto es que se sume todos los valores y nos debe dar el conjunto universal.
3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se
conoció que 210 habla inglés, 110 hablan francés y 12 ninguno de los dos idiomas
¿Cuántos docentes no hablan los 2 idiomas?
𝑈
𝐼 2
𝐿
𝑦 𝑥 𝑧
Donde
Despejando x en la última ecuación:
Reemplazando el valor de x:
2
2
Se reemplazan estos valores de x y “y” obtenidos en la primera ecuación:
2 2
2 2
Como entonces:
Ahora como
2
𝑈
𝐼 2
𝐿
¿Cuántos docentes no hablan los 2 idiomas?
Luego los docentes que no hablan los 2 idiomas es: 268
está perfecto es que se sume los correspondientes términos hallados, y se compare
con condiciones dadas. Se evidenciara que cumple con cada una de las condiciones
del problema.
4. De los docentes de la facultad de Administración se encuentra que el 40%
tiene Especialización, el 35% tiene Maestría, además solo los que tienen
Maestría o solo los que tienen Especialización son el 48%, ¿Cuál es el porcentaje
de los que no tienen Especialización ni Maestría?

𝑈
𝐸 𝑛
𝑀
𝑦 𝑥 𝑧

Donde
Sumando la segunda y tercera ecuación nos queda:
Por tanto
Como sustituimos ese valor en la ecuación obtenida anteriormente:
Despejamos x:
2
2 2
2
2
Como entonces:
Ahora como entonces:
Reemplazando los valores de x, y y z en la cuarta ecuacion:
2 2
𝑈
𝐸 𝑀
2 2
¿Cuál es el porcentaje de los que no tienen Especialización ni Maestría?
Luego los docentes que no tienen ninguno de los dos estudios es: 38.5%
está perfecto es que se sume los correspondientes términos hallados, y se compare

con condiciones dadas. Se evidenciara que cumple con cada una de las condiciones
del problema.
5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al “congreso de
Ingenierías”, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron artículos y 12
participaron en las dos modalidades. ¿Cuántos docentes no mostraron
producción académica?

150 docentes de la ECBTI
P
L x y
12
n z
obtenemos lo siguiente:
2 2 2 2
2 2
2 2
2
Donde:
150 docentes de la ECBTI
P
L 5 2
4
12
5 2
A
¿Cuántos docentes no mostraron producción académica?
Luego los docentes que no mostraron producción académica fueron: 112 como lo
muestra el diagrama.
Como se puede ver en el diagrama los conjuntos representan exactamente las
condiciones generales del problema y abarca efectivamente la solución del mismo,
una comprobación de que el ejercicio se encuentra bien resuelto es sumar todas las
cantidades que se encuentran dentro de los tres conjuntos y se podrá observar
efectivamente que fueron 92 docentes al congreso.
Tarea 2: Aplicación a la teoría de conjuntos
2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la información que se
requiere:
2.1.1. ¿Cuántos estudiantes pertenecen a los cursos Prácticos, Metodológicos y
Teóricos a la vez?
R/. 4
2.1.2. ¿Cuántos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prácticos?
R/ 45
2.1.3. ¿Cuántos estudiantes pertenecen solo a los cursos Teóricos?
R/ 23
2.1.4. ¿Cuántos estudiantes pertenecen solo a los cursos prácticos y metodológicos
pero no a los teóricos?
R/ 85
2.1.5. ¿Cuántos estudiantes no pertenecen a los cursos prácticos?
R7 61
2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree)
cada caso de la forma que se propone en la siguiente relación; un diagrama de
Venn para cada ítem.
P ∩ T = P intersección T
T U M = T unión M
P Δ M = P diferencia simétrica M
P – B = P diferencia B
No se ha defino un conjunto llamado B.

(T U M)´ = (T unión M) complemento
2.3 Con base en la siguiente información, resuelva:
Colombia se divide geográficamente en 5 regiones, y políticamente en 32
departamentos. El origen de los departamentos en Colombia se da en la Nueva
Granada, cuando se realiza una división político-administrativa por provincias,
que más o menos corresponden con los departamentos actuales. Estas regiones
son:
Región Andina: Antioquia, Boyacá, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de
Santander, Quindío, Risaralda, Santander y Tolima.

