LAS ESCUELAS PSICOLGICAS

1. ESTRUCTURALISMO
Surgi en Alemania a mitad del ciclo XIX. Aqu se encuentra
Wilhelm Wundt (Padre de la psicologa experimental) quien fund el
primer laboratorio de psicologa en Leipzig en 1879. Sus estudios
tuvieron objetivo en calcular el tiempo de reaccin de un sujeto.
Edward Bradford Titchener, estudiante de Wundt, fue quien
introdujo el estructuralismo.
Empleo el mtodo de introspeccin analtica.
Su principal objetivo de estudio es la conciencia y la idea
principal (elementalismo y socialismo).
La mente o conciencia es un proceso, no algo sustancial.
Los elementos de toda actividad mental son: sensacin,
sentimiento e imagen.
2. FUNCIOLANLISMO
Es el primer enfoque de psicologa americano, brot a fines del siglo
XIX y primera dcada de siglo XX.
Autores ms representantes:
William James
Filsofo y psiclogo. Para James el verdadero inters estaba en
estudiar las funciones derivadas de nuestros pensamientos y
sentimientos. En 1980 publica sus influyentes Principios de
Psicologa.
William James y la escuela funcionalista
a. James discrepa a Wundt, ya que este dice que la conciencia es
un flujo continuo de sensaciones, imgenes e ideas que no
puedan dividirse en unidades discretas.
b. Consideraba que lo primordial de esta disciplina consista en
entender el comportamiento y los procesos mentales para su
adaptacin.
c. Segn W. James, las conductas de adaptacin que ayudan a
un buen funcionamiento social perduran, mientras que las que
no permiten la adaptacin social desaparecen.
John Dewey
Filsofo, psiclogo y pedagogo. Empez a desarrollar una teora
del conocimiento que cuestiona los dualismos que se oponen
mente y mundo, pensamiento y accin. Esto lo hizo gracias a
Darwin y William James.
3. REFLEXIOLOGA
Ivn Petrvich Pavlov
Fisilogo y premio nobel ruso, es ms conocido por sus estudios
sobre el comportamiento reflejo. Pvlov es reconocido por sus
trabajos precursores sobre la fisiologa del corazn, el sistema

nervioso y el aparato digestivo. Gracias a sus experimentos de

1889 demostr la existencia de reflejos condicionados y no
condicionados en los perros, y esto tuvo gran dominio en las
teoras psicolgicas conductistas.
Se considera que, la reflexologa es insuficiente para explicar la
riqusima y compleja conducta humana.
4. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO
Surge a mitad del siglo XX. Sus autores ms representantes fueron:
John B. Watson
Psiclogo americano y denominado fundador de la psicologa
conductual. Dice que la nica manera de entender las acciones
humanas era a travs del estudio de sus comportamientos. No
aceptaba los procesos mentales.
El mtodo de investigacin que utiliz es la observacin y la
experimentacin.
El objeto de estudio es la conducta observable, para poderlos
estudiar de una manera cientfica.
Consideran
al
ser
humano
como
una
suma
de
condicionamientos (Condicionamiento clsico y operante).
Burrhus F. Skinner
Psiclogo estadounidense. Skinner lleg a ser el principal
representante del conductismo en su pas.
Skinner cre la educacin programada. Entre sus trabajos ms
resaltantes tenemos La conducta de los organismos (1938),
Walden dos (1961), Tecnologa de la enseanza (1968) y Ms all
de la libertad y la dignidad (1971).
Propuso las tcnicas de modificacin de conducta como
herramienta de cambio en las acciones humanas.
Teora del condicionamiento operante de Skinner.
Desarroll est teora como una alternativa al condicionamiento
clsico aplicado por Pvlov. A travs de su experimentacin
Skinner concluy que el comportamiento se poda condicionar
con empleo de refuerzos positivos y negativos.
Clark Hull
Admite la existencia de la consciencia y partiendo de los reflejos
condicionados de Pavlov ha creado una teora neoconductista.
Segn Hull hay tres variables en la conducta:
a) Independientes.
b) Impelentes.
c) Dependientes.
5. GESTALISMO O LA PSICOLOGA DE LA FORMA
Es de origen alemn y contemporneo a Wundt. Algunos de sus
representantes son:
Max Wertheimer

Psiclogo alemn, considerado el fundador de la psicologa

gestlica. Max deca que nuestra percepcin se fundamentaba en
una serie de leyes organizadas, las cuales eran innatas al ser
humano.
Wolfgang Khler
Llev a cabo sus investigaciones en las islas canarias, donde
realiz estudios con monos sobre percepcin y aprendizaje. Esto
ayud a comprender la percepcin y el pensamiento humano. Su
aporte ms celebre fue el concepto de aprendizaje por Insight.

