Kompetensi sikap spiritual dan sikap social, dicapai melalui pembelajaran

tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan

budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMA N 1 SP.PADANG
: Prakarya
:X / 1
:4 x 45

A. Kompetensi Inti (KI)

(disajikan Deskripsi Rumusan
dinyatakan dalam silabus)

KI-1

dan

KI-2

seperti

yang

KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Sikap Sosial yaitu, Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
KI3 Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

Indikator
3.1.1 menjelaskan desain produk dan
pengemasan karya kerajinan
tekstil.

3.1 Mengidentifikasi desain

produk dan pengemas-an
karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep
3.1.2 Menunjukan desain produk dan
berkarya dengan
pengemasan karya kerajinan
pendekatan budaya
tekstil.
setempat dan lainnya.

3.1.3 Menerapkan langkah kerja desain

produk dan pengemasan karya
kerajinan tekstil.

4.3 Membuat karya

kerajinan tekstil yang
berkembang di wilayah
setempat dan lainnya
sesuai teknik dan
prosedur.

3.1.4 Menganalisis desain produk dan

pengemasan karya kerajinan
tekstil.
4.3.3 memproduksi karya kerajinan
tekstil yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik
dan prosedur.

C. Materi Pembelajaran
Kerajinan dan wirausaha tekstil
D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah
Pembelajara
n
Pendahuluan

Model
Pembelajaran

Kegiatan Inti

Stimulasi dan
Identifikasi
Masalah

Deskripsi

Mengumpulka
n Informasi

Alokasi
waktu

Memberikan salam pembuka

15
Membaca surat Yasin selama
menit
15 menit
- Memeriksa kehadiran dan
mengkondisikan peserta didik
sebelum memulai pembelajaran
- Melakukan apersepsi terhadap
materi yang telah dpelajari
pada pertemuan sebelumnya
- Menyampaikan komopetensi
dan rencana kegiatan
60
menit
Mengamati
Peserta didik mengamati
model pembelajaran yang
telah dipersiapkan oleh guru
berupa Kain atau hasil
kerajinan tekstil.
Menanya
Guru melakukan tanya jawab
dengan peserta didik berkaitan
dengan model pembelajaran
yang ada.

Peserta didik kemudian

mengidentifikasi jenis jenis
kain perca atau daur ulang
tekstil.

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan
informasi mengenai
jenis-jenis kain perca
atau daur ulang
Tekstil.

Pengolahan
Informasi

Mengolah Informasi

Dari hasil temuan,

mereka dapat

membedakan jenis
jenis kain perca atau
daur ulang tekstil yang
dapat
dgunakanmenjadi
kerajnan.

Verifikasi Hasil

Penutup

Generalisasai

Guru membagi peserta didik

menjadi beberapa kelompok
kecil terdiri dari 5 peserta
didik.
Mengkomunikasikan
Peserta didik

15
menit

mempersentasikan
hasil temuan jenis
jenis kain perca atau
daur ulang tekstil

Guru melakukan refleksi

pada akhir proses
pembelajaran terhadap
aktifitas yang telah dilakukan
Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil yang
telah dilakukan pada
pertemuan pertama
Guru menugaskan peserta
didik untuk membawa bahan
seperti, benang, jarum, kain
perca,gunting, busur atau
jangkar, pensil,dll.
Guru menugaskan peserta
didik untuk membuat laporan
hasil pengamatan proses
produksi karajinan tekstil.
Guru menutup dengan
mengucapkan hamdalah

1. Pertemuan Kedua: (...JP)

Langkah
Model
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran

Memberikan salam
pembuka
Tadarus selama >=15 menit
Memeriksa kehadiran dan
mengkondisikan peserta
didik sebelum memulai
pembelajaran
Melakukan apersepsi
terhadap materi yang telah
dpelajari pada pertemuan
sebelumnya
Menyampaikan
komopetensi dan rencana
kegiatan

Alokasi
Waktu
15 menit

Kegiatan Inti

Penutup

Identifikasi dan
60 menit
Merumuskan
Proyek
Mengamati
Mengidentifikasi jenis-jenis
kerajinan tekstil, proses
Menyusun
pembuatannya
Rancangan
Menanya
Penyelesaian
Peserta didik menanyakan
Proyek
terkait dengan apa yang
telah diamati
Mengumpulka
Mengumpulkan Informasi
n Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
tentang tata cara
pembuatan kerajinan
Pengolahan
tekstil.
Informasi
Mengolah Informasi
Berdasarkan kelompok
kerja Peserta didik
mengolah informasi
tentang tata cara
pembuatan kerajinan tekstil
Peserta didik saling
mengemukakan
pendapatnya
Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempraktekan proses
pembuatan kerajinan tekstil
(taplak meja dari kain
15 menit
Menyusun
perca) sesuai prosedur
Laporan

Guru bersama peserta didik

membuat kesimpulan
berdasarkan hasil peada
pertemuan kedua
Guru memberikan tugas
kepada Peserta didik untuk
membuat laporan secara
tertulis tentang proses
produksi kerajinan tekstil.

2. Pertemuan seterusnya.
E. Teknik penilaian

Penilaian yang akan dilakukan yaitu

Teknik penilaian pada pertemuan pertama yaitu
pengetahuan (tes tertulis dan penugasan).
Sikap jurnal
Teknik penilaian pada pertemuan kedua yaitu
sikap (sikap sosial ),
keterampilan (kinerja/praktek, proyek dan produk).

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
Laptop, LCD, Gambar hasil kerajinan tekstil
2. Bahan
Buku Buku paket prakarya dan kewirausahaan dan berbagai litelatur

penujang yang ada.

3. Sumber Belajar
Buku Prakarya kelas X tahun 2014, Internet, Koran
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
2. INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 1

A. TEKNIK PENILAAN PENGETAHUAN

A.1 Instrumen Tes tertulis
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran

: PKWU
:X/1
: 2016/2017

Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan

pengemas-an karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya

dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.

Indikator Soal

3.1.5 menjelaskan desain produk dan pengemasan karya

kerajinan tekstil.
3.1.6 Menunjukan desain produk dan pengemasan karya
kerajinan tekstil.
3.1.7 Menerapkan langkah kerja desain produk dan
pengemasan karya kerajinan tekstil.
3.1.8 Menganalisis desain produk dan pengemasan karya
kerajinan tekstil.

1) Apa yang dimaksud dengan kerajinan tekstil.?

Jawab : yaitu kerajinan yang berupa jalinan antara
lungsin dan pakan atau dapat dikatakan sebuah
anyaman yang mengikat satu sama lain, tenunan dan
rajutan.
2) Tuliskan minimal 2 bahan tambahan yang digunakan pada
desain tekstil ?
Jawab : bahan tambahan yang digunakan pada desain
tekstil yaitu kancing, gesper, ritsleting, velco, dakron,
busa pelapis, dll.
3) Alat apa saja yang digunakan dalam pembuatan karya
kerajinan tekstil?
Jawab : ATBM (alat tenun bukan mesin), kelinting, pola,
kain mori, canting, cap batik, dll.
4) Jelaskan bagaimana cara Pengemasan dan perawatan produk
kerajinan tekstil ? Jawab : sebelum di simpan dalam lemari, tiap
lembar kainnya di bungkus dengan menggunakan kertas roti dan
diberi kaper agar terlindung dari gigitan rayap. Secara berkala kainkain tersebut harus di keluarkan agar tidak lembab. Jangan di jemur
menghadap terik matahari secara langsung. Pemcucian kain tenun
cukup direndam dalam air hangat. Kain batik dicuci dengan
menggunakan buah lerak agar warna kian terjaga.

A.2 Intrumen Penugasan

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran

: PKWU
:X/1
: 2016/2017

Kompetensi Dasar

Indikator Soal

: 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan

pengemas-an
karya
kerajinan
tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
:

3.1.1 menjelaskan desain produk dan pengemasan karya

kerajinan tekstil.
3.1.2 Menunjukan desain produk dan pengemasan karya
kerajinan tekstil.
3.1.3 Menerapkan langkah kerja desain produk dan
pengemasan karya kerajinan tekstil.
3.1.4 Menganalisis desain produk dan pengemasan karya
kerajinan tekstil.

Rincian Tugas:
Bawalah Bahan dan Alat yang akan dgunakan untuk praktek
pembuatan kerajinan tekstil dari kain perca (membawa bahan
seperti, benang, jarum, kain perca,gunting, busur atau jangkar,
pensil,dll.)
Buatlah laporan hasil pengamatanmu dengan tampilan yang
menarik dan menggunakan bahasa Indonesia yang benar sehingga
mudah dipahami.
Kriteria
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Kesimpulan
Tampilan Laporan
Keterbacaan

N
o

Na
ma

Tabel pengisial hasil penilaian tugas

Skor

Pendahul
uan
Ana 4

Pelaksan
aan
2

Kesimpu
lan
2

Juml
ah
skor

teram
pil
3

keterbac
aan
3

M
Keterangan
Skor maksimal adalah banyaknya kriteriax skor tertinggi setiap
kriteria
Pada contoh diatas skor maksilam, 5 x 4 = 20
Jumlah skor diperoleh
Nilai Tugas =
X 100
Jumlah skor maksilal
14
x100 70
20
Pada contoh diatas nilai tugas adi =
B. TEKNIK PENILAIAN SIKAP
B.1 Jurnal Penilaian observasi
Nama Sekolah
: SMA N 1 SP.PADANG
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 206/2017
N

Wakt

Nama

Kejadian/Peril

Butir

Pos/Ne

Tindak Lanjut

14

o
1

u
11-52016

Bobi
Setiawa
n

Cecillia

aku
Meninggal
kan
laboratoriu
m tanpa
membersi
hkan meja
dan alat
bahan
yang
sudah
dipakai
Melapor
kepada
pendidik
bahwa dia
memecah
kan
canting
cat tanpa
sengaja
ketika
sedang
melakuka
n
Praktikum

sikap

Tanggu
ng
jawab

Dipanggil
untuk
membersi
hkan
meja dan
alat bahan
yang sudah
dipakai.Dilak
ukan
pembinaan

Jujur

Diberi
apresiasi/
pujian atas
kejujurann
ya.
Diingatkan
agar lain
kali lebih
berhatihati

B.2 Lembar Penilaian Diri dengan Cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok
Nama
:
Kelas/Semester
:
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada
kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu
guru.
No
Peryataan
Selama kegiatan kelompok saya
Mengusulkan ide kepada kelompok
1
Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
2
Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
3
Menertawakan pendapat teman
4
Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
5
Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
6

Ya

sesuai dengan pendapat saya

B.3 Lembar Penilaian Antar Teman

Petunjuk
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek ( ) jika temanmu
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang
kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku
tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu pendidik.
Nama Teman
Nama Penilai
Kelas/Semester

: 1. . 2. .
: .
:

Tidak

No
1
2
3
4
5
6
7
8

Pernyataan /Indkator Pengamatan

Ya

Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

3. LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2

4. INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 2
A. Penilaian Sikap
B.1 Lembar penilaian Sosial
No

Nama

Daud J

Kriteia
Selalu
Sering
Pernah
Kurang

Kriteria
Kerjasama
4
Kerjasama
4
3
2
1

Toleransi
3
Toleransi
4
3
2
1

Jumlah
skor

Disiplin
3
Disiplin
4
3
2
1

perduli
4

14

Perduli
4
3
2
1

Rincian penilaian
Keterangan
Skor maksimal adalah banyaknya kriteriax skor tertinggi setiap
kriteria
Pada contoh diatas skor maksilam, 4 x 4 = 16
Jumlah skor diperoleh
Nilai Tugas =
X 100
Jumlah skor maksilal
14
x100 88
16
Pada contoh diatas nilai tugas adi =

B. Penilaan Keterampilan
C.1 Penilaian kinerja Praktek
Mata Pelajaran : PKWU
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kompetensi Dasar : 4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur.

Tidak

: 4.3.3 memproduksi karya kerajinan tekstil

Indikator Soal
yang
dan lainnya

berkembang di wilayah setempat

sesuai teknik dan prosedur.

Kriteria
Persiapan
(Skor maks = 3)

Pelaksanaan
(Skor maks = 7)

Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)

Skor
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0

Indikator
Pemilihan alat dan bahan tepat
Pemilihan alat atau bahan tepat
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Merangkai alat tepat dan rapi
Merangkai alat tepat atau rapi
Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
Tidak membuat rangkaian alat
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Mencatat dan mengolah data dengan tepat
Mencatat atau mengolah data dengan tepat
Mencatat dan mengolah data tidak tepat
Tidak mencatat dan mengolah data
Simpulan tepat
Simpulan kurang tepat
Simpulan tidak tepat
Tidak membuat simpulan
Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan benar
Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan
benar
Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
Tidak membuat laporan

Pengisian Format Penilaian Kinerja/Praktek

No

Nama

Daud J

kriteria
Persiapan
4

Pelaksanaan
3

Jumlah
skor
Hasil
3

Laporan
4
14

Kterangan
Keterangan
Skor maksimal adalah banyaknya kriteriax skor tertinggi setiap
kriteria
Pada contoh diatas skor maksilam, 3+7+6+3 = 19
Jumlah skor diperoleh
Nilai Tugas =
X 100
Jumlah skor maksilal
14
x100 74
19
Pada contoh diatas nilai tugas adi =
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang
dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%
C.2 Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : PKWU
Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2016/2017

Kompetensi Dasar : 4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur.

: 4.3.3 memproduksi karya kerajinan tekstil

Indikator Soal
yang
dan lainnya

berkembang di wilayah setempat

sesuai teknik dan prosedur.

Rumusan Tugas Proyek

No Aspek
Perencanaan:
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Pelaksanaan:
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Pelaporan hasil:
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
12
Skor maksimal

maksimal skor Jumlah

Nilai proyek =

x100
perolehan skor Jumlah

C.3 Penilaian Produk

Mata Pelajaran : Prakarya
Nama Proyek : Membuat Batik
Nama Peserta didik : ____________________Kelas :________
No

Aspek
1

Perencanaan Bahan

Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)

Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan

Total skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Skor
3