MBITO DE LENGUAS EXTRANJERAS

El currculo bsico del mbito de Lenguas Extranjeras se impartir al grupo especfico de alumnado que sigue los programas de
mejora del aprendizaje y del rendimiento, dirigido preferentemente a alumnos y alumnas con dificultades relevantes de aprendizaje
no imputables a falta de estudio o esfuerzo. La duracin habitual del programa es de dos aos (2 y 3 ESO), aunque,
excepcionalmente, pueda incorporarse alumnado por un solo ao, para repetir 3 ESO por esta va.
El objetivo de estos programas es garantizar que los alumnos y alumnas alcancen los objetivos del ciclo y puedan promocionar a
4 ESO en condiciones de obtener el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. En consecuencia, la evaluacin de
su alumnado ha de tener como referente las competencias, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables
establecidos en el currculo bsico de la materia Primera Lengua Extranjera del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria.
Sin embargo, el programa requiere de una adaptacin curricular y, sobre todo, de una especializacin, flexibilizacin y adaptacin
metodolgica importante, eminentemente prctica y dirigida a subsanar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades
particulares de los alumnos y alumnas. Debe garantizarse, asimismo, que el alumnado con discapacidad que participe en estos
programas dispongan de los necesarios recursos de apoyo.
Orientaciones de metodologa didctica
Los estndares de aprendizaje sern los objetivos que se deben alcanzar en cada curso. No existe un modelo metodolgico nico
que favorezca el aprendizaje de este alumnado, sino que se requiere un enfoque multifactico que permita aprovechar lo mejor de
cada uno de ellos: mtodo audiolingstico, aprendizaje comunicativo, enfoque funcional-nocional, enfoque natural, de respuesta
fsica total, etc. Las sesiones de clase deben dedicarse, fundamentalmente, a desarrollar actividades que favorezcan la adquisicin
de la lengua extranjera, reservando las actividades de consolidacin de lo aprendido como trabajo para el mbito personal, de
manera que cada estudiante se responsabilice de un espacio de aprendizaje propio en el que trabajar a su ritmo para superar sus
dificultades concretas.
Es imprescindible poner un especial nfasis en la deteccin temprana de las dificultades concretas del alumnado, con el fin de
proponer cuanto antes medidas correctoras; para ello, ser fundamental promover la participacin activa de todo el alumnado y
realizar un cuidadoso seguimiento de las producciones individuales y grupales. La relativa homogeneidad del grupo y su reducido
nmero son factores que facilitarn esta tarea.
Para que el alumnado pueda desarrollar competencias transferibles a la actuacin comunicativa real, se intentar trasladar los
escenarios de actuacin lingstica al espacio de aprendizaje. Las prcticas ms idneas sern aquellas que, en cada caso, mejor

contribuyan a la adquisicin y consolidacin de las diversas competencias parciales, y a su puesta en prctica conjunta en una
situacin de comunicacin real.
Algunas orientaciones metodolgicas que pueden contribuir al xito de este tipo de programas son:
Trabajar activamente para motivar al alumnado, elevar sus expectativas de xito y reforzar su autoconcepto acadmico, con
frecuencia muy deteriorado por los repetidos fracasos anteriores. Para ello, es fundamental crear un clima de aceptacin y
confianza en clase, en el que el alumnado no tema preguntar ni manifestar sus dificultades.
Facilitar la reflexin del alumnado sobre su propio aprendizaje y hacerle participar en la planificacin de actividades y en los
procesos de autoevaluacin.
Disponer de un amplio abanico de actividades para que el alumnado pueda seleccionar las ms adecuadas a su estilo
cognitivo, o para que pueda intentar por otra va un aprendizaje que se le resiste. Para ello, resulta eficaz el proponer
aprendizajes prcticos, significativos y funcionales, potenciando todo lo que favorezca la comunicacin de lo aprendido, el
aprendizaje entre iguales, la iniciativa y autonoma de los alumnos y alumnas, y la interaccin entre ellos: uso de TICs,
trabajo por proyectos, aprendizaje colaborativo, grupos interactivos, aprendizaje dialgico, trabajo por rincones, estudio de
casos, salidas del centro, visitas, role-play, etc.
La evaluacin, ms que a la rendicin de cuentas y el control, se orientar a dar informacin sobre los procesos de
aprendizaje y enseanza, estimular nuevos avances en el aprendizaje, orientar hacia la mejora y desarrollar la habilidad de
reflexin del alumnado, que siempre debe saber qu se le pide, por qu y qu ha hecho mal, y tener la opcin de intentarlo
de nuevo.
Proponer, al principio, un sistema de evaluacin basado en la valoracin del trabajo diario y en el logro de objetivos a corto
plazo, para ir avanzando hacia objetivos ms complejos y a la realizacin de pruebas objetivas. Hacer participar al
alumnado en la elaboracin de las mismas es un factor determinante para su aprendizaje que, adems, le ayudar a
recuperar la confianza en sus posibilidades.
Procurar la realizacin de actividades interdisciplinares en las que la lengua extranjera sea el instrumento de integracin de
distintas experiencias y aprendizajes, que tengan en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje y favorezcan su capacidad
de aprender por s mismos y el trabajo en equipo.

