TRABAJO de Psicologia Educativa

PSICOLOGIA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS
GIA
EDUCATI
CICLO VI
MODULO I
1.
Responda brevemente, el siguiente cuestionario respecto a la Teora

de Jean Piaget, no utilice ms de 5 lneas por cada respuesta. (4
puntos)
a) Qu es el cognoscitivismo?
Proceso independiente de decodificacin de significados que conducen
a la adquisicin de conocimientos y soluciones de problemas
Es una corriente de la psicologa que se especializa en el estudio de la
cognicin (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento,
orientada a la comprensin de las cosas basndose en la percepcin de
los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.
b) Cmo concibe la teora cognitiva:
La educacin
Aprendizaje est condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo

del alumno, pero a su vez, como observ
El aprendizaje
Es un proceso de construccin, determinado por el desarrollo.

Al profesor
En considerado un mediador y/ o facilitador del aprendizaje
Al alumno
Es el centro del aprendizaje, el constructor de esquemas y

estructuras mentales.
A la enseanza
Es indirecta por el descubrimiento, Debe tener en cuenta el ritmo
evolutivo del nio
C)
A la evaluacin
Para evaluar el proceso se pueden emplear portafolios de
matemtica y lenguaje, conferencias individuales en las que
estudiante analicen sus estrategias de pensamiento. Y explicaciones
verbales y escritas.
Explique los tipos de estrategias de la educacin que propone

cognoscitivismo.
el
Adoptar un modelo constructivista

Piaget resalto que los nios aprenden mejor cuando estn activos y
buscan soluciones por s mismos.
Tomar en cuenta los conocimientos y el nivel de pensamiento
del nio
Los maestros necesitan interpretar lo que un estudiante est
diciendo y responder con un discurso que no se aleje mucho del
nivel del estudiante.
d) Que es la epistemologa gentlica?

Es una teora del desarrollo del conocimiento que trata de descubrir las
races de los distintos tipos de conocimientos desde sus formas ms
elementales" y seguir este desarrollo en los siguientes estadios hasta
llegar al conocimiento cientfico Ciencia que estudia, investiga las
capacidades cognitivas en el campo de la biologa en si la gnesis del
conocimiento humano..
e) De acuerdo con Piaget, qu es:
El conocimiento
Es la capacidad humana de captar informacin a travs de los
sentidos. Individuo capta y es consciente de lo que capta.
La organizacin
Son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el
proceso de desarrollo cognitivo,
La adaptacin
Es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilacin
mediante la cual se adquiere nueva informacin y tambin por la
acomodacin mediante la cual se ajustan a esa nueva informacin.
La asimilacin
Proceso mental que Ocurre cuando se incorporan nuevos

conocimientos a los ya existentes
La acomodacin
Proceso mental que Ocurre cuando se ajusta la nueva informacin
El desarrollo
Es la accin de Desarrollar su mximo potencial y llevar adelante
una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e
intereses.
El desarrollo cognitivo
Comienza cuando el nio va realizando un equilibrio interno entre la
acomodacin y el medio que lo rodea y la asimilacin de esta misma
realidad a sus estructuras.
La equilibracinequilibracion
Es el cambio que ocurre conforme el nio experimenta conflictos
cognitivos o desequilibrio al intentar entender el mundo.
Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente., regula las
interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como
marcos asimiladores mediante los cuales la nueva informacin es
incorporada
en
la
persona.
El desarrollo intelectual
Es la apropiacin de los objetos que no pueden sernos presentados
por los sentidos (mediadores), a los cuales no pueden estimular.
Estos objetos son los modos de ser de las cosas y sus relaciones,
qu son, qu valen, por qu y para qu son, etc.
Las capacidades
Es la facultad de algo de albergar ciertas cosas dentro de un marco
limitado de alguna forma.
La capacidad mental
La maduracin
Es el conjunto de transformaciones que sufren los organismos o
algunas de sus clulas hasta alcanzar la plenitud, alcanzar el fin
para el cual estaban preestablecidos, En la madurez, el ser humano
alcanza su momento de mximo desarrollo intelectual y emocional.
El pensamiento
Es un nivel superior de la acomodacin y asimilacin y que opera
con los productos de ellas, los esquemas, que son el resultado de
Los encuentros asimilativos y acomodativos con el medio.
La inteligencia
Es una adaptacin, para captar su relacin con la vida se debe
establecer con precisin las relaciones existentes
f) De acuerdo con Piaget:
Describe las aplicaciones directas a la educacin