Región Caribe: Atlántico, Bolívar, Cesar, Córdoba, La Guajira, Magdalena,
San Andrés, Providencia y Santa Catalina y Sucre.
Región de la Amazonía: Amazonas, Caquetá, Guainía, Guaviare, Putumayo y
Vaupés.
Región Pacífica: Cauca, Chocó, Nariño y Valle del Cauca.
Región de la Orinoquía: (Llanos Orientales): Arauca, Casanare, Meta y
Vichada.
2.3.1 Defina por compresión los siguientes conjuntos:
a. {Cauca, Chocó, Nariño, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada}
b. {Atlántico, Bolívar, Cesar, Córdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrés,
Providencia y Santa Catalina, Sucre}
c. {Amazonas, Caquetá, Guainía, Guaviare, Putumayo, Vaupés}
RESPUESTA:
a. P={x: x es un departamento de la región pacífica}
b. C={x: x es un departamento de la región caribe}
c. A={x: x es un departamento de la región Amazonía}
2.3.2 Defina por extensión los siguientes conjuntos:
a. A = {xЄ x/ x es departamento de la Región Andina}
b. P = {xЄ x/ x es departamento de la Región Pacífica}
c. O = {xЄ x/ x es departamento de la Región de la Orinoquía}
RESPUESTA:
A={Antioquia, Boyacá, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,
Quindío, Risaralda, Santander, Tolima}
P={Cauca, Chocó, Nariño, Valle del Cauca}
O={Arauca, Casanare, Meta, Vichada}

Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad
3.1. El estudiante revisará individualmente los temas relacionados sobre
proposiciones y conectores lógicos, al terminar debe aplicar los conocimientos
adquiridos a las expresiones enumeradas a:
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

2. No puedes dañar a un ser humano o permitir que sufra daño si eres un robot.
3. O viajamos en el día o lo hacemos por la noche.
4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniería.
5. Si quieres llegar temprano madruga más.
6. La lógica es condición necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios públicos y una
vivienda adecuada.
8. El conector lógico “o” es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es
verdadera.
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrónomo.
10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.
Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.
a. Expresión en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lógicos:
SI quieres progresar ENTONCES debes estudiar Y ahorrar para el futuro.
b. Declaración de premisas:
P: quieres progresar
Q: debes estudiar
R: ahorrar para el futuro
c. Expresión en lenguaje simbólico.
(p→q) ∧ r
d. Tabla de verdad
P Q r (p→q) (p→q) ∧ r
V V v v v
V V f v f
V F v f f
V F f f f
F V v v v
F V f v f
F F v v v
F F f v f
e. Utilizar el simulador truth

No puedes dañar a un ser humano o permitir que sufra daño si eres un
robot.
Expresión en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos
lógicos:
Si eres un robot ENTONCES, NO puedes dañar a un ser humano O
permitir que sufra daño.
Declaración de premisas:
P: dañar a un ser humano
Q: Permitir que un ser humano sufra daño
R: eres un robot
Expresión en lenguaje simbólico.
r → (~p v q)
d. Tabla de verdad
R P q ~p (~p v q) r → (~p
v q)
V V v f v v
V V f f f f
V F v v v v
V F f v v v
F V v f v v
F V f f f v
F F v v v v
F F f v v v

O viajamos en el día o lo hacemos por la noche.
Expresar en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lógicos.
O Viajamos en el día O lo hacemos por la noche.
Declaración de premisas.
P: Viajamos en el día.
Q: Viajamos por la noche
Expresión en lenguaje simbólico:
(pvq)
d. Tablas de verdad
P Q (pvq)
V V v
V f v
F v v
F f f
e. utilizar el simulador truth
Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniería.

Es necesario ser responsable Y dedicado para estudiar ingeniería.
P: es necesario ser responsable.
Q: dedicado para estudiar ingeniería.
(p∧q)
d. Tablas de verdad
P Q (p∧q)
V V V
V F F
F V F
F F F
Si quieres llegar temprano madruga más.
SI quieres llegar temprano ENTONCES madruga más.

