Pautas para el llenado del Formato de Avance de

Refuerzo Escolar

Para el llenado del Formato de Avance es necesario contar con las listas de cotejo
Reuerzo Escolar, ya que es la evaluacin de cada estudian
Primero: Ubicar la hoja correspondiente al grado escolar (2do o 3ero)

Segundo: Escribir el nmero total de estudiantes que han sido seleccionados para R

N total de estudiantes
Tercero: Escribir el nombre y apellidos de los estudiantes (uno por recuadro).
Nombres y apellidos de los estudiantes
Julio Mera Sosa
Carla Romero Garca

Cuarto: VACIAR LOS RESULTADOS DE LA LISTA DE COTEJO sobre los recuadros de la

BLANCO y contienen las iniciales NT (no trabajado)

NT

* Por columna (o estudiante) colocar las iniciales correspondientes a la evaluacin de

* Por cada inicial el recuadro se pone de un color determinado automticamente.

aLo hace
L

Lo hace con apoyo

AP

IMPORTANTE: No eliminar ni aumentar celdas, solamente llenar los datos que se le

porcentajes se llenan automaticamente.

* Colocar en todos los recuadros las iniciales correspondientes, sino no ser contabil
* CUIDADO que al momento de colocar la N se siga manteniendo la NT.

o de Avance de las sesiones de

Escolar

ar con las listas de cotejo usadas en cada sesin de

luacin de cada estudiante.

2do o 3ero)

sido seleccionados para Refuerzo Escolar.

uno por recuadro).

e los estudiantes
Mara Ramos Poma

sobre los recuadros de la matriz que estn de color

dientes a la evaluacin de la lista de cotejo.

ado automticamente.

0No lo hace
N
llenar los datos que se les pide, los puntajes y

tes, sino no ser contabilizada.

niendo la NT.

FORMATO DE AVANCE DE LAS SESIONES DE REFUERZ O ESCOLAR

aLo hace
L
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL

COMPETENCIA

Lo hace con apoyo

AP

CAPACIDAD

0No lo hace

2 GRADO
N total de estudiantes

No trabaj ado

18

NT

# de estudiantes % de estudiantes
que tienen L en que tienen L en
el indicador
el indicador

Nombres y Apellidos de los estudiantes

INDICADORES
Aroste Espinoza Jose

Bran Zapata Alviery

Caccha Cabanillas Analiz Cacchuco Arroyo Araceli Cajamarca Basauri Sara

Castro Rojas Jose

Chavez Sanchez Nicolas

Garay Tapia George

Martinez Canchari Maria

Martinez Canchari Tasha Palacios Romero Maricielo

Porta Canales Ricardo

Ramirez Camarena Sheyla Rojas Medina Kelvin

Ruiz Chumacero Marco

Talaverano Palomino Belic

Ventura Anca Emma

Zea Castro Leysi

# de estudiantes % de estudiantes
que tienen AP en que tienen AP en
el indicador
el indicador

# de estudiantes % de estudiantes
que tienen N en que tienen N en
el indicador
el indicador

# de estudiantes % de estudiantes
que Trabajaron el que Trabajaron el
indicador
indicador

# de estudiantes
que NT el
indicador

Reconoce en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

Se apropia del sistema de escritura

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintax is sencilla y
vocabulario familiar.

Recupera informacin de diversos

tipos de textos

NT

NT

NT

NT

NT

NT

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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12

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

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AP

AP

AP

AP

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AP

AP

AP

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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12

#DIV/0!

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NT

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NT

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NT

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NT

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AP

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NT

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NT

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NT

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NT

NT

NT

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NT

NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

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AP

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NT

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NT

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NT

NT

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NT

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14

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14

AP

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NT

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14

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14

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14

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NT

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NT

NT

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18

AP

NT

AP

AP

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

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NT

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14

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NT

AP

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NT

AP

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NT

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NT

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AP

AP

NT

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NT

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NT

NT

NT

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14

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NT

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NT

AP

AP

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NT

NT

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NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

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NT

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NT

NT

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NT

NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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18

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NT

AP

AP

NT

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

NT

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NT

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14

AP

NT

AP

AP

NT

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

0%

100%

0%

22%

14

Localiza informacin ubicada entre los prrafos de div erso tipos de textos de es truc tura simple, c on
imgenes o s in ellas.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes o sin ellas.

Parafrasea el contenido de diversos textos de estructura simple que lee en forma autnoma.

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Construye organiz adores grficos s encillos para rees truc turar el contenido de un tex to simple, ledo
por l mismo.

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

COMUNICACIN

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

Deduce las carac tersticas de los pers onajes, personas , animales, objetos , lugares en textos de
estructura simple, con y s in imgenes.

Infiere el significado de los texto

escritos

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Deduce el propsito del texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los textos
escritos

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos de diversos textos, con o sin imgenes.

Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico, en situaciones comunicativas.

Se apropia del sistema de escritura

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.

Planifica la produccin de diversos

tipos de textos

PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura

Selecc iona con ayuda del adulto, el des tinatario, tema y el propsito de su texto (pres entacin
pers onal) que producir.

Escribe, solo o por medio del adulto, diversos textos escritos en niv el alfabtico o prximo al
alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa; considerando el tema, el propsito, el tipo de
textos y el destinatario.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus textos
escritos

Revisa si en su tex to ha empleado los rec ursos ortogrfic os bsicos (punto final, mays cula en
nombres propios y al comenzar un texto para dar claridad y sentido al texto que produce).

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-s eparar, agregarquitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva c on soporte concreto, pictrico o grfico. (PAEV) Problemas aditivos de
c ombinacin 2; cambio 3 y 4; comparac in 1,2; igualacin 1 y 2.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-s eparar, agregarquitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva c on soporte concreto, pictrico o grfico. (PAEV) Problemas aditivos de
cambio 2.

Matematiza situaciones

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-s eparar, agregarquitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva c on soporte concreto, pictrico o grfico. (PAEV) Problemas aditivos de
combinacin 1.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-s eparar, agregarquitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva c on soporte concreto, pictrico o grfico. (PAEV) Problemas aditivos de
combinacin 2.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-s eparar, agregarquitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva c on soporte concreto, pictrico o grfico. (PAEV) Problemas aditivos de
comparacin 1.

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Expresar las propiedades de los objetos segn dos atributos , utilizando para ello las expresiones
todos, algunos y ninguno.
14

Representar con dibujos y grficos las c aracterstic as o agrupacin de objetos segn el color, la
forma, el tamao y atributos negativos.
14

Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la v ida diaria (conteo,
es timac in de precios, clc ulo de dinero, orden hasta el dcimo quinto lugar, etc.).

MATEMTICA

Comunica y representa ideas

matemticas
Describe la c omparacin y el orden de los nmeros hasta 100 usando las expresiones mayor
que, menor que e igual a.

Elaborar representaciones de nmeros de hasta dos cifras , de forma conc reta, pic trica, grfica y
simblica.
14

Elabora repres entaciones concretas, pic tricas, grfic as y simblicas de los s ignificados de la
adicin y sustraccin de un nmero de hasta dos cifras

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.

Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms casos sobre las formas de agrupar
objetos segn dos criterios .

Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de repres entar un nmero de dos c ifras y sus
equivalencias en decenas y unidades .

Identificar datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con

nmeros de hasta dos cifras y en forma creciente.

Matematiza situaciones
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o grfico

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Expresar un mismo patrn aditivo a travs de dos o ms representaciones con material c oncreto,
pic trico, grfico o s imblico.

Comunica y representa ideas

matemticas
Representa una igualdad, en forma c oncreta (regletas , balanzas, monedas, etc.), grfica y
simblic a (c on expres iones de adicin y sustraccin y el signo =).

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con dos criterios

Razona y argumenta generando

ideas matemticas
Explicar sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo de hasta dos cifras

# indicadores TRA BA JA DOS

18

18

18

18

19

19

19

19

19

19

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19

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19

19

% indicadores TRA BA JA DOS

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46%

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49%

49%

49%

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49%

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# indicadores NO TRA BA JA DOS

21

39

21

21

39

21

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20

20

20

20

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20

20

20

20

20

20

39

39

39

39

39

39

39

# indicadores NO TRA BA JA DOS

54%

100%

54%

54%

100%

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51%

51%

51%

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51%

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51%

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51%

51%

100%

100%

100%

100%

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100%

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# Iindicadores L
% Iindicadores L

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0%

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# indicadores A P

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18

18

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19

19

19

19

19

19

19

19

19

19

19

% indicadores A P

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100%

100%

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100%

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100%

100%

100%

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100%

100%

100%

100%

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# indicadores N

% indicadores N

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33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

78%

78%

78%

78%

78%

78%

78%

78%

78%

78%

100%

78%

78%

78%

78%

78%

78%

100%

78%

78%

FORMATO DE AVANCE DE LAS SESIONES DE REFUERZ O ESCOLAR

aLo hace
L
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

Lo hace con apoyo

AP

0No lo hace

3 GRADO

No trabajado

N total de estudiantes

16

NT

CAPACIDAD

INDICADORES

Se apropia del sistema de

escritura

Lee palabras o frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas , avisos, etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