La motivacimotivacinn del estudiante se deriva de la
existencia de un desequilibrio conceptual y de la necesidad del
estudiante de restablecer su equilibrio.
la La enseanza debe ser proyectadalaneada para permitir que
el estudiante manipule los objetos de su ambiente,
transformndolos, encontrndoles sentido, disocindolos,
introducindoles variaciones en sus diversos aspectos, hasta
estar en condiciones de hacer inferencias lgicas y desarrollar
nuevos esquemas y nuevas estructuras mentales.
Describe las dos prcticas educativas ms utilizadas a la

educacin
analizar a la estudiante y a la relacin alumno y profesor, en este
aspecto se pueden resolver varios problemas que est
generando el aprendizaje.
crear y modificar estructuras mentales y as el conocimiento se
introduzca dando al alumno pautas para adquirir mejor el
conocimiento.
2)
Respecto al tema: Estudiantes excepcionales. Investigue y elabore un

cuadro comparativo respecto las estrategias de enseanza para
trabajar con nios que presenten las siguientes limitaciones.
Menciones al menos 2 estrategias por cada caso.
ESTUDIANTE
EXCEPCIONAL
ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA
NUMEROS
3)
NIO CIEGO
Empezar por conceptos
bsicos como formas,

texturas, diferencias, as
como aprender a obtener
informacin por medio del
uso del tacto.
El baco instrumento til
para la enseanza en
nios ciegos es un
dispositivo que sirve para
efectuar operaciones
aritmticas sencillas
(sumas, restas y multiplicaciones). Consiste en
un cuadro de madera con
barras paralelas por las
que corren bolas
movibles, til tambin
para ensear estos
clculos simples.
la mquina Prkins, que
ESTRATEGIA
es como una mquina
S DE
de escribir pero con
slo 6 teclas para los 6
ENSEANZA
puntos
del
signo
LETRAS
generador (ms barra
espaciadora, retroceso
y
tabulador,
creo
recordar).
TRASTORNO
OPOSICIONISTA
DESAFIANTE
SINDROME DE
ASPERGER
Evaluar
actitudes
generales y
actitudes
especificas
Implantar sistema
de autocontrol
en la conducta
Complementar las
instrucciones
verbales con
instrucciones
visuales
Teniendo en cuenta el
grado de gravedad
del alumno.
Los instrumentos
auditivos como cantos
para aprender
nmeros y
operaciones simples.
No dilatar
Se puede utilizar las

mucho las
instrumentos
horas de
audiovisuales
enseanza, debe proporcionrsele
dejar un
una exhaustiva
tiempo para
reglamentacin de
receso.
la estructura
Las enseanzas
externa. Las tareas
a partir de
deben ser divididas
juegos son de
en unidades
buen
pequeas.
pronstico.
Sentar al nio con AS
en la primera fila de
la clase y hacerle
preguntas a
menudo para
ayudarle a
mantener la
atencin en la
leccin que se est
impartiendo.
Imagine que usted es un profesor nuevo en una institucin educativa,

reflexione desde el punto de vista psicolgico, investigue y consigne
en el presente cuadro:
Inicial
Primaria
secundaria
Superior
Problemas
y
preocupac
iones
Intereses
en los que
se
centrara
Brindar
prestar
especial
atencin a
los nios en
situaciones
de
desventaja
social
y
econmica
el
rendimiento
de nios de
niveles
socioeconmicos
alto y bajo
mostraron
consistente
mente una
reduccin
de la funcin
cognitiva y
una
inmadurez
para
el
aprendizaje
en nios de
clase
socioecon
mica baja
ya el nio
que
tiene
entre 3 y 5
aos
se
encuentra
en
una
etapa
de
afirmacin
de s mismo
y
exploracin
de
su
entorno es
ah donde la
escuela
tiene
un
gran
valor
por
las
oportunidad
es
de
socializacin
y
de
aprendizaje
el
defdefectuosoici
ente manejo de
las transiciones
inicial-primaria
ambientes
de
aprendizaje en
el hogar y en la
escuela que no
aseguran una
vinculacin
temprana de los
nios con el
cdigo escrito
bajo
nivel
pedaggico como
consecuencia de
la
limitada
formacin
docente
escaso
sentimientos de
seguridad
y
confianza en s
mismos
deficiente manejo
de
las
transiciones
hogar-escuela
diferencias entre
la educacin que
reciben los nios
de la ciudad y el
campo, de la
escuela privada y
pblica,
bajo nivel pedaggico

