FASE 1: "Desde la perspectiva del Aprendizaje"

1.- Qu hacen Susana y Roberto mientras el catedrtico ensea?

RESPUESTA.Mientras el docente esplica Susana toma notas, adems de pensar y analizar
las posibilidades de lo que explica el docene, mientras por el contrario Roberto
esta incomodo pensando en el momento de salir y de las dems actividades
que tendr como la de la msica para la fiesta.
2.- Cul es el problema de los aos 1980 y 2000?
RESPUESTA.En los aos Ochenta, la relacin de Susanas con respecto a Robertos era de 3 a
1, por tanto los estudiantes que buscaban un conocimiento ms profundo esa
mucho mayor, mientras que en el 2000 existe ms Roberto que Susanas,
dando como resultado una gran parte de estudiantes que busca terminar la
carrera con el mnimo esfuerzo y sin mucho aprendizaje profundo.
FASE 2: "Desde la perspectiva de la Enseanza"
1.- Cuando el docente mentalmente etiqueta a un estudiante, de forma natural
se gana o pierde inters en l Est usted de acuerdo? Justifique su respuesta
RESPUESTA.Yo creo que si, porque catalogar a un estudiante es til para ver quienes
requieren algo mas de esfuerzo o alguna forma alternativa de motivacin para
poder llear a impartirle la enseanza, dado que vimos que los estudiantes
tienen diversas formas de aprendizaje y estimulacin del mismo.
2.- Nivel 1: Enfoque en lo que los Estudiantes SON - Perspectiva "Culpa del
Estudiante" Para qu evalan los Docentes de Nivel 1?
RESPUESTA.Evaluan para poder separar a los estudiantes en grupos, donde estos son los
buenos, los que se esfuerzan y son un ideal para los docentes, mientras que los
malos son aquellos con los que no se puede llegar muy lejos dado que son
faltos de inters sobre lo impartido.
3.- Nivel 2: Enfoque en lo que el Profesor HACE - Perspectiva "Culpa del
Profesor" Qu tipo de estudiantes generan los Docentes de Nivel 2?

RESPUESTA.LOS ESTUDIANTES PASIVOS, que despus de ver todo lo expuesto por el

docente aseguran que es bueno, sin hacer incapie en que de todo los
observado muchos elementos no fueron claramente entendidos, estonces es
una sobre carga de datos que no fueron asimilados por algunos estudiantes
quedando como dudas y evitando el buen aprovechamiento del conocimiento
del docente.
4.- Nivel 3: Enfoque en lo que los Estudiantes HACEN - Perspectiva "Culpa
del Producto o Resultado" Qu tipo de estudiantes generan los Docentes de
Nivel 3?
RESPUESTA.Son los estudiantes ms activos y participativos, os cuales comparten,
consultan y brindan ideas sobre lo que se aprende en la clase diariamente.
FASE 3: "Desde la perspectiva del Conocimiento"
1.- Proceda a hacer el ejercicio que ve en el video. Haga clic en Pausa antes de
ver el resultado e intente resolverlo. Luego responda a lo siguiente --> Por qu
cree que no pudo resolver el problema?
RESPUESTA.-

La verdad logre resolver el problema dado que entes haba aprendido la forma
de solucionar este problema.
2.- Luego contine viendo el video y respondiendo a las preguntas
Cuntas piezas dicen los psiclogos que podemos almacenar en nuestra
memoria a corto plazo?
RESPUESTA.Mas o menos 7 +/- 2 piezas podemos recordar en la memoria a corto plazo.
3.- Cul es la diferencia entre conocer informacin nueva sin tener un

parmetro de referencia y el conocer informacin nueva con un parmetro de

referencia?
RESPUESTA.La forma en la que relacionamos y podemos analizar, discernir y opinar acerca
del conocimiento que acabamos de recibir del educador. Pues cuando existen
referencias anteriores es mas fcil conseguir opinar o entender el
funcionamiento de esa nueva idea, que cuando no existe ningn tipo de dato y
es tan nuevo que no permite la opinin y el anlisis de la misma.
4.- Cul es la consigna de Ralph Tyler? Explique qu entiende de esa
consigna?
RESPUESTA.El aprendizaje sucede a travz del comportamiento activo del estudiante, el
aprende lo que el hace no lo que el maestro hace. Esta consigna quiere decir
que el conocimiento que obtenemos es mediante a nuestra propia necesidad
de satisfacer nuestra curiosidad y experimentacin sobre algn tema de inters
o necesidad para el estudiante.
5.- qu entendi usted por "activacin"?
RESPUESTA.Considero que activacin es un termino referido estimular el inters de los
estudiantes, puesto que si se loga generar ese inters ellos podrn continuar la
investigacin por sus propios medios, lo cual generara la construccin de su
propio conocimiento.
6.- Qu tipo de entendimiento tienen Susana y Roberto?
RESPUESTA.Susana tiene un tipo de entendimiento profundo, enmarcado en la quinta
casilla que es resumen extenso, mientras que
Roberto cuenta con
conocimiento superficial y enmarcado en la segunda casilla Uni-estructural.
FASE 4: "La Solucin - EL Alineamiento Constructivo"
1.- Cmo hacemos que los estudiantes aprendan lo que queremos que
aprendan? o ms precisamente Cmo hacemos para que la actividad del
estudiante corresponda con nuestro Deseo de Lograr Aprendizaje (intencin del
Maestro)?

RESPUESTA.Debemos definir las formas de evaluacin, las formas de trabajo de tal manera
que no deje posibles atajos o formas de evitar un estudio y trabajo exhaustivo,
asi lograremos que todos los estudiantes mejoren su rendimiento acadmico.
2.- Qu se entiende por Lidiar con la Prueba?
RESPUESTA.Preparar a los estudiantes para todo lo que se refiere a lograr aprobar y
aprender en el proceso. Esto motiva al estudiante a retener el conociento y
prepararlo para futuros retos.
3.- Qu se entiende por tener un Curso Alineado?
RESPUESTA.Cuando la tema mita, perspectiva y forma de transcurrir el curso o materia no
permite posibles confusiones o vacos en lo referido a los mtodos de trabajo,
espacios de estudio y lineamientos de evaluacin.
4.- Segn lo visto y aprendido, Qu es para usted la "Buena Enseanza"?
RESPUESTA.Relizar un cronograma de trabajo que permita realizar y orientar a los
estudiantes a construir el conocimiento de manera que ellos sientan la
necesidad a de aprender con gusto y de tener mucha curiosidad para que asi
les sea placentero.
Expectativas