FORMATO CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO

Cdigo: FO-MI-108
Versin: 1
Fecha:
27-04-2011
FACULTAD:

CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ECONMICAS Y CONTABLES

PROGRAMA: ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

NOMBRE DEL CURSO:

COMUNICACIN Y COMPETENCIAS LINGSTICAS

PLAN DE ESTUDIOS:

AE01

CDIGO CURSO: A203

CREDITOS: 2
NIVEL: 1

REA O COMPONENTE DE FORMACIN: HUMANIDADES

I. JUSTIFICACIN DEL CURSO

Para la Fundacin Universitaria Lus Amig es importante que sus estudiantes sean competentes en
el manejo adecuado de la lengua materna, reto que viene planteado desde la globalizacin mundial
de la informacin y del libre mercado. El conocimiento de la lengua materna, su competencia
lingstica y su comunicabilidad, inciden en el desempeo de los seres humanos en aspectos tales
como el familiar, el profesional y el social. El estudiante de la FUNLAM y sus egresados,
requieren del buen uso de la lengua, de tal forma que se pueda articular la relacin cultura-lenguajeeducacin, ya que es un puente entre los contenidos del curso y los logros de aprendizaje
propuestos en todo el programa. El conocimiento del lenguaje potencia el desarrollo de estructuras
de pensamiento en la relacin con el otro. Igualmente, fortalece procesos comunicativos lectoescriturales a travs de la comprensin, anlisis e interpretacin de textos argumentativos, literarios,
periodsticos y tcnicos.
II. OBJETIVOS ESENCIALES

1. Conocer y utilizar adecuadamente las habilidades del pensamiento, relacionadas con la lectura y
la escritura, tales como la comprensin, el anlisis, la interpretacin y la produccin textual.
2. Poseer la informacin necesaria que permita moverse con soltura en la discusin sobre
problemas concretos en la teora lingstica.

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III. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS

Aplicar correctamente las normas de ortografa y acentuacin en los escritos.

Hacer una relacin entre lingstica y comunicacin a travs de las partes de los elementos de la
oracin y las figuras literarias.

Reconocer los diferentes niveles de comprensin textual y los procesos de lectura.

Conocer las relaciones de la lingstica y la comunicacin con otras reas de conocimiento.

Conocer y aplicar los diferentes tipos de escritos, tales como informe, resea literaria, relato desde
la autobiografa y el ensayo.

Elaborar sustentaciones orales

IV. COMPETENCIAS

Desde el saber:

Conocer los procesos de pensamiento

Diferenciar los conceptos de lengua, habla, signo lingstico

Reconocer las normas ortogrficas

Conocer las figuras literarias y las partes de la oracin

Conocer la importancia del lenguaje y las relaciones de la lingstica con otras reas de
conocimiento.

Identificar los elementos e ideas centrales del prrafo.

Diferenciar los diferentes tipos de lecturas y escritos que se dan a partir de la lingstica

Conocer el prrafo y su composicin

Diferenciar la denotacin y la connotacin en los mensajes publicitarios

Diferenciar la descripcin, la explicacin y la argumentacin

Diferenciar resumen, informe, acta, relatora, protocolo y ensayo

Identificar las barreras comunicativas en el discurso oral y escrito

Desde el saber-hacer:

Aplicar las bases lingsticas y comunicativas en todas las materias del plan de estudios y

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en las relaciones humanas.

Formular y desarrollar escritos y conversatorios de manera dialgica que problematicen

mbitos econmicos, polticos y sociales del contexto.

Aplicar el pensamiento crtico desde la deduccin, la induccin y la abduccin, en lo

escrito y en lo oral.

Relacionar la lingstica y la comunicacin a partir de figuras literarias y las partes de la

oracin en descripciones, relatos, e informes.

Presentar soluciones alternas por medio del lenguaje hablado y escrito en los diferentes
problemas de carcter administrativo que se puedan presentar en Organizaciones
empresariales.

