História Fundamentos Da Educação e Tendências Pedagógicas

Aula 00
Conhecimentos Pedaggicos p/ TJ-PE (Analista Judicirio - Pedagogo)
Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
00000000000 - DEMO
Conhecimentos Pedaggicos
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00
AULA 00: Fundamentos filosficos, histricos, sociolgicos e
econmicos da educao. Histria da educao: concepo e
tendncias pedaggicas
SUMRIO
PGINA
1. Apresentao
01
2. Fundamentos filosficos, histricos, sociolgicos e 09

econmicos da educao
5. Histria da educao: concepo e tendncias 32
Pedaggicas
6. Quadro das Tendncias Pedaggicas
37
6. Questes
39
7. Lista das questes comentadas
45
8. Gabarito
54
8. Referncias bibliogrficas
55
APRESENTAO
Ol pessoal! Sejam tod@s muito bem vind@s!
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com grande satisfao que damos incio ao nosso curso de

conhecimentos pedaggicos para a TJPE!
Os contedos deste curso sero elaborados de acordo com o

ltimo edital em que a Banca foi a FCC- Fundao Carlos Chagas!
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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Aqui fao um parntese: nosso EaD foi completamente reformulado

para que, apenas alunos que se comprometem com a estrutura dele,
passem nos concursos. O que isso quer dizer? Todo nosso material est
pensado naquele aluno que efetuou a matrcula, pensando em ter um
contato direto com o professor, no deixando nada de dvida para trs.
Aluno que sabe investir em sua aprovao e no aceita qualquer
material.
Nosso trabalho, hoje, inclui:
Respostas do frum;
Respostas de dvidas em udio (trazendo maior proximidade

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na relao professor/aluno);
-
Instrues sobre forma de estudar, via e-mail (apenas para

alunos matriculados).
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Especficos p/ TJPE
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Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos aprovados,

em todo o Brasil.
dedicao.
Para
Alunos que hoje colhem os louros de sua

se
ter
uma
ideia,
nos
ltimos
concursos
ministrados por ns, tivemos os primeiros lugares em:

-
IFRO;
IFMA;
Ministrio da Fazenda;
Secretaria de Educao do DF (diversas reas);
Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas reas);
FUB;
TJRO;
ENAP;
MPOG
UEG;
Secretaria de Educao de Minas Gerais (diversas reas);
TJGO;
IFB;
IFRN;
Professor e Orientador de Valparaiso;
MPU;
Consultor da Cmara;
IFPI, dentre outros.
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Acessem a pgina do Estratgia Concursos e leia os depoimentos de
diversos alunos nossos, aprovados nos concursos.
http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/depoimentos/
Antes de continuar com nosso bate papo, pedimos licena para nos
apresentarmos:
- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho experincia
em concursos voltados educao, sendo aprovada em alguns da rea como:
Ministrio da Justia (pedagoga, 5o lugar), SEDF (professora e orientadora),
prefeitura de Santo Antnio (orientadora), CODEVASF (pedagoga). Tambm fui
aprovada no BRB, trabalhando l por sete anos e atualmente sou concursada da
Caixa, atuando junto aos programas sociais. Sou me coruja {O,O}, esposa,
filha, amiga, irm. Gosto de ver o sorriso no rosto de meus alunos e amo ser
professora. um grande prazer estar com vocs, contribuindo para vossa
aprovao.
- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experincia na
rea educacional, tanto na parte de coordenao, quanto na docncia. Executora
pedaggica da SEDF e professora de cursos presenciais e virtuais. uma grande
alegria poder compartilhar de um momento to importante na vida de vocs!
Vamos juntos rumo ao servio pblico! :)
DINMICA DO CURSO
Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que

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cobrado em provas de concursos. Porm, nunca deixaremos de fazer o

paralelo com as nossas prticas dirias, pois tenho convico de que assim,
assimilaremos o contedo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de questes j usadas

em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos celebrar nossa vitria
no dia da prova.
SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro, vibro,

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mando as melhores energias e o melhor contedo para vocs.
Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos distintas,

para nosso benefcio. Sendo assim, farei um mix de questes. A ideia que a
preparao para o seu cargo ocorra independente de quem seja o responsvel
pela sua prova.
Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa que

persistiu no seu objetivo e no o alcanou. J os que ficam no meio do caminho,
podem se perder. E esse no poder ser o seu caso.
Sei que muitos de vocs tm uma jornada pesada e querem conciliar com
os estudos a fim de atingir um objetivo: que o de passar em concurso.
O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o

contedo estudando de uma maneira agradvel, honesta e descontrada.
Ah! Temos pginas no facebook para comunicarmos com os alunos do

Estratgia:
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Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

concursos de educao, nos encontre em:
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
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https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosParaConcur
sos/
Um grande abrao. :)
Fernanda Lima & Fabiana Firmino.
Gostaramos de fazer um pedido: a prtica de rateio crime! No incentive

pessoas de m-f a reproduzir nosso material sem nossa autorizao. Isso, alm
de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos.
Alm do mais, quem adquire o contedo por meio de rateio no pode acessar
ao frum o que far com que tenha uma perda significativa de rendimento
durante o curso, pois l que ocorrem os debates, as trocas de informaes e
as resolues de dvidas. No utilizaremos outros canais para debater a no ser
o frum, que o canal oficial para nossos debates.
Ou seja: no nos responsabilizamos pelo rendimento de quem no participa do

frum, pois ele faz parte da metodologia do Estratgia Concursos e foi formulada
para garantir um curso de qualidade.
Contamos com a corrente de tica, honestidade e moral que devemos ter.

Afinal, com a educao que pretendemos mudar o status quo desse Brasil que
tem tantas mazelas.
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Preparados para a luta?

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FOCA NOS ESTUDOS
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Especficos p/ TJPE
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Na aula de hoje, abordaremos temas que so fundamentais e que

aparecem praticamente em todos os concursos para a rea de educao.
Voc
que
est
se
preparando
para
SEDF,
aproveite
essa
oportunidade para estudar e revisar com cautela todo o contedo que

ser apresentado, pois ele lhe dar suporte e experincia para outras
aulas.
Comearemos falando sobre a educao e sua relao com a
sociedade dentro da dimenso filosfica, sociocultural e pedaggica. Logo
depois, sero apresentados os pensamentos dos principais filsofos sobre
a educao e em seguida passaremos a falar sobre o desenvolvimento
das concepes pedaggicas.
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ATENO PARA A DICA: Esse contedo no difcil! O que chama

a nossa ateno refere-se principalmente parte das tendncias
pedaggicas onde as bancas examinadoras procuram trocar os
seus autores e suas ideias umas pelas outras, confundindo assim
o concurseiro. Quer ver como isso acontece com o CESPE? Veja o
exemplo abaixo:
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CESPE/UnB
UNIPAMPA/2013.
Com
relao
concepes pedaggicas, julgue os prximos itens.
vivncia grupal na forma de autogesto um mtodo

utilizado pela concepo progressista libertadora.
ERRADO. Autogesto est relacionada a tendncia
libertria.
!
Nesta
questo
CESPE
tentou
trocar a ideia da tendncia pedaggica libertria pela tendncia

pedaggica libertadora de Paulo Freire.
No caia nessa! Fique atento e tente absorver a essncia e a ideia

central de cada uma das tendncias pedaggicas, ok? Nesta aula
vamos aprender as diferenas de cada uma.
Aproveite e faa a leitura vrias vezes para que no fique

nenhuma dvida.
Bons Estudos!
Iniciaremos o nosso contedo, abordando o surgimento das principais

00000000000
ideias sobre a educao e os principais fatores que envolveram a

sociedade dentro do processo de ensino.
FUNDAMENTOS DA EDUCAO:
Estudar a educao desde o incio da sua insero na sociedade

traz, para ns educadores, um conhecimento terico que possibilita uma
reflexo diante dos problemas educacionais dos quais enfrentamos em
nosso cotidiano, levando-nos a trat-los com maior segurana.
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Especficos p/ TJPE
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As ideias filosficas que sero apresentadas, auxiliam na descoberta de

ideologias, concepes e as doutrinas pedaggicas que juntas, podem
melhorar nossa prtica na educao!
Segundo Gadotti: a filosofia, a histria e a sociologia da educao

oferecem os elementos bsicos para que compreendamos melhor
nossa prtica educativa e possamos transform-la, oferecendo
recursos para enfrentarmos os problemas com rigor, lucidez e
firmeza.
De acordo com os estudiosos, h poucos anos, o trabalho do

professor era apenas de transmitir os conhecimentos. Sua profisso era
exercida de maneira padro, com exerccios e mtodos apropriados, sem
que houvesse grandes reflexes por parte dos alunos (pelo menos at
atingirem o grau universitrio). As discusses coletivas no ambiente
escolar aconteciam em poucos estabelecimentos onde as propostas de
ensino eram mais avanadas.
Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje sabemos

que a educao passou a ser contnua e com uma nova dinmica que
00000000000
exige do professor um novo perfil para acompanhar as transformaes da

sociedade, exigindo, assim, uma nova postura em relao ao processo de
ensino e aprendizagem.
MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSO DO