1 curso. Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (2 ESO)

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar

Escuchar
(estrategias
comprensin).

de Identificar la informacin esencial y los

puntos principales en textos orales breves y
sencillos
en lengua estndar, bien
Distincin de tipos de
comprensin
(sentido estructurados, con estructuras simples y
general,
informacin lxico de uso comn, transmitidos de viva
esencial, puntos principales, voz o por medios tcnicos y articulados con
claridad a velocidad lenta o media y que
detalles relevantes).
versen sobre asuntos cotidianos en
Inferencia y formulacin de situaciones habituales o sobre temas
hiptesis sobre significados generales relacionados con las propias
a partir de la comprensin experiencias e intereses en los mbitos
de elementos significativos, personal, pblico, educativo u ocupacional,
lingsticos
y siempre que las condiciones acsticas no
paralingsticos.
distorsionen el mensaje, se pueda volver a
Hablar
(estrategias
de escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se
produccin).
cuente con una clara referencia contextual.
Planificacin: concebir el
mensaje
con
claridad,
distinguiendo su idea o
ideas principales y su
estructura
bsica
y
adecuando el texto al

Comprende el sentido general y los puntos

principales de indicaciones, anuncios y mensajes
breves, siempre que estn articulados de manera
lenta y clara, las condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est distorsionado.
Entiende lo esencial de lo que se le dice en
transacciones
y
gestiones
cotidianas
y
estructuradas (p. e. en hoteles, restaurantes,
tiendas, centros de ocio o de estudios).
Identifica el sentido general y los puntos
principales de una conversacin de carcter formal
o informal entre dos o ms interlocutores cuando
el tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad lenta o media y
en una variedad estndar de la lengua.

Comprende, en una conversacin informal en la

que participa, descripciones, narraciones y
opiniones formuladas de forma sencilla sobre
asuntos cotidianos y sobre temas de inters
personal, cuando el interlocutor habla despacio y
Aplicar a la comprensin del texto los con claridad, y contribuye a la comprensin
conocimientos sobre los constituyentes y la

Conocer y saber aplicar las estrategias ms

adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial y los puntos
principales del texto.

destinatario,
contexto
y
canal, aplicando el registro y
la estructura de discurso
adecuados a cada caso.

organizacin de patrones sintcticos y

discursivos de uso comn en la
comunicacin oral (p. e. estructura
interrogativa para formular una invitacin).

repitiendo o reformulando lo dicho.

Comprende, en una conversacin formal o

entrevista (p. e. en centros de estudios) en la que
participa, lo que se le pregunta y comenta de
Ejecucin:
expresar
el Reconocer lxico oral de uso comn relativo manera sencilla sobre asuntos personales,
mensaje
con
claridad, a asuntos cotidianos y a temas generales o educativos o de inters personal, siempre que
coherencia, estructurndolo relacionados con los propios intereses,
pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo

adecuadamente
y
ajustndose, en su caso, a
los modelos y frmulas de
cada
tipo
de
texto;
compensar las carencias
lingsticas
mediante
procedimientos:
a) Lingsticos: modificar
palabras de significado
parecido,
definir
o
parafrasear un trmino
o expresin.
b) Paralingsticos
y
paratextuales:
pedir
ayuda; sealar objetos,
usar decticos o realizar
acciones que aclaran el
significado;
usar
lenguaje
corporal
culturalmente pertinente
(gestos,
expresiones
faciales,
posturas,
contacto
visual
o
corporal,
proxmica);
usar
sonidos
extralingsticos
y
cualidades prosdicas
convencionales.

estudios y ocupaciones, e inferir del

contexto y del cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y expresiones que
se desconocen.

de lo que se ha dicho.

conversacin cara a cara como por telfono

u otros medios tcnicos, en un registro
formal, neutro o informal, con un lenguaje
sencillo, en los que se da, solicita e
intercambia informacin sobre temas
cotidianos y asuntos conocidos o de inters
personal, educativo u ocupacional, y se
justifican brevemente los motivos de
determinadas opiniones, acciones y planes,
aunque a veces haya interrupciones o
vacilaciones, resulten evidentes las pausas
y la reformulacin para organizar el discurso
y seleccionar expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar con
frecuencia que se le repita lo dicho.

Hace presentaciones breves y ensayadas, bien

estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos
concretos de temas de inters personal o
acadmico, y responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el contenido de lo
presentado.

Distingue, con el apoyo de la imagen (esquemas,

grficos, fotos, vdeos), los puntos principales y los
detalles ms relevantes en presentaciones claras y
Discriminar patrones sonoros, acentuales, bien estructuradas sobre temas educativos,
rtmicos y de entonacin de uso comn, y ocupacionales o de su inters.
reconocer los significados e intenciones Identifica la informacin esencial de programas de
comunicativas generales relacionados con televisin (p. e. noticias, documentales o
los mismos.
entrevistas) sobre asuntos cotidianos o de inters
Producir textos orales monolgicos y personal articulados con lentitud y claridad,
dialgicos breves y comprensibles, tanto en cuando las imgenes ayudan a la comprensin.

Se desenvuelve con la suficiente eficacia en

gestiones
y
transacciones
cotidianas,
el
alojamiento, las compras y el ocio.
Participa en conversaciones sencillas e informales,
cara a cara o por telfono u otros medios tcnicos.

Toma parte en una conversacin o entrevista

formal en el mbito educativo, reaccionando de
forma sencilla ante comentarios, siempre que
Conocer y saber aplicar estrategias pueda pedir que se repitan los puntos clave si lo
adecuadas para producir textos orales necesita.