La escuela de la Gestalt
a) Los trabajos de estos autores se centran principalmente en los
procesos mentales, en especial la percepcin.
b) La escuela de Gestalt se identifica por la frase el todo es algo
ms que la suma de sus partes
c) Las totalidades o configuraciones pueden ser constatadas
tambin a travs del comportamiento.
d) Consideran que el fenmeno psicolgico es en s mismo un
todo (GESTALT).
e) Sus ideas siguen las doctrinas del isomorfismo y el totalismo.
6. PSICOANLISIS
Surgi a finales del siglo XIX.
Sigmund Freud
Mdico y neurlogo austriaco, creador del psicoanlisis. Se
interes en el inconsciente del ser humano. Asociaba los
trastornos infantiles y a los mecanicismos de represin a las
enfermedades mentales.
a. Sigmund Freud sintetiza el trasfondo histrico en cuanto a las
histricas, su tratamiento y lo que l deduce.
b. Freud propone que la realidad psicolgica divide en lo
consiente y lo inconsciente.
c. El tratamiento de los problemas inconscientes se trata de
hacer consciente lo inconsciente.
d. El psicoanlisis es una forma de tratamiento pero tambin una
teora de cmo est constituida la realidad psicolgica.
El mtodo utilizado por los psicoanalistas es el estudio de casos.
Su objeto de estudio y anlisis fue el inconsciente. Las ideas
principales a este estudio son: los procesos psquicos y los
determinados impulsos instintivos.
7. COGNITIVISMO
Aparece a mitades del ciclo XX.
Su objeto de estudio fueron los procesos cognitivos bsicos
implicados en la recepcin, el almacenamiento, la interpretacin
y la salida de informacin.
Sus autores ms relevantes son:
David Paul Ausubel

Psiclogo de la educacin estadounidense. Es el autor de la

teora del aprendizaje significativo, esta teora se trata de
aprender relacionando de forma sustantiva y no arbitraria con la
que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y
preexistente de su manera cognitiva.
Jean Piaget
Conocido por sus aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de
los nios, estableciendo distintas estadios del desarrollo de la
inteligencia.
Donald Broadbent
Conocido por sus aportaciones en torno a la capacidad de
atencin. Adems estableci un modelo de atencin, el modelo
de filtro atencional.
8. PSICOLOGA HUMANISTA
La psicologa humanista busca el restablecimiento del sentido
interno de identidad y de fuerza de voluntad.
Lideran este movimiento Abraham Maslow y Karl Rogers, estos
expresan que toda persona tiene fuerzas constructivas en toda su
personalidad y se debe procurar un estudio de equilibrio personal.
La obra cumbre de Abraham Maslow fue el tringulo de Maslow
LA PSICOLOGA
Etimolgicamente el trmino psicologa se deriva de dos voces griegas:
psiqu, que quiere decir alma, y logos que es tratado, argumentacin o
discurso. De tal modo que la acuacin de este trmino por Fhilip
Schwarzerd o Melanchthon (1497 -1560), filsofo y telogo alemn,
significa "Tratado o estudio del alma".
Actualmente es considerada como "La ciencia que estudia los procesos
psquicos de la personalidad, a partir de su manifestacin externa, es
decir de la conducta". El anlisis de dicha conducta es el punto de partida
para el estudio de fenmenos y procesos (de naturaleza subjetiva) propios
de la actividad psquica.
La psicologa de hoy recoge hechos sobre la conducta y la experiencia, los
organiza sistemticamente y elabora teoras explican mejor el
comportamiento de los seres humanos y a veces hasta a predecir sus
acciones futuras.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA
La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de
cmo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para
adaptarse al medio que les rodea. La psicologa moderna se ha dedicado a
recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlos
sistemticamente, elaborando teoras para su comprensin. Estas teoras
ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y

en alguna ocasin incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo

intervenir sobre ellas.
El objeto de estudio de la Psicologa es la conducta o comportamiento,
pero qu debemos de entender cmo conducta?: Conducta es toda
aquella interaccin establecida entre un organismo y su medio, fsico,
biolgico y/o social, en y a travs del tiempo.
La Psicologa tiene por objeto el estudio del comportamiento individual, es
decir, la interaccin que establecen los organismos individuales con su
medio ambiente y con otros organismos. El organismo se encuentra en
constante interaccin con su medio, algunas interacciones ocurren con su
propio medio biolgico, por lo tanto no son susceptibles de ser
observadas, pero debe de quedar claro que pensar en "algo", tener
"ideas" u "ocurrencias", "imaginar" o ver un paisaje con los ojos cerrados,
son simples interacciones que tienen su origen en experiencias previas de
aprendizaje.
MTODOS Y TCNICAS DE LA PSICOLOGA
Se utiliza los siguientes mtodos:
I.

LOS MTODOS FILOSFICOS

1. LA INTROSPECCIN. El objetivo de la psicologa, en tanto estuvo
en manos de filsofos, fue el estudio de los fenmenos en la
conciencia y, el mtodo adecuado para ello fue la autoobservacin o
introspeccin, mediante la cual se recogan datos y luego,
especulando sobre ellos, se construan sistemas o teoras.
El mtodo de la introspeccin es criticable por las siguientes
razones:
a) Peligro de subjetividad. Es muy difcil hacer puras
autoobservaciones, ya que fcilmente se propende al
autoenjuiciamiento, incurriendo con ello en el riesgo de
engaarse a s mismo y a los dems. Es requisito indispensable,
para que un conocimiento sea vlido, que sea objetivo. Y la
introspeccin nunca ha aportado pruebas de su validez.
b) Accin perturbadora de la atencin. Resulta muy difcil
averiguar cmo se estn realizando unos procesos psquicos a la
vez que se dirige la atencin sobre ellos. La vivencia que se est
produciendo puede quedar perturbada o modificada, y deja de
ser espontnea y natural. Los psiclogos de la escuela de
Wurzburgo sugieren otra forma de compensar la accin
perturbadora de la atencin sobre los fenmenos psquicos,
aconsejando la actuacinretrospectiva, es decir, operando

sobre el recuerdo de las vivencias y no sobre la vivencia en s

misma.
c) Pobreza de nuestro lenguaje. Se ha objetado que el lenguaje
resulta demasiado pobre para poder expresar los procesos que se
dan en nuestra experiencia interior. Esta objecin sera tambin
aplicable a los restantes mtodos psicolgicos, puesto que la
mayora expresan sus resultados en lenguaje verbal.
d) Limitacin. La introspeccin permite estudiar slo un limitado
campo de la vida psquica: el propio interior. La psicologa actual
ha demostrado que no es hacia este sector hacia donde debe
recaer el acento de la investigacin, sino que, importan ms las
manifestaciones exteriores. Por esta razn la introspeccin ha ido
perdiendo valor.
2. LA FENOMENOLOGA. Consiste en el anlisis cualitativo de las
experiencias psquicas. Tiene que realizar se de forma simple,
despejndose de toda clase de juicios previos y de cualquier
tendencia a la valoracin. Este mtodo es completamente opuesto a
la ciencia, pues se limita a la descripcin y comprensin de los
estados de conciencia.
II.

LOS MTODOS CLNICOS.

El origen de estos mtodos es mdico. Sirven para poner en
evidencia datos muy tiles para planear hiptesis a partir de ellos.
Se utilizan para el examen de un caso individual y llegar a sus
conclusiones diagnsticas. Tambin establece comparaciones de los
datos recogidos con otros procedentes de observaciones anteriores.
Podemos clasificarlos en: mtodos histricos, mtodos de
observacin y psicoanlisis.

1. MTODOS HISTRICOS. Son principalmente los dos siguientes:

a) Estudio biogrfico. Se denomina historia clnica y se lleva

a cabo mediante entrevistas al propio sujeto o con personas
relacionadas con l. Esta tcnica es imprescindible para la
comprensin de un caso concreto.
b) Estudio de documentos. Consiste en evaluar el contenido y
los aspectos formales de los productos de los sujetos: cartas,
trabajos escolares, obras literarias o pictricas, diarios, etc.

2. OBSERVACIN. Puede ser espordica o continua.

La observacin continua se realiza cuando el sujeto est

hospitalizado, y es un mtodo para estudiar casos con
profundidad.
Cuando las observaciones se controlan rigurosamente y se
introducen influencias para ver el efecto que determinan,
entramos ya en el terreno de la experimentacin.

3. PSICOANLISIS. Este mtodo, elaborado por Freud, postula que

es imposible conocer las motivaciones del comportamiento
humano sin poner previamente en claro los procesos
inconscientes. Freud propuso el mtodo de las asociaciones
libres, consistente en invitar al paciente a que deje fluir sus
pensamientos y diga todo lo que pase por su mente. as las
asociaciones se modifican por la accin del inconsciente y el
observador podr, descender hasta los fenmenos inconscientes
que las originan. La bsqueda de los contenidos inconscientes
puede realizarse tambin mediante el anlisis de los sueos y los
actos fallidos del sujeto.
III.

LOS MTODOS EXPERIMENTALES.

Son los que pueden planearse mejor y los que pueden facilitar datos
ms precisos. Solamente haciendo experimentos es posible hacer
observaciones controladas, hacer cuantificaciones precisas y
contrastar hiptesis.
Para realizar un experimento es necesario planearlo aclarando todos
aquellos factores que puedan influir en la cuestin a investigar y la
misin del experimentador ser realizar el experimento controlando
todos estos factores o variables, excepto una, aquella cuya
influencia se desee conocer.
Sin embargo, la experimentacin tiene algunos inconvenientes.
Estos inconvenientes son los siguientes:
1. Problemas de orden tico. Hay consideraciones de origen
tico, que limitan la experimentacin y, el estudio de ciertas
funciones vitales y emocionales no se puede realizar. El mtodo,
sin embargo, es perfectamente aplicable en otras reas de la
personalidad y puede utilizarse la psicologa animal, trasladando
luego las conclusiones al plano humano.
2. Complejidad de ciertos problemas psquicos. Muchos
conceptos psicolgicos complejos no pueden ser representados
en un plano operacional mediante una sola variable, sino que,
necesita de un conjunto de variables.
3. No permite la comprensin individual. El mtodo
experimental sacrifica el conocimiento del individuo al de la

ciencia en general. La psicologa experimental no pretende

conocer a un individuo, sino pretende descubrir leyes generales
sobre los mltiples aspectos del comportamiento que puedan
luego utilizarse en cada caso particular.
4. Artificialismo analtico. Algunos clnicos y psiclogos han
criticado el mtodo experimental por descomponer al ser
humano, perdiendo de vista su totalidad. Sin embargo, hoy da
hay numeroso trabajos experimentales que, han enfocado sus
estudios desde un punto de vista molar.
A pesar de las crticas, el mtodo experimental no ha cesado de
desarrollarse y cada vez se utiliza con ms profusin.
IV.

LOS MTODOS CORRELACINALES

1. LA PSICOMETRA. Se basa en el empleo de tests. El
comportamiento que mediante el test se desencadena se evala,
ponindolo en relacin con unas normas o patrones de
referencia.
Los tests pueden servir para calcular la inteligencia o la
personalidad. Pueden utilizarse para estudiar individuos aislados,
y se obtiene as datos mtricos mediante los cuales se puede
hacer un diagnstico. Los tests pueden utilizarse tambin como
medios de investigacin psicolgica.
La moderna psicologa evolutiva debe gran parte de los criterios
y conocimientos de que hoy dispone a los datos que le ha
brindado la psicometra.
2. EL ANLISIS FACTORIAL. Consiste en el anlisis algebraico de
una serie de correlaciones, por lo que es aplicable al estudio de
cualquier clase de datos susceptibles de ser expresados
numricamente.
El anlisis factorial permite, abordar conjuntamente las
variaciones de variables independientes y dependientes. Existen
diversas tcnicas factoriales:
La tcnica R consiste en analizar las correlaciones de las
variables obtenidas midiendo aspectos del comportamiento de
un grupo de personas.
La tcnica Q consiste en correlacionar personas en ves de
variables. Mtodo adecuado para la construccin de tipologas
que se refieren a las variables medidas.
La tcnica P consiste en medir una serie de variables en una
sola persona y repetir estas medidas un nmero suficiente de
veces hasta obtener una serie de datos correlacionables.
La tcnica O es til en el campo de la psicologa social.