GRADO

GUADEESTUDIODELAASIGNATURA
2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO

2016-2017

ELENAHERNNDEZ CORROCHANO
GRADOENTTULODELGRADO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

ANTROPOLOGA Y
PERSPECTIVAS DE GNERO

1.- PLAN DE TRABAJO

Antropologa y perspectivas de gnero es una de las ocho asignaturas obligatorias que
componen la Materia V del grado de Antropologa, Mtodos y Tcnicas de Investigacin
en Antropologa y Prcticas de Trabajo de Campo. Impartida en el primer cuatrimestre
del tercer ao del grado por el equipo docente integrado por la doctora Elena Hdez.
Corrochano.
Esta asignatura obligatoria y cuatrimestral est dotada con 5 ECTS. Cada crdito
europeo corresponde a 25 horas de trabajo personal por parte del estudiante, lo que
hacen un total de 125 horas en todo el cuatrimestre. Teniendo en cuenta que el nmero
de semanas lectivas que tiene el primer cuatrimestre es de doce, la cantidad de horas
aconsejables para la preparacin de esta asignatura es de diez por semana, es decir,
aproximadamente una hora y media por da.
Este cronograma, que el Equipo Docente sugiere, incluye entre las actividades que el
alumnado debera desempear: una lectura previa del material; asistir a tutoras
presenciales; participar en los cursos virtuales; realizar las actividades; y reforzar los
conocimientos adquiridos para la prueba final. No obstante, es probable que una
proporcin de estudiantes no necesiten este nmero de horas y actividades,
considerando otros criterios a la hora de preparar al material de esta asignatura en
consonancia con el nmero de materias que curse.
El programa de la asignatura y los contenidos de sus textos bsicos estn especialmente
orientados para la adquisicin de las competencias que figuran en la Gua del Curso.

Objetivos y competencias de la asignatura

Las asignaturas integradas en la Materia V tienen como principales objetivos trasmitir al
alumnado la especificidad epistemolgica de la etnografa -en conjuncin con la
epistemologa general de las ciencias sociales-, y el conocimiento de la metodologa
concreta del trabajo de campo antropolgico y de la investigacin etnohistrica.
Especficamente Antropologa y perspectivas de gnero, en las reas de competencias
especficas, tiene como propsito:
rea competencial:
Conocimiento de los fundamentos tericos.
1. Dar a conocer al estudiante la historia de la teora feminista.
2. Conocer las claves analticas que est teora ha formulado para el anlisis social
en perspectivas de gnero.
3. Estudiar la historia y corrientes de anlisis especficas de la antropologa feminista
dentro del marco de la antropologa social.
4. Aprender las diferentes teoras que la antropologa feminista ha desarrollado sobre
la categora gnero.
5. Valorar las influencias de esta perspectiva de anlisis en la investigacin social.

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rea competencial:
Conocimiento de los fundamentos epistemolgicos en antropologa social.
1. Valorar la aplicacin de la antropologa feminista a las etnografas.
2. Emplear las teoras generadas por la teora feminista, en general, y por
antropologa feminista en particular, a la crtica del pensamiento antropolgico.
3. Aplicar la perspectiva de gnero a futuros trabajos prcticos.
Metodologa de trabajo personal
El Equipo Docente sugiere una metodologa de trabajo personal que, en funcin de las
posibilidades de cada individuo, no necesita superar el tiempo de estudio propuesto,
incluyendo en l la asistencia a las tutoras presenciales. Aunque cada estudiante puede
libremente organizar su trabajo personal como mejor le convenga, creemos adecuado
seguir la secuencia que se expone a continuacin.
1. Lectura atenta de los libros obligatorios, teniendo en cuenta que el primer texto,
Teora feminista y antropologa: claves analticas, contextualiza tericamente el
otro libro de la asignatura, Antropologa feminista.
2. Estudiar de manera fundamentada el libro Antropologa feminista, centrndose en
el conocimiento de las diferentes categoras y teoras que esta rea antropolgica
ha generado para el anlisis social en perspectivas de gnero.
3. En caso que se necesiten aclaraciones, cada persona puede plantearlas en las
tutoras presenciales de su centro asociado, si dispone de esta posibilidad. Si
carece de ella puede dirigirse a los tutores virtuales o a los componentes del
Equipo Docente a travs de los diferentes foros habilitados. Utilizar los foros
permite que todos/as los/as matriculados/as en la asignatura resuelvan al mismo
tiempo dudas comunes y enriquece el material de estudio.
4. La participacin del alumno/a en los foros y la realizacin de otras actividades
prcticas en lnea son voluntarias. Estas actividades no son objeto de calificacin,
ni reciben ningn tipo de nota.
5. Si as lo desea, el/la estudiante puede realizar los ejercicios de evaluacin
continua, que si son calificados.
Esta asignatura hace uso de la Metodologa de Enseanza-Aprendizaje en la modalidad
de enseanza a distancia propia de la UNED y que se basa en la realizacin de
actividades con el uso de recursos variados que aportan las Tecnologas Informticas de
Comunicacin incluidas en el curso virtual de la Plataforma aLF.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

1. La asignatura Antropologa y perspectivas de gnero, pretende iniciar al alumnado en
las tesis generadas por la antropologa feminista y las tendencias actuales en esta rea
de la disciplina antropolgica. El material didctico obligatorio que la o el estudiante
deber utilizar para superar con xito esta asignatura se divide en dos bloques. Por un
lado, aquel que expone algunos de los postulados bsicos de la teora feminista y por
otro, aquel que presenta los estudios propios de la antropologa de gnero.