Elementos comunes.

monolgicos o dialgicos breves y de

Aspectos socioculturales y estructura simple y clara, utilizando
procedimientos sencillos para adaptar o
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas reformular el mensaje.
de
cortesa
y
registros; Aplicar a la produccin del texto oral
costumbres y valores; lenguaje monolgico o dialgico los respectivos
no verbal.
conocimientos
socioculturales
y
sociolingsticos adquiridos relativos a
Funciones comunicativas:
patrones
de
comportamiento
y
Iniciacin y mantenimiento convenciones sociales, actuando con la
de relaciones sociales
debida propiedad y respetando las normas
Descripcin de cualidades de cortesa ms importantes en contextos
fsicas y valorativas
habituales.
Narracin
de
acontecimientos pasados,
descripcin de situaciones
presentes, y expresin de
sucesos futuros

Llevar a cabo las funciones demandadas

por el propsito comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos de uso
ms frecuente para organizar el texto de
Peticin y ofrecimiento de manera sencilla.
informacin,
indicaciones, Utilizar estructuras sintcticas de uso
advertencias y avisos.
habitual y mecanismos sencillos de
Expresin de la opinin, el cohesin textual (repeticin lxica, elipsis,
conocimiento,
y
el deixis personal, espacial y temporal,
desconocimiento,
la yuxtaposicin, y conectores y marcadores
intencin, la orden, el conversacionales de uso frecuente).
permiso, la prohibicin, el Conocer y utilizar un repertorio lxico oral
gusto, la preferencia, el suficiente para comunicar informacin
inters y la sorpresa, y sus relativa a temas generales o especficos

contrarios.

relacionados con los propios intereses en

Formulacin
de situaciones habituales y cotidianas.
sugerencias,
deseos, Pronunciar y entonar de manera clara e
inteligible, aunque a veces resulte evidente
condiciones e hiptesis.
Establecimiento
y el acento extranjero, o se cometan errores
pronunciacin
siempre
que
no
mantenimiento
de
la de
interrumpan
la
comunicacin,
y
sea
comunicacin
y
necesario repetir lo dicho para ayudar a la
organizacin del discurso.
comprensin del interlocutor.
Estructuras
sintcticoManejar un repertorio limitado de frases
discursivas.1
cortas, grupos de palabras y frmulas para
Lxico oral de uso comn desenvolverse en breves intercambios en
(recepcin y produccin)2
situaciones habituales y cotidianas, con
Patrones sonoros, acentuales, pausas para planificar el discurso, buscar
rtmicos y de entonacin.
expresiones e intentar reformular de manera
ms clara lo que se ha dicho.
Interactuar
de
manera
sencilla
en
intercambios claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos simples para
tomar o ceder el turno de palabra, aunque
se dependa en gran medida de la actuacin
del interlocutor.

Bloque 2. Comunicacin escrita. Leer y escribir

Leer
(estrategias
comprensin):

de Identificar la informacin esencial, los

puntos
ms
relevantes
y
detalles
Identificacin
del
tipo importantes en textos breves y bien
textual,
adaptando
la estructurados escritos en un registro formal,
informal o neutro, tanto en formato impreso
comprensin al mismo.
como en soporte digital, que traten de
Distincin de tipos de asuntos cotidianos, de temas de inters
comprensin
(sentido general o relevantes para los propios
general,
informacin estudios u ocupaciones, y que contengan
esencial,
puntos estructuras sencillas y un lxico de uso
principales).
comn, siempre que se puedan releer las
Inferencia y formulacin de secciones difciles o utilizar un diccionario.
hiptesis sobre significados Conocer y saber aplicar las estrategias ms
a partir de la comprensin adecuadas para la comprensin del sentido
de elementos significativos, general, la informacin esencial, los puntos
lingsticos
y principales y los detalles relevantes del
paralingsticos.
texto.
Escribir
(estrategias
produccin).

de

Comprende instrucciones e indicaciones para el

uso de aparatos sencillos, la realizacin de
actividades y el seguimiento de normas de
seguridad en los mbitos pblico, educativo y
ocupacional con ayuda de la imagen (grficos,
esquemas, ilustraciones, fotos).
Entiende los puntos principales de anuncios y de
material publicitario de revistas o Internet,
formulados de manera simple y clara, y
relacionados con asuntos de inters personal o
temas educativos.

Comprende
correspondencia
personal,
en
cualquier formato, en la que se habla de uno
mismo; se describen personas, objetos y lugares;
se narran acontecimientos pasados, presentes y
futuros, reales o imaginarios, y se expresan de
manera sencilla sentimientos, deseos y opiniones
Conocer y utilizar para la comprensin del sobre temas generales, conocidos o de inters
texto los aspectos socioculturales y personal.
sociolingsticos relativos a la vida Entiende lo esencial de correspondencia formal en
cotidiana, condiciones de vida, relaciones la que se le informa sobre asuntos de inters
interpersonales y convenciones sociales.
personal o acadmico.

