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ISSN 1646-6977
Documento produzido em 13.12.2015

O COMPORTAMENTO SEXUAL DE ADOLESCENTES

EM SITUAO DE VULNERABILIDADE E RISCO SOCIAL
2015

Vnia Louise Pinoti Primo Ribeiro

Graduanda do Curso de Psicologia da UNIFADRA - Faculdades de Dracena. Graduada em
Pedagogia pela UNIFADRA e ps-graduada em Psicopedagogia. Atua como educadora social em
um projeto educativo de Dracena (Brasil)

Lazi da Silva Santos

Psicloga ps-graduada em NEUROPSICOLOGIA E AS INTERFACES COM AS
NEUROCINCIAS. Professora universitria da UNIFADRA Faculdades de Dracena. Graduada
em Psicologia em 2010 pela Faculdade da Alta Paulista FAP. Atualmente tambm psicloga
da Prefeitura Municipal de Dracena. Tem experincia na rea de Psicologia Educacional,
Organizacional e Social (Brasil)
E-mail de contato:
louise.v@hotmail.com

RESUMO
Este estudo configura-se como uma investigao da relao entre vulnerabilidades sociais e
sexualidade. O objetivo geral analisar atravs de interveno preventiva o comportamento sexual
de adolescentes em situao de vulnerabilidades sociais e avaliar o resultado de tais intervenes.
As intervenes basearam-se em dvidas frequentes e na realidade em que vivem proporcionando
aprendizagem, reflexo e conscientizao sobre o tema Participaram do trabalho jovens de 14 a 17
anos que frequentam o projeto educativo AABB comunidade de Dracena.

Palavras-chave: Vulnerabilidade social, sexualidade, interveno preventiva, adolescncia

e situao de risco.

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INTRODUO

O projeto de preveno ao risco de danos com jovens em situaes de vulnerabilidade esto

inseridas dentro de um projeto maior, o Programa AABB Comunidade que tem o objetivo
promover o desenvolvimento integral de crianas e adolescentes, estudantes de escolas pblicas,
por meio de aes educacionais que favoream a incluso scio produtiva e ampliem a conscincia
cidad, comtemplando a formao de educadores sociais.

O Projeto social desenvolvido na cidade de Dracena, SP teve inicio em setembro de 2010

com o intuito de resgatar crianas que esto fora das escolas, o Programa destinado s crianas e
adolescentes de ambos os sexos, na faixa etria de 6 a 18 anos incompleta, pertencentes a famlias
de baixa renda, matriculados ou no, nas escolas da rede pblica de ensino, no qual
aproximadamente 100 crianas so atendidas.
Faz-se necessrio a interveno com um projeto de preveno, pela demanda apresentar
mltiplos fatores de risco, alguns abrangem dimenses expressivas, conforme dados fornecidos
pelo CRAS e pela instituio, onde um levantamento de informaes feito pelo nmero do NIS
(Nmero de Identificao Social). um nmero de cadastro atribudo pela Caixa Econmica
Federal s pessoas que sero beneficiadas por algum projeto social e ainda no possuem cadastro
no PIS (Programa de Integrao Social). E as ocorrncias registradas do pblico prioritrio. Dados
estes que demonstram de um total de 100 crianas cadastradas 31 delas esto em situao de
defasagem escolar entre 1 a 2 anos, ou seja, atrasados na escola por repetncia ou desistncia.
Conforme Ribeiro e Cacciamali, 2012, apontam em seu estudo que a frequncia escolar da
populao infanto-juvenil, entre 7 e 15 anos de idade, no mais um desafio para as autoridades
governamentais brasileiras. Em 2008, segundo dados da PNAD, mais de 90% de nossas crianas e
adolescentes frequentavam a escola. Contudo, a defasagem srie-idade ainda permanece como
desafio. So considerados em situao de defasagem escolar os alunos que no possurem no incio
de cada ano letivo os anos de estudo compatveis com a sua idade. Dados variavam entre 2% e
22% o ndice de crianas com 7 e 8 anos de idade que estavam com atraso escolar, enquanto entre
os jovens de 15 anos essa proporo atingia 46%. Em geral, os determinantes da defasagem idadesrie so: entrada tardia na escola, evaso ou repetncia escolar.
Destes, 25 aluno tem uma vivncia de violncia, dentre estes 6 tinham ocorrncias de
negligencia, 1caso de explorao sexual concomitante a defasagem, 1 caso de defasagem junto a
negligencia, 1 caso de vivencia de violncia e defasagem escolar e 1 caso de abuso sexual.
Totalizando 60 crianas em situao de vulnerabilidade.

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As estatsticas divulgada pelo Sistema Estadual de Analise de Dados (Seade) do Governo do

Estado de So Paulo, com bases em levantamentos na rea da Sade feitos nos anos de 2011 e
2012, mostra nmeros alarmantes da realidade enfrentada pelos municpios da regio, quando o
assunto o alto ndice de gravidez na fase da adolescncia de dezenas de meninas inseridas nas
mais variadas camadas sociais.
Segundo a estatstica, o registro de mes adolescentes com menos de 18 anos de 12,65%
quando a mdia estadual de 6,88%.
Outros dados alarmantes so as informaes dadas pelos professores do projeto e da
coordenadora de que muitos meninos esto exagerando na bebida nos finais de semana e que alguns
consomem e vendem drogas ilcitas, muitos deixam o projeto por esse motivo.
O objetivo desta pesquisa foi avaliar os efeitos de um projeto de interveno com o tema
sexualidade em adolescentes em situao de vulnerabilidade.

METODOLOGIA

Foram realizados dez encontros semanais com oito jovens entre 14 e 17 anos que frequentam
o projeto AABB comunidade (Associao Atltica Banco do Brasil) da cidade de Dracena/SP. As
intervenes basearam-se no livro: MULLER, Laura. Meu amigo quer saber ... Tudo sobre sexo.
RJ: Casa da Palavra, 2015. As intervenes iniciaram com o contrato teraputico e a realizao de
um teste presente no livro no capitulo 10 para verificar o conhecimento dos adolescentes sobre
sexo. Nos encontros, foram abordados os seguintes temas: o mundo real e o virtual; as primeiras
vezes; o corpo feminino e o masculino, o orgasmo, a ereo e a ejaculao; masturbao, sexo oral,
penetrao vaginal e anal; a gravidez fora de hora e a preveno; as doenas sexualmente
transmissveis e a AIDS; a homossexualidade e a diversidade sexual; curiosidades sobre o sexo e
por fim a reaplicao do teste para avaliao dos conhecimentos.

RESULTADOS

Nos questionrios iniciais no apresentaram resistncia em responder as perguntas, sentiam

necessidade de falar mais sobre o assunto. O discurso anterior realizao da testagem era de que
j tinham conhecimento sobre o assunto sexo e sexualidade, porem ao se depararem com conceitos
e palavras desconhecidas notaram a necessidade de buscar orientaes sobre o assunto.
No que se refere ao uso de preservativos percebe-se que era feito uso inadequado tanto de
mtodos anticonceptivos como os preservativos, acreditava que sexo oral no transmitia doenas
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sendo assim no necessitava de preveno. Quanto ao uso das plulas notvel o uso continuo e
frequente da plula do dia seguinte sem o conhecimento das consequncias desses atos.
notvel que no h pudor nessas jovens em relao a sexualidade, h exposio do corpo,
o uso da sensualidade em todos os relacionamentos sociais, e uma ligao entre drogadio e
sexualidade precoce.
Quanto o uso da internet relacionado sexualidade, as jovens descartam os perigos existentes,
h relatos de situao de risco envolvendo essas jovens.
Lidam bem com as discusses sobre gneros no demonstraram preconceitos em relao s
diversidades sexuais.

DISCUSSO

O significado do termo vulnerabilidade refere-se chance de exposio das pessoas ao

adoecimento, como resultante de um conjunto de aspectos que ainda que se refiram imediatamente
ao indivduo, o recoloca na perspectiva da dupla-face, ou seja, o indivduo e sua relao com o
coletivo. Alm disso, prope que a interpretao da vulnerabilidade incorpore, necessariamente, o
contexto como locus de vulnerabilidade, o que pode acarretar maior suscetibilidade infeco e
ao adoecimento e, de modo inseparvel, a maior ou menor disponibilidade de recursos de todas as
ordens para a proteo das pessoas contra as enfermidades.
Os componentes da vulnerabilidade individual, de ordem cognitiva e de ordem
comportamental, consideram que a vulnerabilidade est relacionada, basicamente, aos
comportamentos que criam oportunidades para que as pessoas venham a contrair doenas, ou seja,
relacionados tanto com condies objetivas do ambiente quanto com condies culturais e sociais
em que os comportamentos ocorrem, bem como com o grau de conscincia que essas pessoas tm
sobre tais comportamentos e ao efetivo poder que podem exercer para transform-los.
O componente social da vulnerabilidade envolve o acesso s informaes, as possibilidades
de metaboliz-las e o poder de incorpor-las a mudanas prticas na vida cotidiana, condies estas
diretamente associadas ao acesso a recursos materiais, a instituies sociais como escola e servios
de sade, ao poder de influenciar decises polticas, possibilidade de enfrentar barreiras culturais
e de estar livre de coeres violentas de todas as ordens, dentre outras, que precisam ento ser
incorporadas s anlises de vulnerabilidade e aos projetos educativos s quais elas do sustentao.
O componente institucional ou programtico da vulnerabilidade conecta os componentes
individual e social. Envolvem o grau e a qualidade de compromisso, recursos, gerncia e
monitoramento de programas nacionais, regionais ou locais de preveno e cuidado, os quais so
importantes para identificar necessidades, canalizar os recursos sociais existentes e aperfeioar seu
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uso. Articulados entre si, os trs componentes constitutivos de uma abordagem apoiada no quadro
conceitual da vulnerabilidade priorizam anlises e intervenes multidimensionais, que
consideram que as pessoas no so, em si, vulnerveis, mas podem estar vulnerveis a alguns
agravos e no a outros, sob determinadas condies, em diferentes momentos de suas vidas.
O perodo da pr-adolescncia comea a se estabelecer entre 8 a 10 anos de idade, este
momento alerta que transformaes dramticas no corpo e no crebro iro acontecer. A
adolescncia se estabelecia em termos biolgicos aos 16, 17 anos; esta idade caiu para 12,5 anos
no Brasil durante a dcada de 1970 e parece estar ocorrendo cada vez em mais tenra idade.
Segundo Herculano-Houzel, 2005 o fenmeno da adolescncia estabelecido leva a alterao
brusca e extensa do corpo e da mente. Em um primeiro momento a ativao do eixo hipotlamohipfise-gnadas propicia a produo e liberao de testosterona nos meninos e de estrgenos nas
meninas, acontecimento de relevncia para determinar os caracteres sexuais secundrios prprios
desta faixa etria. Os meninos passam a produzir espermatozoides, a testosterona define melhor os
msculos o que vem a promover tambm o espessamento das cordas vocais, o aumento de pelos
nas pernas, regio pubiana e aparecimento da barba, uma agressividade em relao a outros machos
aumentada, bem como um desejo por sexo. Nas meninas, promover a menarca, a primeira
menstruao, plos na regio pubiana principalmente, aumento dos seios e dos quadris, uma maior
sntese de lipdios e aumento do desejo sexual. Um estiro do crescimento comum neste perodo.
Em termos neurais as principais ocorrncias so as podas sinpticas, uma perda de at 30% dos
neurnios e sinapses e a mielinizao axnica proeminente nas reas mais utilizadas (HerculanoHouzel, 2005)
Juntamente com a perda da identidade corprea, ocorre a perda da identidade social. O
adolescente no mais criana e ao mesmo tempo tratado por muitos como o sendo, tambm no
ainda adulto e apresenta desejos e necessidades parecidos com um adulto. O estabelecimento de
uma identidade social ocorre principalmente no contato com outros de sua mesma faixa etria, o
que pode ser inferido do ponto de vista evolucionista.
Uma das consequncias mais fortes da adolescncia a perda de at 30% das sinapses do
ncleo acumbente, rea do crtex relacionada ao prazer. Esta reduo considervel de sinapses
dopaminrgicas faz com que o adolescente se engaje nos chamados comportamento de risco,
relacionados aos prazeres consumatrios: no basta pensar em sexo, tem que fazer sexo, no d
mais prazer brincar de roda, mas sim esportes radicais, aquela transa em um lugar bem perigoso,
correr em alta velocidade de carro e o uso de drogas psicoestimulantes, principalmente cocana e
anfetaminas. Ou seja, 30% menos sinapses do prazer significa atividades que possam liberar uma
quantidade maior de dopamina para suprir as demandas de um crebro carente. A principal
consequncia que o jovem passa a procurar novidades, passa a procurar os riscos que o
conduziro a fase adulta, caso contrrio nosso crebro continuaria fazendo as mesmas coisas da

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infncia e no amadureceria. Outra caracterstica disso o tdio e a falta de motivao da idade;

necessria maior estimulao para ativar um crebro carente de prazer. (Herculano-Houzel, 2005)
Herculano-Houzel, 2005 afirma que a diminuio das reas de recompensa do crebro expe
os adolescentes aos comportamentos impulsivos prprios da idade. Principalmente ao uso e abuso
de substancias psicoativas, entre elas o lcool, as drogas estimulantes, que aumentam as
concentraes de dopamina na fenda sinptica e o tabaco, que agrega amplas reas do crebro,
incluindo os sistemas de recompensa e apresenta alto potencial aditivo.
Por ltimo, a adolescncia marcada pelo processo de mielinizao axnica, ou seja, depois
da poda sinptica chagada a hora de reforar aquelas vias neurais que continuaram a ser usadas,
afinal, se esto sendo usadas devero continuar servindo no futuro. Um exemplo para entender
estes processos de desenvolvimento neural a busca pelo prazer, se aprender desde pequeno a
sentir prazer com coisas simples, forma-se sinapses para estes prazeres, mesmo que diminua a
quantidade destas no crebro adolescente, as que sobram podem ser mielinizadas, portanto,
reforadas e mais rpidas ao longo do processo, originando adultos tambm mais simples nas suas
buscas pelo prazer. (Herculano-Houzel, 2005)
A adolescncia considerada um perodo de exerccios de tudo aquilo que ns seremos na
fase adulta, um perodo de maturao das vias neurais construdas ao longo da infncia e um
instante para delegar um segundo plano para aquilo que j no havia sido muito estimulado durante
o incio do processo. Neste sentido, h um jargo em neurocincias de que menos melhor, que
vale tambm para a memria, num sentido de que precisamos esquecer para lembrar.
(Herculano-Houzel, 2005)

O processo do grupo de encontro

Os grupos de treinamentos desenvolvidos em 1947, por Kurt Lewin, mostra que o treino das
capacidades nas relaes humanas era um importante, mas esquecido tipo de educao na
sociedade moderna (Viana 2008).
Adotado para grupos das relaes humanas, tinha o intuito de ensinar a observao da
natureza, das suas interaes recprocas e do processo de grupo. Da observao, presumia-se que,
o grupo seria capaz de entender sua maneira de funcionar. Nos grupos organizados constatou-se
que as mudanas nas experincias pessoais eram profundas. Partindo dos grupos criados para
desenvolver as capacidades das relaes humanas, foi utilizado nesta pesquisa, dentre os diversos
tipos, o grupo de encontro bsico, que objetiva o crescimento pessoal, o desenvolvimento da
comunicao e as relaes interpessoais, atravs de um processo de amadurecimento e experincia
vivencial. (Viana 2008).

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Segundo Viana, 2008 as instituies educacionais que possibilitam a participao dos

educandos nos grupos de encontros notaram uma melhora da comunicao entre professores e
alunos. Afirma ainda que e possvel conseguir um numero considervel de mudanas, alm de
inovaes.

CONCLUSO

Conclui-se que as intervenes foram eficazes ao favorecer a aprendizagem, reflexo e

conscientizao sobre o tema sexualidade na adolescncia, os agravos da falta de responsabilidade
na vida/sade dos jovens avaliados no teste e preteste. No entanto sugere-se a continuidade de
projetos na mesma temtica continuidade de projetos na mesma temtica a fim de propiciar
mudanas reais de comportamento. Como parte fundamental para a eficcia das mudanas
importante a incluso de pais ou responsveis nas intervenes. Considerando as situaes de risco
e vulnerabilidade social que estes jovens esto inseridos
Percebe-se que um tema relevante para ser discutido principalmente com pblicos em
situao de vulnerabilidade social, sendo esse um campo frtil para pesquisa onde muitos
conhecimentos podem ser desenvolvidos.

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REFERNCIAS

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