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PERSPECTIVAS DE GNERO

1. Primer bloque
Iniciacin a la teora feminista.
La asignatura Antropologa y perspectivas de gnero, comienza con el anlisis del
pensamiento ilustrado y los orgenes de la construccin del sujeto moderno. A las tesis
ms misginas de este pensamiento se contraponen aquellas que buscan la igualdad
poltica y civil de las mujeres, apartadas por la sociedad patriarcal de esta nueva
concepcin del sujeto. A partir de aqu, el/la estudiante conocer los progresos de la
teora feminista, que histricamente no slo ha tenido una posicin crtica frente a las
permanencias o cambios sociales que se han dado en las sociedades occidentes, sino
tambin en relacin a las tesis que ella misma ha ido desarrollando y que se consolida en
la aparicin de los llamados nuevos feminismos, tanto en occidente como en otras reas
socio-culturales, como el mundo rabe-musulmn, frica y Latinoamrica.
La lectura de este bloque es:
H. Corrochano, E. 2012. Teora feminista y antropologa: claves analticas. Madrid.
Editorial Universitaria Ramn Areces.
2. Segundo bloque
Conocimiento y estudio de la Antropologa y perspectivas de gnero.
Este bloque es el central de la asignatura, pues instruye al alumnado en los postulados
tericos del rea y en el conocimiento de la metodologa concreta del trabajo de campo
antropolgico en perspectivas de gnero.
El texto propuesto para este bloque nos introduce en la antropologa feminista, rea de la
disciplina antropolgica que se ha revelado como una de las ms productivas en las
ltimas dcadas. El texto propuesto para el estudio, Antropologa feminista, comienza por
hacer una crtica a las posturas androcentristas que han dominado el pensamiento
antropolgico, revisando las tesis y categoras que se han ido definiendo a travs de los
diversos estudios tericos e investigaciones empricas que han se han realizado desde el
siglo XX hasta la actualidad. A continuacin el texto nos propone los entramados tericos
y polticos que han dominado la antropologa feminista como corriente del pensamiento,
centrndose en la construccin terica de esta rea antropolgica, las diferentes
corrientes y categoras utilizadas para el estudio en perspectivas de gnero y las
problemticas a las que actualmente se enfrenta.
La lectura de este bloque es:
Mndez, L. 2007. Antropologa feminista. Madrid. Ed. Sntesis

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Adems de las lecturas de carcter obligatorio y aquellas que son recomendadas en la
Gua Acadmica, los estudiantes dispondrn de una serie de lecturas que el Equipo
Docente colgar en el curso virtual. Recordamos que aunque el alumnado tambin
dispone de pginas Web, artculos, etc., en Internet, no siempre su informacin es lo
suficientemente rigurosa y puede conducir a error. La madurez y criterios personales de
cada alumno son los que aqu entran en juego.
2. Conforme se especifica en la Gua del Curso, esta asignatura tiene como contenido
especfico el conocimiento terico y prctico de la antropologa feminista, no de lo que se
denomina Estudios de mujeres, que en algunos casos pueden coincidir en temticas e
intereses con los trabajos realizados dentro del rea, pero que la mayora de las veces
obvian las categoras y teoras generadas por ella. La antropologa feminista, que tiene
sus propias especificidades, introduce al alumnado en una nueva perspectiva de
anlisis con una metodologa concreta, accediendo a nuevos recursos empricos y
tericos, descubriendo nuevos propsitos para la ciencia social, as como un nuevo
objeto de investigacin, donde el/la investigador/a se sita en el mismo plano crtico que
su objeto explcito de estudio.
3. Es necesaria una advertencia especial respecto los resmenes personales y otros
materiales, fruto del trabajo individual de algunos/as estudiantes que ponen en la red a
disposicin de cuantos quieran contar con ellos.
Los resmenes personales son, sin duda, de gran utilidad para quien los realiza, pero
eso no significa que sean igual de tiles para cualquier otro. Cuando una persona
concreta toma notas, o apuntes, omite algunas cosas (porque, por ejemplo, ya las
conoce) y enfatiza otras (por que le interesan especialmente, o le resultan singularmente
difciles, o cualquier otro motivo), utiliza su propio vocabulario, sus sistemas
mnemotcnicos, relaciona unos temas con otros, todo ello en funcin de su formacin
previa, sus conocimientos generales, etc. Precisamente por las mismas razones que
apuntes y resmenes pueden ser muy tiles para la persona que los elabora, pueden ser
notablemente perjudiciales para otra distinta.
Naturalmente, queremos hacer constar que esta recomendacin viene dada por nuestra
experiencia. Es lamentable que algunos alumnos obtengan resultados muy malos,
habiendo dedicado esfuerzo y trabajo, por haber utilizado materiales ajenos. Y estos
casos no son excepcionales.
El estudio de esta asignatura debe centrase en la comprensin de los libros, tanto
sintctica como en contendidos, por lo que una lectura pausada es el paso previo para la
correcta incorporacin de conocimientos. Los libros obligatorios son las herramientas
necesarias que permitirn al estudiante realizar correctamente tanto la evaluacin
continua, como el comentario de texto propuesto en la prueba presencial obligatoria,
facultndole al desarrollo de sus propias argumentaciones con el rigor cientfico esperado
para un alumno/a de tercer curso de grado.