Planificacin: movilizar y
coordinar
las
propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de Distinguir
la
funcin
o
funciones Capta los puntos principales e informacin
realizar
eficazmente
la comunicativas ms relevantes del texto.
relevante de textos periodsticos breves y bien
tarea; localizar y usar
Reconocer, y aplicar a la comprensin del estructurados, en soporte papel o digital,

adecuadamente
recursos texto, los constituyentes y la organizacin
lingsticos o temticos (uso de estructuras sintcticas de uso frecuente
de
un
diccionario
o en la comunicacin escrita, as como sus
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Ejecucin:
expresar
el
mensaje
con
claridad
ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de
texto; reajustar la tarea, tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles y sacar
el mximo partido de los
conocimientos previos.
Elementos comunes.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de
cortesa
y
registros;
costumbres y valores; lenguaje
no verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento
de relaciones personales y
sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y valorativas de

relacionados con temas generales, de inters

personal o educativo, y en los que los nmeros,
los nombres, las ilustraciones y los ttulos
constituyen gran parte del mensaje.
Entiende informacin especfica esencial en
pginas Web y otros materiales de referencia,
claramente estructurados, sobre temas de inters
personal o acadmico, siempre que pueda releer
las secciones difciles y con ayuda del diccionario.
Comprende lo esencial de historias de ficcin para
jvenes, breves y bien estructuradas, y se hace
una idea del carcter de los distintos personajes,
de sus relaciones y del argumento.
Completa un cuestionario con informacin
personal breve y sencilla relativa a sus intereses,
aficiones o formacin.
Escribe notas, anuncios y mensajes en formato
papel o digital (SMS, WhatsApp, Twitter o
Facebook), relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana y de inters
personal, respetando las convenciones bsicas de
cortesa y de la etiqueta.
Escribe informes muy breves en formato
convencional con informacin sencilla, haciendo
una descripcin simple de personas, objetos y
lugares
y
sealando
los
principales
acontecimientos de forma esquemtica.

personas, objetos, lugares y

actividades.
Narracin
de
acontecimientos pasados,
descripcin de situaciones
presentes, y expresin de
sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin,
indicaciones,
advertencias y avisos.

Escribe correspondencia personal en la que se

intercambia informacin; se describen en trminos
sencillos sucesos importantes y experiencias
personales; se dan instrucciones; se hacen y
aceptan ofrecimientos y sugerencias, y se
expresan opiniones de manera sencilla.
Escribe correspondencia formal bsica y breve
dirigida, p. e., a entidades comerciales, solicitando
informacin y observando las principales
convenciones formales y normas bsicas de
cortesa en este tipo de textos.

 Expresin de la opinin, el
conocimiento,
y
el
desconocimiento.
Expresin de la intencin, la
orden, el permiso y la
prohibicin.
Expresin del gusto, la
preferencia, el inters y la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias
y deseos.
Formulacin de condiciones
e hiptesis.
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin
y
organizacin del discurso.
Estructuras
discursivas.1

sintctico-

Lxico escrito de uso comn

(produccin y recepcin)2
Patrones
grficos
convenciones ortogrficas.

significados asociados (p. e. estructura

y interrogativa para hacer una peticin).
Reconocer lxico escrito de uso comn
relativo a asuntos cotidianos y a temas
generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, e inferir
del contexto y del contexto, con apoyo
visual, los significados de palabras y
expresiones que se desconocen.
Reconocer convenciones ortogrficas, de
puntuacin y smbolos de uso comn, y sus
significados asociados.
Escribir, en papel o en soporte digital, textos
breves y sencillos sobre temas cotidianos o
de inters personal, en un registro formal,
neutro o informal, utilizando adecuadamente
las convenciones ortogrficas bsicas y los
signos de puntuacin ms habituales, con
un control razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico de uso
frecuente.
Conocer y aplicar estrategias adecuadas
para elaborar textos escritos breves y de
estructura simple, p. e. copiando modelos
convencionales propios de cada tipo de
texto.
Incorporar a la produccin del texto escrito

los
conocimientos
socioculturales
y
sociolingsticos adquiridos relativos a
relaciones interpersonales, patrones de
comportamiento y convenciones sociales,
respetando las normas de cortesa ms
importantes en los contextos respectivos.
Llevar a cabo las principales funciones
demandadas por el propsito comunicativo,
utilizando los exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones discursivos
de uso ms frecuente para organizar el
texto escrito de manera sencilla.
Mostrar control sobre un repertorio limitado
de estructuras sintcticas de uso comn, y
emplear para comunicarse mecanismos
sencillos ajustados al contexto (repeticin
lxica, elipsis, deixis personal, espacial y
temporal yuxtaposicin, y conectores
frecuentes).
Conocer y utilizar un repertorio lxico escrito
suficiente para comunicar informacin y
opiniones simples y directos en situaciones
habituales y cotidianas, aunque en
situaciones menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que adaptar el
mensaje.
Conocer y aplicar, de manera que el texto
resulte comprensible en su mayor parte, los

signos de puntuacin elementales (p. e.

punto, coma) y las reglas ortogrficas
bsicas (p. e. uso de maysculas y
minsculas, o separacin de palabras al
final de lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la redaccin
de textos en soporte digital.

Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Francs

Ingls

Expresin de la afirmacin; la negacin (ne...personne, ne - Expresin de la afirmacin (affirmative sentences; tags); la

negacin (negative sentences; negative tags); la interrogacin
rien); la interrogacin (inversion: V+ Suj.).
(Wh- questions; Aux. Questions; tags), y la exclamacin (How +
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (et); disyuncin
Adj., e. g. How strange! Exclamatory sentences and phrases:
(ou); oposicin; causa (parce que); resultado (alors).
Wow! Well done!).
- Expresin del tiempo (prsent, futur proche); y del aspecto:
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and); disyuncin
puntual (phrases simples); durativo (tre en train + Inf.);
(or); oposicin (but); causa (because (of)); finalidad (to- infinitive;
habitual (phrases simples + Adv. (ex: toujours, jamais).
for); comparacin (more expensive (than); the best); condicin (if,
- Expresin de la modalidad: factualidad (phrases e. g. if you can); resultado (so); temporalidad (when).
dclaratives); capacidad ; posibilidad/probabilidad (pouvoir, ne
- Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous);
pas
pouvoir);
necesidad
(il
faut
(impersonnel));
presente (simple and continuous present); futuro (going to; will), y
obligacin/prohibicin (il faut, v. devoir, permiso (pouvoir).
del aspecto: puntual (simple tenses); habitual (simple tenses +
- Expresin de la existencia (les prsentatifs); la entidad (les Adv.; e. g. every morning); incoativo (start ing); terminativo (stop
pronoms rflchis) y la cantidad (nombres cardinaux jusqu' ing).
quatre chiffres, nombres ordinaux jusqu' deux chiffres, les
- Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences);
articles partitifs.
capacidad (can); posibilidad/probabilidad (may; perhaps);
- Expresin del espacio y relaciones espaciales (prpositions necesidad (must; have (got) to); obligacin (have (got) to;
et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, imperative); permiso (can; could); intencin (present continuous).
provenance, destination).
- Expresin de la existencia (e. g. there will be); la entidad

- Expresin de relaciones temporales: divisiones (au...sicle,

en (anne)); indicaciones de tiempo (la semaine dernire, le
mois dernier); duracin, anterioridad (avant); posterioridad
(finalement); frecuencia (une/deuxfois par semaine).
- Expresin del modo (/en + moyens de transport).

(count/uncount/collective/compound nouns; pronouns (relative);

determiners; la cualidad (e. g. really good), y la cantidad
(singular/plural; cardinal and ordinal numerals).
- Expresin de relaciones temporales (points (e. g. half past ten);
divisions (e. g. season), and indications (ago) of time; posteriority
(later); sequence (first, second, third); simultaneousness (while)

; frequency (e. g. often, usually).

- Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. slowly;
like this).
- Expresin del espacio y relaciones espaciales (prepositions and
adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin
and arrangement).

Lxico (oral o escrito, recepcin o produccin).

Lxico de uso comn relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; compras y actividades comerciales; clima; alimentacin y restauracin.

2 curso programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (3ESO)

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar

Escuchar
(estrategias
comprensin).

de Identificar la informacin esencial, los

puntos principales y los detalles ms
Movilizacin de informacin relevantes en textos orales breves y bien
previa sobre tipo de tarea y estructurados, transmitidos de viva voz o
por medios tcnicos, y articulados a
tema.
velocidad lenta o media, en un registro
Identificacin del tipo textual, formal, informal o neutro, y que versen
adaptando la comprensin sobre asuntos cotidianos en situaciones
al mismo.
habituales o sobre temas generales o del
Distincin de tipos de propio campo de inters en los mbitos
comprensin
(sentido personal, pblico, educativo y ocupacional,
general,
informacin siempre que las condiciones acsticas no
esencial, puntos principales, distorsionen el mensaje y se pueda volver a
detalles relevantes).
escuchar lo dicho.

Capta los puntos principales y detalles relevantes

de
indicaciones,
anuncios,
mensajes
y
comunicados breves y articulados de manera lenta
y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un
aeropuerto, informacin sobre actividades en un
campamento de verano, o en el contestador
automtico de un cine), siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y el sonido no
est distorsionado.
Entiende lo esencial de lo que se le dice en
transacciones
y
gestiones
cotidianas
y
estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues,
restaurantes, centros de ocio, de estudios o
trabajo).

 Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre contenido,
contexto y significados, a
partir de la comprensin de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
Hablar
(estrategias
produccin).

de

Planificacin: concebir el
mensaje
con
claridad,
distinguiendo su idea o
ideas principales y su
estructura
bsica,
y
adecuando el texto al
destinatario,
contexto
y
canal, aplicando el registro y
la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin:
expresar
el
mensaje
con
claridad,
coherencia, estructurndolo
adecuadamente
y
ajustndose, en su caso, a
los modelos y frmulas de
cada tipo de texto; reajustar
la tarea, tras valorar las

Conocer y saber aplicar las estrategias ms

adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial, los puntos
e ideas principales o los detalles relevantes
del texto.

Identifica el sentido general y los puntos

principales de una conversacin formal o informal
entre dos o ms interlocutores que tiene lugar en
su presencia cuando el tema le resulta conocido y
el discurso est articulado con claridad, a
velocidad media y en una variedad estndar de la
lengua.
Comprende, en una conversacin informal en la
que participa, descripciones, narraciones, puntos
de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la
vida diaria y sobre temas de su inters cuando se
le habla con claridad, despacio y directamente y si
el interlocutor est dispuesto a repetir o reformular
lo dicho.
Comprende, en una conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de estudios o de
trabajo) en la que participa, lo que se le pregunta
sobre
asuntos
personales,
educativos,
ocupacionales o de su inters, as como
comentarios sencillos y predecibles relacionados
con los mismos, siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.
Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas
principales
e
informacin
relevante
en
presentaciones
sobre
temas
educativos,
ocupacionales o de su inters (p. e. sobre un tema