CONHECIMENTO DESENVOLVER NO ALUNO O SENSO CRTICO!
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importante tornar o aluno capaz de atuar na sociedade, causando
mudanas e contribuindo para o desenvolvimento econmico, poltico e
social a favor do coletivo.
A prtica educativa acontece no s em instituies de educao,

ocorrendo em todo o meio social. Dessa forma a educao se expressa
no s de maneira formal como tambm informal:
A educao Informal (No-intencional): aquela que no exige uma

formalidade,
estando
presente
no
nosso
cotidiano,
nas
relaes
familiares, no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivncia humana

de forma geral.
A educao Formal (Intencional): aquela presente nas instituies

escolares ou em meios de informao com a finalidade de instruo.
At agora est fcil de entender! Importante lembrarmos

aqui querido(a) aluno(a) que a educao um fenmeno social e
que muitas vezes a forma como uma determinada sociedade
00000000000
conduzida, acaba estabelecendo certos tipos de ideologias e

culturas que as relaes sociais impem.
Por
essa
razo,
sabemos
que
organizao
social
est
fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse fator

acaba interferindo no acesso cultura e educao dependendo das
condies de determinados indivduos.
Sendo assim, percebemos que a educao de forma sria e

fundamentada, voltada para os interesses coletivos, o melhor
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instrumento de transformao para a sociedade. O professor, por
sua vez, tem um importante papel de formar um ser crtico que seja
capaz de refletir e perceber os problemas, fazendo com que este aluno
busque as modificaes necessrias para transformar a realidade em que
vive.
Interessante
esse
contedo!
Fundamentos
da
educao
nos
ajudam a clarear as ideias que envolvem o processo de ensino de

maneira geral. Vale ressaltar que entender o surgimento e as
formas de instruo nos auxiliam para o entrosamento com todo o
contedo que envolve a nossa aula de hoje.
RELAO EDUCAO E SOCIEDADE: DIMENSO FILOSFICA,

SOCIOCULTURAL E PEDAGGICA.
Agora que j falamos sobre educao, podemos destacar que a dimenso

filosfica transporta o aluno para a lgica formal juntamente com o
desenvolvimento de valores, constituindo assim, a formao do cidado.
O uso do clculo habilita o estudante a operar o pensamento abstrato
aplicado na prtica. O desenvolvimento da linguagem falada e escrita
permite ao aluno expressar suas concepes e ideias com mais vigor. O
aprendizado de lnguas estrangeiras ajuda na colaborao com outras
00000000000
sociedades aproximando o aluno ao mundo globalizado.

Percebeu que tudo est interligado?
A dimenso sociocultural fundamental para o desenvolvimento de uma

boa prtica pedaggica quando se tem clareza de seus objetivos. A
formao do cidado no funo exclusiva da escola.
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Especficos p/ TJPE
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Desse modo a educao influencia a sociedade a partir do momento
em que os alunos assimilam as influncias colocadas no ambiente escolar,
colocando-se em posio ativa diante do meio social.
Opa!!! Ateno! Meu radar apitou! Quer dizer que as ideias e

doutrinas pedaggicas que se desenvolveram ao longo dos anos
podem influenciar na forma como o ensino ser ministrado? Veja
o que o CESPE cobrou sobre a educao em determinado momento
histrico, neste ano, na prova da Defensoria pblica.
ANO: 2016 BANCA: CESPE RGO: DPU PROVA:

TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
A educao deve ser compreendida como uma amplitude
de relaes, no se restringindo apenas vida escolar.
Acerca desse assunto, julgue o item subsequente.
A educao do indivduo independe do momento histrico
por que passe a comunidade na qual ele est inserido.
ERRADO.
momento
histrico
faz
parte
dos
elementos que caracterizam determinada sociedade.

A educao que o indivduo recebe vai depender sim
do momento histrico em que a comunidade est
00000000000
inserida.
Se acompanharmos esse raciocnio, iremos deduzir facilmente que a

evoluo da educao est ligada a evoluo da sociedade! Assim, ao
estudarmos a histria das ideias que influenciaram o processo educativo,
poderemos compreender a educao atual, permitindo tambm uma viso
onde o passado serve para enxergar o futuro.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas concepes

sobre educao. No final temos uma boa dica para vocs fixarem
as ideias principais de cada pensador ok?
Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que

bastante cobrado pelas bancas examinadoras quando se trata
desse assunto:
Plato: Idealizou um sistema educacional (escola pblica). Principal

discpulo de Scrates e metre de Aristteles, foi um importante filsofo.
Em sua utpica repblica todas as mulheres deveriam ser comuns a todos
os homens. Para ele, as autoridades do Estado deveriam decidir quem
geraria filhos, quando, onde e quantas vezes.
Scrates: Considerado um dos mais importantes filsofos de sua poca,

sua preocupao como educador era despertar e estimular o impulso para
a busca pessoal e a verdade, o pensamento prprio e a escuta da voz
interior. Utilizava a maiutica (tcnica de trazer a luz).
Aristteles: Prega de maneira realista que as ideias esto nas coisas,

como sua prpria essncia. Acreditava que o princpio do aprendizado a
imitao e que aprende-se fazendo.
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O realismo faz parte da sua
concepo. Para esse autor, o Estado era responsvel pela educao.
Auguste
Comte:
Quando
falarmos
de
Comte
lembraremos
do
conhecimento cientfico. Pai do positivismo, para ele a teoria s vale se

for comprovada pelo mtodo cientfico. Ele acreditava que a sociedade
pudesse ser desenvolvida a partir de critrios das cincias exatas e
biolgicas. Para Comte, a anlise cientfica aplicada sociedade o centro
da sociologia, cujo objetivo seria o planejamento da organizao social e
poltica.
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Especficos p/ TJPE
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Jesutas: Utilizavam o mtodo Ratio Studiorum que o plano de

estudos e de mtodos com base filosfica. Representa o primeiro sistema
organizado de educao catlica. A educao dos jesutas era destinada
formao da elite burguesa, para prepar-los a exercer a hegemonia
cultural e poltica.
Durkheim: Foi sucessor de Comte na Frana, ele compara a sociedade a

um organismo vivo em que cada indivduo tem uma funo especfica.
Para Durkheim a educao a ao exercida pelas geraes adultas (j
socializadas)
sobre
as
geraes
mais
jovens
(que
ainda
no
se
entregaram convivncia social).! Segundo Durkheim, h homens que

devem ser preparados para refletir, para pensar, para serem os dirigentes
do pas, seja nas empresas, seja no governo, enquanto outros devem ser
educados para a ao, para a execuo do trabalho manual e a
obedincia. Essa uma funo importante da educao na viso de
Durkheim: preparar os homens para desempenhar os diferentes e
harmnicos papis sociais. Fundador do funcionalismo defendeu a ideia de
uma sociedade harmnica que deveria ser preservada.
John Dewey: Democracia a palavra chave para esse pensador. Sua

filosofia da educao foi determinante para que a Escola Nova se
propagasse por quase todo o mundo. Para ele a escola deve apresentar
00000000000
caractersticas de uma pequena comunidade democrtica. O currculo

deveria se adequar aprendizagem das crianas de acordo com que elas
vivem na sociedade. A relao professor-aluno deve ser democrtica!
Esse filsofo tambm ver as desigualdades sociais como consequncia das
diferenas entre os indivduos, no sendo em decorrncia do fator
histrico.
" interessante percebermos que Dewey v a democracia NO

como transformao e sim como participao de todos.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade

possuindo duas funes: inculcar e minar as ideias dominantes. Existem
tambm duas estruturas que agem na sociedade que so os intelectuais
orgnicos e os intelectuais tradicionais.
Intelectuais orgnicos Proletariado
Intelectuais Tradicionais - Ideias da classe dominante
Os intelectuais tradicionais espalham as ideias da classe dominante e os
intelectuais orgnicos esto envolvidos com a causa do proletariado. A
infraestrutura
(matriz
econmica)
determina
superestrutura
(instituies e o Estado).
Karl Manheim: Devemos associ-lo s tcnicas sociais. Essas tcnicas

sociais so formas de influenciar a conduta das pessoas para que se
enquadrem nos padres que so estabelecidos. A harmonia tambm um
importante fator, como forma de conservar a sociedade.
As tcnicas
sociais constituem uma forma da sociedade ser planejada e controlada. A

escola faz parte desse sistema sendo uma das tcnicas sociais!
Karl Marx: Afirma que a sociedade no est pronta e acabada, est em

constante transformao. Isso o que ele chama de materialismo
dialtico!
Para
Marx
transformao
educativa
deveria
ocorrer
paralelamente revoluo social. Para o desenvolvimento total do homem

00000000000
e a mudana das relaes sociais, a educao deveria acompanhar e

acelerar esse movimento, mas no ser responsvel exclusivamente de
desencade-lo, nem de faz-lo triunfar. A sociedade composta por um
todo que est inter-relacionado. Assim papel da educao: fazer com
que as pessoas entendam de forma crtica qual o seu papel dentro do
contexto social. Existe uma luta de classes que famosa, de acordo
com Marx: a burguesia e o proletariado. papel da educao combater a
alienao, processo no qual o trabalhador no tem conscincia do produto
do seu trabalho.
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Tem como desconectar um pouco do WhatsApp e voltar aula? :D

Veja o que o CESPE j falou sobre Marx:
CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Consoante Marx,

as instituies de ensino so por excelncia, o lugar
a
partir
do
qual
possvel
desencadear
transformao revolucionria da sociedade, sendo,

portanto,
centro
irradiador
do
processo
de
para
revoluo.
ERRADO.
Segundo
Marx
desenvolvimento total do homem e a mudana

das
relaes
sociais,
educao
deveria
acompanhar e acelerar esse movimento, mas

no
ser
responsvel
exclusivamente
de
desencade-lo, nem de faz-lo triunfar.