como consecuencia de
la limitada formacin
docente
carencia
de
escaso
sentimientos
de
seguridad y confianza en
s mismos
defectuosoiciente manejo
de
las
transiciones
hogar-universidad
Situarme
ubicarme como
orientador
y
mediador de los
aprendizajes
proceso
de
aprendizaje de
la
lecto
escritura y los
estmulos
y
oportunidades
que se deben
de dar para
lograr
habilidades
comunicacional
es.
desarrollar
habilidades
bsicas
(expresin
y
capacidad
de
escuchar.)
dinmica de las
interacciones
maestro alumno
conocer
el
ambiente familiar
de
donde
provienen
los
alumnos, esto en
las reuniones con
los padres.
Actitud reflexiva y
crtica ante su
tarea
Enseanza
de
una
comunicacin
asertiva.
Destrezas ,Habilidades
para la comunicacin
que Facilitara la relacin
interpersonal
Actitudes , Respeto a los
alumnos Compromiso e
implicacin en la tarea
Actitud reflexiva y crtica
ante su tarea
Actitud de servicio
Actitud positiva hacia el
cambio y la innovacin
que brinda.
Metodolog
a
recomend
ada
Atencin
individualiza
da
enseanza
afectiva
estilo
individual de
aprendizaje
o
cmo
aprende
cada
alumno.
El espacio y el
ambiente debe
estimular
la
curiosidad,
la
capacidad
creadora y el
dilogo, y son
los
padres
quienes dan un
gran aporte al
respecto,
al
participar en su
ambientacin
de acuerdo al
contexto
cultural en el
que viven.
dinmica de las
interacciones
maestro
alumno
dinmicas que
constituyen los
procesos
educativos
reconociendo al
nio
como
protagonista de
sus
aprendizajes ap
rendizajes.
Modelo
Tradicional:
Alternativas
Modelo
Tradicional: Alternativas
Ante
esta
situacin,
podemos plantearnos un
modelo de enseanzaaprendizaje alternativo
en el que las clases
sean dialogadas; donde
el profesor acte de
estimulador
de
la
participacin (planteando
actividades variadas y
formulando preguntas al
alumnado) y donde el
alumno adopte un papel
activo; clases donde se
fomente el aprendizaje
comprensivo,
la
aplicacin
de
conocimientos y la toma
de decisiones; y donde
la comunicacin sea
bidireccional.
Modelo Constructivista El
estudiante protagonista
del
aprendizaje.
El
estudiante no es un
receptor pasivo de la
informacin que le llega
de su entorno, sino que
mediante
su
propia
actividad construye su
conocimiento, dndole
significado
a
esa
informacin. As,
se
centra
la
accin
educativa, no tanto en la
transmisin
de
informacin (instruccin)
por parte del profesor,
sino en la actividad
misma del estudiante.
De este modo, la figura
del profesor se entiende
como
facilitador
del
aprendizaje.
El profesor en el aula ha
de ser un facilitador que
provoque procesos de
aprendizaje, facilite el
surgimiento
de
interrogantes, alimente
la discusin y el debate,
establezca
relaciones
positivas, evale atenta
y enriquecedoramente el
trabajo y construya junto
con sus alumnos el
conocimiento cientfico.
Consigne
una fuente
Recorridos
didcticos en
la educacin
inicial
Por
Ana
Malajovich
(compiladora
.)
Ha
4)
Buenas
Prcticas
docentes CIDU1 Gloria
Vllora
Vllora
Cano,
Mayo 2007 Cano, Mayo
2007
llegado
el
conocimientos y experiencia
momento
como
que
en
estudiante,
de
Psicologa
educacin a distancia
modalidad de
de la UAP.. Realcelos utilizando el

puntos) Se incluye
TEMA
SISTEMA
ACTUAL
Los trabajos
carrera
presente
sus
plantee
cambios para el modelo educativo

Humana
la
base
5
de
(DUED)
cuadro
(5
un ejemplo.
CAMBIO
PROPUESTO
Integrar
los
FUNDAMENTO
Captulo
11.
REFERENCIA
http://edutec.rediris.
Plagio de
acadmicos
sistemas anti plagio
Planeacin, enseanza
es/Revelec2/Revele
Trabajos
en
a la plataforma de
y tecnologa.
c49/pdf/Edutec_n49
acadmic
casos
se
revisin de trabajos
_Comas-Urbina-
os
entregan en
acadmicos de los
Gallardo.pdf
formato ZIP
alumnos, de modo
lo cual hace
tal que al momento
que
los
de la revisin se
docentes no
cuente ya con un
puedan
reporte
analizar
porcentaje
muchos
todos
un
bajo
sistema
informtico
en
que
advierta al docente
respecto
un
probable plagio.
de deteccin
Enseanz
a
en
la
plataform
a
virtual
(sala
de
conferenci
a)
de plagios
Las clases
implantar las clases
ARTCULO
virtuales
de forma tambin
DERECHOS
efectan por
visual
ESPECFICOS
medio
docente vera si el
LOS
una sala de
alumno
EN LA UNIVERSIDAD
conferencias
algn problema en
en la cual el
el entendimiento de
maestro
la clase ya que en
se
de
en ella el
manifiesta
expone
su
muchas ocasiones
tema
en
el
maestro
y
125:
http://www.uap.edu.
pe/intranet/fac/REG
DE
ESTUDIANTES
LAMENTO_GENER
AL.pdf
solo
forma verbal
expone
no
auditiva.
percata que se est