dificultades y los recursos

disponibles; aprovechar al
mximo los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado,
etc.);
compensar las carencias
lingsticas
con
procedimientos lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
a) Lingsticos: modificar
palabras de significado
parecido,
definir
o
parafrasear un trmino
o expresin.
b) Paralingsticos
y
paratextuales:
pedir
ayuda; sealar objetos,
usar decticos o realizar
acciones que aclaran el
significado;
usar
lenguaje
corporal
culturalmente pertinente
(gestos,
expresiones
faciales,
posturas,
contacto
visual
o
corporal,
proxmica);

curricular, o una charla para organizar el trabajo en

equipo).
Identifica la informacin esencial de programas de
televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas), cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.
Hace presentaciones breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual (p. e.
transparencias o PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su inters o relacionados
con sus estudios u ocupacin, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre
el contenido de las mismas.
Se desenvuelve correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como son los viajes, el
alojamiento, el transporte, las compras y el ocio,
siguiendo normas de cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
Participa en conversaciones informales, cara a
cara o por telfono u otros medios tcnicos, en las
que establece contacto social, intercambia
informacin y expresa opiniones y puntos de vista,
hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o
discute los pasos que hay que seguir para realizar
una actividad conjunta.

usar
sonidos
extralingsticos
y
cualidades prosdicas
convencionales.
Contenidos comunes.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de
cortesa
y
registros;

Toma parte en una conversacin formal, reunin o

entrevista de carcter acadmico u ocupacional (p.
e. para realizar un curso de verano, o integrarse
en un grupo de voluntariado), intercambiando
informacin suficiente, expresando sus ideas
sobre temas habituales, dando su opinin sobre
problemas prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de forma sencilla
ante comentarios, siempre que pueda pedir que se
repitan los puntos clave si lo necesita.

costumbres, valores, creencias

y actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento
de relaciones personales y
sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y
actividades.
Narracin
de
acontecimientos
pasados
(puntuales y habituales) y
futuros.
Descripcin de estados y
situaciones
presentes;
peticin y ofrecimiento de
informacin,
opiniones y
puntos de vista, consejos,
advertencias y avisos.
Expresin del conocimiento,
la certeza, la duda y la
conjetura.

 Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.

Conocer y utilizar para la comprensin del

texto los aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la vida
cotidiana, condiciones de vida, relaciones
interpersonales (entre hombres y mujeres,
en el trabajo, en el centro educativo, en las
instituciones), comportamiento (gestos,
expresiones faciales, uso de la voz,
contacto visual), y convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).

Formulacin
de
sugerencias,
deseos, Distinguir
la
funcin
o
funciones
condiciones e hiptesis.
comunicativas ms relevantes del texto y un
repertorio
de sus exponentes ms comunes,
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la as como patrones discursivos de uso
comunicacin
y frecuente relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo y cambio
organizacin del discurso.
temtico, y cierre textual).
Estructuras
sintcticoAplicar a la comprensin del texto los
discursivas.1
conocimientos sobre los constituyentes y la
Lxico oral de uso comn organizacin de patrones sintcticos y
(recepcin y produccin) 2
discursivos de uso frecuente en la
Patrones sonoros, acentuales, comunicacin
oral,
as
como
sus
rtmicos y de entonacin.
significados asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una sugerencia).
Reconocer lxico oral de uso comn relativo
a asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses,
estudios y ocupaciones e inferir del

Bloque 2. Leer y escribir

Leer
(estrategias
comprensin):

de Identificar la informacin esencial, los

puntos
ms
relevantes
y
detalles
Movilizacin de informacin importantes en textos, en cualquier formato,
previa sobre tipo de tarea y breves y bien estructurados, escritos en un
registro formal, informal o neutro, que traten
tema.
de asuntos cotidianos, de temas de inters
Identificacin
del
tipo o relevantes para los propios estudios y
textual,
adaptando
la ocupaciones, y que contengan estructuras
comprensin al mismo.
sencillas y un lxico de uso comn.
Distincin de tipos de Conocer y saber aplicar las estrategias ms
comprensin
(sentido adecuadas para la comprensin del sentido
general,
informacin general, la informacin esencial, los puntos
esencial,
puntos e ideas principales o los detalles relevantes
principales).
del texto.
Formulacin de hiptesis Conocer, y utilizar para la comprensin del
sobre contenido y contexto. texto, los aspectos socioculturales y
Inferencia y formulacin de sociolingsticos relativos a la vida
hiptesis sobre significados cotidiana, condiciones de vida, relaciones
a partir de la comprensin interpersonales (entre hombres y mujeres,
de elementos significativos, en el trabajo, en el centro educativo, en las
lingsticos
y instituciones), y convenciones sociales
paralingsticos.
(costumbres, tradiciones).

Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones

de funcionamiento y manejo de aparatos
electrnicos o de mquinas, as como
instrucciones para la realizacin de actividades y
normas de seguridad (p. e. en un centro escolar,
un lugar pblico o una zona de ocio).
Entiende los puntos principales de anuncios y
material publicitario de revistas o Internet
formulados de manera simple y clara, y
relacionados con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y ocupacional.
Comprende
correspondencia
personal,
en
cualquier formato, en la que se habla de uno
mismo; se describen personas, objetos y lugares;
se narran acontecimientos pasados, presentes y
futuros, reales o imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su inters.

