EDUCAR VALORES EN CIUDADANA

El tema de la educacin sexual o de tolerancia de gnero ha sido muy comn en esta poca en
Colombia, cabe resaltar que la polmica se ha aumentado, segn mi concepto, desde que la
ministra Parody empez a ejercer. Aunque es cierto que el debate se ha llevado a puntos en los
que no debera estar, y lo digo por ambas partes, llegando a la intolerancia e irrespeto, repito,
de lado y lado.
Si bien es cierto, la idea de este comentario no es enfatizar en el debate sino ms bien, generar,
de mi parte, una solucin o posicin de lo que debera ser la educacin en cuanto a la
tolerancia, y ms que tolerancia, respeto activo (Cortina, 2009) hacia temas de discriminacin, no
solo en casos de sexo u orientacin sexual, sino en todos los tipos que se puedan presentar en
instituciones educativas.
Si bien es cierto, que todo ser humano construye sus valores en comunidad, es decir, no solo
basndose en su familia, escuela o entorno, sino en todas al tiempo, y con el paso de los aos
desarrollando su propio criterio de cada valor o visin del mundo; es importante recalcar el
valor de los centros educativos en la educacin ya que, en ellas, los nios y adolescentes pasan
gran parte de su tiempo, no solo en clases sino en convivencia, la que es importante para el
desarrollo personal y colectivo del nio.
Teniendo en cuenta lo anterior, y sumando la cualidad de esta generacin, que es muy
interactiva y aprende de maneras diferentes, incorporando en su aprendizaje mecanismos
dinmicos, prcticos y rpidos, como informacin electrnica, tecnologa, entre otros. Considero
que, no es apropiado el uso de cartillas, primero porque son elementos que han ido
desapareciendo de la cultura, si pudiera llamarla as, de las nuevas generaciones, y segundo
porque pueden tender a ser poco interactivos, generando desinters por parte de los nios y, de
esa manera, perdiendo la atencin de, quienes en principio son, los que creemos que ms
necesitan esta informacin.
En consecuencia, las estrategias a desarrollar seran: aplicaciones celulares, juegos didcticos e
interactivos, espacios en clase para debates, socializaciones de diferentes definiciones o temas
relacionados, sanciones ejemplares para quienes discriminen a otros. Los temas a estudiar seran
principios o valores bsicos para construir ciudadana que, como bien lo explica Cortina en su
libro educar en ciudadana, incluyen: libertad, igualdad, respecto activo, solidaridad, dilogo.
Ms concretamente, la propuesta es que cada ao, los estudiantes deben enfatizar uno de los
valores fundamentales, teniendo juegos, plataformas interactivas, espacios en clase, dentro y
fuera de las aulas; debates, socializaciones, exposiciones y todo lo que el docente considere
apropiado para el desarrollo de dicho concepto. Lo anterior enfocar a cada estudiante en un
valor especfico a desarrollar, no solo tericamente, sino tambin teniendo espacios para
practicar o degustar dicho concepto. Entendiendo que, como nos ha ocurrido, esa es la nica
manera de desarrollar un criterio propio y decidir qu es lo correcto o no, cules son los valores
que en realidad necesito o no.

Tambin sera correcto proponer un espacio donde, en un da o dos, todos los estudiantes se
renan con el fin de hacer una exposicin del concepto que estn enfatizando, y mostrar los
avances que dentro de su institucin o comunidad han logrado al respecto, incentivando as a la
ejecucin de dichos valores que, como mencion anteriormente, no pueden desarrollarse o
rechazarse a travs de la degustacin. Es necesario que desde el inicio educativo pueda drsele
la oportunidad a la persona de desarrollar su capacidad para comunicar y escuchar valores y
conceptos, abriendo espacio a uno de los pilares importantes de la ciudadana que es el dilogo
que, en mi opinin, es de los ms importantes pues, a partir de l, se generan tambin muchos
otros de los valores fundamentales como el respecto activo que es, en mis palabras, tolerancia
ms solidaridad, ya que mientras escuchamos podemos entender el entorno, situacin y
momento en que la otra persona se encuentra, pudiendo comprender la razn de sus
decisiones, tendencias o gustos en particular.
Por otra parte, es necesario incentivar el respeto a la libertad como independencia, que tambin
est dentro de los valores a estudiar por los estudiantes en cada curso, no en el sentido egosta,
sino mejor en el sentido amplio de la libertad, incluyendo tambin la libertad como
participacin y como autonoma que, al final, necesitan las unas de la otras para desarrollarse
correctamente. Ayudando a los estudiantes a entender que todas las opiniones o ideas deben
ser escuchadas genuinamente y no con la intencin de considerarlas menos valiosas o
incorrectas porque no estn de acuerdo, o no tengan la misma percepcin. Pienso que es un de
las acciones, o sentido, que ms hemos perdido, escuchar, puesto que es necesario desarrollar
espacios para que cada individuo pueda convertirse en especialista en escuchar atentamente.
Por ltimo, y para m el punto ms clave, es necesario que cada estudiante pueda ver ejemplos
de los valores a estudiar, no solamente a travs de la historia, sino en su contexto diario, en sus
padres, hermanos mayores, familiares, maestros; pues, al final, la manera en la que mejor
aprendemos es la imitacin. As que la tarea ms grande en esta construccin de una educacin
ciudadana no es para los nios o adolescentes, sino para nosotros los adultos que, a diario,
estamos siendo observados por quienes en el futuro sern los que definan nuestras leyes,
principios y valores teniendo en cuenta, por supuesto, las bases que podamos establecer a
travs de estos mecanismos de apoyo a la educacin cvica de cada individuo.
Concluyendo, es importante el aporte de todas las partes, no solo el gobierno, o ministerio de
educacin en este caso, sino que incluye a docentes, padres, familiares e incluso a los mismos
estudiantes para que podamos lograr, como todos lo queremos, un pas educado y civilizado,
no necesariamente en total acuerdo pero basado en el respeto activo y todas las dems
cualidades desarrolladas a lo largo del captulo estudiado en el libro de Cortina; y que de esa
forma crezcamos, porque no solo los nios necesitan hacerlo, en valores universales,
fundamentales para vivir en sociedad y para, como al final se lograr unindonos, aprender a
construir el mundo juntos.
BIBLIOGRAFA
Cortina, A., (2009) Educar en ciudadana: Aprender a construir el mundo juntos (pp. 183-210). En
Ciudadanos del mundo: Hacia una teora de la ciudadana (Tercera edicin) Madrid, Espaa: Alianza