P: quieres llegar temprano.
Q: madruga más.
(p→q)
d. Tablas de verdad
P Q (p→q)
V V V
V F F
F V V
F F V

La lógica es una condición necesaria y suficiente para interpretar una
lectura.
lógicos.
La lógica es una condición necesaria Y suficiente para interpretar una
lectura.
La lógica es una condición necesaria.
q: suficiente para interpretar una lectura.
c. Expresión en lenguaje simbólico.
RTA: (p∧q)
d. tablas de verdad
P q (p∧q)
V v V
V f F
F v F
F f F

Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios públicos y
una vivienda adecuada.
a. Expresar en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lógicos.
RTA: Los habitantes del campo progresan SI Y SOLO SI tienen servicios
públicos Y una vivienda adecuada.
P: Los habitantes del campo progresan.
Q: tienen servicios públicos.
R: vivienda adecuada.
(pp↔q) ∧r
d. Tabla de verdad
P Q r (p↔q) (p↔q) ∧r
V V v V v
V V f V f
V F v F f
V F f F f
F V v F f
F V f F f
F F v V v
F F f V f

El conector lógico “o” es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones
es verdadera.
lógicos}.
El conector lógico “O” es verdadero SI Y SOLO SI alguna de las
proposiciones es verdadera.
b. Declaración de premisas.
: El conector lógico “O” es verdadero.
: alguna de las proposiciones es verdadera

(p↔q)
d. tablas de verdad
P q (p↔q)
V v V
V f F
F v F
F f V

O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres
agrónomo.
lógicos:
O trabajas en la obra Y eres ingeniero O trabajas en el campo Y eres
agrónomo.
P: trabajas en la obra.
q: eres ingeniero.
R: trabajas en el campo.
S: eres agrónomo.
(p∧q) v (r∧s)
d. Tabla de verdad
P q r s (p∧q) (r∧s) (p∧q)v(r
∧s)
V v v v v v v
V v v f v f v
V v f v v f v
V v f f v f v
V f v v f v v
V f v f f f f
V f f v f f f
V f f f f f f
F v v v f v v
F v v f f f f
F v f v f f f
F v f f f f f
F f v v f v v
F f v f f f f
F f f v f f f
F F f f f f f

Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.
lógicos:
SI te portas bien ENTONCES el domingo pediremos arroz chino O pizza.
P: te portas bien.
Q: El domingo pediremos arroz chino.
R: El domingo pediremos pizza.
p→ (q v r)
d. Tabla de verdad
P Q r (q v r) p→ (q v r)
V V v V v
V V f V v
V F v V v
V F f F f
F V v V v
F V f V v
F F v V v
F F f F v

Tarea 4
METODO CIENTIFICO
Es un método de investigación usado principalmente en la producción y
reconocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de
investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios
específicos de las pruebas de razonamiento.
A continuación se muestra un crucigrama con las diferentes etapas del método
científico y sus principales características.

Horizontal
2. Comprobación
3. Observación
4. Verificable
7. Comprobable
8. Conclusiones
9. Hipótesis
10. Experimentación
13. Galileo
15. Fenómeno
Vertical
1. Principio lógico
5. Explanans
6. Fundamentos
11. Explicación
12. Explanandum
14. Ley
Consiste en examinar atentamente a simple vista o con auxilio de ciertos
instrumentos y herramientas la naturaleza de los objetos.
Definiciones
1. Principio lógico: Principio estructurado en fundamentos, conclusiones y leyes.
2. Comprobación: Consiste en proponer pruebas para llegar a la respuesta del
problema con certeza y claridad, involucrando toda la información que de solución a
la situación que se desarrolló a nivel de laboratorio.

5. Explanans: El explanans consta de al menos dos conjuntos de enunciados
utilizados con el propósito de dilucidar el fenómeno:
3. Observación: Consiste en examinar atentamente a simple vista o con auxilio de
ciertos instrumentos y herramientas la naturaleza de los objetos.
4. Verificable: Comprobado mediante la experiencia.
6. Fundamentos: Elementos básicos requeridos.
7. Comprobable: Demostrable
8. Conclusiones: Argumentación de un proceso experimentado.
9. Hipótesis: Consiste en hacer una serie de suposiciones y pronóstico formulando
una aseveración o bien enunciado que antecede a otros constituyendo su fundamento.
10. Experimentación: Consiste en probar y examinar llevando a nivel de
laboratorio el problema en estudio
11. Explicación: La explicación consta de un explanandum y un explanans, que es
necesario distinguir de los términos explicandum y explicans, los cuales se reservan
para el ámbito de la explicación de significado y análisis.
12. Explanandum: El explanandum es un enunciado que describe el fenómeno a
explicar (es una descripción y no el fenómeno mismo)
13. Galileo: astrónomo, filósofo, ingeniero, matemático, quien desarrollo el
método científico.
14. Ley: Es la regla o norma constante e invariable de las cosas
15. Fenómeno: Hecho que requiere una observación.