realizando
se
una
consulta por medio

del chat (escrito)
Debiera
de
ser
ARTCULO
123:
http://www.uap.edu.
actualidad
requisito asistir una
DERECHO
DEL
pe/intranet/fac/REG
clases
se
vez por semana a
ESTUDIANTE DE LA
LAMENTO_GENER
presencial
dictando
clases presenciales
UNIVERSIDAD
AL.pdf
es
los
clases
en
los
los estudiantes de la
fines
de
presenciales
departamentos
en
Universidad tienen los
semana
una vez por
donde exista una
mismos derechos. La
en
semana
unidad
Universidad
Contar
En
con
todos
la
viene
en
todos
establece
los
ciertos
descentralizada
departame
departamen
tal no es el caso
especiales segn el
ntos
que
tos
de la ciudad de
rendimiento
este
una
pas ,
Tacna ,
acadmico, intereses
del
Todos
condiciones
dued
situaciones
econmicas de sus
Unidad
entre
Siendo
La
que
La
educacin
alumnos.
TTULO XV
no
MODALIDAD
La
distancia
modalidad
modalidad a
comparte
educativa
distancia
actividades
est
dentro
representen
distancia
de la unidad
universidad
descentraliz
(desfiles,
Unidades
ada , no se
aniversarios),
as
acadmic
refleja dicha
ser plasmara
la
as
unin
identificacin
DE
que
la
DISTANCIA
http://www.uap.edu.
pe/intranet/fac/REG
EDUCATIVA
a
LA
A
EN
LA
LAMENTO_GENER
AL.pdf
UAP
ARTCULO 262: DE
LAS FUNCIONES DE
descentral
institucional
izadas
alumno que estudia
LA DUED
del
a distancia.
TEMA
SISTEMA
CAMBIO
Plagio de
ACTUAL
Los trabajos
PROPUESTO
Integrar
los
Captulo
Trabajos
acadmicos
sistemas
Planeacin,
acadmico
en
antiplagio a la
enseanza
casos
plataforma
de
tecnologa.
entregan en
revisin
de
formato ZIP
trabajos
lo cual hace
acadmicos
que
los
los alumnos, de
docentes no
modo tal que al
puedan
momento de la
analizar
revisin
todos
muchos
se
bajo
FUNDAMENTO
de
se
cuente ya con
11.
REFERENCIA
http://edutec.rediris.es/Revelec2
/Revelec49/pdf/Edutec_n49_Co
mas-Urbina-Gallardo.pdf
un
sistema
un reporte en
informtico
porcentaje que
de deteccin
advierta
de plagios
docente
al
respecto a un
probable plagio.
5)
Elabore un cuadro comparativo de 5 filas, analizando las principales

diferencias entre la Pedagoga y Andragoga .(2 puntos)
ASPECTO
ANDRAGOGIA
El
Propsito
Estudio
de
Metodologa
tcticas de
Enseanza
elemento del estudio de la

Andragoga
es
el
adulto;
la
conforman, las personas a partir de los
dieciocho (18) aos de edad.
PEDAGOGIA
El elemento de estudio de la
Pedagoga est conformada por nios
en edades comprendidas entre cuatro
(4) y doce (12) aos y adolescentes
desde trece (13) aos hasta el final de
esa etapa vital a los dieciocho (18)
aos de edad.
Los procedimientos del aprendizaje del La procedimiento tiene a su disposicin

adulto, se puede situar dentro de un
un conjunto de mtodos que con
campo especfico referido a la forma
frecuencia utiliza para llevar a la
de planificar, administrar y dirigir
prctica el proceso relacionado con
la praxis educativa de los adultos,
la enseanza de
nios
y
enfatizando en aquellos aspectos
adolescentes al cual se denomina
que adems de sustentar el proceso
mtodos didcticos. Estos mtodos
orientacin-aprendizaje coadyuven
de direccin del aprendizaje se
a enriquecer los conocimientos
fundamentan en las caractersticas
generales o profesionales del
del
crecimiento,
desarrollo
y
Participante adulto mediante el
madurez mental del ser humano, en
auto-aprendizaje.
las dos etapas mencionadas de su
existencia.
Se basa en una serie de actividades y As mismo Las estrategias de enseanza,
tareas, orientadas por el Facilitador,
son conjunto de tareas realizadas
con criterios de participacin y
fundamentalmente por el Profesor o
horizontalidad, que capacitan a los
Maestro, son adecuadas para nios y
Participantes,
considerando
sus
adolescentes
en
condicin
de
experiencias
en
el
manejo
estudiantes; en consecuencia, son
de informacin a
travs
de
propias de la praxis pedaggica.
mtodos, tcnicas y procedimientos
que les permitan aprender con
efectividad nuevos conocimientos
de
manera
autodirigida.
modelo
Tiempo
Evaluacin
6.
Bibliografa
La forma educativa entre personas

adultas se caracteriza porque ellos
tienen clara consciencia y suficiente
autodeterminacin en la conformacin
del respectivo proceso y son quienes
generan su propia educacin.
El rol del Andragogo entre adultos que
se interesan en aprender debe
regirse por el Principio de la
Horizontalidad; sto significa que es
una relacin de tipo educativo que
se realiza entre iguales, entre
adultos, Facilitador y Participantes,
todos con experiencia y en la
situacin de tratar de lograr el
autoaprendizaje.
limitado
El
Maestro
o
Profesor
en la
Educacin de Nios y Adolescentes.
La relacin se establece entre un
adulto (maestro, profesor) y otros que
no son adultos (nios, adolescentes).
La mencionada relacin se realiza en
forma vertical puesto que, el
Pedagogo
dirige
las acciones educativas
con
la
finalidad de moldear la conducta de
los alumnos, en funcin de las metas
y objetivos que
formulan
los
organismos educativos del Estado.
Ilimitado
En la duracin del proceso educativo, los Las dficit de una adecuada madurez y
adultos pueden intervenir en las
suficiente experiencia observadas en
actividades
de planificacin,
nios y adolescentes permite inferir sus
programacin, administracin y
incapacidades
para
evaluar
evaluacin de sus aprendizajes. El
objetivamente sus aprendizajes; esta
adulto normal, desempendose
funcin la desempea el pedagogo,
como aprendiz, est en capacidad
(Profesor o Maestro) para lograr las
de dirigir su educacin sin recurrir a
metas y objetivos educativos que
la accin supervisora de otro adulto.
proponen el Estado y la sociedad a
As mismo el estudiante adulto puede
las nuevas generaciones en los
evaluarse y establecer criterios,
diseos
curriculares
estimaciones, apreciaciones y juicios
correspondientes.
actividad
de
evaluacin
del
objetivos y confiables con respecto a La
sus aprendizajes. La evaluacin
aprendizaje
de
los
nios
y
andraggica se caracteriza por ser
adolescentes se podra utilizar como
horizontal
y
participativa.
autoevaluacin y evaluacin del
docente; este proceso de tipo
unidireccional, se fundamenta en el
rendimiento
acadmico
y
la actitud conductual.
La
cuantificacin de los resultados
obtenidos determinar las fortalezas
o debilidades de quienes transmiten
los
aprendizajes.
https://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa
http://www.yturralde.com/andragogia.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor
%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml
Psicologa de la educacin de John w. Santrock - segunda edicin
ASPECTO
ANDRAGOGIA
PEDAGOGIA

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Aprendizaje est condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo

Es un proceso de construccin, determinado por el desarrollo.

Es el centro del aprendizaje, el constructor de esquemas y

Explique los tipos de estrategias de la educacin que propone

Adoptar un modelo constructivista

d) Que es la epistemologa gentlica?

Proceso mental que Ocurre cuando se incorporan nuevos

f) De acuerdo con Piaget:

Describe las aplicaciones directas a la educacin

Describe las dos prcticas educativas ms utilizadas a la

Respecto al tema: Estudiantes excepcionales. Investigue y elabore un

Empezar por conceptos

bsicos como formas,

Se puede utilizar las

Imagine que usted es un profesor nuevo en una institucin educativa,

bajo nivel pedaggico

de la UAP.. Realcelos utilizando el

cambios para el modelo educativo

sistemas anti plagio

tal que al momento

implantar las clases

percata que se est

consulta por medio

requisito asistir una

vez por semana a

Universidad tienen los

una vez por

donde exista una

alumno que estudia

modo tal que al

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