Entiende lo esencial de correspondencia formal en

la que se le informa sobre asuntos de su inters en
el contexto personal, educativo u ocupacional (p.
e. sobre un curso de idiomas o una compra por
Reformulacin de hiptesis Distinguir
la
funcin
o
funciones Internet).
a partir de la comprensin comunicativas ms relevantes del texto y un Capta las ideas principales de textos periodsticos
repertorio de sus exponentes ms comunes,

de nuevos elementos.

as como patrones discursivos de uso breves en cualquier soporte si los nmeros, los
Escribir
(estrategias
de frecuente relativos a la organizacin textual nombres, las ilustraciones y los ttulos vehiculan
(introduccin del tema, desarrollo y cambio gran parte del mensaje.
produccin).
temtico, y cierre textual).
Planificacin: movilizar y
coordinar
las
propias
Entiende informacin especfica esencial en
competencias generales y Reconocer, y aplicar a la comprensin del pginas Web y otros materiales de referencia o
comunicativas con el fin de texto, los constituyentes y la organizacin consulta claramente estructurados sobre temas
realizar eficazmente la tarea de estructuras sintcticas de uso frecuente relativos a materias acadmicas, asuntos
(repasar qu se sabe sobre en la comunicacin escrita, as como sus
ocupacionales, o de su inters (p. e. sobre un

el tema, qu se puede o se
quiere decir, etc.); localizar y
usar
adecuadamente
recursos
lingsticos
o
temticos (uso de un
diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).

Reconocer lxico escrito de uso comn

relativo a asuntos cotidianos y a temas
generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, e inferir
del contexto y del cotexto, con apoyo visual,
los significados de palabras y expresiones
de uso menos frecuente o ms especfico.

Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para

jvenes) de historias de ficcin breves y bien
estructuradas y se hace una idea del carcter de
los distintos personajes, sus relaciones y del
argumento.

Reconocer las principales convenciones

ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin,
as como abreviaturas y smbolos de uso
comn (p. e., %,), y sus significados
asociados.

Completa un cuestionario sencillo con informacin

personal y relativa a su formacin, ocupacin,
intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una
publicacin digital, matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).

Escribir, en papel o en soporte electrnico,

textos breves, sencillos y de estructura clara
sobre temas cotidianos o del propio inters,
en un registro formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los recursos
bsicos de cohesin, las convenciones
ortogrficas bsicas y los signos de
puntuacin ms comunes, con un control
razonable de expresiones y estructuras
y sencillas y un lxico de uso frecuente.
Conocer y aplicar estrategias adecuadas

Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats)

en los que se hacen breves comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones relacionadas con
actividades y situaciones de la vida cotidiana y de
su inters.

Ejecucin:
expresar
el
mensaje
con
claridad
ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de
texto; reajustar la tarea
(emprender una versin
ms modesta de la tarea) o
el
mensaje
(hacer
concesiones en lo que
realmente
le
gustara
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles; aprovechar al
mximo partido de los
conocimientos
previos
(utilizar
lenguaje
prefabricado, etc.).
Elementos comunes.
Aspectos socioculturales
sociolingsticos:

significados asociados (p. e. estructura tema curricular, un programa informtico, una

ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre
interrogativa para hacer una sugerencia).
que pueda releer las secciones difciles.

Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e.

en Twitter o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la vida cotidiana, de
su inters personal o sobre temas de actualidad,
respetando las convenciones y normas de cortesa
y de la netiqueta.

convenciones sociales, normas

de
cortesa
y
registros;
costumbres, valores, creencias
y actitudes; lenguaje no verbal.

para elaborar textos escritos breves y de

estructura simple, p. e. copiando formatos,
frmulas y modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.

Funciones comunicativas:

Incorporar a la produccin del texto escrito

los
conocimientos
socioculturales
y
sociolingsticos adquiridos relativos a
estructuras
sociales,
relaciones
interpersonales, patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones sociales,
respetando las normas de cortesa ms
importantes en los contextos respectivos.

Iniciacin y mantenimiento
de relaciones personales y
sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y
actividades.
Narracin
de
acontecimientos
pasados
puntuales
y
habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin
de
sucesos
futuros.

Escribe informes muy breves en formato

convencional con informacin sencilla y relevante
sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y lugares y
sealando los principales acontecimientos de
forma esquemtica.
Escribe correspondencia personal en la que se
establece y mantiene el contacto social (p. e. con
amigos en otros pases), se intercambia
informacin, se describen en trminos sencillos
sucesos importantes y experiencias personales (p.
e. la victoria en una competicin), se dan
instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o
modifican una invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera sencilla.

Llevar a cabo las funciones demandadas

por el propsito comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos de uso
ms frecuente para organizar el texto escrito
de manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con respecto Escribe correspondencia formal bsica y breve,
al contexto de comunicacin.
dirigida a instituciones pblicas o privadas o
Mostrar control sobre un repertorio limitado entidades comerciales, solicitando o dando la
de estructuras sintcticas de uso habitual, y informacin requerida de manera sencilla y
emplear para comunicarse mecanismos observando las convenciones formales y normas
sencillos lo bastante ajustados al contexto y de cortesa bsicas de este tipo de textos.

Peticin y ofrecimiento de
informacin,
indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y
avisos.
a la intencin comunicativa (repeticin
Expresin del conocimiento, lxica, elipsis, deixis personal, espacial y
la certeza, la duda y la temporal, yuxtaposicin, y conectores y

conjetura.

marcadores discursivos frecuentes).

Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.

Conocer y utilizar un repertorio lxico escrito

suficiente para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista breves, simples
y directos en situaciones habituales y
Expresin del inters, la cotidianas, aunque en situaciones menos
aprobacin, el aprecio, la corrientes y sobre temas menos conocidos
simpata, la satisfaccin, la haya que adaptar el mensaje.
esperanza, la confianza, la Conocer y aplicar, de manera adecuada
sorpresa, y sus contrarios.
para hacerse comprensible casi siempre, los
Formulacin
de signos de puntuacin elementales (p. e.
sugerencias,
deseos, punto, coma) y las reglas ortogrficas
bsicas (p. e. uso de maysculas y
condiciones e hiptesis.
minsculas, o separacin de palabras al
Establecimiento
y final de lnea), as como las convenciones
mantenimiento
de
la ortogrficas ms habituales en la redaccin
comunicacin
y de textos en soporte electrnico (p. e. SMS,
organizacin del discurso.
WhatsApp).
Estructuras
sintctico1
discursivas.
Lxico escrito de uso comn
(recepcin)2
Patrones
grficos
convenciones ortogrficas.

Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Francs

Ingls

- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and, too, also);

disyuncin (or); oposicin (but); causa (because (of); due to);
finalidad (to- infinitive; for); comparacin (resultado (so);
condicin (if; unless); estilo indirecto (reported information,
- Relaciones temporales (de , de jusqu, puis, tout de offers, suggestions and commands); temporalidad (as soon as;
while).
suite, enfin, pendant).
- Afirmacin (affirmative sentences; tags).
- Exclamacin (Cest pas vrai!).
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (et); disyuncin
(ou bien); oposicin (par contre); causa (car); finalidad (afin de;
dans le but de + Inf.); comparacin (le plus/le moins que);
consecuencia (donc; alors); explicativas (car).

- Exclamacin (What + (Adj. +) noun, e. g. What a wonderful

holiday!; How + Adj., e. g. How interesting!; exclamatory
- Interrogacin (que, quoi; inversin (V + Suj.)
sentences and phrases, e. g. Well, that is a surprise! Fine!
- Expresin del tiempo: presente; pasado (pass compos); Great!).
futuro (futur simple).
- Negacin (negative sentences with, never, a (+ Noun, e. g. No
- Negacin (neaucun, nejamais).

- Expresin del aspecto: puntual (frases simples); habitual problem), nobody, nothing; negative tags).
(frases simples + Adv. (ex: toujours, jamais, dhabitude); - Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions; What is this for?
incoativo (commencer + Inf.); terminativo (terminer de, venir tags).
de + Inf.).
- Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous;
- Expresin de la modalidad: factualidad (frases dclaratives); present perfect; past perfect); presente (simple and continuous
capacidad (tre capable de); posibilidad/probabilidad (il est present); futuro (going to; will; present simple and continuous +
probable que, probablement); necesidad (il faut (impersonnel)); Adv.).
obligacin /prohibicin (verbe devoir, impratif affirmatif et
ngatif avec des v. pronominaux); permiso (pouvoir); - Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo

(present and past simple/perfect; and future continuous);

- Expresin de la existencia (les prsentatifs); la entidad habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. usually); used to);
(pronoms rflchis, adjectifs dmonstratifs; proposiciones incoativo (start ing); terminativo (stop ing).
- Expresin de la modalidad: factualidad (declarative
adjetivas (qui/que)) y la cualidad (posicin de los adjetivos,
intencin/deseo (penser/esprer + Inf.).

sentences); capacidad (can; be able); posibilidad/probabilidad

(may; might; perhaps); necesidad (must; need; have (got) to);
- Expresin de la cantidad: (articles partitifs (utilisation du de obligacin (have (got) to; must; imperative); permiso (could;
dans les phrases ng.); adverbes de quantit et mesures (pas allow); intencin (present continuous).
assez, absolument + Adj., un pot, une bote, un paquet, un tube,
- Expresin de la existencia (e. g. there will be/has been); la
une poigne, une botte); le degr.
entidad (count/uncount/collective/compound nouns; pronouns
- Expresin del espacio y relaciones espaciales (prpositions et (relative, reflexive/emphatic); determiners); la cualidad (e. g.
adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, good at maths; rather tired).
provenance, destination).
- Expresin de la cantidad (singular/plural; cardinal and ordinal
- Expresin de relaciones temporales: indicaciones de tiempo numerals. Quantity: e. g. all (the), most, both, none. Degree: e.
(tout de suite); duracin (pendant, en ce moment); anterioridad g. really; quite; so; a little).
(il y aque); posterioridad (enfin, plus tard); secuenciacin (
partir de, finalement); simultaneidad (au moment o, en mme - Expresin del espacio y relaciones espaciales (prepositions
and adverbs of location, position, distance, motion, direction,
temps); frecuencia (dhabitude).
origin and arrangement).
- Expresin del modo (Adv. de manire en ment).
- Expresin de relaciones temporalis (points (e. g. five to (ten)),
divisions (e. g. century; season), and indications (ago; early;
late) of time; duration (fromto; during; until; since); anteriority
(already; (not) yet); posteriority (afterwards; later); sequence
(first, next, last); simultaneousness (while, as); frequency (e. g.
often, usually)).
facile/ difficile ); la posesin (adjectifs possessifs).

- Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. easily;

by post).

Lxico (oral o escrito, recepcin o produccin)

Lxico de uso comn relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentacin y restauracin; clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin.