METODOLOGA

La metodologa didctica deber tener en cuenta el contexto y los diferentes ritmos de

aprendizaje del alumnado; ser fundamentalmente activa y participativa y tratar de implicar
tambin, en lo posible, a las familias; favorecer la capacidad del alumnado para aprender
por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin
apropiados; estimular el compromiso del alumno con su aprendizaje desde la motivacin
intrnseca, la responsabilidad y el deseo de aprender; asimismo, potenciar el trabajo
individual y cooperativo en el aula, donde el rol del docente ha de ser el de gua y facilitador
del proceso educativo.
Se cuidar especialmente que en el desarrollo del currculo exista una interrelacin de los
aprendizajes, tanto al interior de cada materia como interdisciplinarmente. Asimismo, debe
haber coherencia entre los procedimientos realmente empleados para el aprendizaje y los
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin.

Los centros educativos podrn, disear y aplicar mtodos pedaggicos propios en favor de
la contextualizacin de los aprendizajes, la participacin activa del alumnado en la
construccin de los mismos y una ms efectiva adquisicin de las competencias

Un enfoque metodolgico basado en las competencias clave y en los resultados de

aprendizaje conlleva importantes cambios en la concepcin del proceso de enseanza
aprendizaje, cambios en la organizacin y en la cultura escolar; requiere la estrecha
colaboracin entre los docentes en el desarrollo curricular y en la transmisin de
informacin sobre el aprendizaje de los alumnos.
Con el fin de promover el hbito de la lectura, se dedicar un tiempo a la misma en la
prctica docente de todas las materias que, en conjunto, no ser inferior a una hora
semanal en cada grupo.
El trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje por competencias,
se basa en la propuesta de un plan de accin con el que se busca conseguir un
determinado resultado prctico. Esta metodologa pretende ayudar al alumnado a organizar
su pensamiento favoreciendo en ellos la reflexin, la crtica, la elaboracin de hiptesis y la
tarea investigadora a travs de un proceso en el que cada uno asume la responsabilidad de
su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales. Se favorece,
por tanto, un aprendizaje orientado a la accin en el que se integran varias reas o
materias: los estudiantes ponen en juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades
o destrezas y actitudes personales, es decir, los elementos que integran las distintas
competencias