PSICOLOGIA MUSICA Y PSICOANALISIS

Madre de toda meloda

La aptitud del ser humano para ser afectado por la msica nace en esos
primeros meses en que las caricias y la voz son parte del mismo bao sonoro,
advierte el autor de esta nota, y sostiene que esta relacin germinal es lo que
diferencia la msica de las otras artes y explica sus efectos.
Por Guido A. Idiart *

Mltiples investigaciones concuerdan en que el aparato auditivo comienza a
desarrollarse tempranamente, a diferencia del aparato visual, que termina de
desarrollarse meses despus del nacimiento (Gabriel Federico, El embarazo
musical, ed. Kier, 2002). A los tres meses de gestacin, el feto ya puede percibir
los sonidos intrauterinos y a partir de los cuatro meses los sonidos externos. El
odo se termina de formar a los siete meses de gestacin y este hecho le da un
valor fundamental, ya que los dems sentidos se terminan de desarrollar luego
del nacimiento. Reconocer visualmente a la madre exige la integracin de
diversas percepciones que no estn disponibles al nacer, no as el
reconocimiento de la voz y los dems sonidos. La vista es uno de los ltimos
sentidos en desarrollarse.
En el medio intrauterino predominan los sonidos graves, el corazn de la madre
marca un ritmo constante y su voz se destaca entre los dems sonidos por su
registro agudo y su aparicin intermitente. Mientras los sonidos intrauterinos
podran considerarse ruido, debido a su constancia y a su superposicin catica,
la voz de la madre puede considerarse, ya en este temprano momento, como
sonido: una diferencia que se destaca entre ese caos, una meloda ms o
menos determinada que aparece de a ratos y cuyo tono, ms bien agudo,
favorece su percepcin, dadas las caractersticas fsicas del temprano aparato
auditivo. Esto explica el hecho probado de que el beb recin nacido prefiera la
voz humana, en especial la de su madre, a otros sonidos del medio: gira su
cabeza al escucharla, se tranquiliza.

El sonido afecta directamente al cuerpo. Todo rgano vibra y responde a

vibraciones del medio y esto es percibido. La escucha se mezcla con las propias
percepciones en una experiencia que involucra al cuerpo entero ya desde la
gestacin. Existen estudios que demuestran los efectos de la msica en el
organismo: cambios en las frecuencias cardaca y respiratoria, cambio en el tono
muscular y de las frecuencias cerebrales, en las respuestas galvnicas de la
piel, en la movilidad gstrica e intestinal, en los reflejos pilomotores y pupilares, y
muchos ms.
Es un hecho comprobado que la prematuracin del cachorro humano lo vuelve
dependiente de los cuidados maternos. La madre introduce al nio en el
lenguaje, le demanda que hable. En esa relacin cuerpo a cuerpo, las caricias y
la voz son parte del mismo bao sonoro, como lo denominan algunos
musicoterapeutas y que nos suena a lo que Didier Anzieu (Yo-piel, Biblioteca
Nueva, 1974) denomina envoltura sonora.
Arminda Aberastury (La voz como msica en la temprana comunicacin madre
e hijo, en Revista de Musicoterapia, N 1, 1972) coincide en ubicar el nacimiento
de la msica y el lenguaje hablado en los juegos verbales entre el beb y la
madre, e insiste en marcar que el objetivo de esos juegos no es la comunicacin
de ningn sentido, sino formas de reparacin de la ansiedad ante la prdida del
objeto. Cita a Schiller cuando define el efecto de la msica como la unin del
nio con su madre. La madre le habla al nio despus y antes de su nacimiento,
y puede verificarse que le habla de una manera especial: con una voz a veces
aniada, con ritmos lentos y grandes pausas como a la espera de la respuesta.
Entonando al final de las frases, con un vocabulario simple y restringido, a veces
jugando con puras onomatopeyas, sincronizando el ritmo de sus palabras con
caricias o incluso haciendo de ventrlocuo de su hijo, imaginando el sonido de su
voz, nombrando partes del cuerpo, y sobre todo, demandando reconocimiento,
como en el clsico dec ma-m. Las repeticiones, ecos, son una constante,
tanto de lo que la madre dice como de los sonidos que el nio pueda generar.
Los sonidos del mundo son interpretados e introducidos en forma verbal por la
madre.
Toda lengua es lengua materna e implica siempre un cuerpo gozante: antes de
que las palabras y sus significados entren en juego de funcin conjunta, hay un
juego musical con el lenguaje, un juego de goce entre la madre y el nio, al ritmo

de las canciones de cuna y de caricias. Esa voz que envuelve y que se fusiona
con el cuerpo deber ir discriminndose y separndose para dar lugar a la
palabra; entonces el discurso hablado cobrar entidad propia y su relacin con el
cuerpo quedar escondida detrs de las demandas puramente verbales.

aeiouoieaeiouoiea
La msica es un sistema simblico que puede pensarse como un discurso, un
sistema cuyos elementos significantes son los sonidos, ordenado en funcin de
ciertas convenciones. Pero se trata de un discurso diferente al discurso hablado;
su sentido es otro que el significado. Podemos afirmar que la msica y el
lenguaje hablado nacen juntos y, gracias a la primaca del odo, su reino de
origen es lo que Lacan (Seminario 20) denomin lalengua. El neologismo une el
artculo la con el sustantivo lengua [langue] y contiene el concepto de laleo o
lalacin, acuado por el lingista ruso Roman Jakobson. El laleo es un perodo,
previo a la adquisicin del lenguaje, en el que el nio juega con los sonidos, con
diversas slabas que formarn parte del discurso. La adquisicin del lenguaje
requerir la puesta en funcin de diversas extracciones: la introduccin del
silencio entre vocales se realizar mediante una serie de sonidos, las llamadas
consonantes. Estas introducen cortes en el devenir de las vocales, que podran
sucederse al infinito sin detencin alguna. Para comprobarlo, hgase el ejercicio
de decir o cantar una vocal y, sin dejar de hacerlo, pasar por las otras cuatro al
estilo de aeiouoieaeiouoiea: las consonantes establecen cortes en esa
continuidad, cierran la boca o interponen la lengua o hacen jugar al paladar,
estableciendo diferencias, permitiendo la construccin de un sistema significante
a base de cortes (ejemplo: ma me mi mo mu mo mi me ma).
El laleo ya implica la puesta en juego de una extraccin que permita la formacin
de una slaba. La entrada del nio al lenguaje es a travs de la relacin de la
madre con su lalengua, y es en clave de goce como el nio comienza a jugar
con esos elementos sonoros que ms tarde conformarn su idioma. Este juego
compromete al cuerpo en relacin con su boca, paladar, lengua y dems
elementos del aparato fonador.

Desde una perspectiva psicofisiolgica, Juan C. Roederer (Acstica y

psicoacstica de la msica, ed. Ricordi Americana, 1997) plantea algo similar:
Por qu respondemos emocionalmente a mensajes musicales complejos que
no parecen contener ninguna informacin esencial para la supervivencia? El
hecho de que la mayora de nosotros lo hagamos con frecuencia sin poseer
ninguna preparacin especial indica que el cerebro humano est
instintivamente motivado a entretenerse con operaciones de procesamiento
sonoro aun cuando dicha actividad no sea requerida por las circunstancias
ambientales del momento. Esta motivacin bien puede ser el resultado de una
tendencia innata a entrenarse desde muy corta edad en las altamente
sofisticadas operaciones de anlisis auditivo necesarias para la percepcin del
habla.
La msica, al prescindir del significado, al no incurrir en el malentendido de la
comunicacin verbal, muestra en carne viva su relacin con lalengua. Es esta
relacin germinal lo que diferencia la msica de las otras artes y explica sus
efectos. La msica compromete al ser hablante en tanto eco de lalengua, lo
afecta. Prueba de esto es el acto del baile, en su concepcin ms esencial como
cuerpo afectado por el sonido musical.
* Licenciado en psicologa. Psicoanalista y compositor. Coordinador del Equipo
de Docencia en Investigacin en el hospital de da del Hospital Alvarez. Texto
extractado del trabajo La msica como discurso sin palabras y sus
consecuencias en la clnica de las psicosis, incluido en Esto lo estoy tocando
maana. Msica y psicoanlisis, por Pablo Fridman (comp.), de reciente
aparicin (ed. Grama).