CONCLUSIONES
Con el desarrollo de la actividad se logro reforzar los contenidos de la unidad 1,
planteando solución a las tareas propuestas con su respectiva argumentación.
También se muestra la utilidad de aplicar las herramientas de lógica matemática en
situaciones cotidianas ya que su interpretación nos permite mostrar resultados con
veracidad y argumentacion.
Referencias Bibliográficas
Gaitán, M.P. (2014). Introducción a la lógica. Cali, Valle. Recuperado de:
Gaitán, M.P. (2014). Lógica proposicional. Cali, Valle. Recuperado de:
http://www.ingenieria.unam.mx/~guiaindustrial/solucion/info/3/3.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

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ANGELA PATRICIA DUARTE MANTILLA

BIBIANA ROSERO CARVAJAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA_UNAD

La lógica matemática es una parte de la lógica y la matemática, que consiste en el

estudio matemático de la lógica, y en la aplicación de dicho estudio a otras áreas de la

matemática y de las ciencias.

De acuerdo con lo anterior en la presente actividad se desarrollan tareas de teoría

de conjuntos y su aplicación, proposiciones, tablas de verdad y método científico y

Poner en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad 1 con el desarrollo de

una serie de ejercicios presentados en la guía con sus respectivos argumentos y

Interactuar en el foro con el tutor y compañeros de grupo.

Analizar los problemas propuestos y desarrollarlos.

Reconocer las etapas del método científico.

Tarea 1: Teoría de Conjuntos

Para cada situación enumerada a continuación es necesario presentar lo siguiente:

a. Identificación de los conjuntos

b. Elaboración del Diagrama de Venn

c. Descripción de la solución del Problema

d. Argumentación de la validez de su respuesta

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagún, 110 estudian informática, 90

inglés, y 20 ni lo uno ni lo otro. ¿Cuántos estudian ambas materias?

a. Identificación de los conjuntos

c. Descripción de la solución del Problema

Teniendo en cuenta el diagrama anterior y los datos dados por el problema

obtenemos las siguientes ecuaciones:

Despejando x en la última ecuación:

Se reemplazan estos valores de x y “y” obtenidos en la primera ecuación:

Diagrama de ven resultante:

Luego están viendo ambas materias 52 estudiantes.

d. Argumentación de la validez de su respuesta

Como se puede evidenciar en el procedimiento utilizado se hizo uso del algebra

los que estudian inglés.

2. De un grupo de 105 alumnos de psicología se encuentra que: 51 no toman el

curso de Lógica y 50 no siguen el curso de informática. Si 29 alumnos no siguen

ni lógica ni informática, ¿Cuántos alumnos toman solo uno de esos cursos?

a. Identificación de los conjuntos

b. Elaboración del Diagrama de Venn

c. Descripción de la solución del Problema

Teniendo en cuenta el diagrama anterior y los datos dados por el problema

obtenemos las siguientes ecuaciones:

Despejando z en la última ecuación:

Diagrama de ven resultante:

Como se puede evidenciar en el procedimiento utilizado se hizo uso del algebra

3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se

¿Cuántos docentes no hablan los 2 idiomas?

a. Identificación de los conjuntos

b. Elaboración del Diagrama de Venn

Teniendo en cuenta el diagrama anterior y los datos dados por el problema

obtenemos las siguientes ecuaciones:

Despejando “y” en la segunda ecuación:

Despejando x en la última ecuación:

Se reemplazan estos valores de x y “y” obtenidos en la primera ecuación:

¿Cuántos docentes no hablan los 2 idiomas?

Luego los docentes que no hablan los 2 idiomas es: 268

d. Argumentación de la validez de su respuesta

Como se puede evidenciar en el procedimiento utilizado se hizo uso del algebra

está perfecto es que se sume los correspondientes términos hallados, y se compare

4. De los docentes de la facultad de Administración se encuentra que el 40%

de los que no tienen Especialización ni Maestría?

b. Elaboración del Diagrama de Venn

c. Descripción de la solución del Problema

Teniendo en cuenta el diagrama anterior y los datos dados por el problema

obtenemos las siguientes ecuaciones: