FALTA DE RECREACIN EN LOS NIOS

19 DE OCTUBRE DE 2007

http://recreacion1107.blogspot.com/
INTRODUCCIN
Este proyecto se realizara para contribuir con el mejoramiento de los
problemas que existen en nuestra ciudad.
El fin de nuestro proyecto es ayudar a los nios de las zonas marginadas de
Cartagena que no tienen la suficiente informacin sobre la recreacin en su
vivir y demostrar que la recreacin es una base fundamental para el
crecimiento del nio y que sin esta el desarrollo del nio seria imposible,
conducindolo probablemente a problemas psicolgicos. Por ello hemos
decidido trabajar con nios de pocos recursos econmicos de nuestra
ciudad fortaleciendo su autoestima con nuevas actividades fuera de su
cotidianidad, demostrando que para recrearse no es necesario tener mucho
dinero.
Otra misin que tenemos con este trabajo es charlar con los padres de estos
nios, ayudndolos a recapacitar sobre su manera de pensar acerca de la
importancia de la recreacin, y demostrarle que a pesar de su edad ellos
tambin se pueden recrear junto con sus hijos y aprender nuevas cosas, ya
que la recreacin no tiene edad, y as buscaremos fortalecer los vnculos
entre hijos y padres, y trataremos que estos ltimos sean los encargados de
que sus hijos vivan plenamente su etapa y logren un sano y completo
esparcimiento.
JUSTIFICACIN
El desarrollo humano no requiere solamente del proceso de aprendizaje,
tambin depende de las relaciones sociales que influyen en su forma de
pensar, de ver el mundo y enfrentar problemas.
Es la recreacin uno de esos aspectos que hace parte vital de las relaciones
interpersonales. El proceso empieza desde la etapa de la infancia y es el
momento ms importante porque depende del trato aqu recibido, la actitud
que el nio tome frente a diferentes desafos que la vida le imponga en el
futuro.
Lo que busca precisamente este proyecto es mostrar la importancia que
desempea la recreacin en el proceso de aprendizaje de los nios,
relacionando a sus padres con actividades que ellos en muchas ocasiones
ven como cosas de nios pero que ellos un da tambin vivieron o
tuvieron el deseo de vivir.

Esto va acompaado de la desventaja econmica que muchas veces los

padres ven como un impedimento para tener un momento de sano
esparcimiento con sus hijos.
1. TEMA: INCIDENCIA DE LA FALTA DE RECREACIN EN LOS NIOS
DEL CORREGIMIENTO DE LA BOQUILLA
1.1 PROBLEMA: LA FALTA DE RECREACIN EN EL DESARROLLO Y
FORMACIN DEL NIO.
1.2 POR QU ESCOGIMOS EL TEMA DE LA RECREACIN
PARA NUESTRO PROYECTO?
Decidimos escoger la recreacin porque queremos cultivar valores y amor
en los corazones de los nios y que en vez de trabajar se recreen de una
manera sana para que en un futuro sean padres de bien y buenas personas,
en

donde

puedan

inculcar

las

prximas

generaciones,

valores

desarrollados a partir de la competitividad y el desarrollo de valores

obtenidos y adquiridos en desarrollo de actividades tcnicas y prcticas.
Estudios de la actualidad han demostrado que la recreacin es importante
para el desarrollo psicolgico y mental de cada uno de los nios, influyendo
as en el bienestar espiritual, interno y moral de la persona, desarrollando
as el ser humano el futuro, donde creemos personas de bien.
Nos

hemos

dado

cuenta

que

la

recreacin

influye

mucho

en

el

comportamiento y la interactividad con su entorno y su prjimo.

Tenemos que tener en cuenta que la recreacin es muy importante en la
infancia ya que por ella se pueden inducir mtodos educativos que lleven al
hombre a ser una persona que cultive los valores humanos en la sociedad.
SIN RECREACIN NO HABR UNA FELICIDAD FUTURA ASEGURADA
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
La recreacin es una base fundamental en el desarrollo social y cultural de
todo ser humano, que debe ser quemada en su etapa infantil.
En la sociedad actual vemos un problema constante en la mayora de
corregimientos y localidades de la recreacin por parte de los nios por el
hecho de dedicarse a trabajar.
Es un problema quizs muy cotidiano, ya que cuando nos enfrentamos a la
realidad vemos que el problema es mucho mayor de lo que creamos; y que
muchas veces no slo abarca el abandono de la recreacin sino tambin de
la educacin.
1.4 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Se trabajara con nios del corregimiento la BOQUILLA de escasos recursos
que disfrutan y gozan de la recreacin por la ayuda de la fundacin ProBoquilla ya que estas los apoyan para que disfruten esa etapa de su vida ya
que muchas veces la situacin de la falta de recreacin se da porque los

nios no poseen los recursos necesarios para disfrutar de los medios

recreativos que el mundo les presenta.
La idea es convivir con esos nios que gracias a la fundacin disfrutan esa
etapa de la niez, pero al mismo tiempo hay quienes no la estn viviendo.
1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA
Se trabajara con una fundacin de la ciudad de Cartagena que ayude a los
nios en diferentes aspectos: educativo, recreativo y en salud
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Sealar los factores que impiden la recreacin en los nios de las zonas
marginadas de Cartagena, resaltando los motivos que lo alejan de una de
sus actividades predilectas y buscar estrategias que los ayuden y los
motiven a ocupar su tiempo libre en actividades de sano esparcimiento.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Buscar actividades que logren que los nios se diviertan y se olviden
momentneamente de sus problemas.
- Buscar que los nios vivan plenamente su etapa de la niez.
- Generar espacios para la recreacin y el sano esparcimiento que con
lleve al desarrollo propio de la recreacin.
- Buscar que los padres formen parte activa en la recreacin de sus hijos.
3. MARCO TERICO
3.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
3.1.1 Sntesis de la conferencia hecha en el seminario internacional
de la OMEP, en la ciudad de Mxico, organizado por el comit
nacional mexicano, en julio 1993:
-El juego es la actividad y caracterstica propia del nio, porque la necesidad
de jugar lo distingue del adulto.
-El nio necesita jugar como necesita vivir, sin jugar, l no vive su infancia.
- Sin jugar, quema etapas, dejando huecos que mas tarde se irn a
manifestar como bases inestables de la personalidad.
- Es por mediacin del juego que el nio logra tomar el misterio de la mano,
sin quemar el corazn.
3.1.2 Walter Benjamn:
- Es por medio del juego en la infancia que el nio ejerce el poder sobre la
naturaleza.
- El nio aprende el misterio jugando con el juguete, que es el vnculo y el
juego es el camino que el nio sigue para llegara las cosas, para descubrir
los secretos que esconde una mirada sorprendente, para deshacer temores,
para explorar lo desconocido.
3.1.3 Convencin de las naciones unidas sobre los derechos del
nio ao 2002:

El nio involucra todo en el juego, cuerpo, inteligencia y afecto se puede

afirmar que:
-El nio tiene derecho a jugar
-Los adultos tienen la obligacin de posibilitar este ejercicio de derecho.
- El juego debe ser afirmado como derecho
3.1.4 Jean Robinsn coordinadora apoyo a las familias ao 2004:
El derecho a jugar equivale al derecho a la infancia: si jugar es tpico del
nio, sin la infancia es una edad de juego, si la actividadms extensa, mas
caracterstica de la infancia es la ldica, no se puede concebir la infancia sin
juego. Impedirle jugar es robarle la infancia al nio, anticipar la vida adulta.
El derecho a jugar implica el deber del estado de prohibir el trabajo infantil.
Cuando un nio aprende a divertirse, ya sea en un ambiente social, el o ella
se convierte no solo en un ser independiente, sino tambin en una persona
agradable interesante, con lo que otros desean por el tiempo.
3.1.5 Dr. Anthony Prietopinto:
Desde la edad infantil el nio debe disfrutar de la maravillosa etapa que
est viviendo, ya que en un futuro ser transmitida y demostrada en su
personalidad y sus gustos.
3.1.6 Victoria Eugenia Lucumi Mejia, Aura Quevedos de cueva y
lvaro Yucco Oviedo 2003:
La recreacin contribuye en apoyar procesos sociales en el sentido de
atender las carencias o necesidades propias del ser humano, intereses y
desarrollo integral (fsico, social, mental y emocional).
3.1.7 Convencin internacional pacto por la infancia, 2004:
- Los nios y las nias son seres humanos con la capacidad de ser los
protagnicos en su propio proyecto de vida, de participar y de opinar segn
su nivel de desarrollo gradualmente, incidir en las decisiones que no solo lo
afectan a l sino a su entorno. Es decir se le piensa como ciudadano, en
proceso de formacin.
- Despus de la nutricin, salud, educacin, vivienda, trabajo y seguridad
social, la recreacin es considerada una necesidad fundamental para el
hombre que estimula su capacidad de ascenso puesto que lo lleva a
encontrar agrado y satisfaccin en lo que hace y lo rodea. En esta medida,
puede afirmarse tambin, que la recreacin constituye un derecho
fundamental conexo con el libre desarrollo de la personalidad, con todas sus
implicaciones y consecuencias.
- Una de las manifestaciones ms importantes de la recreacin es el juego.
En

el

se

encuentran

incluidos

todos los

elementos

mencionados

anteriormente. Se crea un orden determinante en el cual se puede

participar, tanto como jugador como espectador. Se impone, como en
cualquier orden, unos limites determinados y unas reglas de juego. A

travs del juego las personas no solo recrean un orden, sino que aprenden a
moverse en ese orden, a adaptarse a l y a respetar sus reglas.
- La recreacin por lo tanto cumple un papel definitivo en el aprendizaje del
individuo como miembro de una sociedad que posee su propio orden. Este
papel educativo tiene especial relevancia cuando se trata de personas cuyo
desarrollo es todava muy precario. As, la mejor manera como puede
ensearse a un nio a socializarse es mediante el juego. Es tambin
mediante la recreacin que se aprende las bases de la comunicacin y las
relaciones interpersonales.
- En relacin con los nios se hace ms imperativo el derecho de la
recreacin en la medida que el descanso, el juego y el esparcimiento son
elementos que contribuyen al pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, aspectos que vienen a formar parte de una educacin que
debe ser acorde con los valores fundamentales de la sociedad.
3.1.8 Tercer Informe Sobre La Situacin De Los Derechos Humanos
En Colombia:
Los nios y las nias colombianos sufren de la injusticia social que se
traduce en la falta de acceso a condiciones mnimas de supervivencia, como
la adecuada alimentacin, salud, vivienda, as como condiciones que
garanticen el desarrollo integral, tales como el ejercicio del derecho a la
educacin, la recreacin y la cultura, y por el contrario se ven sometidos a
una dura explotacin laboral.
3.1.9 Wall Therry, children corporation (conference Latin America)
USA 2005:
Como podemos hablar de infancia o de nios sino existe una etapa en el
que ellos pueden desarrollar las relaciones con su entorno y vivir
plenamente la constante interaccin con sus semejantes para as legar a su
mximo nivel de desarrollo sicointelectual y moral que les servir para
desarrollarse como una persona sana en la sociedad.
3.1.10 El

segundo

informe presentado

por

el

gobierno

de

el

Salvador a la 36 sesin del comit monitor del comit de los

derechos del nio, 2004:
Los nios y las nias viven en un mundo hostil y en sociedades que no han
comprendido el ser nio o nia y las situaciones que rodean a ese segmento
de la sociedad.
Aunque el panorama de la niez en todo el mundo es grave, hay siempre
esperanzas

que

democrticos,

animan

ala

organismos

comunidad

internacional,

especializados

de

Naciones

gobiernos
Unidas,

organizaciones no gubernamentales a apoyar en forma decidida con

recursos humanos y materiales para que los nios y nias, victima inocentes
disfruten de un mejor maana.

El principio de la recreacin tiene grandes obstculos, entre ellos, el

surgimiento de muchos grupos de pandilleros juveniles y de adultos que
obligan a la juventud a permanecer encerrados en sus casas. Pero al
margen de esta situacin, la recreacin de los nios, nias y jvenes no es
prioridad gubernamental. Sobre el principio de participacin, apenas
se comienza a valorar su importancia en la formacin y educacin de los
menores.
3.1.11 Doctor William C. Menniger
- La recreacin como prctica social y cultural ha tomado mucha fuerza en
el campo educativo y en la salud, esto fue aprobado durante la crisis de los
treinta en los Estados Unidos, como medio para el manejo e problemas
sociales de difcil control como: la drogadiccin, la delincuencia juvenil,
desocupacin, la rehabilitacin especial para los lesionados por la guerra.
- la recreacin dirigida como proceso educativo se caracteriza a partir de
unos actores interactivos (recreador/recreando), que a su vez se relacionan
con unos contenidos que logran la construccin de significados y sentidos
entorno a la creatividad, la salud, la ldica, el mejoramiento de la calidad de
vida, proyectos de vida, entre otros, que e cierto modo contribuyen al
desarrollo integral, (fsico, mental, espiritual y emocional) del ser humano y
por consiguiente le permite transformar su entorno.
3.1.12 Convencin internacional de los derechos de la niez
-La convencin internacional de los derechos del nio constituyo un
instrumento fundamental para construir una nueva visin sobre la infancia
y, por ende, para establecer compromisos y lineamientos para garantizar los
derechos establecidos en la misma en correspondencia al ideal de mxima
supervivencia y desarrollo.
- El comit insta al Estado parte a que siga colaborando estrechamente con
las organizaciones no gubernamentales que se ocupan de los derechos del
nio. El comit recomienda tambin que se incluya a organizaciones no
gubernamentales en la concepcin y aplicacin de polticas y programas por
el sistema nacional.
- que se tome nuevas medidas para promover la participacin de os nios
en la familia, en la escuela y otras instituciones sociales, as como para
garantizar el goce efectivo de las libertades fundamentales, incluidas las de
opinin, expresin y asociacin.
3.1.13 Denzin (1998):
- Presenta tres supuestos ligeramente diferentes, siendo el primero que la
realidad social es una produccin que depende de cmo la sentimos,
conocemos y entendemos. En otras palabras, inmersas en la interaccin
personal las personas producen y definen las situaciones. Segundo, se
asume que las personas son capaces de incursionar en un comportamiento

pensador autorreflexionado. Es as, que las personas son capaces de dar

forma y direccin a su propio comportamiento y el de las otras personas. Por
ltimo, Denzin seala que ocurren procesos interactivos ricos mientras las
personas se posicionan ajustndose a como otros simultneamente tambin
lo hacen. La interaccin se ve como emergente y es frecuentemente
impredecible. La interaccin es simblica porque involucra la manipulacin
de smbolos, palabras, lenguajes y significados.
3.1.14 Ethel Medeiros en su obra juegos de recreacin (Buenos
Aires, Ruy Daz, 1969): concepto de recreacin:
- Si cada uno de nosotros hiciese un rol de sus actividades recreativas y si
tales listas fuesen puestas lado a lado, encontraramos las ms diversas
ocupaciones. Figuraran, por cierto, cosas tan diferentes como lectura y
natacin, msica y excursionismo, pintura y ftbol, cine y filatelia, teatro y
cocina, danza y pesca, etc. Saltara nuestros ojos que la recreacin
comprende un numero infinito de experiencias en una multiplicidad de
situaciones.
y qu habr de comn en actividades tan diversificadas, muchas veces
contrastantes,

al

punto

de

hacerlas

surgir

bajo

un

nico

rotulo?

Evidentemente no ser de tipo de ocupacin lo que caracteriza a todas es

la actitud del individuo, la posicin mental de quien a ella se entrega, por
propia eleccin, en sus horas libres. Lo que para unos constituyen un trabajo
pesado para otros es recreo, es pasatiempo dominguero. Cualquier
ocupacin puede ser considerada justamente recreativa, siempre que
alguien se dedique a ella por su voluntad, en su tiempo libre, sin tener en
vista otro fin que no sea el placer de la propia actividad y que en ella
encuentre satisfaccin intima y oportunidad para recrear.
3.1.15 F. Munn en su trabajo tiempo libre, critica social y accin
poltica (en M. Villareal (empode.): movimientos sociales y accin
poltica. San Sebastin, Servicio Editorial Universidad del Pas
Vasco, 1989) dice:
- El recreacionismo responde a una sociedad tecnificada e interesada en
que las personas se diviertan, es decir se distraigan y ocupen de un modo
socialmente satisfactorio su tiempo de ocio, considerado como un tiempo
excedente, del que se dispone para regenerarse sin degenerarse. Joseph
Lee, considerado el padre del movimiento recreacionista al aire libre,
sealaba el valor teraputico del ocio al decir que este, adems de permitir
el goce de la belleza, reestableca el equilibrio fsico y fomentaba la
participacin

en

grupos

(Samuel,

1974).

Es

evidente

el

carcter

compensatorio del ocio as entendido.

En Europa, si exceptuamos a Inglaterra, el movimiento recreativo ha tenido
en general escasa relevancia.

Posiblemente porque responde a un modelo de sociedad ajeno a la cultura

continental.
3.1.16 Pierce Wallage (psiclogo):
DE QUE SIRVE LA RECREACION?
Este fenmeno de la etapa de desarrollo de la niez sirve para:
-Superarse
-Divertirse
-Relacionarse
-Ocuparse
-Desarrollarse
-Familiarizarse
-Instruirse
Estos aspectos constituyen la base slida de los objetivos para que las
personas se diviertan y se recreen en un buen ambiente en la sociedad.
La recreacin tiene por objeto familiarizarse con el ambiente de los juegos y
la tranquilidad. No tener recreacin es no tener tranquilidad, felicidad y es
adems estar amarrados a la rutina.
3.2 MARCO LEGAL
Ley 724 da de la niez y la recreacin:
Articulo 1: Establece el da nacional de la niez y la recreacin, el cual se
celebra l ultimo da sbado del mes de abril cada ao.
Articulo 2: Con el objeto de realizar un homenaje a la niez colombiana y
con el prepsito de avanzar en la sensibilizacin de la familia, la sociedad y
el estado sobre su obligacin de asistir y proteger los nios y nias para
garantizarles su desarrollo armnico e integral, durante el mes de abril de
cada

ao las

organizaciones

instituciones

del

orden

nacional,

departamental y municipal, sector central y descentralizado, disearan y

desarrollaran programas, actividades y eventos que fundamentados en una
metodologa ldica, procurarn el acceso de los nios y las nias a opciones
de salud, educacin extra escolar, recreacin, bienestar y participacin
adems de la generacin e espacios de reflexin sobre la niez entre los
adultos.
Es igualmente contundente el reconocimiento internacional y nacional e la
recreacin como un derecho:
Del nio: la convencin sobre los derechos del nio aprobado por la
asamblea general de las naciones unidas el 20 de noviembre de 1989: los
estados

partes

reconocen

el

derecho

del

nio

al

descanso y

el

esparcimiento, al juego y alas actividades recreativas apropiadas para su

edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.
- Los estados partes respetaran y promovern el derecho del nio a
participar

plenamente

en

la

vida

cultural y

artstica

propiciaran

oportunidades apropiadas en condiciones de igualdad, de participar en la

vida cultural, artstica, recreativa y de esparcimiento.
Constitucin Poltica de Colombia 1991
CAPTULO II
De los derechos sociales, econmicos y culturales
Artculo

44: Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la

integridad fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada,

su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el
cuidado y amor , la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin
de su opinin. Sern protegidos contra toda forma e abandono, violencia
fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o
econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems derechos
consagrados

en la

Constitucin,

en

las

leyes

en

los

tratados

internacionales ratificados por Colombia.

Artculo 52: El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas,
competitivas y autctonas tienen como funcin la formacin integral de las
personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano.
El deporte y la recreacin, forman parte de la educacin y constituyen gasto
pblico social.
Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreacin, a la prctica
del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
El estado fomentara estas actividades e inspeccionara, vigilara y controlara
las organizaciones deportivas y recreativas cuya estructura y propiedad
debern ser democrticas.
Grupos de derechos propuestos por la Convencin de los derechos
del nio:
Derecho de desarrollo personal: no ser separado de tus padres, a
mantener relacin y contacto directo con ambos padres, al acceso a
informacin y material que promueva el bienestar social, espiritual, moral,
salud fsica y mental, a que ambos padres asuman la responsabilidad de tu
crianza

desarrollo,

una

educacin

que

desarrolle

todas

tus

potencialidades, a tener tu propia vida, a jugar y tener acceso a la cultura.

Convencin Americana Sobre los Derechos Humanos:
- Establece en su artculo 19 que todo nio tiene derecho a las medidas de
proteccin que su condicin de menor requiere por parte de su familia, de la
sociedad y del estado.
Cdigo de menor 1989:
- Se fundamenta en la teora de la situacin irregular cuyos principios se
contraran con la doctrina de la proteccin integral que orientan tanto la
convencin sobre los derechos del nio como la constitucin colombiana de
1991. Conforme a los postulados de la teora de la situacin irregular el nio

es concebido como un sujeto el cual el estado debe proteccin, siempre que

el nio haya sido declarado en situacin irregular , es decir, para que
puedan operar los mecanismo de proteccin previstos en la ley del nio
debe estar al margen e la ley. Bajo este sistema, el nio es concebido como
un ser individuamente incapaz y socialmente enajenado.
Convenciones de las naciones unidas 2002 sobre los derechos del
nio, que afirma en su artculo 31:
-Los estados partes reconocen el derecho del nio al descanso y al
entretenimiento, al esparcimiento y a las actividades recreativas propias de
la edad, bien as a la libre participacin en la vida cultural y artstica.
-Los estados partes respetaran y promovern el derecho del nio a
participar plenamente de la vida cultural y artsticas y estimularan la
recreacin de oportunidades adecuadas, en condicin de igualdad, para que
participen de la vida cultural, artsticas, recreativa y de entendimiento.
Articulo 7: El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y
obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una
educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de
igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual,
su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro til
de

la

sociedad.

El inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha responsabilidad
incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados
hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades
pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho.
Principio # 7 de la Convencin Interamericana de los derechos del
nio:
El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales
debern estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la
sociedad y las autoridades pblicas se esforzarnpor promover el goce e
estos derechos.
Principio # 9 de la Convencin Interamericana de los derechos del
nio:
No deber permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima adecuada;
en ningn caso se les dedicara ni se les permitir que se dedique a
ocupacin o empleo alguno que puede perjudicar su salud o educacin, o
impedir su desarrollo fsico, mental o moral.
Ley contra el trabajo infantil:
No se define como un deber sino como una ley.

Estamos obligados a respetar los derechos del nio y a hacer cumplir las
normas preventivas del maltrato infantil, la no violencia a los nios y el no
trabajo a temprana edad.
Derecho infantil internacional:
En 1989 la Asamblea General de la Organizacin de las Naciones Unidas
aprob la convencin de los derechos del nio, que exige que todas las
medidas adoptadas por un Estado en relacin con los nios debieran tener
como consideracin fundamental favorecer los intereses del menor. La
convencin proporciona los nios los mismos derechos fundamentales y
libertades pblicas que tienen los adultos en la mayora de los pases
desarrollados, exige una proteccin para los nios contra toda clase de
maltrato y pide para esto un nivel de vida adecuado, una buena formacin,
asistencia sanitaria e incluso diversin. La convencin no es directamente
ejecutoria, pero los gobiernos que la afirman y ratifican deben presentar
informes sobre el progreso efectuado en el cumplimiento de tales objetivos,
a un comit de las Naciones Unidas dedicado a velar por los derechos del
menor.
Las araitas de tales derechos y libertades se refuerzan, establecindose
procedimientos preferentes y rpidos para su proteccin y la creacin, en
ocasiones, de un rgano supremo de jurisdiccin constitucional al que se
encomienda, en ltima instancia, la proteccin de los derechos referidos.
Cabe tambin (en lo concerniente a las garantas) la recreacin de un
rgano unipersonal que en calidad de comisionado de a soberana popular
asuma, la defensa de derechos y libertades frente a los ataques a unos y
otras que pudieran provenir de la administracin, ejerciendo a tales efectos
una especie de control para jurisdiccional sobre a actividad de esta.
Cabe as mismo arbitrar un sistema de inmediato amparo judicial de os
derechos

libertades

fundamentales

(habeas

corpus)

frente

su

desconocimiento eventual por los agentes administrativos. Los derechos y

libertades

fundamentales

solo

pueden

suspenderse

con

carcter

excepcional, en sus puestos y circunstancias.

La Convencin de los Derechos de los Nios en Colombia:
- La Asamblea General de las Naciones Unidas adopto la Convencin de los
derechos de los nios el 2 de noviembre de 1989. La Convencin constituye
el marco fundamental a partir del cual los gobiernos desarrollan sus polticas
para la niez y la adolescencia. El Congreso de la Republica de Colombia, la
ratific por medio de la ley numero 12 de 1991. El gobierno nacional debe
asegurar su aplicacin y, debido a su condicin de ley, el pas debe
cumplirla y respetarla.
Declaracin de Colombia:

- Colombia, siguiendo los lineamientos e la convencin, la Asamblea

Nacional Constituyente reformo la carta magna e incluy el criterio y los
principios de proteccin integral de la niez en su doble dimensin: garanta
e los derechos de los nios y protecciones en condiciones especialmente
difciles. Adems, establece la responsabilidad del estado, la sociedad y la
familia, en la obligacin de asistir y proteger a los nios y las nias para
asegurar su desarrollo armnico-integral en ejercicio pleno de sus derechos.
En 1991, se proclama que la recreacin y el uso adecuado del tiempo libre
son derechos fundamentales de los nios, de todas las personas, de los
trabajadores agrarios y comunidades campesinas y un servicio pblico
esencial, coadyuvante de la educacin, con fines formativos, educativos, de
investigacin cientfica, de desarrollo de la personalidad y para la adecuada
preservacin del medio ambiente, entre otros.
En 1976, en desarrollo de la conferencia de las naciones unidas sobre
asentamientos humanos, hbitat y medio ambiente llevada acabo en la
ciudad de Vancouver (Canad), los pases asistentes declararon por
unanimidad que la recreacin es necesidad fundamental del hombre
contemporneo
En 1980, La Asamblea General de las Naciones Unidas declar que,
para el hombre, despus de la nutricin, salud, educacin, vivienda, trabajo
y seguridad social, la recreacin debe considerarse como una necesidad
bsica, fundamental para su desarrollo.
La asamblea general de las naciones unidas el 20 de noviembre de
1989, en atencin al establecimiento de mecanismos de control y
proteccin de los derechos de los nios del mundo, ratific en su prembulo
que los estados partes en la convencin, reconociendo que los nios, para
el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno
familiar, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin. En este ao se
concreto la aprobacin del texto de la convencin de los derechos del nio y
entro en vigor el 2 de septiembre de 1990.
Durante los das 29 y 30 de septiembre de 1990, las Naciones
Unidas convoco a una Cumbre Mundial a favor de la infancia, queestuvo
dirigida por 71 Jefes de Estado y de Gobierno y adopto una Declaracin
sobre la supervivencia, la Proteccin y el desarrollo del nio, y adems, un
plan de accin para aplicar la declaracin del decenio de 1990
En Colombia, en 1968 por medio del decreto 2743, el ejecutivo crea
el Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte, Col deportes, como
ente rector del sector y dentro de sus funciones establece las de
implementar planes de estmulo y fomento de edufsica, deporte y
recreacin.

En 1980, se realiza el primer congreso Nacional de Recreacin y como

apndice de ste, se realizan congresos regionales en varias capitales del
pas.
Ley 181 de 1995, tambin conocida como la Ley del Deporte: haciendo
referencia al reconocimiento de un Derecho Social, sostiene lo siguiente:
Artculo 4: el deporte, la recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre
son elementos fundamentales de la educacin y factor bsico en la
formacin integral de la persona y los nios. Su fomento, desarrollo y
prctica son parte integrante del servicio pblico educativo y constituyen
gasto publico social ().
Articulo

5: reconoce

la

recreacin

como

un

proceso

de

accin

participativa y dinmica, que facilita entender la vida como una vivencia de

disfrute, recreacin y libertad, en pleno desarrollo de las potencialidades del
ser humano para su realizacin y mejoramiento de la calidad de vida
individual y social, mediante la practica de actividades fsicas o intelectuales
de esparcimiento. Asimismo define el aprovechamiento del tiempo libre
como el uso constructivo que el ser humano hace de l, en beneficio de su
enriquecimiento personal y disfrute de la vida, en forma individual o
colectiva.

Tiene

como

funciones

bsicas

el

descanso,

la

diversin,

el complemento de la formacin, la socializacin, la creatividad, el desarrollo

personal, la liberacin en el trabajo y la recuperacin sicobiolgica.
El artculo 6, en relacin con las Instituciones sostiene que: Es funcin
obligatoria de todas las instituciones pblicas y privadas de carcter social,
patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y controlar actividades de recreacin,
para lo cual elaborarn programas de desarrollo y estmulo de esta
actividad, de conformidad con el Plan Nacional de Recreacin. La mayor
responsabilidad en el campo de la recreacin le corresponde al Estado y a
las Cajas de Compensacin Familiar. Igualmente, con el apoyo de Col
deportes impulsarn y desarrollarn la recreacin, las organizaciones
populares de recreacin y las corporaciones de recreacin popular.
Finalmente,

el articulo

7,

establece

que:

Los

entes

deportivos

departamentales y municipales coordinarn y promovern la ejecucin de

programas recreativos para la comunidad, en asocio con entidades pblicas
o privadas que adelanten esta clase de programas en su respectiva
jurisdiccin.
La Ley 375 de 1997, conocida como la Ley de la Juventud, reitera una vez
ms, que la recreacin y el uso adecuado del tiempo libre son factores y
derechos fundamentales de desarrollo integral de la juventud.
3.3 MARCO CONCEPTUAL
3.3.1 La recreacin o diversin:

Se podra definir como un fenmeno que abarca a la persona desde el

momento en que el desarrollo sicomotriz, empieza a hacer parte del
individuo.
- La recreacin es el desarrollo de las habilidades del nio, el medio por el
cual, las personas en la etapa de la niez empieza a descubrir el mundo
exterior que lo rodea.
Permitir la recreacin del individuo es permitir el desarrollo de la
personalidad y las relaciones con los individuos que rodean a la persona.
En el mundo actual, lleno de controversias encontramos una serie de
prohibiciones que van en contra de la diversin infantil, como el maltrato
infantil, el trabajo en las calles o la alta de aprecio y apoyo por parte de los
padres y familiares.
Duban Felipe Arstides De vila felicidad personal y
familiar.Costa Rica 2002. Edu. Cartucho.
- La recreacin es una fuerza interna que obliga al nio a buscar su propia
identidad mediante la interaccin con su entorno, permitiendo de esta
manera la diversin personal del ser.
Antonio Heredia familia del siglo XXI. Ed. Europa.2005
3.3.2 Definiciones de recreacin:
- Conjunto de actividades que una persona practica de forma voluntaria en
su tiempo libre.
- La recreacin es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el
desarrollo de actividades para el tiempo, que le permiten trascender los
limites de la conciencia y el logro del equilibrio biolgico y social, que dan
como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida.
Actitud positiva: Es una actitud que lleva al aprendizaje, al logro de metas
y al crecimiento personal.
Actividades para el tiempo: La recreacin debe estar presente en todo
los momentos de la vida.
El equilibrio biolgico y social: La recreacin proporciona equilibrio
integral al individuo.
Mejor

calidad

de

vida: La

prctica

recreativa

siempre

ayuda

al

mejoramiento de la calidad de vida. Las actividades que daan a la persona

no son recreacin.
La recreacin es continuo proceso de aprendizaje, en el cual participamos
todos en mayor o menor grado.
Cualquier actividad realizada de manera libre y espontnea, en nuestro
tiempo libre y que nos genera bienestar libre, y que nos genera bienestar
fsico, espiritual, social, etc.
Cualquier actividades que de placer y descanso a la persona.

Es una actividad que saca al individuo de su vida cotidiana, lo divierte,

entretiene y distrae.
Realizar diversas actividades, fuera de las normales diariamente, donde
obtengas descanso, relajacin y distraccin.
Es un conjunto de actividades que se realizan en tiempos determinados con
el fin de satisfacer nuestras necesidades.
Recreacin es acercarse a la felicidad, lo contrario de trabajo.
Actividades, o deportes que se realizan con el fin de obtener un beneficio,
ya sea fsico o mental.
3.3.2.1 A qu nos referimos cuando mencionamos el termino
recreacin?...
Para el saber vulgar, el del hombre de la calle en su lenguaje cotidiano, es
sinnimo de entretenimiento, divertimento, alegra, actividad sin esfuerzo, y
no demasiado importante, etc. Se desarrolla en un tiempo de poca vala
social, no obligatoria y que no supone productividad.
3.3.3 LA RECREACIN
Una ciencia en construccin
La recreacin es un conjunto de saberes, actividades y procesos libertarios
en los que los sujetos implicados en dicha experiencia cultural se
introduce en una zona ldica de caracterstica neutra, apta para fortalecer
el desarrollo de la integralidad humana. En esta zona de distensin neutra
no existe el espacio, el tiempo, tampoco las presiones externas; ni mucho
menos, las presiones de la interioridad squica. Desde esta perspectiva
puede decirse que es un estado transitorio, de contemplacin y de felicidad
entre la realidad interna y externa, propicia para la libertad y la creatividad
humana.
Un proceso verdaderamente recreativo es un estado de relax, de distensin,
de inocencia o en trminos neurosicologicos, una zona de descanso
cerebral, porque las neuronas en dicho estado interactan libremente, es
decir sin ningn tipo de control.
En las actividades libertarias de un proceso recreativo, no deben existir
procesos autoritarios de direccin, recompensas, intereses didcticos, ni
mucho menos finalidades e intencionalidades diferentes a la bsqueda de
un desarrollo armnico a nivel humano en el que deben ser prioritarias la
bsqueda de libertad y de la conciencia de si mismo.
La recreacin para un desarrollo armnico de la integralidad, no debe
reducirse a procesos pragmticos, que solo fortalecen algunos procesos del
desarrollo humano sino que debe ser utilizado un proceso que fortalezca
toda la existencia humana, en este sentido es necesario plantear una
recreacin para todo el tiempo de la cotidianidad y no una actividad contra
funcional de una sociedad catica.

La recreacin es un fenmeno complejo, lo que ha llevado a que sea objeto

de estudio y desarrollo como una dimensin de la vida de mltiples
significados

existencia

propia.

El

hecho

de

que

la

libertad,

la

multidimensionalidad y la contextualizad son componentes complejos y

medulares de la recreacin, implica que para mejorar y lograr un diseo de
operacin efectiva de sus servicios ya sea en el mbito privado o publico se
requiere fortalecer el rea investigativa, la enseanza especializada y
profesionalizar su aplicacin.
3.3.3.1 Beneficios de la recreacin: la recreacin es un derecho bsico,
el trabajo y la salud. Nadie debe verse privado de este derecho por razones,
de gnero, edad, raza, credo, estado de salud, discapacidad o condicin
econmica. El desarrollo del ocio se facilita a travs de la provisin de las
condiciones de vida bsicas como la seguridad, el cobijo, los ingresos, la
educacin, los recursos sostenibles, la equidad y la justicia social.
La sociedades son complejas y estn interrelacionadas no pueden separarse
del resto de los objetivos y vitales. Para lograr un estado de bienestar fsico,
mental y social, un individuo o grupo debe ser capaz de identificar y
materializar sus aspiraciones, satisfacer sus necesidades e interactuar
positivamente con el entorno. Por lo tanto el ocio se considera un recurso
para mejorar la calidad de vida.
El concepto moderno de la recreacin la define como un sentido mas social,
en la medida que tiene impacto no nicamente sobre el desarrollo de la
personalidad individual sino que busca que este desarrollo trascienda al
mbito local propicia dinmicas de mejoramiento y auto dependencia de las
comunidades, a partir de unos indicadores y beneficios que deben ser
garantizados en la calidad de vivencia, la cual debe respetar su dimensin
humana esencial: la ldica, las actitudes y la libertad de eleccin por parte
de quien se recrea.
Asumir a la recreacin como mediadora de procesos de desarrollo humano,
significa comprenderla desde sus beneficios en cada una de las dimensiones
de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones
que hacen estos beneficios posibles.
Las prcticas recreativas son entendidas como complementarias a los
procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para
romper con los crculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con
los sentimientos de marginacin y excursin los cuales a su vez se
encuentran asociados a la perdida de autoestima.
Entendemos la recreacin no como un simple fin sino como el medio ms
eficaz para promover procesos de desarrollo y mejoramiento de la calidad
de vida en una comunidad.

En un entorno social que no ofrece opciones sanas de esparcimiento es

lgico que se presenten fenmenos como la violencia intrafamiliar, el
alcoholismo, el abandono de hogar, la promiscuidad, el abuso sexual de
menores y tantos otros que inhiben la normal formacin e los nios y al
tiempo impide su desarrollo social.
Son necesarios espacios estimulantes y autnomos para aprender a
convivir:
1. Un espacio fsico, estimulante y multifuncional que se expresa en forma
de parques recreacionales.
2. Programas y actividades que familiaricen al nio en torno a valores de
convivencia.
3. Se promueve la integracin familiar, programas deportivos, culturales y
artsticos.
Definimos la recreacin como una manifestacin humana que dinamiza el
desarrollo del potencial ldico- creativo, hacia un equilibrio social, mental y
fsico descubriendo la propia esencia del hombre.
Se dan tres reas las cuales estn encaminadas al desarrollo integral de las
personas:
a)Tcnicas: Se adquiere habilidades dadas necesarias para el desarrollo de
un programa recreativo (rondas, juegos)
b) Administrativa: Como

organizar

actividades,

planear,

programar,

ejecutar programas recreativos adems deberes y derechos.

c) Humana: Se hace nfasis en la adquisicin de valores y principios
fundamentales.
Cuando la recreacin se entiende como un instrumento para mejorarla
calidad de vida del nio, que debe ser manejada institucionalmente como
responsabilidad del estado, los parques dejan de ser simples espacios
amables, asociadas nicamente al ornato de la ciudad, y se convierten en
verdaderos agentes del desarrollo social.
3.3.3.2 HABLEMOS DE HISTORIA
La recreacin es una dimensin de la vida a la que cada vez mas se le
reconoce su importancia, sobre todo en un mundo en donde tambin
necesitamos cada vez ms espacios para la vivencia de significados
asociados con nuestra realizacin fsica, mental, emocional y espiritual. La
recreacin, es pues, uno de esos espacios.
Existe evidencia de que la denotacin recreacin se utiliza desde el siglo
XV; no obstante, el desarrollo del tema se aceler a partir de los aos 1950,
despus de la segunda guerra mundial. La palabra recreacin viene del
latn recreatio, que significa aquello que refresca o restaura.
Con base en la investigacin emprica, los profesionales de la recreacin
(investigadores

cientficos,

educadores,

recreacionistas),

generalmente

definen recreacin como actividades realizadas durante el tiempo libre

(fuera del trabajo remunerado u obligaciones de las persona), placenteras,
voluntarias, beneficiosas o positivas para las personas. Usualmente se
denota el placer en la recreacin con un sentido amplio. Por ejemplo, se
considera que las actividades recreativas son placenteras en la experiencia
inmediata a raz de la sensacin restaurativa que provocan en el cuerpo (lo
cual en un mayor plazo puede contribuir a mejorar la salud y calidad de vida
de las personas). Por otra parte, el placer en la relacin comnmente se
asocia con el gozo de las personas desde una perspectiva ms integral: un
gozo derivado del crecimiento de las personas no slo desde el punto de
vista fsico, sino tambin de las perspectivas mentales y espirituales.
3.3.3.3 NUESTRO PAS
En Colombia es muy amplio el nmero de nios quienes no se recrean
plenamente, por ello son cada vez ms creciente la marginalidad en los
nios por su falta de recreacin.
En estas situaciones de falta de recreacin participan como responsables
varios autores y existen por lo menos siete grandes causales como cuales:
- Carencia de una cultura de valoracin y reconocimiento de los
derechos del nio y del los derechos y deberes constitucionales.
- Problemas estructurales que dan como resultado la inequidad de
oportunidades y la falta de recreacin para el ejercicio de los nios.
- Perdida de convivencia en los nios.
La respuesta a la recreacin y a los derechos de los nios en situacin de
marginalidad generalmente es un conflicto que si bien alivian la situacin de
muchos nios, no constituye una solucin de fondo a la situacin.
En general las definiciones ms actuales de recreacin, reconocen que:
- Es un derecho tan importante como la salud, educacin, la vivienda, por
sus beneficios sobre el desarrollo social, educativo, personal, comunitario y
ambiental.
- Como necesidad su realizacin estimula el desarrollo de capacidades que
contribuyen a la formacin de la autonoma, el auto dependencia, la
autoestima, y al logro de una vida digna.
- Es un fenmeno complejo donde tanto las condiciones del entorno, como
los elementos sociales, polticos, culturales y econmicos y las condiciones
internas del individuo, en su conjunto, inciden en las representaciones
sociales que las personas tengan de la recreacin y las practicas que
desarrollen en su vida cotidiana.
Uno de los principales retos que enfrenta la recreacin como sector es
constituirse en un aportante real y con impacto sobre la cultura, los
patrones de interaccin en la vida cotidiana. La capacidad de solucionar
conflicto en las comunidades, la capacidad de organizacin y participacin y

la bsquedas de salidas mas pacificas y esperanzadoras en el camino de

buscar una mejor calidad de vida.
En este sentido se considera que la recreacin no nicamente juega papel
en el desarrollo de capacidades humanas, sino que su potencial para
trabajar a nivel comunitario y con las organizaciones del estado puede
enfrentar retos mayores, como es el influir sobre las polticas, sobre las
estructuras y procedimientos administrativos a nivel local, en procesos
educativos y de intervencin relacionados con la proteccin y garanta de
los

derechos,

en

el

fortalecimiento

de

la

descentralizacin

el

empoderamiento de los grupos y comunidades por mencionar algunos

aspectos.
De hay que los criterios de polticas que han orientado la formulacin de los
planes nacionales de recreacin, se relacionan con la contribucin de
manera critica a la creacin de escenarios para el desarrollo humano, bajo
principios democrticos, mirando crticamente los entornos y las dinmicas
sociales, en aras de contribuir a la formacin de sujetos creativos y activos,
en un trabajo mancomunado por el estado, para garantizar el cumplimiento
no nicamente del derecho a la salud, a educacin, a vivienda, entre otros,
sino tambin de capacidades mas complejas como la autoestima, la
participacin, el alcance de la libertad.
Particularmente

la

recreacin

ha

mostrado

su

capacidad

para

el

acercamiento de diferentes culturas y su comprensin en la diferencia para

la solucin de conflictos, rea en la cual se puede aun aportar y trabajar.
Podemos afirmar de esta manera que:
a) La recreacin no es el sinnimo del llamado tiempo libre.
b) En la vida autentica de lo recreativo debe poder experimentarse la
vivencia de lo no obligatorio en el sentido de que el tiempo que nos insume
dicha experiencia es vivido como propio, sin frustraciones, porque se haya
alentada por un inters profundo.
c) Las situaciones recreativas son diferentes: varan en cada cultura y
subcultura. La vivencia de lo recreativo tiene diferentes matices segn cada
personalidad; puede

ser

mas

menos rica,

profunda,

autentica

inautntica.
d) La vivencia recreativa autentica es una ruptura, sin perdida de la
conciencia, de lo habitual o cotidiano, que permite el descubrimiento de una
nueva dimensin del habito recreativo.
e) para que sea posible una experiencia recreativa, debe haber, squica y
biolgicamente, una disponibilidad de energa.
Para aquellos quienes intentan analizar, comprender e incluir en las practica
sociales del tiempo libre, deben circunscribir el concepto de recreacin a
ideas que puedan ser descritas, comparadas y generalizadas a efecto de

generar un conocimiento ordenado, jerarquizado, con posiciones coherentes

y demostrables.
Hablamos de la recreacin individual, grupal o social? Dirigida o
espontnea? Aleatoria o sistemtica? Pblica o privada? Es lo mismo el
ocio que el tiempo libre? Es sinnimo el ocio de la recreacin? Lo
recreativo se da cuando acaba el tiempo de obligaciones? La recreacin
implica optar o elegir? O ambas cosas? Cul es la incidencia social en las
prcticas recreativas? Todos los juegos son recreativos? Cundo o por que
una tarea se torna recreativa? Hay relacin entre educacin y recreacin?
Curiosamente, no se encuentran demasiadas aproximaciones o definiciones
dadas por expertos. La gran mayora de ellas indican que se hacen ms que
ocuparse de afirmar que es recreacin. Y a partir del modo o tipo de
actividades se habla de recreacin activa o pasiva, individual o social, etc.
Como se haba dicho anteriormente, la recreacin comprende un sin numero
infinito de experiencias en una multiplicidad de situaciones como por
ejemplo, la lectura, la natacin, msica, deportes como ftbol, tenis entre
otros; cine, teatro y muchas ms.
Y que habr de comn en actividades tan diversificadas? Lo que
caracteriza a todas es la actitud del individuo, la disposicin mental de
quienes a ellas se entregan por propia eleccin en su tiempo libre. Lo que
para unos constituye un trabajo pesado, para otros es recreo, es pasatiempo
dominguero.

Cualquier ocupacin

puede ser justamente considerada

recreativa, siempre que alguien se dedique a ella por su voluntad, en su

tiempo libre, sin tener en vista otro fin que no sea el placer de la propia
actividad y que en ella encuentre satisfaccin intima y oportunidad para
recrear.
La recreacin acompaa al hombre desde sus mismos orgenes, porque es
una manifestacin natural del ser humano de la cual no se puede prescindir
sin que se afecte el equilibrio de la persona.
A partir de lo dicho anteriormente podemos decir que la recreacin es una
actividad que tiene lugar en un tiempo liberado de obligaciones exteriores;
que el sujeto elige, opta y decide y que le provoca placer, diversin,
entretenimiento y alegra.
En general, no se utiliza la nocin de recreacin como sustantivo, como
entidad de anlisis, sino como adjetivo, como atributo de algo (la actividad).
De all que se hable de juegos recreativos, matemticas recreativas,
actividades recreativas, turismo recreativo.
Tales formas del lenguaje suponen que lo recreativo es un carcter
otorgado a un hacer concreto; y ese carcter tiene relacin con el juego, con
la diversin, el entretenimiento, etc.
3.3.3.4 NUESTRA CIUDAD

Cartagena, capital del departamento de Bolvar

En la actualidad cuentan con 845.801 habitantes, distribuidos en ms de
100 barrios, de los cuales se podra decir que el 62% vive en la
pobreza. Esta situacin no solo afecta el aspecto econmico sino tambin
social, cultural, educativo, etc.
Entre estos barrios se puede destacar el corregimiento de la boquilla
donde habitan aproximadamente 11.447 habitantes.
3.3.3.5 LA BOQUILLA
El corregimiento de la boquilla s una unidad comunera de gobierno rural que
pertenece a la localidad de la virgen y turstica. Tiene una poblacin
aproximada de 11.47 habitantes y de 2.191 viviendas.
Hoy da la poblacin se dedica a la explotacin de la pesca artesanal y el
turismo como fuente de ingresos para las familias. La poblacin asciende a
11.000 habitantes aproximadamente, la religin que se practica es la
catlica y algunas sectas. Dentro de las costumbres se pueden destacar las
muestras folclricas la cumbia, el bullerengue, algunas han desparecido.
La mayora de los boquilleros se dedica a la pesca en la cinaga de la
virgen, mientras las mujeres se dedican a los oficios de la casa y a atender
los negocios de comida en la playa. El ndice de desnutricin en la poblacin
infantil es alto y los grados de escolaridad son bajos. El panorama de
desamparo es dramtico, pero no hay esperanza.
Adems, esta poblacin presenta altas tasas de problemassociales como
delincuencia juvenil, violencia intra familiar enfermedades de adicin, los
cuales son originados por la perdida de identidad social y cultural. Son
pocas las familias, que tienen patrones definidos para el uso del tiempo libre
de sus hijos, la gran mayora no apoyan a las instituciones educativas y
sociales de bases de la comunidad, en los procesos de formacin integral de
la niez

y adolescencia; el rescate

de

los

valores,

el

impulso

fortalecimiento de programas recreativos y formativos como mecanismo de

prevencin para evitar la delincuencia juvenil.
Por otra parte, esta poblacin, especialmente la infantil, carece de espacios
y oportunidades para acceder en sus tiempos libres a programas recreativos
y culturales. La recreacin debe entenderse como una parte fundamental
para el desarrollo integral del nio. Autores como Carlos Alberto Jimnez,
Raimundo A. Dinello y Luis Alberto Alvarado, en su libro ldica y recreacin
manifiestan el desarrollo armnico humano, no debe reducirse a procesos
pragmtico, que solo fortalecen algunos procesos de pensamiento, sino que
debe de ser estudiada como procesos que realmente atraviesan toda la
existencia humana cotidiana, desde la familia, la calle, la escuela, la
sociedad; es decir necesitamos una recreacin para todo el tiempo de la
cotidianidad y no como actividad contra funcional o compensatoria de una

sociedad catica atravesada por el tedio y el aburrimiento de sus

instituciones.
All queda la nueva sede de la fundacin Proboquilla, una organizacin no
gubernamental creada en 1995 por un grupo de empresarios para el
mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de este olvidado de
corregimiento de Cartagena.
La sicloga bogotana Maria Fernanda Uribe es la directora generalde la
fundacin desde hace un ao. No conoce el descanso porque la lista de
actividades por ejecutar y decisiones por tomar es larga y las necesidades
de esta poblacin son apremiantes.
La misin con la que esta comprometida es difcil, pero sabe que cuenta con
el apoyo de un dinmico equipo de trabajo y de la comunidad.
La fundacin solo cuenta con veinte empleados, pero el nmero de
voluntarios que colaboran en los programas de apoyo es considerable. Sus
amigos, sus mdicos, sus familiares y sus conocidos se han unido a la causa
de la fundacin compartiendo lo que saben Si todos retribuyramos con
una hora de nuestro tiempo libre a una obra social, seguramente Colombia
seria distinta.
En el rea de educacin se ofrecen crditos educativos, becas para la
universidad y talleres de formacin. Ciento diez nios y treinta madres
lactantes y en gestacin reciben diariamente almuerzo y dos meriendas, y
muchos jvenes y adultos se capacitan en diversos oficios que la
ayudaran a formar sus propias microempresas. Las jornadas de limpieza y
las actividades culturales y deportivas han recobrado el espritu cvico de los
boquilleros.
Este proyecto pretende ofrecer a una parte de la poblacin infantil de la
comunidad Boquillera, alternativas recreativas por medio de celebraciones
especiales en donde participe activamente los principales actores sociales.
3.4 GLOSARIO
DESARROLLO SOCIO INTELECTUAL: se pueden distinguir dos aspectos.
Por un lado, lo que se puede llamar el aspecto psicosocial, es decir, todo lo
que el nio recibe del exterior, aprendido por transmisin familiar, escolar,
educativa en general; y por otro, el desarrollo se puede llamar psicolgico,
que es el desarrollo de la inteligencia misma; lo que el nio aprende por si
mismo.
DIVERSIN: se define diversin como: recreo, esparcimiento, pasatiempo,
solaz; es alguna aficin que le distrae de sus ocupaciones diarias. La
diversin debe permitirnos disfrutar lo que nos gusta sin que ello cause
perjuicio a los que nos rodean y a nosotros mismos. Es considerar los
valores inculcados a partir de nuestra niez y que nuestros padres y
maestros han cultivado a lo largo de nuestro crecimiento. La diversin no

debe causarnos arrepentimientos posteriores ni mucho menos vergenza.

Muy por el contrario, debe producir alegra y relajacin despus de pasar el
momento.
EDUCACIN EXTRA ESCOLAR: Favorecer el proceso de maduracin de los
nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin
deportiva

artstica,

el

crecimiento

socio

afectivo,

los

valores

ticos. Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la

imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin
verbal y grfica.
ENTORNO: Ambiente, lo que rodea. Conjunto de condiciones extrnsecas
que necesita un sistema informtico para funcionar, como el tipo de
programacin, de proceso, las caractersticas de las mquinas que lo
componen, etc.
LDICA: Es la manifestacin del cmulo de energa de los individuos a
travs del juego; infantes, adolescentes, jvenes, adultos o ancianos, al ser
partcipes de las diferentes modalidades del juego, experimentan en cuerpo
propio el placer de sentir estimulada alguna parte o en conjunto su
estructura corporal. El juego es uno de los mejores medios que utiliza el
docente como parte de la recreacin, ya que es una importante va de
comunicacin social, brinda adems la oportunidad de conocer nuestras
limitaciones y posibilidades.
OCIO: Cesacin del trabajo, inaccin o total omisin de la actividad. Tiempo
libre de una persona. Diversin u ocupacin reposada, especialmente en
obras de ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de
otras tareas.
PRECARIO: Se

denomina empleo

precario o trabajo

en

precario alempleo que no ofrece al trabajador seguridad alguna sobre su

continuidad a medio plazo, aunque puedan prolongarse durante aos. As, la
empresa tiene algo muy prximo al despido libre (que no es legal), sin
incumplir la letra de la ley. Adems, elude as cumplir con los deberes para
con el trabajador que se le exigiran, como el derecho del trabajador a
vacaciones, festivos, bajas por enfermedad o maternidad, etc.
PROYECTO DE VIDA: El proyecto de vida es la direccin que el hombre se
marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y
jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las
mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide
su futuro, como son el estado de vida y la profesin.
RELACIONES INTERNACIONALES: Relaciones internacionales, disciplina
acadmica y campo de poltica pblica dirigida hacia las relaciones de
estados entre s mismos y con otras unidades que compongan el sistema
internacional,

incluyendo

las

organizaciones

internacionales,

las

organizaciones no gubernamentales y las corporaciones multinacionales. Es

un campo altamente interdisciplinario, ya que involucra a varias reas de
estudio, tales como ciencia poltica, economa, historia y geografa, entre
otras.
TRABAJO INFANTIL: se refiere al trabajo de nios en cualquier sistema
de produccin econmica de un pas, una regin y en el mantenimiento
econmico de un grupo o clan familiar. La explotacin infantil es un hecho
que azota en especial a pases en vas de desarrollo, pero en el mismo se
ven implicados los pases industrializados.
JURISDICCIONAL: es la potestad, derivada de la soberana delEstado,
de aplicar el Derecho en el caso concreto, resolviendo de modo definitivo e
irrevocable una controversia, que es ejercida en forma exclusiva por
los tribunales

de

justicia integrados

porjueces autnomos

independientes. En sentido coloquial, la palabra "jurisdiccin" es utilizada

para designar el territorio (estado, provincia, municipio, regin, pas, etc.)
sobre el cual esta potestad es ejercida. Del mismo modo, por extensin, es
utilizada para designar el rea geogrfica de ejercicio de las atribuciones y
facultades de una autoridad o las materias que se encuentran dentro de su
competencia; y, en general, para designar el territorio sobre el cual
un Estado ejerce su soberana.
4. METODOLOGA
4.1 TIPO DE INVESTIGACIN
Para desarrollar la investigacin Incidencia de la falta de recreacin en los
nios de las zonas marginadas de Cartagena se escogi el tipo de
investigacin

Accin-participacin

porque

permite

el

estudio

de

los

problemas de la realidad humana en este cas la falta de recreacin en los

nios, lo cual no permite el desarrollo total de su infancia.
Adems permite que el investigador tome decisiones que realiza en
conjunto, orientada a la formacin de una mejor perspectiva de individuos,
comunidades o grupos con el objetivo de transformar el medio social,
buscando de esta forma crear un nuevo entorno para estos nios que
carecen de uno de sus derechos bsicos: recreacin.
Por otra parte esta investigacin involucra y a su vez, mientras haya mayor
reflexin sobre la realidad, mayor calidad y eficacia transformada, se tendr
en ella; involucrando en esta a la comunidad para as ayudarle a
resolver sus problemas y necesidades. As el grupo tendr la oportunidad de
interactuar con la comunidad afectada de la Boquilla y de este modo
ayudarle en la solucin del problema que ndice en esta, buscando mejorar
la calidad de vida de los nios en su entorno recreativo.
4.2 POBLACIN

La ciudad de Cartagena posee un alto nivel de marginalidad, donde los

nios son quienes se encuentran mayor afectados tanto en su crecimiento
como en el desarrollo de actividades propias de su infancia. Justamente, los
nios que habitan en estas zonas tan vulnerables de la ciudad comprenden
la poblacin de este proyecto.
4.3 MUESTRA
Hay en especial una zona en Cartagena en la que habita un gran porcentaje
de la poblacin marginada de esta ciudad. En ella encontramos un gran
ndice de vulnerabilidad infantil que est expuesto a muchas necesidades
vitales para el desarrollo de su identidad social y personal.
En esta localidad se ubica la fundacin Pro Boquilla, con lo cual se pretende
seleccionar y trabajar con aproximadamente 25 nios entre 5 y 13 aos de
edad que se encuentran afiliados en esta fundacin que busca un beneficio
para la poblacin de la zona.
5. ANLISIS E INTERPRETACION DE DATOS
5.1 ANLISIS DESCRIPTIVO DE DATOS
5.1.1 ENCUESTA PARA PADRES
INCIDENCIA DE LA FALTA DE RECREACION EN LOS NIOS DE LA
BOQUILLA
ENCUESTA PARA PADRES
Nombre _________________________________ Edad ______
1. Cuntos hijos tiene? _________________________________
2. Cuntas personas viven es su vivienda? __________________
3. Trabaja? SI___ NO___
4. Cunto tiempo?_____________________________________
5. A qu se dedica usted?________________________________
6. Qu clase de ingreso tiene usted? Mensual__ Diario__ Semanal__
7. Le es suficiente sus ingresos para sobrevivir? SI____ NO_____
8. Cul es su grado de escolaridad?
Primaria______ Secundaria_____ Superior______ Ninguno_____
9. Cunto tiempo de juego le dedica a sus hijos?_______________
10. Sus hijos estudian? SI _____ NO___
11. Su (s) hijo(s) le ayudan en los quehaceres del hogar? SI__NO__
12. Su (s) hijo(s) le ayudan con alguna actividad econmica?
SI____ NO___
13. A qu se dedica el fin de semana?
a. Trabajar
b. Salir a comer
c. Quedarse en casa todo el da
d. Otra cosa
14. Sabe en qu mes se celebra el da de los nios? SI ___ NO___

Cul?_________________
15. Para usted el da de la niez es un da?
a. Especial
b. Comn y corriente
c. De recreacin para su hijo
d. Otra cosa Qu?__________________
16. El conocimiento que tiene de los derechos de los nios es:
a. Mucho
b. Poco
c. Nada
17. Cree que su(s) hijos(s) viven al mximo su niez? SI___ NO__
Por qu? _____________________________________________
18. Para usted por qu es importante la recreacin en los nios?
_______________________________________________________________
19. Crees qu para un nio se recree y divierta necesita implementos y
lugares para hacerlo? SI____ NO____
Porqu? __________________________________________________________
20. Considera la falta de recursos un problema para los nios? SI____
NO___
Por qu?____________________________________________________________
21. Cual considera el mayor problema de su comunidad
22. Qu propondra para mejorar la recreacin en su localidad?
5.1.2 ENCUESTA PARA NIOS
INCIDENCIA DE LA FALTA DE RECREACION EN LOS NIOS DEL
CORREGIMIENTO DE LA BOQUILLA
ENCUESTA PARA NIOS
Nombre _________________________________ Edad ______
1. Ests estudiando? SI___ NO____
2.A qu te dedicas por las maana?
a. Estudiar (ir al colegio)
b. Quedarte en tu casa
c. Jugar
d. Ayudar en el trabajo de tus padres
3.A qu te dedicas en las tardes?
a. Ir al colegio
b. Hacer tareas
c. Ayudar en el trabajo a tus padres
4. Adems de estudiar a qu te dedicas?
Jugar____ Trabajar______ Ayudar en tu casa_____ Otro_____
5. Vives con tus padres? SI_____ NO_____
6. A qu se dedican?_______________________________________________

7. Ayudas en los quehaceres de tu casa? _______________________________

8. Ayudas econmicamente en tu casa? ________________________________
9. En tus ratos libres te dedicas a:
a. Vender cosas
b. Ver televisin
c. Jugar con tus amigos
d. Otra cosa qu?____________________
10. Dnde pasas ms tiempo?
En casa________En colegio_________ En la calle_______ En la playa_______
11. Dnde te diviertes ms?
En la calle_______ En la casa_____ Por qu?____________________________
12. En tus elementos para jugar tienes?
a. Balones
b. Bicicletas
c. Rompecabezas
d. Muecos
e. La playa
f. Ninguno
13. Practicas algn deporte? SI____ NO____ Cual?_____________________
14. Cundo juegas con tus amigos lo hacen en:
a. Una casa
b. Calle
c. Un parque
d. Una cancha
e. La playa
f. Otro Cul?__________________
15. Qu haces el fin de semana?
a. Trabajar (con tu familia o solo)
b. Ayudar en las cosas de la casa
c. Pasear con tu familia
d. Otro Cul?
16. Conoces los derechos en tu casa? SI___ NO____
17. Cules son los deberes en tu casa?
18. Sales de tu casa a pasear con tu familia?
19. Qu haces el da del nio?
20. Qu piensas acerca de la recreacin?
5.2 REPRESENTACION GRFICA DE DATOS
5.2.1 ENCUESTA REALIZADA A PADRES

FIGURA 2: Qu clase de ingreso tiene?

FIGURA 3: Le es suficiente sus ingresos para vivir?

FIGURA 4: Sus hijos estudian?

FIGURA 5: Cul es su grado de escolaridad?

FIGURA 6: Sus hijos le ayudan en los quehaceres de la casa?

FIGURA 7: Sus hijos le ayudan en alguna actividad economica?

FIGURA 8: A que se dedica el fin de semana?

URA 9: Cmo considera el dia de la niez?

FIGRA 10: Conoce sobre derechos del nio?

FIGURA 11: Cree que sus hijos viven al maximo su niez?

FIGURA 12:Considera la falta de recursos unproblema para los nios?

FIGURA 13: Cree que es necesario implementos y lugares para que los nios se recreen?

5.3 CONCLUSIN DE ANLISIS DE DATOS

5.3.1 ENCUESTA REALIZADA A PADRES

- La mayora de las madres encuestadas, en estos momentos se encuentran

trabajando en sus respectivos oficios y la menor parte de ellas son amas de
casa o se encuentran desempleadas.
- Mas de la mitad de las madres encuestadas poseen un ingreso econmico
diario, lo que indica que no tienen un sueldo estable para mantener de una
manera adecuada a sus hijos; las dos cuartas partes poseen un ingreso
mensual y semanal.
- Casi todas las madres encuestadas consideran que sus ingresos
econmicos no son suficientes para mantenerse a ellas y a sus familias.
- Gran parte de los hijos de las madres que realizaron la encuesta se
encuentran estudiando. Una parte mnima no se dedican a estudiar sino a
desempear diferentes tareas.
- La mayora de las madres encuestadas poseen un grado de escolaridad del
nivel secundario y muy pocas tienen un nivel de educacin superior.
- La mayora de las madres niegan que sus hijos les ayudan en los
quehaceres del hogar, y a la vez niegan que les ayudan en alguna actividad
econmica.
- Aproximadamente la mitad de las madres encuestadas, dicen quedarse en
sus casas durante el fin de semana por cuestiones econmicas, otras se
dedican a trabajar para mantener a la familia.
- Para mas de la mitad de las madres el da de la niez es un da especial,
aproximadamente la cuarta parte de ellas lo considera un da comn y
corriente.
- El conocimiento que las madres tienen de los derechos de los nios es lo
suficientemente necesario para mantener una buena relacin con los nios.
- Mas de la mitad de las madres encuetadas consideran que sus hijos viven
su niez al mximo, pero al tiempo ven la falta de recursos como un
problema para su desarrollo infantil.
- La mayora de las madres consideran que es necesario que los nios
tengan implementos y espacio necesario para la recreacin de ellos.
5.3.2 ENCUESTA RALIZADA A NIOS
- Todos los nios encuestados, se encuentran estudiando sin excepcin
alguna.
- Mas de la mitad de los nios, en la maana se encuentran estudiando lo
cual nos indica que el promedio de estudio es bueno pero una minora
se queda en casa todas las maanas sin poder ir a estudiar por
motivos desconocidos, y la parte que resta ayuda a sus padres todas
las maanas a trabajar.
- En las tardes la mayora de los nios se dedican a realizar las tareas ir
al colegio donde demuestran que para cada uno de ellos es muy
importante el estudio, pero hay pocos nios que se preocupan por

otras cosas que no deben como en ayudar a los padres en el trabajo y

en el hogar.
- En los nios se encontr un nivel muy alto de ayuda domesticas con sus
familiares y otro un poco bajo donde se dedican a jugar, esto puede
mejorar para que los nios en esta edad que estn hermosa se
recreen un poco mas.
- Se puede resaltar que la mayora de nios vive con sus dos padres, es
decir que es un hogar o familia completa, pero una minora no viven
con ninguno de sus dos padres o si no viven con uno de ellos.
- Se encontr que la mayora de los nios ayudan a los quehaceres de las
casa y muy pocos no colaboran en nada del hogar.
- En los nios se obtuvo que la mayora ayuda econmicamente en sus
hogares, lo cual quiere decir que les ha tocado dejar mucho de su
vida por preocuparse por tratar de mantener a su familia.
- Los nios en su ratos libres la mayora juegan con sus amigos, pero
otros tiene diferentes actividades como ver televisin, estar en
internet, pero hay otros que les ha tocado preocuparse por dedicarse
a las ventas.
- Se resalta que los nios de esta zona pasan ms tiempo en las casas y
en el colegio que en otros lugares.
- Se observo que los nios se divierten ms en la calle, que en sus
propias casas por el hecho de jugar en los ratos libres.
- Cada uno de estos nios para poder recrearse o jugar tienen, unos
balones o muecos, pero hay otros que no tienen ningn tipo de
juguetes y optan por ir a la playa.
- La mayora de los nios practican algn tipo de deportes para recrearse
pero siempre queda una pequea cantidad que no practica ningn
juego o deporte.
- Cuando los nios se renen a jugar lo hacen mas en una casa que es un
poco mas seguro, porque tampoco pueden ir a jugar a un parque ya
que estos no lo tienen.
- Los fines de semana los nios optan por trabajar en los que les toque y
otros en los quehaceres domsticos, otros solo juegan y no se
dedican a nada mas.
- La mayora de los nios conoce sus derechos en sus casas, pero hay
algunos no saben ni siquiera que es un derecho y nunca se los han
inculcado.
6. PROPUESTA
6.1 JUSTIFICACION
Con estas acciones y actividades buscamos identificar los recursos en las
reas de recreacin de la Boquilla para una mejor facilidad en los nios a la

hora de la diversin, en donde ellos puedan descansar y divertirse

sanamente.
Estas actividades le brindaran al nio la oportunidad de vivir esas
experiencias de las cuales sacara grandes provechos para su presente y su
futuro ya que evitarn o por lo menos contribuirn a que el nio no busque
ms adelante formas inadecuadas de divertirse y gastar su tiempo libre,
entonces cuanto mas el nio conozca de las formas de recrear su mente y
utilizar su tiempo libre, buscar en stas expandir su mente.
Adems los padres de familia tendrn tambin la oportunidad de orientar a
sus hijos para la realizacin de dichas actividades y no se sentir
desconfiado al no saber a qu se est dedicando su hijo y podr
desempear un papel importante apoyndolo para ello.
Por otra parte mediante la interaccin directa entre padres e hijos para as
sensibilizarlos acerca del problema que vive la niez de este corregimiento.
Los nios necesitan espacios recreativos, en los que puedan esparcir sus
mentes y desarrollar sus habilidades y esto se podr lograr mediante el
desarrollo de actividades que signifiquen para ellos una orientacin hacia la
mejor forma de ejercer su derecho y adems buscar en estas actividades la
mejor manera para ellos de expresar sus sentimientos y obtengan de ellos
las gratas y mas agradables experiencias.
6.2 OBJETIVOS
6.2.1 OBJETIVO GENERAL
Invitar a los padres a que contribuyan en el desarrollo de los valores que
todo nio vive durante la infancia ya que estos son parte muy importante en
el proceso de crecimiento buscando de esta manera lograr que los nios
durante actividades ldicas y recreativas rompan, durante un momento, con
sus actividades cotidianas para dedicarse al sano esparcimiento, y as
generar nuevos espacios para la recreacin.
6.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Concientizar a los padres sobre la importancia de la recreacin
para el desarrollo social de sus hijos.
Orientar a los nios para la realizacin de juegos recreativos
limpios y sanos.
Incentivar a los nios y padres para que juntos vivan jornadas
de sano esparcimiento en su vida cotidiana.
6.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1

FECHA

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

Agosto 7

Actividades ldicas

Integrantes del
grupo

Agosto 18

Charla y actividadcon los

Psicloga

nios, sobre la recreacin.

Mara Teresa

3
4

Agosto 18

Charla y actividad con los

Integrantes del

nios sobre la recreacin.

grupo

Septiembre 8

Fiesta para los nios

Integrantes del
grupo

6.3.1 PLAN OPERATIVO

FECHA

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

ACCIONES

RESPONSABLE
S

Agosto

Actividades

Incentivar el

-Presentacin

Integrantes del

ldicas

desarrollo de

-Entrega de

grupo

las destrezas

material

y habilidades

didctico y

del nio por

discogrfico

juegos

-jornada ldica

didcticos.

y recreativa

Agosto

Charla con los

Concientizar

-Presentacin y

Mara Teresa

18

padres sobre la

a los padres

saludo

Rodrguez

importancia de

de que la

-Sensibilizacin

la recreacin.

recreacin es

-Desarrollo del

una

tema:

necesidad

Recreacin en

para el

los nios.

desarrollo

-Intercambio de

social del

ideas ente

nio.

padres y
encargado
-Despedida.

Agosto

Charla y

Orientar a

-Presentacin y

Integrantes del

18

actividad con

los nios

saludo

grupo

los nios sobre

para que

-Desarrollo de

la recreacin

conozcan el

actividades

derecho que

recreativas

todo nio

-Despedida

tiene para
recrearse
Septiemb

Fiesta para los

Lograr que

-Presentacin

Integrantes del

re 8

nios

los nios

-Momento de

grupo

durante un

recreacin

momento se

-Fiesta

despejen y

se olviden de

Agradecimiento

sus

actividades

-Despedida

cotidianas.

6.4 CONCLUSIONES DE LA PROPUESTA

Despus de la realizacin de las actividades se puede deducir la
necesidad que tienen los nios de encontrar un espacio para recrearse y
vivir momentos que logren sacarlos de la cotidianidad de sus vidas.
Tambin se pudo demostrar la alegra que muestran los nios despus
de cada una de las actividades realizadas. De igual manera los padres de
dichos nios tuvieron la oportunidad de recibir informacin para tomar
conciencia de la importancia de la recreacin en la vida de sus hijos y
que ellos puedan a su lado recordar los buenos momentos de su infancia.
Es necesario que los nios, considerados como el futuro del pas,
obtengan los mejores beneficios para que en un maana puedan dar
testimonio de haber recibido los espacios necesarios para un sano
esparcimiento y transmitan a sus hijos las mismas oportunidades. As
paso a paso se ir aportando al mejoramiento de las relaciones sociales
de los habitantes de la ciudad.
7. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIN
Gracias al proyecto nos dimos cuenta la importancia de la recreacin en los
nios, especialmente con estos nios con escasos recursos que tienen que
dejar la escuela para ayudar a sus padres a trabajar, dejando a un lado la
recreacin.
Con la ayuda de la recreacin, y la construccin de nios como sujetos
pertenecientes a la sociedad, se puede dar un paso adelante en funcin de
esta construccin, donde la recreacin sea parte fundamental de los
procesos de construccin de identidad de los nios. Por esta razn, el
proyecto, fortalece la integracin de los nios con sus entornos y con la
construccin de su identidad a veces tan buscada o tan anhelada. El
proyecto articula lneas de formacin integral tanto al interior de l, como
hacia la comunidad, proyectando estrategias de participacin ldica,
considerando al nio como un miembro activo de la comunidad, que no es
otra cosa que el nio pensante, participativo y activo.
Adems en este proyecto tambin crecimos en valores, apreciando todo lo
que Dios nos ha dado, igualmente aprendimos a no menospreciar la
recreacin, pensando que esta no era importante sino al contrario nos
dimos cuenta que esta es primordial para el desarrollo de cada persona, sin
importar la edad, y que no solo esta sirve a la persona para divertirse sino
tambin para aprender.