!
00000000000
Ufa! So muitos pensadores! Voc no deve se desesperar com a

quantidade de ideias pedaggicas, mas sim, se concentrar no
contedo. Se observar bem, cada pensador tem um foco principal
e nesse foco que voc deve ter ateno. De qualquer forma, no
se preocupe, pois, no final do contedo dos pensadores, voc
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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encontrar um resumo com as palavras principais de cada autor,
para absorver melhor cada ideia que foi apresentada! Vamos l!
Louis Althusser: O estado dominava a sociedade atravs de dois

aparelhos:
Aparelho ideolgico do Estado Funciona por meio da ideologia que
so aquelas ideias transmitidas com a finalidade de levar as pessoas a
aceitarem as ideias burguesas como boas e naturais.
Aparelho repressivo do Estado utilizava da fora para impor as
ideias estatais.
Para Althusser a escola um aparelho ideolgico central por que alcana
um nmero expressivo de pessoas durante um longo perodo de tempo.
Makarenko: V o trabalho coletivo como um grande princpio

pedaggico. As decises dentro da escola deveriam ser tomadas
coletivamente para que os alunos vivenciem o socialismo. Tambm
concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na
autogesto, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a recuperao
de jovens infratores. Mais que educar, com rigidez e disciplina, ele quis
formar personalidades, criar pessoas conscientes de seu papel poltico,
cultas, sadias e que se tornassem trabalhadores preocupados com o bemestar do grupo, ou seja, solidrios.
00000000000
Michel Apple: O currculo no neutro! Ele questiona o porqu de

alguns conhecimentos serem selecionados em detrimento de outros. O
currculo acaba refletindo uma seleo de poder. O currculo no uma
mera colagem objetiva de informaes, pois estas so sempre frutos de
determinados agrupamentos sociais, que decidem o que ser transmitido
nas salas de aula. Desta forma, no fundamental saber como o
conhecimento ser disseminado, mas sim qual saber, e porque esse e no
outro. Assim, o educador prope questionamentos alternativos e coloca
em xeque o modelo tecnicista.
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Conhecimentos
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Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas crticas dirigida ao que ele
chama de instituies do bem-estar social, e a escola faz parte desse
bloco de instituies, com seu estilo industrial da elaborao de um
produto que posteriormente etiquetado como educao, sendo
vendido para todos os lados. Illich defende a desescolarizao da
sociedade j que para ele os conhecimentos so adquiridos fora da escola.
Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se o

que ele chama de racionalidade burocrtica. Ele pesquisou e tentou
relacionar o sentido das chamadas aes sociais com os indivduos que
podem ser divididas em quatro aes fundamentais: ao social racional
com relao a fins, ao social racional com relao a valores, ao social
afetiva e ao social tradicional. A ao social aquela que orientada ao
outro. No entanto, h algumas atitudes coletivas que no podem ser
consideradas sociais. Para ele, a sociedade no mais importante que os
indivduos.
Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron: Para essa dupla, o ponto de

partida a relao entre o sistema de ensino e o sistema social. Eles
afirmam que a escola exerce dupla violncia sobre os estudantes: ao
mesmo tempo em que impe a cultura burguesa, oculta essa imposio.
Os estudantes que fazem parte da classe trabalhadora so menos
00000000000
valorizados na sociedade.
Philippe Perrenoud: Definiu 10 competncias para nortear o trabalho

docente:
1 Organizar e dirigir as situaes de aprendizagem
2 Administrar a progresso das aprendizagens
3 Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciao para cada
aluno.
4 Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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5 Trabalhar em equipe
6 Participar da administrao da escola
7 Envolver e informar os pais
8 Utilizar novas tecnologias
9 Enfrentar os deveres e dilemas ticos da profisso
10 Administrar a sua formao continuada
Paulo Freire: Ao propor uma prtica de sala de aula que pudesse

desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido
na poca que ele qualificou de educao bancria. Nela, segundo Freire,
o professor age como quem deposita conhecimento num aluno que
apenas receptivo. Em outras palavras, o saber visto como uma doao
dos que se julgam seus detentores.
Trata-se, para Freire, de uma escola alienante, mas no menos
ideologizada do que a que ele propunha para despertar a conscincia dos
oprimidos.
"Sua
tnica,
fundamentalmente,
reside
em
matar
nos
educandos a curiosidade, o esprito investigador, a criatividade", escreveu

o educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura
acomodar os alunos ao mundo existente, a educao que defendia, tinha
a inteno de inquiet-los.
Toda a sua obra voltada para a teoria do conhecimento aplicada

educao, sustentada por uma concepo dialtica em que
00000000000
educador e educando aprendem juntos numa relao dinmica na

qual a prtica, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num
processo de constante aperfeioamento.
Para Freire, a educao no neutra, sempre um ato poltico. A

proposta do autor sugere a utilizao de temas geradores que so
tirados da prtica de vida dos educandos partindo do estudo da realidade.
Para Freire, o dilogo crtico entre educador e educando fundamental.
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Na educao bancria os alunos so objetos e a educao libertadora leva
o oprimido liberdade.
Giroux: Estudou as ideias de Paulo Freire sendo um dos maiores

representantes da teoria crtica. Suas obras oferecem uma reflexo
crtica ajudando os educadores a compreenderem a educao como forma
de poltica social. Para ele, a pedagogia no deve ser vista apenas como
prtica de ensino devendo envolver a poltica social em que est inserida.
Um fator importante no trabalho de Giroux a abordagem do tratamento
dialtico dos dualismos entre ao humana e estrutura, contedo e
experincia, dominao e resistncia. A escola analisada por ele como
uma espao de reproduo e dominao que ao mesmo tempo, permite
uma resistncia por parte dos oprimidos.
Herbart: Deu prioridade para a teoria e a psicologia dentro da rea da

educao. Contribuiu para o ensino tradicional quando abordou em suas
ideias, a questo de que novos conhecimentos so adquiridos por meio do
aprendizado passivo. Para ele, a educao um processo do qual a
humanidade educa a si mesma a partir das ideias que ela mesma produz.
Uma das contribuies mais importantes desse pensador foi a de que a
doutrina pedaggica para ser vlida e cientfica precisa ser comprovada
experimentalmente. Essa concepo veio do filsofo Kant (1724-1804) e
foi desenvolvida por Herbart, que fez surgir as escolas de aplicao que
00000000000
existem at os dias de hoje. Nesse caso, a teoria e a prtica fazem um

trabalho constante e se alimentam uma da outra.
Ansio Teixeira: Tornou-se Secretrio da Educao e Cultura do Distrito

Federal lanando um sistema de educao global do ensino fundamental
Universidade. Foi precursor na implantao de escolas pblicas de todos
os
nveis.
Suas
ideias
influenciaram
educao
no
Brasil.
Ele
proporcionou ao pas a educao cultural e profissional dos jovens. Ansio

foi motivado por Dewey e considerava que a escola deveria educar e
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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formar
homens
livres.
Participou
do
movimento
Manifesto
dos
Pioneiros da Escola Nova.
Pestalozzi: Esse educador trabalhou com crianas abandonadas, em um

momento de difcil condio. Em sua teoria os sentimentos eram
destacados e valorizados dentro do processo de aprendizagem. Fundou
um internato onde trabalhava as estratgias de ensino, apresentando
objetos do simples para os mais complexos; o conhecido para o
desconhecido; do concreto para o abstrato; do particular para o geral.
Esse mtodo foi utilizado por educadores de todo o mundo que difundiram
suas ideias para a Europa e toda a Amrica.
Talcott Parsons: Para esse socilogo a escola como meio de socializao

acaba promovendo a conservao desse sistema, cumprindo a funo de
manuteno da sociedade. Ele tenta explicar o porqu da vivncia de uma
ordem social. A ao social era um de seus principais estudos.
Disseminou as ideias de Durkheim e estudou a socializao como
mecanismo bsico para a construo do sistema social mais conhecido
como Social System.
Baudelot e Establet: Afirmaram que a escola nica no poderia existir

dentro de uma sociedade de classes. Tudo o que se passa na escola
abarcado pela diviso das classes. Essa diviso eles denominaram de
00000000000
SS(escola secundria superior) trabalho intelectual e PP (escola primria

profissional) trabalho manual. Eles analisaram essa diviso e constataram
que o insucesso escolar pode ser acarretado pela diferena entre as
classes.
Montessori: Seu mtodo tem como base a atividade, liberdade e a

individualidade do aluno. Educa-se para a vida. Teve uma grande
influncia na educao infantil. Procurou desenvolver nos alunos o
potencial criativo associado a vontade de aprender.
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Freinet: Procurou desenvolver novos mtodos de se relacionar com os

alunos. Afirmou que no existia uma educao ideal e sim uma educao
de
classes.
Criou
um
estudo
sobre
escola
popular,
moderna
democrtica. Desenvolveu atividades pedaggicas que so utilizadas e

valorizadas at hoje como por exemplo os cantinhos pedaggicos, aulapasseio e o jornal de classe.
Becker & Schults: So os conhecidos arautos do capital humano.

Defendiam a importncia econmica da escolarizao tida como um
investimento pleno que traria retorno.
Comenius: o principal representante da pedagogia realista. Em 1932

lanou a Didtica Magna.
Rousseau: Defendia a necessidade de se partir dos objetos sensveis

para se chegar aos intelectuais com as crianas. Autor de o Contrato
social e depois escreveu Emlio ou Da Educao onde apontou
vastas orientaes para a educao.
Montaigne: Representa o humanismo francs com sua obra Ensaios,

criticando o ensino conteudstico e a aprendizagem escorada apenas na
fala do professor mostrava que o verdadeiro educador aquele que
00000000000
desperta em seu aluno, prazer de aprender, a curiosidade pelo desafio e o

gosto pela leitura.
Locke: Para ele, nossa mente como tbula rasa e somente a

experincia que nos pode fornecer as ideias.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Querido aluno, o nosso foco aqui a aprovao no concurso

pblico, por isso preparamos um esquema para voc fazer a
associao do pensador com as principais palavras/ideias que o
envolvem. Isso facilitar na hora da prova, quando voc se
deparar com a ideia e a quem ela pertence ok?
AUTOR
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LEMBRAREMOS DE:
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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AUTOR
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Especficos p/ TJPE
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AUTOR
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LEMBRAREMOS DE:
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Especficos p/ TJPE
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AUTOR
LEMBRAREMOS DE:
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Especficos p/ TJPE
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AUTOR
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Com o pensamento de cada um desses autores passaremos a
estudar o que deu origem as chamadas teorias da educao, que
passam a instruir formas de como a sociedade poder ser
transformada.
Iniciaremos o nosso prximo assunto nos relembrando e familiarizando

com questes relacionadas a esse contedo que voc (como educador) j
deve ter visto na faculdade, que vale a pena repassar certo?
Antes de estudarmos as tendncias pedaggicas, que tal refletirmos sobre

um assunto muito falado e que sempre citado dentro desse contedo. A
escola nova merece ser citada a parte por sua importncia dentro no
contexto educacional.
Ela surgiu na primeira metade do sculo XX
trazendo para o nosso pas transformaes sociais significativas.

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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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ESCOLA NOVA:
A Escola Nova chamada tambm de escola ativa ou escola progressiva,
foi bastante criticada, mas at hoje pode nos oferecer grandes ideias e
princpios que podem ser utilizados no nosso ambiente educacional.
Esse movimento veio com o objetivo de renovar o ensino, a partir das
necessidades que surgiram com as mudanas na sociedade e com o
progresso das cincias no ltimo meio sculo, propondo novos meios de
aplicao cientfica. Prope um ensino mais dinmico e ativo baseado
tambm nos interesses das crianas.
No Brasil, Rui Barbosa introduziu esse movimento, sendo trabalhado

posteriormente por Loureno Filho e Ansio Teixeira que participaram do
manifesto dos pioneiros da Escola Nova.
Na Amrica, John Dewey foi o pedagogo com o nome mais

relacionado a esse movimento. Para ele, as escolas no deveriam ser
apenas o local da transmisso dos conhecimentos, mas deveria
funcionar como uma comunidade. A Escola Nova foi muito criticada por
acharem sua flexibilidade um problema para a instituio escolar.
Mesmo com as crticas os escolanovistas mostraram atravs da
experincia a funcionalidade desse movimento, demonstrando que as
00000000000
crticas s serviam para quem fizesse uma anlise distorcida do que eles
propunham. Apesar da grande importncia a Escola Nova no conseguiu
alterar a forma de operar dos sistemas de ensino, porm contribuiu
muito para a educao principalmente quando se trata da experincia
pessoal dentro do processo de ensino e aprendizagem.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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Existem trs tipos de teorias que dividem os pensamentos pedaggicos

que so:
Teorias
no-crticas
de Teorias
educao:
Como
reprodutivistas
ferramenta
Como
Pedagogia
Como
ferramenta
liberal REPRODUO:
Tradicional.
Liberal
Violncia
crticas
de
ferramenta
de
de educao:
de educao:
ADAPTAO:
de TRANSFORMAO:
Pedagogia
Simblica, Tendncia
progressista
Progressista
Renovada Aparelho Ideolgico do Libertria.
Progressivista.
Liberal
Teorias
Estado,
Renovada
Tendncia
No- Escola Dualista.
diretiva.
Tecnicista
Libertadora.
Tendncia
(Lei
Progressista
Crtico-social
dos Contedos.
5.692/71).
As teorias crticas surgiram com a necessidade de transformar e

questionar as desigualdades sociais que permaneciam com a teoria
tradicional dentro do sistema de ensino. A teoria crtica apresentava uma
00000000000
maior reflexo sobre o porqu ensinar e para que ensinar? Formar

sujeitos emancipadores era uma das formas de conseguir mudanas
dentro do sistema de ensino.
Para melhor entendermos essa classificao e os pensamentos da

pedagogia progressivista e progressista, passaremos ento a
estudar as famosas tendncias pedaggicas. Preste bastante
ateno para assimilar o foco de cada uma!
Vamos l?
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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TENDNCIAS PEDAGGICAS:
As tendncias pedaggicas surgiram a partir dos diferentes pensamentos

filosficos e os autores de forma geral concordam em classific-las em
dois grupos:
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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ATENO!
" No confunda PROGRESSIVISTA com PROGRESSISTA. As

bancas examinadoras adoram trocar essas palavrinhas
para te confundir, por isso, fique atento!
" Outra dica importante voc ter cuidado com os nomes

dos representantes de cada tendncia.
Os examinadores
gostam de troc-los, colocando as ideias junto com um

autor
que
pertence
outra
tendncia.
Esse
um
peguinha clssico e que ns no vamos cair mais, no

mesmo?
00000000000
As tendncias so classificadas em dois grupos como vimos

no
quadro
acima.
primeiro
grupo
representa
parte
conservadora (ou renovada) que mantm a sociedade do jeito

que ela est. O segundo grupo prope a transformao da
sociedade, questionando suas relaes, levando a educao
como instrumento de transformao social.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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Pedagogia Liberal Liberal nesse sentido, no est ligado a algo
aberto ou democrtico, e sim com a justificao da sociedade de
classes e consequentemente o capitalismo, ao liberalismo econmico.
Desse modo, o papel da escola adaptar os indivduos sociedade,
que deve permanecer harmnica, preparando o aluno para exercer
papis sociais de acordo com as suas habilidades.
PEDAGOGIA LIBERAL
LIBERAL -- MANTER
MANTER A
A SOCIEDADE
SOCIEDADE!!
PEDAGOGIA
LIBERAL TRADICIONAL: Nesta tendncia, o educador passa a ser a

figura central, sendo o aluno apenas um receptor passivo dos
conhecimentos que so estimados como verdades absolutas. Os
exerccios so passados de forma repetitiva visando a memorizao.
Deste modo, importante que o aluno preste ateno porque o ouvir
facilita o registro do que se transmite na memria. A tarefa do aluno
neste caso, decorar a matria.
LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA: - Nesta tendncia h a

valorizao
do
aluno
como
ser
ativo
curioso.
Seu
principal
representante foi John Dewey que junto com seus seguidores

00000000000
reagiram a concepo da educao pela instruo, advogando a

educao pela ao. Essa reformulao na educao foi inspirado nas
ideias de Rousseau
e recebeu diversas denominaes, entre elas,
Escola Nova.
O
aprender
fazendo
valorizado
junto
com
as
tentativas
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e

social. H uma vivncia democrtica.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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LIBERAL RENOVADA NO DIRETIVA: A escola tem o papel de
formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicolgica
do que com a social ou pedaggica.
Para aprender tem que estar
significativamente ligado com suas percepes, modificando-as. O

resultado de uma boa educao deve ser comparado ao resultado de
uma boa terapia. Desenvolve a valorizao do eu. Carl Rogers foi
inspirador dessa tendncia dando nfase ao desenvolvimento das
relaes humanas.
TECNICISTA:
Tambm
conhecida
como
behaviorista,
nesta
tendncia o aluno visto como depositrio passivo dos conhecimentos,

que devem ser adquiridos atravs de associaes. O professor quem
deposita os conhecimentos, pois ele visto como um especialista na
aplicao de manuais, sendo sua prtica extremamente controlada.
Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeioar a ordem social vigente, que o capitalismo, formando mo
de obra especializada para o mercado de trabalho. As relaes afetivas
pouco importam. Skinner foi um dos principais autores dessa
tendncia.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA MATERIALISMO DIALTICO!

00000000000
LIBERTADORA Paulo Freire o principal autor dessa tendncia

tenta vincular a educao luta e organizao de classe. O aluno deve
ter
uma
conscincia
da
realidade
em
que
vive.
Busca
pela
transformao social, a condio de se libertar atravs da elaborao

da conscincia crtica da organizao de classe. Centraliza-se na
discusso de temas sociais e polticos; o professor coordena atividades
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
e atua juntamente com os alunos. Questiona as relaes do homem
com o homem e o do homem com a natureza. Os contedos aparecem
como temas geradores que so extrados da problematizao de vida
dos alunos.
LIBERTRIA As palavras: libertrio e autogestionrio so tpicas

dessa tendncia. Parte do princpio de que a vivncia do aluno
incorporada e utilizada em situaes novas, por isso, o saber
sistematizado s ter relevncia se for possvel seu uso prtico. O
professor mistura-se com o aluno para uma reflexo comum. Focaliza
a livre expresso e o contexto cultural. Os contedos, apesar de
disponibilizados, no so exigidos pelos alunos e o professor tido
como um conselheiro disposio do aluno. No prev avaliao dos
contedos.
CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS OU "HISTRICO-CRTICA

Adere o contedo (livro) visando o senso crtico do aluno, relacionando
a prtica com os contedos estudados. Confronta a teoria proposta
com as realidades sociais enfatizando tambm o conhecimento
histrico. Faz com que o aluno se prepare para o mundo adulto e a
democratizao da sociedade. Os conhecimentos so construdos pelo
meio social junto com a aquisio dos contedos. Utiliza o mtodo
dialtico (prtica-teoria-prtica). O professor um mediador sendo um
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profissional competente e qualificado para auxiliar e direcionar o

processo de ensino e aprendizagem.
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Quadro extrado do site http://pedagogia.tripod.com/quadro_tendencias.htm
PEDAGOGIA LIBERAL
Nome
da
Tendncia
Pedaggica
Papel
da
Escola
Professor
Contedos
Mtodos
Represen
Aprendizagem
tantes
aluno
So
Preparao
intelectual e
Pedagogia
moral
dos
Liberal
alunos
para
Tradicional.
assumir
seu
papel
na
sociedade.
conhecimento e
valores
sociais
acumulados
atravs
dos
tempos
repassados
alunos
Exposio
Autoridade
Nas
escolas
demonstrao
do professor
receptiva e mecnica,
que
adotam
verbal
que
sem se considerar as
filosofias
caractersticas
humanistas
da
exige
matria e / ou
atitude
aos
por meios de
receptiva
modelos.
aluno.
como
do
aprendizagem
prprias
de
cada
idade.
clssicas
ou
cientficas.
verdades
absolutas.
Os
escola
deve
Tendncia
Renovadora
Progressivista.
so
estabelecidos
adequar
Liberal
contedos
as
partir
das
necessidades
experincias
individuais
vividas
ao
alunos frente s
meio
social.
pelos
situaes
Por
meio
de
experincias,
pesquisas
mtodo
de
soluo
de
problemas.
O professor
auxiliador no
desenvolvim
ento livre da
criana.
Montessori
baseada
motivao
estimulao
na
Decroly
na
Dewey
de
Piaget
problemas.
Lauro
de
oliveira Lima
problemas.
Educao
centralizada
Baseia-se
Tendncia
Liberal
Formao de
Renovadora
atitudes.
no-diretiva
busca
na
dos
Mtodo
no aluno e o
baseado
na
professor
conhecimentos
facilitao
da
quem
as
pelos
aprendizagem
garantir um
realidade.
relacionamen
prprios
alunos.
00000000000
to
Aprender modificar
percepes
da
Carl
Rogers,
"Sumermerhi
ll" escola de
A. Neill.
de
respeito.
modeladora
Tendncia
Liberal
Tecnicista.
do
comportame
nto
humano
atravs
de
tcnicas
especficas.
So informaes
ordenadas
numa sequncia
lgica
psicolgica.
Procedimento
s
tcnicas
para
transmisso e
recepo
de
informaes.
Relao
objetiva onde
o
professor
Leis
Aprendizagem
transmite
baseada
informaes
desempenho.
5.540/68
no
e o aluno vai
fix-las.
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!!!!!!!!!!!!#%&!53!()!23!
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00000000000 - DEMO
5.692/71
Skinner
Blomm
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Nome
da
Tendncia
Papel
da
Escola
Pedaggica
No
Professor
Contedos
Mtodos
Aprendizagem
Representantes
aluno
atua
em
escolas, porm
visa
levar
professores
alunos a atingir
Tendncia
Progressista
Libertadora
um
nvel
de
Grupos
geradores.
discusso.
da
As
Vivncia
personalidade
so colocadas
grupal
na
professor
mas
forma
de
orientador e os
conscincia da
realidade
em
que
na
vivem
busca
de
A relao de
Temas
igual para igual,

horizontalmente.
Resoluo
da
situao problema.
Paulo Freire.
da
transformao
social.
Transformao
Tendncia
Progressista
Libertria.
num
sentido
libertrio
matrias
no
exigidas.
no diretiva, o
auto-gesto.
C.
Aprendiagem
informal, via grupo.
alunos livres.
Miguel
Freinet
Gonzales
Arroyo.
autogestionrio.
Contedos
culturais
universais que
Tendncia
Progressista
"crtico
dos
social
contedos
"histrico-crtica"
ou
so
Difuso
contedos.
dos
pela
humanidade
realidade
social.
parte de uma
Papel do aluno
relao direta
como
da
participador
experincia
do
do
como mediador
estruturadas
confrontada
entre o saber e o
alunos.
com o saber
aluno.
00000000000
incorporados
frente
mtodo
aluno
Baseadas
e
estruturas
professor
cognitivas
nas
j
nos
Makarenko
B.
Manacorda
G.
Snyders
Demerval Saviani.
sistematizado.
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!!!!!!!!!!!!#%&!58!()!23!
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00000000000 - DEMO
Charlot
Suchodoski
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
Vamos agora para a parte em que devemos fixar todo o contedo

estudado. Lembrando que quanto mais exerccios, maior o grau de
fixao.
Dica: Tente resolver todas as questes sem olhar a resposta, s no
final, confira os comentrios que preparamos para cada exerccio.
Vamos comear?
QUESTES FCC:
1)2016/FCC/ SEDU-ES/Professor - Lngua Portuguesa
Todos
tm
direito
de
aprender.
Por
isso,
sua
proposta
consiste
fundamentalmente no planejamento racional da atividade pedaggica, com

operacionalizao
dos
objetivos,
privilegiando
as
funes
de
planejar,
organizar, dirigir e controlar. O plano pedaggico deve se submeter ao

administrativo.
As caractersticas apresentadas esto relacionadas tendncia da educao
a) tecnicista.
b) construtivista.
00000000000
c) crtica.
d) antiautoritria.
e) crtico-reprodutivista.
2) 2010/FCC/AL-SP/Agente Tcnico Legislativo Especializado Pedagogia

A frase que melhor expressa uma concepo crtica sobre a relao entre
sociedade e escola :
a) A educao a alavanca do desenvolvimento e do progresso e, com
investimentos adequados, pode ser responsvel por um pas melhor.
b) A educao uma atividade socialmente neutra, imparcial e seu carter
apoltico lhe confere autonomia para formar os jovens que vo construir a nao.
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!!!!!!!!!!!!#%&!59!()!23!
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
c) A escola reproduz a desigualdade social e, sem dar espao para
transformaes, instrumentaliza as elites em detrimento do povo.
d) A escola conservadora e inovadora ao mesmo tempo, o que permite aos
educadores realizarem um trabalho poltico-pedaggico
relevante socialmente.
e) A educao tem um papel poltico-pedaggico relevante, que no se
concretiza por apoiar seus projetos em propostas partidrias.
1)2016/FCC/ SEDU-ES/Professor - Lngua Portuguesa
Todos
tm
direito
de
aprender.
Por
isso,
sua
proposta
consiste
fundamentalmente no planejamento racional da atividade pedaggica, com

operacionalizao
dos
objetivos,
privilegiando
as
funes
de
planejar,
organizar, dirigir e controlar. O plano pedaggico deve se submeter ao

administrativo.
As caractersticas apresentadas esto relacionadas tendncia da educao
a) tecnicista.
b) construtivista.
c) crtica.
d) antiautoritria.
e) crtico-reprodutivista.
RESPOSTA LETRA A. A tendncia tecnicista tem a caracterstica de
preparar, dirigir, moldar.
2) 2010/FCC/AL-SP/Agente Tcnico Legislativo Especializado Pedagogia

A frase que melhor expressa uma concepo crtica sobre a relao entre
sociedade e escola :
a) A educao a alavanca do desenvolvimento e do progresso e, com
investimentos adequados, pode ser responsvel por um pas melhor.
b) A educao uma atividade socialmente neutra, imparcial e seu carter
apoltico lhe confere autonomia para formar os jovens que vo construir a nao.
c) A escola reproduz a desigualdade social e, sem dar espao para
transformaes, instrumentaliza as elites em detrimento do povo.
d) A escola conservadora e inovadora ao mesmo tempo, o que permite aos
educadores realizarem um trabalho poltico-pedaggico
relevante socialmente.
e) A educao tem um papel poltico-pedaggico relevante, que no se
concretiza por apoiar seus projetos em propostas partidrias.
RESPOSTA LETRA D.
A letra "a" mostra uma viso supervalorizada da escola, diferentemente
da viso crtico-emancipatria.
As letra "B" mostra uma viso de neutralidade da escola, de que esta
no sofre influencias externas.
A letra "C" defende que a escola teria um papel poltico contrrio ao
socialmente aceito, ou seja, a escola contribuiria para as desigualdades
sociais.
00000000000
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!!!!!!!!!!!!#%&!6:!()!23!
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
A letra "e" contm o equvoco de afirmar que a educao nao concretiza
sua relevncia politico-pedaggica por que seus projetos so apoiados
em propostas partidrias.
A letra D, correta, exemplifica a viso da
Concepo CrticoEmancipatria
de KUNZ, que afirma que
o ensino deve
obrigatoriamente incluir a reflexo sobre o Mundo Vivido e respectivo
Mundo do Movimento do aluno, pois entre a dimenso de determinada
viso de mundo e uma correspondente viso de Homem, existe uma
relao muito tensa pela qual se pode chegar a interpretar a Educao
como um processo real (KUNZ, 2001a, p. 135)., ou seja, define um
contraponto entre as diversas vises, por entender que a escola ao
mesmo tempo que reproduz valores culturais e sociais, influencia
tambm na mudana e inovao destes mesmos valores.
LISTA DE QUESTES:
01 - CESPE rgo: TJ-RO Prova: Analista Judicirio - Pedagogia

A
aprendizagem,
de
acordo
com
concepo
pedaggica
liberal
renovadora no diretiva,
a) consiste em modificar as percepes da realidade.
b) baseia-se na motivao e na estimulao de problemas.
c) baseia-se no desempenho do aluno.
d) prioriza a resoluo de situaes-problema a partir de temas
geradores.
e) ocorre a partir da interao social, da construo de conhecimento em
grupo.
00000000000
02 - CESPE rgo: TJ-DFT Prova: Analista Judicirio - Pedagogia

As escolas que utilizam o mtodo montessoriano so consideradas uma
manifestao da concepo liberal tradicional.

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!!!!!!!!!!!!#%&!61!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!61!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
A escola de Summerhill uma das concretizaes dos pressupostos da
concepo liberal renovada no-diretiva.
04 - (CESPE/Professor de ensino fundamental) - A tendncia

progressista histrico crtica dos contedos difunde a ideia de que a
escola deve garantir a aquisio de contedos e a socializao para
propiciar
aos
alunos
democratizao
da
uma
sociedade.
participao
Como
organizada
principal
ativa
representante
na
dessa
tendncia tem-se
a(
) - Paulo Freire.
c ( ) - Maria Montessori.
b(
) - Dermeval Saviani.
d ( ) - Carl Rogers.
05 - (CESPE/Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - De acordo com a

concepo progressista crtico-social:
a (
) - os contedos devem ser colocados disposio dos alunos,
servindo para a promoo da autogesto, sem ser objeto de cobranas de

avaliaes.
b(
) - os contedos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam
ser observveis e mensurveis, eliminando-se a subjetividade.

00000000000
c (
) - no suficiente que os contedos sejam bem ensinados, sendo
necessrio que tenham uma ligao com seus significados humano e

social. d (
) - a organizao curricular deve privilegiar a aprendizagem
dos meios para que os alunos busquem por si mesmos os conhecimentos

relevantes.
06 - O papel da escola na tendncia liberal Tecnicista :

a(
) - modeladora do comportamento humano.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
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!!!!!!!!!!!!#%&!64!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!64!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
b(
) - organizadora do processo de aquisio de habilidades.
c(
) - organizadora do processo de conhecimentos especficos.
d (
) - organizadora dos conhecimentos teis e necessrios na
integrao dos indivduos na mquina do sistema.

e(
) - todas as opes anteriores esto corretas.
07 - (CESPE/Professor de ensino fundamental) - Assinale a opo

correta acerca da funo da escola na tendncia liberal renovada
progressivista.
a (
) - A escola deve priorizar a formao de atitudes, por meio do
trabalho, com os aspectos psicolgicos acima dos pedaggicos ou sociais.

b (
) - A transformao das relaes de opresso do homem com a
natureza e do homem com outros homens a tarefa principal do processo

educativo.
c(
) - A busca da autogesto individual e coletiva o papel fundamental
da escola, estabelecendo, assim, um sentido poltico para o trabalho

pedaggico.
d (
) - Cabe escola organizar-se de forma a retratar a vida,
proporcionando experincias que satisfaam s necessidades dos alunos e

s exigncias sociais.
00000000000
08 - (CESPE/Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - Assinale a opo

correta acerca da funo do processo educativo na concepo liberal
renovada no- diretiva.
a (
) - No currculo, no deve haver contedos tradicionais estruturados
externamente,
devendo
professor
trabalhar
com
contedos
que
emerjam do prprio grupo.

b(
) - A organizao do currculo deve ser embasada na crena de que a
assimilao da criana idntica do adulto, apesar de menos

desenvolvida.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!65!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!65!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
c (
) - No currculo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relaes e
da comunicao, tornando a transmisso de contedos secundria.

d (
) - O processo de aquisio do saber mais importante que o saber
propriamente dito, ou seja, o mais importante aprender a aprender.
09 - (CESPE/ Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - A Lei n.

5.692/1971 regulou o antigo 2. grau at a publicao da atual LDB.
Nela, o ensino profissionalizante tornou-se obrigatrio para todos aqueles
que cursavam o 2. grau. A tendncia pedaggica que embasou a
elaborao da Lei n. 5.692/1971 foi a:
a(
) - liberal tecnicista.
b(
) - liberal tradicional.
c(
) - progressista libertria.
d(
) - progressista crtico-social dos contedos.
10 - (CESPE/ Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - Um currculo

construdo mediante condicionamentos obtidos por meio de reforos
baseia-se na concepo pedaggica
a(
) - progressista libertadora.
b(
c(
d(
00000000000
11 - (CESPE/Professor Pedagogo/SEDU-ES/) Para Dewey, a escola

deve assumir as caractersticas de uma comunidade democrtica artificial
na qual a criana aprenda, pela prpria vivncia, as prticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
sociedade democrtica.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!66!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!66!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
12 - (CESPE/Pedagogo-Prefeitura de Teresina) - Uma escola

realizou uma reformulao curricular que previa o trabalho a partir de
salas ambientes nas quais os professores seriam auxiliares, e os alunos
buscariam
solues
para
problemas
propostos
previamente.
Nessa
situao hipottica, prevalece a concepo pedaggica:

a(
) - renovada no-diretiva.
b(
) - renovada progressivista.
c(
d(
13 - (CESPE/08) - Uma escola pblica do DF organizou o seu trabalho

da EJA, inspirado no educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas
geradores escolhidos em funo da vida da comunidade local e utilizando
o dilogo como principal mtodo. De acordo com essa situao, a
tendncia pedaggica que caracteriza essas aes a:
a(
) - liberal renovada no-diretiva.
b(
c(
) - liberal renovada progressivista.
d(
00000000000
14 - CESPE/UnB UNIPAMPA- No que se refere relao entre

educao e sociedade, julgue os itens a seguir. Conforme idealizao de
Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no incio da
escolarizao um princpio frequentemente identificado nas prticas das
escolas pblicas do Brasil.
15 - CESPE/UnB UNIPAMPA Consoante Marx, as instituies de

ensino so por excelncia, o lugar a partir do qual possvel desencadear
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!62!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!62!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
a transformao revolucionria da sociedade, sendo, portanto, o centro
irradiador do processo de revoluo.
16 - CESPE/UnB UNIPAMPA - De acordo com Durkheim, a educao

deve ser isolada de outras prticas sociais, pois somente desse modo o
processo educativo poder garantir a autonomia de cada sistema social.
17
CESPE/UnB
UNIPAMPA
Com
relao
concepes
pedaggicas, julgue os prximos itens. 60 A vivncia grupal na forma de

autogesto
um
mtodo
utilizado
pela
concepo
progressista
libertadora.
18 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Contedos culturais universais

incorporados pela humanidade em face da realidade social caracterizam a
concepo histrico-crtica da pedagogia.
19 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Maria Montessori e Piaget so

representantes da concepo liberal renovadora progressiva.
00000000000
20 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Os pressupostos da antiga Lei n.

5.692/1971 foram formulados com base na concepo liberal tecnicista.
21 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Na concepo liberal tradicional, o

papel da educao ser modeladora do comportamento humano por meio
de tcnicas especficas.
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!67!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!67!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
22 - A Pedagogia Progressista manifestou-se em trs tendncias, que so

elas:
a) A humanista, a moderna e a tradicional.
b) A libertadora, a libertria e a crtico-social dos contedos.
c) A liberal, a liberal renovada e a liberal avanada.
d) A do conflito, a mediadora e a do consenso.
e) A reprodutivista, a revolucionria e a mudancista.
23 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar

exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NO
se inclui:
a) Exerccio de curiosidade.
b) Intransigncia intelectual.
c) Liberdade e autoridade.
d) Rigorosidade cientfica.
QUESTES COMENTADAS:
01 - CESPE rgo: TJ-RO Prova: Analista Judicirio - Pedagogia

A
aprendizagem,
de
acordo
com
00000000000
concepo
pedaggica
liberal
renovadora no diretiva,
a) consiste em modificar as percepes da realidade.
b) baseia-se na motivao e na estimulao de problemas.
c) baseia-se no desempenho do aluno.
d) prioriza a resoluo de situaes-problema a partir de temas
geradores.
e) ocorre a partir da interao social, da construo de conhecimento em
grupo.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!63!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!63!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
LETRA A. Exatamente como est no nosso quadro! Veja o quadro
das tendncias pedaggicas que est na nossa aula e confira esta
resposta na parte da aprendizagem.

As escolas que utilizam o mtodo montessoriano so consideradas uma
manifestao da concepo liberal tradicional.
ERRADO.
Montessori
est
na
tendncia
liberal
renovada
progressivista!

A escola de Summerhill uma das concretizaes dos pressupostos da
concepo liberal renovada no-diretiva.
CERTO.
Exatamente
como
colocamos
na
aula.
Confira
essa
informao no quadro das tendncias pedaggicas.
04 - (CESPE/Professor de ensino fundamental) - A tendncia

progressista histrico crtica dos contedos difunde a ideia de que a
escola deve garantir a aquisio de contedos e a socializao para
propiciar
aos
alunos
democratizao
da
uma
sociedade.
participao
00000000000
Como
organizada
principal
ativa
representante
na
dessa
tendncia tem-se
a(
) - Paulo Freire.
c ( ) - Maria Montessori.
b(
) - Dermeval Saviani.
d ( ) - Carl Rogers.
LETRA B. Dermeval Saviani foi um grande representante dessa
pedagogia (citado no nosso quadro das tendncias). Contribuiu
com suas obras abordando entre outros assuntos a necessidade
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!68!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!68!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
de se elaborar uma teoria educacional a partir da prtica, servindo
como base para a construo de um sistema educacional.
05 - (CESPE/Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - De acordo com a

concepo progressista crtico-social:
a (
) - os contedos devem ser colocados disposio dos alunos,
servindo para a promoo da autogesto, sem ser objeto de cobranas de

avaliaes.
b(
) - os contedos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam
ser observveis e mensurveis, eliminando-se a subjetividade.

c (
) - no suficiente que os contedos sejam bem ensinados, sendo
necessrio que tenham uma ligao com seus significados humano e

social. d (
) - a organizao curricular deve privilegiar a aprendizagem
dos meios para que os alunos busquem por si mesmos os conhecimentos

relevantes.
LETRA C. Sabemos que na tendncia crtico-social, os contedos
devem ser indissociveis da realidade do aluno.
06 - O papel da escola na tendncia liberal Tecnicista :

a(
) - modeladora do comportamento humano.
b(
) - organizadora do processo de aquisio de habilidades.
c(
) - organizadora do processo de conhecimentos especficos.
00000000000
d (
) - organizadora dos conhecimentos teis e necessrios na
integrao dos indivduos na mquina do sistema.

e(
) - todas as opes anteriores esto corretas.
LETRA
E.
Nota-se
caractersticas
da
que
essa
tendncia
questo
abordou
tecnicista
que:
as
principais
Modela
comportamento, controla as condies ambientais, tem seus

princpios e informaes organizadas em manuais e prepara o
indivduo para o sistema social.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!69!()!23!
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
07 - (CESPE/Professor de ensino fundamental) - Assinale a opo

correta acerca da funo da escola na tendncia liberal renovada
progressivista.
a (
) - A escola deve priorizar a formao de atitudes, por meio do
trabalho, com os aspectos psicolgicos acima dos pedaggicos ou sociais.

b (
) - A transformao das relaes de opresso do homem com a
natureza e do homem com outros homens a tarefa principal do processo

educativo.
c(
) - A busca da autogesto individual e coletiva o papel fundamental
da escola, estabelecendo, assim, um sentido poltico para o trabalho

pedaggico.
d (
) - Cabe escola organizar-se de forma a retratar a vida,
proporcionando experincias que satisfaam s necessidades dos alunos e

s exigncias sociais.
LETRA D. Vimos que a experincia dos alunos caracterstica
fundamental na tendncia liberal renovada progressivista.
08 - (CESPE/Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - Assinale a opo

correta acerca da funo do processo educativo na concepo liberal
renovada no- diretiva.
a (
00000000000
) - No currculo, no deve haver contedos tradicionais estruturados
externamente,
devendo
professor
trabalhar
com
contedos
que
emerjam do prprio grupo.

b(
) - A organizao do currculo deve ser embasada na crena de que a
assimilao da criana idntica do adulto, apesar de menos

desenvolvida.
c (
) - No currculo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relaes e
da comunicao, tornando a transmisso de contedos secundria.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((
!!!!!!!!!!!!#%&!2:!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!2:!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
d (
) - O processo de aquisio do saber mais importante que o saber
propriamente dito, ou seja, o mais importante aprender a aprender.

LETRA C. As relaes humanas so muito valorizadas na tendncia
liberal renovada no-diretiva, alm do contedo ser menos
valorizado. Por isso a questo c est correta!
09 - (CESPE/ Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - A Lei n.

5.692/1971 regulou o antigo 2. grau at a publicao da atual LDB.
Nela, o ensino profissionalizante tornou-se obrigatrio para todos aqueles
que cursavam o 2. grau. A tendncia pedaggica que embasou a
elaborao da Lei n. 5.692/1971 foi a:
a(
b(
c(
d(
) - progressista crtico-social dos contedos.
LETRA A. Essa lei est representada pela tendncia tecnicista e

est no nosso quadro sobre as tendncias pedaggicas.
10 - (CESPE/ Pedagogo- Prefeitura de Teresina) - Um currculo

construdo mediante condicionamentos obtidos por meio de reforos
baseia-se na concepo pedaggica
00000000000
a(
b(
c(
d(
LETRA
D.
tendncia
tecnicista
est
relacionada
ao
condicionamento e aos reforos (positivo e negativo). Sempre que

vermos essas palavras iremos associ-las ao tecnicismo.
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!!!!!!!!!!!!#%&!21!()!23!
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!21!()!23!
00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
11 - (CESPE/Professor Pedagogo/SEDU-ES/) Para Dewey, a escola
deve assumir as caractersticas de uma comunidade democrtica artificial
na qual a criana aprenda, pela prpria vivncia, as prticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
sociedade democrtica.
QUESTO
CERTA.
Lembramos
que
democracia
um
ato
fundamental na concepo de Dewey. A experincia tambm um

fator decisivo na educao do aluno.
12 - (CESPE/Pedagogo-Prefeitura de Teresina) - Uma escola

realizou uma reformulao curricular que previa o trabalho a partir de
salas ambientes nas quais os professores seriam auxiliares, e os alunos
buscariam
solues
para
problemas
propostos
previamente.
Nessa
situao hipottica, prevalece a concepo pedaggica:

a(
) - renovada no-diretiva.
b(
) - renovada progressivista.
c(
d(
LETRA B. Lembramos que na tendncia renovada progressivista a

ideia
retratar
necessidades
vida
individuais
dos
ao
concepo dessa tendncia.
alunos,
meio.
Essa
adequando
situao
as
suas
retrata
00000000000
13 - (CESPE/08) - Uma escola pblica do DF organizou o seu trabalho

da EJA, inspirado no educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas
geradores escolhidos em funo da vida da comunidade local e utilizando
o dilogo como principal mtodo. De acordo com essa situao, a
tendncia pedaggica que caracteriza essas aes a:
a(
) - liberal renovada no-diretiva.
b(
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!!!!!!!!!!!!#%&!24!()!23!
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
c(
) - liberal renovada progressivista.
d(
LETRA B. Lembraremos da tendncia progressista libertadora,

toda vez que aparecer Paulo Freire ok?
14 - CESPE/UnB UNIPAMPA- No que se refere relao entre

educao e sociedade, julgue os itens a seguir. Conforme idealizao de
Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no incio da
escolarizao um princpio frequentemente identificado nas prticas das
escolas pblicas do Brasil.
ERRADO. Para esse socilogo a escola como meio de socializao
acaba promovendo a conservao desse sistema, cumprindo a
funo de manuteno da sociedade.
15 - CESPE/UnB UNIPAMPA Consoante Marx, as instituies de

ensino so por excelncia, o lugar a partir do qual possvel desencadear
a transformao revolucionria da sociedade, sendo, portanto, o centro
irradiador do processo de revoluo.
ERRADO. Segundo Marx para o desenvolvimento total do homem e
a mudana das relaes sociais, a educao deveria acompanhar e
acelerar
esse
movimento,
00000000000
mas
no
ser
responsvel
exclusivamente de desencade-lo, nem de faz-lo triunfar.
16 - CESPE/UnB UNIPAMPA - De acordo com Durkheim, a educao

deve ser isolada de outras prticas sociais, pois somente desse modo o
processo educativo poder garantir a autonomia de cada sistema social.
ERRADO. A educao na viso de Durkheim visa a preparao dos
homens para desempenhar os diferentes e harmnicos papis
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
sociais. Assim, a educao no poderia ser isolada de outras
prticas sociais como menciona a questo.
17
CESPE/UnB
UNIPAMPA
Com
relao
concepes
pedaggicas, julgue os prximos itens. 60 A vivncia grupal na forma de

autogesto
um
mtodo
utilizado
pela
concepo
progressista
libertadora.
ERRADO. Autogesto est relacionada a tendncia libertria.
18 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Contedos culturais universais

incorporados pela humanidade em face da realidade social caracterizam a
concepo histrico-crtica da pedagogia.
CERTO. Essa tendncia tambm confronta a teoria proposta com
as
realidades
sociais
enfatizando
tambm
conhecimento
histrico.
19 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Maria Montessori e Piaget so

representantes da concepo liberal renovadora progressiva.
CERTO. Est no quadro das tendncias esses dois autores que
fazem parte da Tendncia Liberal Renovadora Progressivista que
00000000000
tambm pode ser chamada de liberal renovadora progressiva.
20 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Os pressupostos da antiga Lei n.

5.692/1971 foram formulados com base na concepo liberal tecnicista.
CERTO. Est no quadro das tendncias que esta lei faz parte da
tendncia tecnicista.
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00000000000 - DEMO
Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
21 - CESPE/UnB UNIPAMPA - Na concepo liberal tradicional, o
papel da educao ser modeladora do comportamento humano por meio
de tcnicas especficas.
ERRADO.
Tcnicas
especficas
relacionam-se
tendncia
tecnicista.
22 - A Pedagogia Progressista manifestou-se em trs tendncias, que so

elas:
a) A humanista, a moderna e a tradicional.
b) A libertadora, a libertria e a crtico-social dos contedos.
c) A liberal, a liberal renovada e a liberal avanada.
d) A do conflito, a mediadora e a do consenso.
e) A reprodutivista, a revolucionria e a mudancista.
LETRA B. Lembrando que a pedagogia progressista possibilita ao
estudante a compreenso crtica da sociedade. As tendncias que
criticam e buscam uma forma de transformao so: Libertadora,
libertria e crtico-social dos contedos.
23 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar

exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NO
se inclui:
00000000000
a) Exerccio de curiosidade.
b) Intransigncia intelectual.
c) Liberdade e autoridade.
d) Rigorosidade cientfica.
LETRA B. Ao ensinar o professor deve oferecer uma prtica
dialgica, onde h a participao, possibilitando a criao e a
produo
de
conhecimentos.
Desse
modo,
no
deve
haver
intransigncia, pois para esse autor Os homens se educam entre

si mediados pelo mundo.
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
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1.
2.
3.
4.
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6.
7.
8.
9.
A
E
C
B
C
E
D
C
A
10.D
11.C
12.B
13.B
14.E
15.E
16.E
17.E
18.C
19.C
20.C
21.E
22.B
23.B
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Conhecimentos
Especficos p/ TJPE
!
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
Gadotti, Moacir, 1941- Histria das ideias pedaggicas 8 Ed. So Paulo.
tica, 1999.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 2 edio - So Paulo: Cortez, (Coleo

magistrio Srie Formao do professor). 2013.
LIBANEO, Jos Carlos. Educao escolar: Polticas, estrutura e

organizao - 10 edio. So Paulo: Cortez 2012 (Coleo docncia em
formao: Saberes pedaggicos / coordenao Selma Garrido Pimenta)
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/educarcoletivo-423223.shtml
http://www.infoescola.com/pedagogia/a-pedagogia-critica-de-michaelapple/
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/tendenciaspedagogicas-brasileiras.htm
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Conhecimentos Pedaggicos p/ TJ-PE (Analista Judicirio - Pedagogo)

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2. Fundamentos filosficos, histricos, sociolgicos e 09

7. Lista das questes comentadas

com grande satisfao que damos incio ao nosso curso de

Os contedos deste curso sero elaborados de acordo com o

Aqui fao um parntese: nosso EaD foi completamente reformulado

Nosso trabalho, hoje, inclui:

Respostas de dvidas em udio (trazendo maior proximidade

Instrues sobre forma de estudar, via e-mail (apenas para

Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos aprovados,

Alunos que hoje colhem os louros de sua

ministrados por ns, tivemos os primeiros lugares em:

Secretaria de Educao do DF (diversas reas);

Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas reas);

Secretaria de Educao de Minas Gerais (diversas reas);

Professor e Orientador de Valparaiso;

IFPI, dentre outros.

Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que

cobrado em provas de concursos. Porm, nunca deixaremos de fazer o

Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de questes j usadas

SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro, vibro,

Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos distintas,

Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa que

O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o

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Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

Gostaramos de fazer um pedido: a prtica de rateio crime! No incentive

Ou seja: no nos responsabilizamos pelo rendimento de quem no participa do

Contamos com a corrente de tica, honestidade e moral que devemos ter.

Preparados para a luta?

Na aula de hoje, abordaremos temas que so fundamentais e que

oportunidade para estudar e revisar com cautela todo o contedo que

ATENO PARA A DICA: Esse contedo no difcil! O que chama

concepes pedaggicas, julgue os prximos itens.

vivncia grupal na forma de autogesto um mtodo

trocar a ideia da tendncia pedaggica libertria pela tendncia

No caia nessa! Fique atento e tente absorver a essncia e a ideia

Aproveite e faa a leitura vrias vezes para que no fique

Iniciaremos o nosso contedo, abordando o surgimento das principais

ideias sobre a educao e os principais fatores que envolveram a

Estudar a educao desde o incio da sua insero na sociedade

As ideias filosficas que sero apresentadas, auxiliam na descoberta de

Segundo Gadotti: a filosofia, a histria e a sociologia da educao

De acordo com os estudiosos, h poucos anos, o trabalho do

Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje sabemos

exige do professor um novo perfil para acompanhar as transformaes da

MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSO DO

A prtica educativa acontece no s em instituies de educao,

A educao Informal (No-intencional): aquela que no exige uma

familiares, no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivncia humana

A educao Formal (Intencional): aquela presente nas instituies

At agora est fcil de entender! Importante lembrarmos

conduzida, acaba estabelecendo certos tipos de ideologias e

fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse fator

Sendo assim, percebemos que a educao de forma sria e

ajudam a clarear as ideias que envolvem o processo de ensino de

RELAO EDUCAO E SOCIEDADE: DIMENSO FILOSFICA,

Agora que j falamos sobre educao, podemos destacar que a dimenso

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Opa!!! Ateno! Meu radar apitou! Quer dizer que as ideias e