Elaborar discursos orales a modo de improvisacin y sustentacin de un tema

determinado

Desde el ser:

Ser un profesional proactivo e integral que respete los valores humanos y sociales de
solidaridad, humanismo cristiano, tica y autogestin.

Ser un profesional que trabaje de manera colaborativa, con competencias para ser
paradigma de las actuaciones con filosofa amigoniana.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: El lenguaje y la cultura.

La lengua y el habla

El signo lingstico

La ortografa: base para el desarrollo de competencias discursivas y textuales. uso de

signos (letras), acentuacin y puntuacin

La oracin y sus elementos

Las figuras literarias

Procesos mentales

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Unidad 2: La comprensin lectora

Relacin entre lingstica y comunicacion con otras reas de conocimiento

El prrafo

La descripcin, la explicacin y la argumentacin

La denotacin y la connotacin desde el mensaje publicitario

Unidad 3: La competencia escritural.

El informe

El resumen

El relato

El uso del cartel

El ensayo y la Investigacin

Unidad 4: Competencias verbal y no verbal.

El discurso oral y gestual

Barreras de la comunicacin oral

VI. METODOLOGA

De acuerdo a la Filosofa Amigoniana, es importante que el estudiante de la FUNLAM asuma un papel

protagnico en el proceso de aprendizaje; lo que significa que con la orientacin del asesor en los
temas y la retroalimentacin de los mismos, as como a travs de la participacin con sus pares en el
proceso construya sentidos y significaciones a partir de la lectura y escritura de textos.

Lo anterior puede lograrse con lecturas individuales y en grupo de los documentos propuestos para los
diferentes temas. (tiempo extra-clase); por los talleres en grupo para la total comprensin de los textos
en tiempo de clase y, tambin, por medio de talleres individuales como mecanismo de evaluacin de lo
ledo, algunos en clase y otros como trabajo escrito para ser evaluado en clase siguiente.

El manejo adecuado de la lengua slo se consigue por medio de la prctica constante y de ejercicios
pertinentes a la solucin de problemas, con un aprendizaje ms cooperativo y ms interactuante que
individual.
VII. PROCESO DE EVALUACIN
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EVALUACIN INTEGRAL
De manera concertada con los estudiantes, se tratar de evaluar cualitativamente en cada sesin los
temas tratados en la misma, y cuando se presenten escritos de los estudiantes, se les corregir la
ortografa, la cohesin y coherencia textual. La nota final del curso ser el resultado del proceso hecho
en seguimiento del curso y durante la vigencia del mismo.

La nota final se har teniendo en cuenta la interpretacin, la argumentacin y la propuesta elaborada

por el estudiante en el ensayo escrito y su posterior sustentacin.

Nota: el estudiante deber llevar siempre y al da el portafolio de desempeo. Igualmente, la

escala valorativa ser la vigente en el Captulo XI del Reglamento Estudiantil.

VIII. BIBLIOGRAFA BSICA TEXTOS Y CAPTULOS DE TEXTOS, CIBERGRAFA

ABRIL, Gonzalo. Anlisis semitico del discurso. En Mtodos y tcnicas de investigacin

en ciencias sociales. Ed. Sntesis S.A. Madrid, 1998

ARISTIZABAL, Alberto. Cmo Leer Mejor. Edit. Universidad de Medelln.

BENENISTE, Emile. Problemas de lingstica General. Mxico, Siglo XXI editores, 1969.

CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura.

CHOMSKY, Noam. Problemas actuales en teora lingstica.

JACOBSON, Roman. Nsayos de lingstica General. Madrid, Ed. Ayuso, 1975.

MARN, Marta. Lingstica y Enseanza de la lengua. AIQUE Grupo Editor S.A. Buenos
Aires, 1999.

PARRA, Marina. Cmo se produce el texto escrito?. Ed. Magisterio,1999.

SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingstica general. Buenos Aires, Ed. Losada S.A, 1961.

SAZBN, Jos. Saussure y los fundamentos de la lingstica. Buenos Aires, centro editor de
Amrica Latina, 1976. ps 9-14

SERAFINE, Mara Teresa. Cmo redactar un tema?. Barcelona: Paids, 1993

SLAVIN, R.E. La enseanza y el mtodo cooperativo. Mxico: EDAMEX, 1985.

VSQUEZ R., Fernando. Rostros y mscaras de la comunicacin. Asociacin Iberoamericana de

comunicacin estratgica. Coleccin Hermes N 4. 1 Ed.2003.

VSQUEZ R., Fernando. Pregntele al ensayista. Editorial Kimpres. Bogot 2004. 1 Ed. 228p

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VLEZ, Jaime Alberto. El Ensayo. Medelln: Grupo Impresor. 1997.

ZULETA, Estanislao. Documento Sobre la Lectura. Universidad del Valle.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

CARVAJAL, Lizardo. La Lectura, Metodologa y Tcnica. Edit. FAID Cali Valle.

CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Ed Anagrama 8 ed. 1999

CASTRO GARCA, Oscar. Los informes escritos. Medelln : U de A. 1992. 180P.

DAZ, Alvaro. Aproximacin al Texto Escrito. Edit. U de A.

FURET, Ives y Pelton Sara. Saber hablar en cualquier circunstancia. Ed Mensajero 4 ed.

MONTENEGRO, Liliam y otros. Los Procesos de Lectura y Escritura. Edit. Universidad del Valle.

IX. ARTCULOS DE REVISTAS INDEXADAS

Tye, C. (2011). Learning to read body language. Occupational Health, 63(2), 25-28. Retrieved from EBSCOhost.

X. BIBLIOGRAFA EN INGLS
Tye, C. (2011). Learning to read body language. Occupational Health, 63(2), 25-28. Retrieved from EBSCOhost.

XI. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA COMPLEMENTARIA

PGINAS WEB DE REFERENCIA

1. Aplicacin de procesos lecto-escriturales como elementos de interaccin social
Revista de la Universidad Abierta IDEAD de la Universidad del Tolima
http://www.ut.edu.co/idead/revista/8/cag.html
En cumplimiento de la misin institucional y de su tarea de extensin a la comunidad, la
Universidad del Tolima ha promovido la realizacin del curso-taller de aplicacin de procesos
lecto-escriturales como elementos de interaccin social, con los internos de la Penitenciara
Nacional de Picalea.
2. Lectura y nuevas tecnologas
http://sabanet.unisabana.edu.co/comunicacion/palabraclave/downloads/pclave_006-01.pdf
Frente al aparente dominio de la cultura audiovisual y la avalancha de avances tecnolgicos que
han significado un cambio radical en la historia del conocimiento, se ha suscitado un gran debate:

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Puede la lectura, con todo lo que esta palabra significa, ser remplazada por la mirada global a las
pginas electrnicas y la informacin digitalizada?

3. EL VALOR PERSUASIVO DEL ESLOGAN PUBLICITARIO. Gloria Pea Prez

http://www.ucm.es/info/circulo/no6/pena.htm

Universidad Complutense de Madrid

Son varias las comunicaciones que se dedican en este volumen a la publicidad y a los recursos muy
diversos que se utilizan para atraer la atencin de los posibles receptores; y son igualmente
numerosos los estudios -algunos, de profesores de esta casa- relativos a este fenmeno de
comunicacin de masas tan complejo

4. Formacin profesional para la enseanza de la literatura, en el Nivel Medio Superior y

Superior JC Larios - mie.uson.mx
Como mejorar el proceso de enseanza de la lengua espaola en las aulas de clase en los niveles
medio y superior. (Tesis de grado)

ELABORADO POR:

JOHN JAIRO PEA

FECHA ELABORACIN:

JULIO DE 2011

Revis
ELAS VALLEJO MONTOY

Verific
MARIO RESTREPO M.

Valid
MARA VICTORIA AGUDELO

Coordinador de rea

Coordinador o Dir. de Programa

Decano de Facultad

Firma

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