http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103070151450.

Fundacion
%20Chile.%20Cargo_Orientadora_Perfil_de_Competencias.pdf perfil, rol y competencia
del orientador.

Dado que el rol del orientador es ser un director/a de orquesta, y debe motivar y
supervisar a los distintos agentes educativos que realizan tareas de orientacin, el
orientador orientador debe poseer las siguientes siguientes habilidades habilidades o
competencias competencias : Habilidades gerenciales
-Liderazgo
-Administracin del tiempo y planificacin
-Direccin de grupos humanos y delegacin
Conocimientos de psicologa, desarrollo y conocimiento personal
Metodologas para trabajar valores y objetivos transversales
Conocimiento de la Educacin Superior, en sus distintas modalidades, principalmente las
carreras nuevas
Conocimiento de la realidad econmica y laboral del pas, de su regin, de las , de su
regin, de las empresas y asociaciones empresariales

Funcin que los orientadores de los centros educativos pueden cumplir frente al desarrollo y
consecucin de programas de mejora en las escuelas.
Se describe el papel del orientador escolar a partir del anlisis de las tareas, tanto de las que
puede asumir en los procesos de cambio como de las que, por su formacin y trayectoria,
articula durante los mismos. Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda
juntamente con el equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro,
destacando las potencialidades y caractersticas que lo convierten en un lder educativo
comprometido con la mejora continua de la escuela.

Funciones y tareas que ha de realizar el orientador en su labor diaria:

Orientar la labor del docente hacia la mejora de los estudiantes.

Motivar a los profesionales de la institucin educativa.

Dotar al profesorado y al equipo directivo de estrategias para la resolucin de

problemas dentro y fuera del aula.

Enfatizar los valores de respeto, solidaridad e igualdad en el clima del centro Eductivo.

Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

Guiar la labor directiva para que responda a los requerimientos y debilidades de la

comunidad educativa.

Apoyar al estudiante en su desarrollo educativo, emocional y profesional.

http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103041321430.MI
NEDUC.
%20El_Trabajo_Como_trabajar_la_convivencia_escolar_a_traves_de_los_objetivos_f
unda_transversales.pdf

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=215538
importante para el hotel 20 de octubre.
http://www.sinia.cl/1292/articles-39788_recurso_1.pdf muy bueno
DPTO. ORIENTACIN ED. BSICA.
PRESENTACIN.El Departamento de Orientacin del Colegio Chile, en sus niveles de Ed. Bsica y
Ed. Media, desarrolla anualmente distintos programas y actividades que buscan
atender integralmente al alumno, al apoderado, profesores y a toda la comunidad
escolar que, directamente o en forma transversal, requiera de su apoyo y/o
asistencia en la labor especfica que le compete.
Este rol colaborativo en el plano docente, administrativo, de gestin, de
convivencia, valorativo y vocacional, es consubstancial al proceso educativo en el
cual, preferentemente, se facilita y apoya el proceso de bsqueda y
reformulacin permanente del proyecto de vida del alumno, en su dimensin
personal y social, adems de conducir, coordinar, asesorar y evaluar el proceso
de Orientacin que se desarrolla en la unidad educativa.
OBJETIVO INSTITUCIONAL
El Colegio Chile, basado en una accin humana y valrica, se ha planteado como
objetivo institucional el ofrecer a los nios y nias que son parte de su
comunidad, y por medio de las actividades propias del Departamento de
Orientacin, un espacio participativo en la formacin afectiva, social y acadmica,
que le permita un desarrollo equilibrado de su personalidad, su proyecto de vida
y la convivencia con sus pares.
Las metas institucionales por reas de desarrollo contemplan potenciar de
manera constante en nuestros alumnos:
1.2.3.4.-

Su desarrollo personal.
Su trabajo escolar.
La convivencia escolar.
Su integracin al proyecto escolar del colegio.