# de estudiantes % de estudiantes
que tienen L en que tienen L en
el indicador
el indicador

Nombres y Apellidos de los estudiantes

COMPETENCIA

# de estudiantes % de estudiantes
que tienen AP en que tienen AP en
el indicador
el indicador

# de estudiantes % de estudiantes
que tienen N en que tienen N en
el indicador
el indicador

# de estudiantes % de estudiantes
que Trabajaron el que Trabajaron el
indicador
indicador

Alejos Sanabria Victor

Chocca Quiccha Diego Chuquilin Chamaya Jhoy

Cisneros Adriano Paul

Damasco Chichipe Keisy Fara Alva Fabricio

Huaman Olivares Jordi

Inga Ccassani Annie

Pardave Perez Araceli

Paucar Perez Abel

Rojas Galvan Fernando

Saca Ayala Ailen

Silva Rodriguez Luis

Silva Rodriguez Raul

Vega Huayhua Jorge

Vera Amaya Sergio

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Localiza informacin que se encuentra en lugares ev identes del texto (inic io, final), con
es tructura simple y con imgenes.

Recupera informacin en
diferentes tipos de textos

Localiza informacin en diversos tipos de textos , con algunos elementos c omplejos en su

es truc tura y con vocabulario variado.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

Parafrasea, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de
forma autnoma.

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
Construye organiz adores grficos s encillos para rees truc turar el contenido de un tex to simple,
ledo por l mismo.

COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS

Formula hiptes is sobre el c ontenido de un texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.

Deduce el tema o los subtemas de un texto con estructura simple y con imgenes.

Deduce la causa de un hecho y la accin de un hecho de estructura simple con imgenes.

Infiere el significado del texto

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita

Deduc e las caracters ticas de los personajes, personas, pers onajes, animales , objetos,
lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes .

COMUNICACIN

Deduce la enseanza de una narracin.

Deduce el tipo textual y el propsito de un texto con estructura simple y con imgenes.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos

Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple y con imgenes.

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

Se apropia del sistema de

escritura
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

Planifica la produccin de
diveros tipos de textos

Selec ciona, c on ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propsito de
esc ritura de las normas de convivenc ia.

Es cribe textos divers os con temticas y estructura textual simple en el nivel alfabtico, de
acuerdo a la situacin comunicativa y a s us conocimientos previos; cons iderando el tema, el
propsito y el destinatario.

Escribe textos diversos con temticas y estruc tura tex tual simple, a partir de sus
c onocimientos previos y en bas e a alguna fuente de informacin.

PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS

Textualiza experiancias, ideas

y sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

R elaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las nec es idades del texto
que produce.

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al comenzar
un texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al tex to
que produce.

Reflexiona el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, ex presndolos en modelos de
s olucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

Matemtiza situaciones

Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen ac ciones de agregar y
comparar, agregar y c ombinar, agregar e igualar, expresndolas en un modelo de solucin
aditiva con cantidades has ta de tres cifras (Combinar e igualar).

Relac iona datos en problemas , que impliquen acciones de reducir una cantidad,
expres ndolos en un modelo de s olucin de mitad con cantidades. PAEV multiplicativos:
nocin de mitad.

Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.

Representa las caracters ticas de los objetos s egn tres atributos en un diagrama de rbol,
en tablas de doble entrada con tres atributos .

Ex presa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros en contex tos de la vida diaria
(medicin con distintas unidades , clculo de tiempo o de dinero, etc.).

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

Comunica y representa ideas

matemticas

Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres cifras con soporte grfico.

Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma pictrica, grfica.

Elabora representaciones pic trica, grfica y simblica de los signific ados de la multiplicacin
c on nmeros hasta 100.

MATEMTICA

Emplea procedimientos para contar, es timar, c omparar y ordenar con nmeros naturales de
hasta tres cifras.

Elabora y usa estrategias

Emplea estrategias heursticas c onsiderando establec er analogas, bsqueda de patrones,
entre otros , al resolv er un problema aditivo de dos etapas con c antidades y magnitudes.

Elabora conjeturas para realizar clculos de diferentes formas de s uma y res ta con nmeros
naturales, y los v erifica.

Razona y argumenta
generando ideas matemticas
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de tres cifras y
sus equivalencias en decenas y unidades.

Identific a la relac in entre los elementos de un problema de regularidad y lo expresa en un

patrn de repeticin grfic o.

Matematiza situaciones

Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolos en

un patrn aditiv o con nmeros de hasta tres cifras .

Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras en contextos diversos.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Comunica y representa ideas

matemticas

Representa una igualdad de forma grfica y simblica (con expresiones aditivas y el signo =).

Propone procedimientos de conteo o de clculo, as como recursos , a fin de resolver

problemas para ampliar, encontrar el trmino intermedio.

Elabora y usa estrategias

Propone procedimientos y estrategias para res olver problemas referidos a calcular trminos
desconoc idos en patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras.

Razona y argumenta
generando ideas matemticas

Ex plica sus resultados y proc edimientos al c ontinuar o c rear un patrn aditivo de hasta tres
cifras.

# indicadores TRA BA JA DOS

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# Iindicadores L

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que NT el
que NT el
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