Elementos estructurales de los grupos

Todo aquel conjunto de relaciones humanas que mantiene relaciones

interpersonales constantes a partir actividades o circunstancias que los
convoca a la unidad, genera un constante cambio en las dinmicas y conductas
por el contacto social e intercambio de culturas de las cuales cada individuo
trae consigo mismo, estos son: los sentimientos, la interaccin y las
actividades por hacer, y se le conoce como el eje principal para que un grupo
genere sus conductas grupales y articule todos sus comportamientos
individuales, enfocados hacia la direccin, misin u objetivos que el grupo tiene
o pueda tener.
El individuo en cuanto entra en contacto con los otros del grupo, muestra
inters en la cohesin, al igual que los dems, que estn interesados en formar
un grupo o tienen que formarlo. Ellos traen consigo cada uno los Todo este gran
cambio de culturas genera entonces, la llamada dinmica grupal o sistema
interno, como conjunto de los tres elementos que se observan enseguida:
La interaccin.- que es el intercambio de todas aquellas conductas.
Los sentimientos.- que son las emisiones afectivas que son expresadas en las
conductas de los integrantes.
La actividad.- que es la piedra angular donde se unen las dos anteriores
condiciones formadoras del sistema interno.
Aceptacin:bsaber si el sujeto tiene o no lo que necesita para poder ser
aceptado en su grupo.
Valoracin: al comparar sus aspectos que acaba de identificar y compararlos
con los pasados para ver si es aceptado.
Creatividad: para desarrollar nuevos esquemas de comunicacin y
comportamiento y as poder relacionarse de una manera correcta.
Credibilidad: para que junto con los anteriores esta relacin sea ms eficiente y
haga de ste, un mejor grupo.
PRINCIPIOS BASICOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Jack R. Gibb, psiclogo norteamericano sistematizador del grupo, participativo,
ha elaborado como principios bsicos que pueden servir de gua y orientacin
para el aprendizaje del trabajo de grupo y la ms adecuada aplicacin de sus
tcnicas. Tales principios son los siguientes:
1. Ambiente
El grupo debe actuar dentro de un ambiente fsico favorable, cmodo, propicio
para el tipo de actividad que ha de desarrollarse.
El ambiente fsico influye sobre la atmosfera del grupo, y por lo tanto debe
ser dispuesto de modo que contribuya a la participacin, la espontaneidad y la
cooperacin de todos los miembros. El local no debe ser demasiado grande
(sensacin grano de arena en el desierto) ni demasiado chico (sensacin
lata de sardinas); se cuidara que haya mesas, asientos, tiles para todos.
2. Reduccin de la Intimidacin
Las relaciones interpersonales deben ser amables, cordiales, francas, de
aprecio y colaboracin. El actuar en un grupo puede producir sentimientos de
temor, inhibicin, hostilidad, timidez, que se engloban en el concepto de
intimidacin. La reduccin de las tensiones favorece el trabajo y la produccin
de los grupos.
Los miembros deben conocerse lo mejor posible, ser tolerantes y
comprensivos. Cuando se est cmodo y tranquilo, a gusto con los dems a
tarea resulta ms provechosa y gratificadora, y el solo hecho de estar juntos es

valioso.
Una de las finalidades del grupo, es precisamente, lograr buenas relaciones
interpersonales.
3. Liderazgo Distribuido
Todo grupo requiere una conduccin (liderazgo) que facilita la tarea y favorezca
al logro de sus objetivos; pero esa conduccin ha de ser distribuida en todo el
grupo con el fin de que todos los miembros tengan oportunidad de desarrollar
las correspondientes capacidades. Por otra parte, el liderazgo distribuido
favorece la accin y la capacidad del grupo.
4. Formulacin del Objetivo
Deben establecerse y definirse con la mayor claridad los objetivos del grupo.
Pero esto debe hacerse con la participacin directa en todos los miembros,
pues de tal modo se incrementa la conciencia colectiva, el sentido del
nosotros, indispensable para el buen funcionamiento del grupo. Cuando los
objetivos no son determinados desde afuera, sino que responden a las
necesidades de todos los miembros y estos han participado en su elaboracin,
el grupo se siente ms unido y trabaja con mayor inters en el logro de los
mismos.
5. Flexibilidad
Los objetivos establecidos deben ser cumplidos de acuerdo con los mtodos y
procedimientos que se haya elegido. Pero si nuevas necesidades o
circunstancias aconsejan una modificacin de los mismos, debe existir
6. Evaluacin Continua
El grupo necesita saber en todo momento si los objetivos y actividades
responden a las conveniencias e intereses de los miembros. Para ello se
requiere una evaluacin o examen continuo que indague hasta qu punto el
grupo se halla satisfecho y las tareas han sido cumplidas. Esto permite
introducir cambios de acuerdo con el principio de flexibilidad antes expuesto. El
propio grupo elegir las tcnicas que considere ms apropiadas para realizar
esta evaluacin.
Tngase en cuenta que estos principios no puedes ser aplicados rigurosamente
desde el primer da de reunin. Ellos significan en cierto modo una de las
metas del grupo; realizar una accin positiva dentro del sistema ms
adecuado. La maduracin del grupo se ira logrando progresivamente a medida
que estos principios alcancen sus ms plena vigencia. Recurdese que, como
dice, Gibb, LOS MIEMBROS DE UN GRUPO NO NACEN, SE HACEN
Una conferencia es una reunin de gente que debate, que expone sobre un
determinado asunto, Una conferencia es una de las formas de comunicacin
o conversacinentre personas,1 donde se desarrolla
una confrontacin de ideas (cientficas, mdicas, filosficas, polticas,
educativas, o en cualquier otra temtica) en relacin a un determinado asunto
considerado de importancia por los participantes.
El objetivo de una conferencia puede ser dependiendo su intencin
comunicativa, puede ser para convencer y llevar a la accin, o ser solamente
informativa.
La conferencia es un gnero que proporciona al orador la ocasin de ser
brillante, de seducir, de cautivar al auditorio, sobre todo si el tema desarrollado
no es rido. Es la oportunidad de advertir que la conferencia, por su calidad,
cientfica, artstica, etc. Es a veces leda, responsabilizndose el conferencista
con todo lo que dice.

Aprovechamiento de las redes sociales

Para aprovechar mejor las redes, hay que tejer una buena red de contactos, lo
cual es una inversin de rentabilidad para su empresa o perfil y por ende la
importancia de los contactos. Los contactos no solo son posibles clientes, sino
tambin proveedores, potenciales socios, inversores, asesores o simplemente
otros emprendedores que puedan ofrecer consejos, nimos u otros contactos.
Toda persona que mire sus pginas digitales es susceptible de ofrecerle algo de
inters. Igualmente, usted tiene que explicar su actividad de forma clara en
uno o dos minutos, en ingls eso se llama el elevator pitch, o sea,
hablaremos de eso algn da. Para que la red le aporte algo, usted tiene que
aportar a la red. No piense solo en vender, piense en influir, sin perder de vista
que el buen comunicador cibernauta o networker mantiene una actitud tica.
Beneficio del aprendizaje grupal
La vivencia del aprendizaje grupal permite al sujeto aprender a pensar, como
un instrumento para indagar y actuar en la realidad, reasociando el
pensamiento con la emocin y la accin. El aprendizaje grupal enfatiza la
importancia de los intercambios y confrontaciones como promotores del
pensamiento crtico, racional y creativo del alumno y contribuye al desarrollo
de sus procesos de afectividad y socializacin.
Las reglas bsicas de motivacin en el aula as como las actividades
desafiantes, simpticas y novedosas promueven el inters y el sentido de
responsabilidad de los estudiantes, las estrategias motivacionales utilizadas
influyen para que trabajen en equipo para lograr los objetivos especficos del
aprendizaje.
Por lo que un primer beneficio sera el que los estudiantes se ayuden unos a
otros, constituyndose en una comunidad de soporte que eleve el nivel de
desempeo individual, ya que los involucra activamente en el diseo y la
ejecucin de los procedimientos de la clase.
Tambin se promueve un mayor nivel de aprendizaje y dominio, donde los
alumnos discuten continuamente.
Historia sdel liderasgo
Primeras teoras sobre el liderazgo. Hacia el ao 500 AC, Confucio recorri gran
parte de China tratando de persuadir a varios seores feudales acerca de cmo
liderar sus reinos de la forma ms eficaz. Para que todo fuera de la mejor
manera, uno deba ser simplemente benevolente, humano, justo y moderado.
200 aos ms tarde, el primer emperador de China, Chin Shih Huang Ti,
respondi a Confucio de forma concluyente y clara: entierra vivos parte de 460
de sus monjes, y el resto hasta el cuello para despus ser decapitados. A

principios del siglo XX, todos los escritos sobre liderazgo giraban entorno a la
idea de lo que podramos llamar la Teora del Gran Hombre, que se basaba en
estudiar los grandes hombres que haban pasado a la historia, e identificar
aquellas cualidades que les diferenciaban de la gente corriente. Los resultados
fueron una larga lista de caractersticas, como energa, inteligencia,
determinacin, asertividad, etc., La asuncin era que los grandes lderes
nacan, no se hacan. Hoy en da sabemos que, tanto el liderazgo, como el
comportamiento, se aprenden, aunque, todava hay personas que consideran
que existen caractersticas especficas del lder. Sin embargo, una
determinante investigacin llevada a cabo por R.M. Stogdill en 1948, y
ampliada y revisada 25 aos ms tarde, demuestra que no existe un grupo de
caractersticas que definan universalmente el liderazgo. Stodgill concluy que
las caractersticas y habilidades que requiere el liderazgo vienen determinadas
por una situacin especfica. Hoy, es importante tener en cuanta el concepto
situacin ya que ser un comn denominador a lo largo del desarrollo de los
modelos de direccin y liderazgo.

COMUNICACIN GRUPAL
Podemos correr el riesgo de equivocarnos al querer definir
la comunicacin como tal, ya que hay gran variedad de estudios
y teoras sobre la misma. Aqu no pretendemos hacer un estudio exhaustivo.
Por comunicacin se entiende normalmente:
Hacer a otro partcipe de algo.
Descubrir o manifestar una cosa a alguien.
Conversar, tratar con alguno de palabra o por escrito.
Consultar con otros un asunto.
Expresar los propios pensamientos y sentimientos.
El ser humano, en s mismo, es comunicacin. Esa no es una simple accin de
la persona sino una dimensin de la misma. El hombre es causa y resultado
de la comunicacin.
No slo la palabra y la imagen, sino toda la conducta humana se convierte en
signo de comunicacin y tiene valor de mensaje: la actividad y la inactividad,
las palabras, los gestos y el mismo silencio. Por tanto, es comunicacin el modo
de vestir, de comer, de sentarse, de hablar el modo de estructurar una
celebracin, un saludo o una despedida.
La comunicacin entre las personas resulta, muchas veces, casi imposible. El
error est en el cmo decimos nuestras ideas. Con frecuencia acusamos,
agredimos, peleamos, no preguntamos las causas de algn comportamiento,
sino que tenemos una idea prefijada y sobre ella hablamos. Tenemos que
aprender a comunicarnos.
Es muy importante abrirnos a los dems para conocerlos y que nos conozcan.
Si no lo hacemos, no podremos conocer la riqueza que hay dentro de cada uno.
La falta de comunicacin conlleva muchos problemas.

EL USO DE LA RETROALIMENTACIN COMO INSTRUMENTO QUE FACILITA LA

COMUNICACIN
La retroalimentacin es un mecanismo muy importante que aumenta
el valor de algunas reglas de actuacin y disminuye el valor de otras. La
retroalimentacin llega al cerebro a partir de dos fuentes diferentes:
Desde el entorno, por medio de los efectos sobre el cuerpo.
Desde la comunicacin intencional de un "maestro".
Este segundo mtodo no solamente se da en el caso de la escuela. Puede
darse tambin en otros momentos, como ser, de un amigo al jugar, del jefe
en el trabajo y de otros empleados o asociados, que actan como "maestros".
Por medio de esta retroalimentacin aumenta o disminuye el valor de las reglas
de actuacin, segn el caso.
La realimentacin, tambin llamado retroalimentacin o por
su traduccin en ingls feedback, es, en una organizacin, el proceso de
compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias con la otra persona
con una intencin de mejorar su funcionamiento como individuo. La
realimentacin tiene que ser bidireccional de modo que la mejora continua sea
posible en una organizacin.

FACTORES QUE FAVORECEN LA COMUNICACIN EN UN GRUPO

La Escucha Activa: Cuando lo ms importante de la comunicacin es

escuchar, atender a lo que se percibe (oral y no verbal).
Fase A: captar la informacin.
Fase B: interpretar lo que se capta.
Fase C: valorar la informacin, evaluacin de cmo vamos a utilizar esa
informacin en la conversacin.
Fase D: dar receptividad a la informacin, feedback.
Para que la escucha sea eficaz:
No hay que prestar atencin a lo que nos rodea (solo el interlocutor)
Desear obtener informacin.
Observar a nuestro interlocutor (para captar gestos...)
Comportamiento no verbal adecuado: contacto visual, atencin,
asentimiento...
Resumir las ideas esenciales.
Optar por: no interrumpir, ser comprensivo, or...
Mostrar Empata: ponernos en lugar del otro, no significa estar de
acuerdo, slo entender lo que a la otra persona le pasa y hacrselo saber.
Saber Preguntar: las preguntas pueden ser de dos tipos, abiertas (dan
lugar a una respuesta larga) o cerradas (se responden con si o no). Para saber
preguntar hay que: hacer preguntas cortas y directas, una sola pregunta cada
vez, esperar la respuesta, no responder las propias preguntas.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN LA COMUNICACIN EN GRUPO

De la organizacin: Distancia fsica, especializacin de funciones,

"status" la "propiedad" de la informacin.
De las relaciones: relaciones, valores personales, actitudes antagnicas,
efecto de la comunicacin de masas personales.
Aptitudes: estratgicas, tcticas econmicas, geogrficas y temporales
de los canales.
Barreras personales: provienen de las emociones, los valores y los malos
hbitos de escuchar. Las emociones actan como filtros en la comunicacin. Se
escucha y se ve lo que emocionalmente sintonizamos. La comunicacin,
entonces, no se puede separar de nuestra personalidad.
Barreras fsicas: ocurren en el ambiente. Ruidos, distancia entre las
personas, interferencias fsicas de otro tipo. Control ambiental: es modificar las
condiciones fsicas de modo de predisponer al receptor e influir en sus
sentimientos y comportamiento.
Barreras semnticas: relacionadas con el significado. Surgen de la
limitacin de los smbolos a travs de los cuales nos comunicamos. Los
smbolos suelen tener ms de un significado y debemos elegir uno de
ellos. Interpretacin de smbolos---inferencia basada en nuestras suposiciones
y no en hechos.