ACCIONES
Concordante con lo anterior, el Dpto. de Orientacin del Colegio Chile juega un
papel activo y trascendente en el desarrollo de nuestros alumnos/as, con
actividades como:
- DESARROLLO DE UNIDADES DE ORIENTACIN, LAS CUALES REFUERZAN LOS
ASPECTOS VALRICOS Y DE FORMACIN PERSONAL..
- REFORZAMIENTO DE HBITOS DE ESTUDIO Y RESPONSABILIDAD PERSONAL.
- CONOCIMIENTO Y PRCTICA DE VALORES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
- ADQUISICIN DE NORMAS DE CUIDADO Y RESPETO POR LAS PERSONAS Y LAS
COSAS.
- PREPARACIN PARA LA RENDICIN DE PSU.
- PREPARACIN PARA LA ELECCIN DE CARRERAS DE EDUCACIN SUPERIOR.
- ADAPTACIN AL TRABAJO COLECTIVO E IDENTIFICACIN CON LAS
CARACTERSTICAS EDUCATIVAS DEL COLEGIO.
FUNCIONES DEL ORIENTADOR
Como una forma de contribuir al mejor conocimiento de la labor del Orientador
entregamos a continuacin una resea de sus funciones prioritarias en su
quehacer profesional:
El Orientador dentro de sus funciones debe:
- Diagnosticar las necesidades de Orientacin de la Unidad Educativa de acuerdo
a sus caractersticas y en concordancia con su PEI (Proyecto Educativo
Institucional).
- Guiar y Asesorar tcnicamente al Profesor Jefe por medio del Subsector de
Consejo de Curso y Orientacin.
- Atender las necesidades de los alumnos y apoderados en las reas acadmicas,
sociales, afectivas y de convivencia, adems de las vocacionales.

- Participar de la gestin administrativa, pedaggica y curricular que promueve la

Administracin y la Rectora del Colegio.F

http://www.sence.cl/601/articles-5409_archivo_07.pdf planificacin del proyecto

ocupacional
En Base al texto "OFT y el Rol del Orientador Educacional" y su actualizacin "Objetivos-transversales-basescurriculares-2012", establezca el rol que puede cumplir el Orientador para entregar lineamientos y dirigir las acciones
enfocadas al desarrollo de estos Objetivos. Puede utilizar ejemplos, tanto reales como ficticios.
Los invitamos a retroalimentar y aportar los aportes de sus compaeros.

Establecer el rol que puede cumplir el Orientador para entregar lineamientos y dirigir las acciones enfocadas al
desarrollo de estos Objetivos.
Educacin Bsica
La descripcin de los OFT se encuentran muy bien descritos en las reas de aprendizaje y de accin de los
docentes, lo que facilita el actuar del orientador

Establecer el rol que puede cumplir el Orientador para entregar lineamientos y dirigir las acciones enfocadas al
desarrollo de estos Objetivos.
LINEAMIENTOS DEL ORIENTADOR
1.

Contribuir en el PEI, para forjar que la Transversalidad sea un punto de lineamiento Institucional.

2.

Coordinarse junto al departamento psicosocial y religin, para ejecutar trabajos de orientacin en las
diversas actividades escolares.

3.

Indicar los aspectos a realizar con los OFT en cada asignatura, con los docentes respectivos, de manera
de enfocar los contenidos, en la interaccin y la comunicacin de los estudiantes y, as apoyar el logro de
los objetivos transversales.

4.

Exponer a los apoderados el trabajo a efectuar en el rea de Orientacin y como sta interacta en las
actividades de aprendizaje de sus hijos; en trabajos en grupo, tareas, etc.

5.

Establecer modelos de seguimiento por asignatura e individual, donde el profesor jefe entregue a travs
de informes pedaggicos el avance y conflictos afrontados.

6.

Visitas frecuentes a los cursos, para interactuar con los alumnos y observar insitu sus adelantos, dudas,
complicaciones, etc.

7.

Estar en las reuniones de departamentos, para atender, observar y conocer las indicaciones de los
docentes.

8.

Proporcionar actividades que faciliten a los profesores a desarrollar en el consejo de curso y orientacin,
que apuntalen el buen logro de los OFT.

9.

Apoyar en los consejos de profesores, con actividades que fortalezcan el clima organizacional.

10. Colaborar en el rea de disciplina escolar, para fortalecer a los estudiantes en su crecimiento personal,
tras faltas que puedan cometer.
11. Proponer proyectos extra programticos que vigoricen el logro de los OFT.

Educacin Media
Se debe continuar la labor orientadora que gravite en la evolucin de los alumnos y en el rol que debe cumplir la
unidad educativa.
LINEAMIENTOS DEL ORIENTADOR
1.

Interiorizarse de los informes de personalidad que traigan los alumnos de su enseanza bsica.

2.

Continuar con el trabajo de los puntos del 1 al 11 ya expuestos en bsica, diferenciando el accionar de
acuerdo al nuevo nivel que afrontan los estudiantes y comunidad educativa.

Educacin Tcnico Profesional

Al igual que en la enseanza bsica y media, debe extenderse los lineamientos que faciliten el crecimiento de los
estudiantes en su desarrollo integral; en sus primeros dos aos de formacin general, incorporando objetivos
especficos que fortalezcan el actuar en la formacin diferenciada.
LINEAMIENTOS DEL ORIENTADOR
1.

Interiorizarse de los informes de personalidad que traigan los alumnos de su enseanza bsica y media si
as fuera.

2.

Realizar los puntos de 1 al 11 de la enseanza bsica, describiendo nuevos objetivos para la formacin
TP.

3.

Acompaar a los estudiantes en su proceso DUAL y prctica profesional para fortalecer sus conductas
de entrada al mundo laboral.

4.

Apoyar a las empresas para guiar en el buen proceso de formacin que deben alcanzar los practicantes
en el desempeo laboral; en rea de crecimiento personal, socializacin, responsabilidad y actitudes
acordes a su nueva realidad.

5.

Contribuir a la integracin social directa del entorno educativo en la comuna.

6.

Orientar el proceso de la escuela-trabajo y escuela-estudios superiores; que permitan una adecuada

transicin para los estudiantes y su familia.

7.

Generar informes que exponga el porcentaje de logro alcanzado en todo su proceso de enseanza.

http://www.unicef.cl/web/wp-content/uploads/doc_wp/profesores.pdf
evaluacin docente.

para

*Integrar el equipo de gestin y la UTP del Liceo.

*Planificar, coordinar y supervisar las actividades de orientacin educacional, vocacional y profesional del liceo
con la colaboracin de las especialidades.
*Asesorar y supervisar a los profesores jefes y de asignatura en sus funciones de orientacin y consejo de
curso, como tambin, en las reuniones de padres; proporcionndoles apoyo y material cuando as lo requieran.
*Contribuir al perfeccionamiento de los docentes, en materias de orientacin.
*Coordinar los procesos de seguimiento del alumno y elaborar el panorama de posibilidades de continuacin
de estudios, segn sean las necesidades de los alumnos.
*Colaborar en el proceso de seleccin y acogida de los nuevos alumnos y apoderados.
*Asesorar los consejos tcnicos especiales.
*Colaborar con Direccin, Inspeccin General, UTP en materias de orientacin.
*Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientacin de sus hijos.
*Analizar tcnicamente e informar las circulares y otros documentos sobre orientacin.
*Sugerir frmulas de tratamiento pedaggico que le soliciten para resolver problemas de los alumnos.
*Informar sobre postulaciones a beneficios de los alumnos (becas, ingreso a la universidad y otros) y tramitar la
documentacin legal para su realizacin.
*Coordinar los programas de salud mental con organismos oficiales.
*Relacionar al liceo con las diferentes redes de apoyo (Serv. De salud, Universidad, Policiales, Instituciones
pblicas y privadas.)
*Presidir consejos tcnicos de Profesores Jefes.
*Planificar, organizar y coordinar el proceso de seleccin y admisin de alumnos a las especialidades.

Segn los textos recomendado por usted ms algunas indagaciones realizadas, puedo citar
que:
Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) tienen un rol orientador y un carcter
comprensivo y general, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del currculum donde
deben interactuar de manera articulada los distintos sectores encargados de la enseanza
en conjunto con los actores de la educacin, considerando a los OFT como el principal
elemento de unidad del sistema escolar. En relacin con lo anterior es necesario tener en
cuenta que los OFT hacen referencia a las finalidades generales de la educacin, refuerzan
los propsitos comunes y generales del sistema, conectan los sectores de aprendizaje y
permean la cultura escolar.
En consecuencia para el logro de los Objetivos Fundamentales Transversales, resulta
crucial la labor de orientador/a para que a travs de su gestin y lineamientos se promueva
el logro de los propsitos finales del sistema escolar y el mejoramiento de la calidad de la
educacin. Dicho en otras palabras, no es posible avanzar hacia una educacin de calidad
sin considerar una efectiva implementacin de los OFT, tarea que en parte debe ser guiada,
desarrollada y evaluada por el orientador y el equipo de gestin de las instituciones
educativas junto a todos sus actores.
Rol que puede cumplir el Orientador para entregar lineamientos y dirigir las acciones
enfocadas al desarrollo de estos Objetivos.

Ser parte activa del Equipo de Gestin.

Ser partcipe de la formulacin, ejecucin y difusin de PEI de la institucin Educativa,
propiciando la participacin de la comunidad educativa y el entorno.
Coordinar acciones tendientes a continuar implementando los OFT y los OFV,
estableciendo lineamientos educativos-formativos al interior de los distintos sectores de
aprendizaje y niveles educativos.
Ser lder y agente motivador en la Institucin educativa promoviendo instancias de
comunicacin, reflexin, articulacin e intercambio de experiencias entre los estudiantes,
docentes, equipo de gestin y todo profesional relacionado a la educacin, incluyendo la
familia de las y los estudiantes.
Asumir liderazgo para planificar, dirigir, llevar a la prctica y finalizar programas atinentes
a su hacer directo y otros del establecimiento educacional.
Cumplir una funcin de apoyo permanente a los distintos estamentos y personas
perteneciente a la institucin educativa.
Asegurar la existencia de informacin til para la toma oportuna de decisiones.
Contribuir desde su expertis a crear las condiciones para que las y los estudiantes con
equidad reciban una educacin de calidad e integral para que sean exitosas las
experiencias de aprendizaje.
Planificar y coordinar la ejecucin de actividades extra programticas que promuevan el
desarrollo de valores, habilidades, actitudes y competencias necesarias para el
desarrollo integral de los educandos.
Orientar a los estudiantes en el proceso de eleccin vocacional y/o de desarrollo
personal.
Entregar lineamientos a los profesores respecto a los estudiantes con necesidades
especiales para promover una adecuacin en las metodologas o estrategias empleadas
en su aprendizaje cognitivo y psico-afectivo.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Disear material, estrategias y metodologas a utilizar en la escuela para padre para
incorporarlos en el conocimiento y trabajo de los OFT.

 Crear un clima de confianza entre la Unidad educativa (docentes y directivos)y los

padres y/o apoderados, para generar espacios de trabajo colaborativo.
Elaborar Proyectos tendientes a desarrollar un Programa de Educacin Familiar para
comprender los cambios que ocurren en la Adolescencia, Uso del tiempo libre por parte
del Adolescente, Compartir un Proyecto de Vida, Cul es mi carrera? etc.
Utilizar las Profesiones u Oficios de los Padres y Apoderados en beneficio de actividades
curriculares, fomentando la transversalidad.
Programar Jornadas de Reflexin en torno a los desafos que presentan los avances de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TIC, y su impacto en la Educacin.
Abrir el colegio a la comunidad.
Programar, ejecutar y evaluar actividades destinadas al conocimiento de los estudiantes
con sus fortalezas, debilidades y potencialidades; promoviendo el autoconocimiento, el
autoconcepto, la autoestima positiva y todas las herramientas necesarias para que los
estudiantes tengan la capacidad de la toma de decisiones, por ejemplo en la eleccin de
las asignaturas diferenciadas (electivos) y el proyecto de vida a travs de la eleccin de
una carrera profesional.
Trabajar en coordinacin con las reas involucradas en la adaptacin de las actividades
de diferentes etilos de aprendizaje de las y los estudiantes.
Ofrecer alternativas diversificadas y flexibles ante dificultades puntuales o generales en
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Proporcionar orientaciones ante dificultades de aprendizaje.
Concertar articulaciones con personas e instituciones externas del colegio para
desarrollar actividades a modo de capacitacin, prevencin y autocuidado con los
estudiantes y docentes de la Institucin educativa.
Diagnosticar a los estudiantes en distintas reas: conductuales, habilidades, destrezas,
estilos de aprendizaje, intereses, etc; es decir en todos aquellos aspectos necesarios
para procurar una atencin transversal con el desarrollo de los OFT.

Competencias Funcionales.
CF04 Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
CF05 Difundir el PEI y asegurar la participacin de la comunidad educativa y el entorno.
CF07 Asegurar la existencia de informacin til para la toma oportuna de decisiones.
CF16 Planificar y coordinar las actividades de su rea.
CF17 Administrar los recursos de su rea en funcin del PEI.
CF29 Elaborar y gestionar proyectos.
CF43 Orientar a los estudiantes en el proceso de eleccin vocacional y/o de desarrollo
personal.

CF50 Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

CF61 Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
2. Trabajo desarrollado por el Orientador
Rol del Orientador en el Establecimiento:

Ser parte activa del Equipo de Gestin.

Ser partcipe de la formulacin y ejecucin del PEI de la Unidad Educativa.

Coordinar acciones tendientes a continuar implementando los OFT y los OFV.

Ser lder y agente motivador en la UE.

Asumir liderazgo para planificar, dirigir, llevar a la prctica y finalizar programas atinentes a su hacer directo y otros
en la UE.
Cumple una funcin de apoyo permanente a los distintos estamentos de la UE.
Contribuye a crear las condiciones para que todos (equidad) los Aprendices tengan xito en sus experiencias
de aprendizaje.
Es un ente prestador de servicios en su UE.
Ser una instancia de acogida entre los diversos actores comprometidos e involucrados en la tarea educacional,
esto es, Aprendices - alumnos, Docentes y Familia.
Con los aprendices ser consejero, coordinador, mediador, gua, informador y formador.
Con la familia ser una articulacin que une a los Padres con el Establecimiento, dar una asistencia educativa hacia
y a la familia.
Cumplir una funcin altamente integradora de los Padres y Apoderados.
Estos roles no estn extrados de un texto, ni corresponden a una visin acadmica, estn extrados de la realidad concreta
del medio educativo en conformidad al Segundo Encuentro Provincial de Orientadores.
Al analizar los roles descritos se pueden extraer, en beneficio de la objetividad de futuros anlisis, las siguientes fortalezas y
debilidades:

Fortalezas
Relacin de empata generalizada.
Elevada confiabilidad como persona de fiar. Inspira confianza.
Relaciones de respeto.
Estamento de apoyo multivalente.
Relaciones veraces y crebles.
Relaciones participativas multinivel.
Utiliza las redes de apoyo existentes.
Instala redes de apoyo en su UE.
Recibe apoyo por parte de un equipo multiprofesional.
La labor del Orientador est reconocida por la comunidad escolar.
Ser profesionales con capacitacin permanente.

Ser un ente social motivador.

Capacidad para asumir liderazgo

3. Acciones del Orientador

1.

Con la Familia:

Incorporar a los Padres y Apoderados al proceso educativo.

Incorporar a los Padres y Apoderados al trabajo de los OFT.

Entregar a los Padres y Apoderados un espacio fsico dentro de la UE.

Celebrar el da de la Madre, del Padre y del Apoderado.

Integrar a los Apoderados a las actividades programadas por la UE en sus distintos mbitos.

Crear un clima de confianza y comunicacin efectiva entre Docentes y Apoderados.

Invitar a encuentros de la Familia con la cultura (Talleres, Artesana, Teatro, etc.)

Incentivar la incorporacin de los Padres al Equipo de Gestin Escolar.

Participar en la elaboracin, puesta en marcha y evaluacin correctiva del PEI.

Elaborar Proyectos tendientes a desarrollar un Programa de Educacin Familiar para comprender los cambios que
ocurren en la Adolescencia, Uso del tiempo libre por parte del Adolescente, Compartir un Proyecto de Vida, Cul es mi
carrera? etc.

Retomar las Escuelas para Padres y crear espacios de conversacin en las temticas propias de ellos.

Realizar y asesorar Talleres Laborales con vistas a mantener activo un Stand de Bienestar.

Incentivar a los Centros de Padres y Apoderados para que obtengan una Personalidad Jurdica que les permita
postular a Proyectos que los beneficien directamente.

Utilizar las Profesiones u Oficios de los Padres y Apoderados en beneficio de actividades curriculares.
1.

Con la Unidad Educativa:

Abrir la Escuela a la Comunidad.

Realizar Trabajos Individuales y/o grupales relativos a programas de Orientacin para la Carrera.

Llevar a cabo Talleres de Reflexin con temticas en torno a la Educacin en Valores Integrando a los Docentes,
Padres y Alumnos.

Programar Jornadas de Reflexin en torno a los desafos que presentan los avances de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin, TIC, y su impacto en la Educacin.

Apoyar la insercin curricular de los Temas Transversales que exige la formacin integral del educando.

Evaluar a los Padres y Apoderados frente a la accin educativa que desarrollan con sus hijos e hijas.

Fruto de lo anterior, elaborar cartillas educativas con elementos que sean bases de apoyo para la accin educativa
familiar.

Asesorar a los Docentes en los programas semanales de Efemrides.

1.

Con los Alumnos:

Dirigir junto con los Profesores Asesores del Centro de Alumnos y la Directiva del CEAL el Consejo General de
Profesores Jefes y Presidentas de Microcentros con la finalidad de construir espacios de integracin democrtica y
generacin conjunta de ideas.

Asesorar al CEAL entregando los lineamientos transversales y promoviendo acciones concretas de Bienestar
Estudiantil.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos14/orientacion-educacional/orientacion-educacional.shtml#ixzz4MegPRAde

LAS FUNCIONES DE UN ORIENTADOR

Lo anteriormente expuesto considero que es lo ms objetivo posible. Reconozco que
no he estudiado los 17 modelos de orientacin que existen en Espaa, pero a grosso
modo es as como est organizada en la etapa de Infantil y Primaria.
Respecto a las funciones advierto que os expongo mi punto de vista de lo que
debe ser un orientador en Infantil y Primaria, respetando lo que dice la ley, pero si
queris conocer lo que la normativa especifica, tendris que buscar las 17 leyes que
regulen la orientacin en cada regin espaola.
1. Identificar necesidades educativas
La principal funcin de los orientadores en esta etapa (ya he advertido que es mi
punto de vista) es identificar necesidades educativas: en el centro, aulas y en
alumnos en concreto.
No hacemos diagnsticos clnicos (aunque los pongamos en bandeja a los que
deberan hacerlo), tenemos la exclusiva de detectar y certificar necesidades
educativas en general y especficas de apoyo y especiales en particular.
Y para eso realizamos la evaluacin psicopedaggica, compartida con otros
profesionales, pero que finalmente firmamos los orientadores.
Esta es nuestra principal labor, al menos es la ma. Algn compaero se han
quejado alguna vez de que dedica mucho tiempo a realizar evaluacin
psicopedaggica ! Es como si un taxista dijera que dedica mucho tiempo a conducir.
Nadie puede (nadie debera) hacer por nosotros.
Otro da hablar de evaluacin psicopedaggica
2. Asesoramiento psicopedaggico a los profesores
La segunda funcin que desempeamos es el asesoramiento psicopedaggico a
los equipos directivos y profesores. Se supone que nuestra formacin y
cualificacin nos capacita para ello.
Asesorar psicopedaggicamente implica ofrecer criterios, pautas, fundamentos,
recursos pedaggicos y psicolgicos, repito: pedaggicos y psicolgicos, no
podemos ofrecer otros criterios. Esos criterios sirven para que se tomen las
decisiones oportunas.
No sealamos la direccin a seguir: aportamos informacin para que se tomen
las decisiones ya que en ltimo trmino, los orientadores no tenemos un poder
ejecutivo.

Sobre este tema, la incidencia que tiene realmente nuestro asesoramiento, sobre las
cuestiones que no deberan pedirnos asesoramiento y nos piden y cuestiones que
deberan pedirlo y nunca lo han pedido hablaremos otro da.
3. Asesoramiento a las familias en su labor educativa
El apoyo a las familias y el asesoramiento en su labor educativa es otra funcin
profesional de primer orden. Atender a las familias, asesorarles, proporcionales apoyo
forma parte del ncleo de nuestra profesin. La atencin a las familias con hijos
con necesidades educativas especialesdebe ser prioritaria por las implicaciones
educativas y sobre todo emocionales que esto conlleva.
Las familias nunca deberan quejarse de que no somos accesibles o de que
ponemos impedimentos a recibirlos y atenderlos
4. Coordinacin con otros recursos
La cuarta que tenemos los orientadores es la de coordinacin de recursos internos y
sobre todo, externos a los centros.
Hasta ahora hemos venido disfrutando de cierta libertad y autonoma de
movimiento, lo que nos permite conocer recursos y contactar con ellos.
La coordinacin con servicios mdicos, como pediatras, unidades de salud mental
infantil, neuropediatras, con los servicios sociales y con otros recursos de la
comunidad forma parte de nuestra labor.
Coordinacin no supone realizar intiles reuniones donde se pierde el tiempo (y el
dinero, porque ese tiempo nos lo pagan los ciudadanos), sino repartir y compartir
objetivos, informacin y ya tengo experiencia de hacer eso de una forma excelente
sin ni siquiera vernos las caras.
Esta es mi visin de lo que debe ser un orientador u orientadora
5. Formacin continua
No podemos desempear esas funciones si no realizamos un esfuerzo de formacin
continua. Los orientadores y orientadoras estamos obligados a seguir estudiando, a
estar al da de cuestiones psicopedaggicas, de formarnos con la frmula que cada
uno considere ms adecuada, pero no perder el tren del conocimiento. Hay ciertas
cuestiones de las que no podemos saber de odas.
CONCLUSIN
Recopilando, los profesionales de la orientacin en Infantil y Primaria tenemos cinco
lneas de accin o funciones que son:
1. Identificar necesidades educativas
2. Asesoramiento psicopedaggico a los profesores
3. Asesoramiento a las familias en su labor educativa
4. Coordinacin con otros recursos
5. Formacin continua
Considero que mientras haya familias que necesitan atencin, nios que esperan ser
evaluados o cuestiones que requieren asesoramiento, no podemos priorizar otras
tareas y actividades. Esta es mi visin de lo que debe ser el profesional de la
orientacin.

Funciones de un orientador educativo

1.- Asesorar a la comunidad educativa. La comunidad educativa est formada por la
familia, el alumno y los profesores. Nosotros asesoramos ante problemticas tales como el
fracaso escolar, la violencia en las aulas o el consumo de drogas. Para ello usamos recursos
como la mediacin, las charlas de sensibilizacin o las adaptaciones curriculares.
2.- Evaluar al alumnado con el objetivo de detectar necesidades educativas. Cuando
un chaval no tiene buenos resultados acadmicos, es por algo. Tal vez est desmotivado,

triste o simplemente sea como consecuencia de un desfase curricular. En ese caso, el/la
tutor/a nos lo manda y nosotros tenemos que evaluarlo utilizando pruebas psicolgicas que
miden variables como la inteligencia, la autonoma personal, etc. Teniendo en cuenta los
resultados obtenidos, procederemos a tomar las medidas oportunas para ayudar a ese
alumno.
3.- Encargarnos del Plan de Atencin a la Diversidad (PAD). Este plan fue creado con el
objetivo de disponer de una serie de medidas para atender a la multiculturalidad
existente en nuestras aulas y, sobre todo, a la diversidad funcional. Es evidente que debido
a que en nuestro pas conviven varias culturas, ello provoca que en nuestras aulas
tambin. Si queremos conseguir una integracin real, es necesario que tengamos medidas
educativas para lograrlo. Por ello, el PAD incluye medidas generales y extraordinarias,
como por ejemplo los programas de educacin compensatoria, la flexibilizacin, las
adaptaciones
curriculares,
etc.
4.- Colaborar en la elaboracin del Plan de Convivencia. En ste se recogen aquellas
medidas destinadas a mejorar la convivencia entre los miembros de la comunidad
educativa. Desde la formacin de un equipo de mediacin hasta protocolos de actuacin en
caso de bullying. Es imprescindible conocerlo y revisarlo con frecuencia si queremos acabar
con
la
violencia
en
las
aulas.
5.- Participar en la elaboracin del Plan de Accin Tutorial. Para muchos la hora de
tutora es la hora de los deberes. Es una lstima que haya gente que siga pensando as.
Realmente esta hora es el momento perfecto para trabajar cosas que quedan pendientes,
como las habilidades sociales, el respeto por el medio ambiente, la toma de decisiones,
etc. Aunque sea el/la tutor/a quien tiene asignada esa hora, el/la orientador/a debe
facilitarle material para trabajar diversas temticas en esa hora semanal de tutora.
Aunque en ocasiones el/la tutor/a deja al orientador entrar en su aula para que ste sea
quien
se
encargue
directamente
de
impartir
la
charla.
6.- Colaborar en la realizacin del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional
(POAP). Todos los centros disponen de un POAP. Mediante este plan se pretende que los
alumnos aprendan a elegir qu quieren hacer una vez que hayan acabado la ESO. Mediante
charlas, ferias de formacin y empleo, visitas guiadas a centros de educacin media y
superior, visitas a empresas, etc, se trabaja la toma de decisiones. Porque a la hora de
decidir, es muy importante tener informacin. Adems, nosotros hacemos atencin
individual a aquellos alumnos que tienen dudas y no saben qu hacer cuando hayan
acabado
sus
estudios
de
ESO
o
sus
estudios
de
Bachillerato.
7.- Investigar e innovar. Nuestro compromiso con la educacin nos lleva a investigar para
tratar de obtener resultados que contribuyan a la mejora del sistema educativo. Dichas
mejoras tienen que repercutir en la calidad de la educacin y en la metodologa empleada
por los docentes, de tal manera que tambin estaremos innovando si aplicamos aquellos
cambios
que
consideremos
necesarios
para
lograr
tal
fin.
8.- Realizar aquellas funciones que nos puedan asignar. Muchos conoceris orientadores
que imparten clase de psicologa a primero de bachillerato o que se encargan de coordinar
las actividades de ocio del centro. Pues bien, la ley dice que tenemos que estar dispuestos
a asimilar aquellas funciones educativas que nos puedan solicitar. Muchas veces lo digo:
somos como un comodn.
Como veis, la figura del orientador educativo es muy necesaria en el actual sistema
educativo. Somos conscientes de que las aulas no son lo que eran: la diversidad ha crecido,
la inteligencia ya no slo comprende lo acadmico/lingstico, las habilidades sociales
estn adquiriendo importancia y la innovacin educativa pasa por realizar una adecuada
investigacin.
https://es.pinterest.com/search/pins/?q=funciones%20del
%20orientador&rs=typed&term_meta[]=funciones%7Ctyped&term_meta[]=del
%7Ctyped&term_meta[]=orientador%7Ctyped muy bueno