Los escritos de Piaget sobre epistemologa y psicologa gentica marcaron, todo un

hito en la psicologa evolutiva.

El trabajo y la obra de Piaget se insertan en la gran corriente de la escuela nueva,
llamada tambin la pedagoga del inters.
Para Piaget, el inters central fue desarrollar una epistemologa con bases
cientficas. A dicha tarea le dedico ms de cincuenta aos de investigaciones
sostenidas para llegar a proponer lo que domino la epistemologa gentica.
La propuesta epistemolgica desarrollada por Piaget puede caracterizarse como
constructivista, al sostener que el conocimiento y las estructuras operatorias se
construyen activamente. El sostena que el constructivismo es la creacin de
novedades por integracin aumentativa, de modo que una estructura superior se
construye a partir de otra inferior por medio de un conjunto de transformaciones.
El principal objetivo de la educacin es crear hombres que sean capases de hacer
cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones;
hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. El segundo objetivo de la
educacin es formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar y no aceptar
todo lo que les ofrezca.
Piaget explica el proceso de aprendizaje en trminos de adquisicin de
conocimiento, existen dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje en sentido amplio y
el aprendizaje en sentido estricto. El primero predetermina lo que podr ser
aprendido, el segundo puede contribuir a lograr avances en el primero.
Segn Piaget los individuos construyen su propia comprensin, siendo el
aprendizaje un proceso de construccin del conocimiento de acuerdo a
determinadas etapas. Por esto es importante permitir la experimentacin. Piaget
bas sus teoras en la observacin directa
En la Teora de Piaget aprendemos la importancia de observar y escuchar a los
estudiantes con cuidado para aprender y entender lo que piensan y poder adecuar
as los mtodos utilizados a sus capacidades.
Piaget dio algunos aportes a su teora tal como lo afirma Durn Rodrguez (2009)
"La teora psicogentica de Jean Piaget no es, propiamente, una teora de la
educacin, pero s constituye una referencia obligada para los educadores por
cuanto de ella sobrevienen innumerables implicaciones para la pedagoga y la
didctica"
Piaget fund la disciplina del desarrollo cognitivo, adoptando un enfoque en el que
el desarrollo del nio no se estudia con los mtodos de los adultos. Tambin opt no
slo por describir el proceso del desarrollo, sino tambin por tratar de
explicarlo. Este punto de vista fue una gran novedad para su poca. As mismo
ofreci una revisin razonablemente precisa de la forma en que piensan los nios

de diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget

subestim ciertas habilidades de los nios en ciertas etapas), su propuesta sigue
siendo una gua til en la prctica diaria para infinidad de educadores.
Segn la teora de Piaget el docente debe crear experiencias de aprendizaje
significativo, dentro y fuera del aula, a fin de motivar al alumno y despertar su
inters genuino en torno a los distintos campos del saber.
El docente debe preocuparse por conocer a sus oyentes con el fin de entender y
apropiarse de sus necesidades particulares y adaptarse a estas. Tambin debe
adecuar las estrategias a las habilidades.
El constructivismo da un valor especial a las ideas previas de los estudiantes en el
sentido de ser herramientas que dan valor a los nuevos conocimientos. A diferencia
de Bruner, que defiende el aprendizaje por descubrimiento, fundamentado en un
optimismo innovador e intuicionista, Ausubel concuerda con Piaget en que el
profesor puede sacar de la pasividad al alumno y como tal su funcin en el evento
pedaggico es clave. As, el cambio cognitivo se propicia en los distintos momentos
de la clase.

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