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PERSPECTIVAS DE GNERO
CONSEJOS PARA LA PREPARACIN DE LOS CONTENIDOS.
PRIMER BLOQUE. Teora feminista y antropologa.
El Equipo Docente recomienda una pausada lectura del texto, centrndose en aquellas
tesis que aportan un cambio consustancial en el conocimiento epistmico de su poca.
La primera PEC est planteada para valorar la adquisicin de estos conocimientos.
SEGUNDO BLOQUE. Antropologa feminista.
Con el fin de optimizar el estudio de este texto, el Equipo docente ha elaborado un
listado de preguntas que el/la estudiante podr encontrar en el ICONO TAREAS y que
sern las que se formulen en la prueba presencial obligatoria.
El/la alumno/a puede VOLUNTARIAMENTE preparar este bloque contestando a
dichas preguntas. Esta tarea no se entrega, ni punta.
Una forma interesante de trabajar este libro es con grupos de trabajo. La formacin de
estos grupos y su dinmica dependern nica y exclusivamente de las personas que
valoren esta tcnica como positiva para el estudio. El foro de estudiantes puede ser un
espacio interesante para que las personas matriculadas en esta asignatura hagan este
tipo de propuestas a sus compaeros y contactar con aquellos que quieran participar en
ellos.
La segunda PEC est planteada para valorar la adquisicin de los conocimientos de las
dos lecturas obligatorias y preparar al estudiante en la realizacin del texto que deber
contestar en la prueba presencial final.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

Esta asignatura tiene varios propsitos. El primero, dar al alumnado la posibilidad de
alcanzar una formacin acreditada sobre las teoras y corrientes de investigacin en la
antropologa feminista. El segundo, adecuar los conocimientos adquiridos al anlisis
social en perspectivas de gnero, con el objetivo de que la/el estudiante adquiera las
herramientas propias de la disciplina que le permitan la aplicacin prctica y reflexiva de
las nociones tericas. Siendo su ltimo propsito, capacitar para la aplicacin de esta
perspectiva en la investigacin y/o la labor profesional.

Lectura y estudio.
La bibliografa bsica obligatoria consta de dos bloques temticos, iniciacin a la teora
feminista y conocimiento y estudio de la Antropologa y perspectivas de gnero. Para la
correcta interpretacin de cada bloque las/los estudiantes debern contestar a una serie
de preguntas comunes:

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Cules son las tesis fundamentales que se proponen para el anlisis social?
Cules son las estrategias de cambio fundamentales en relacin con las teoras
clsicas de los estudios sociales?
Qu nuevos argumentos tericos y categoras de anlisis se utilizan para su estudio
o investigacin?

Una vez dada una respuesta a estas preguntas, las cuestiones planteadas de manera
especfica para cada bloque sern:
Cuestiones a responder en el primer bloque.
Qu tesis cuestionan las propuestas tericas de los autores pre-feministas y
feministas respecto al sujeto mujeres en las sociedades modernas?
Cules son sus argumentos tericos?
A qu conclusiones y estrategias de cambio llegan?
Cuestiones a responder en el segundo bloque.
Qu tesis cuestionan las propuestas tericas de la antropologa feminista respecto
a las teoras clsicas de la antropologa?
Cules son los fundamentos tericos en los que basa esta crtica?
Cules son las principales teoras que genera la antropologa feminista en relacin
a sus sujetos de estudio?
Qu diferentes teoras genera la autocrtica que algunas antroplogas feministas
expresan a algunos de los diferentes postulados que se han ido desarrollando en la
historia de esta rea?
A qu problemticas tericas y epistemolgicas se enfrenta el rea y qu
soluciones implementa?
Siguiendo las indicaciones del apartado anterior, el/la alumno/a leer los textos
obligatorios y los trabajar con el propsito de responder a estas preguntas.

La bibliografa complementaria permite a los alumnos ampliar sus conocimientos

en los temas tratados en la bibliografa obligatoria.

El curso virtual
El curso virtual en la plataforma aLF es un elemento fundamental de la asignatura. All
tendr acceso el alumno a los siguientes materiales, entre otros:
Toda la informacin pertinente sobre la asignatura: guas, programa, etc.
Foros para plantear dudas al Equipo Docente.
Tutora virtual a la que el alumno pertenece. (Icono Tutora)
Los ejercicios de evaluacin continua. (Icono Tareas)
Preguntas del libro Antropologa feminista que entrarn en el examen. (Icono Tareas)
Artculos y captulos de revistas y libros que complementan el material terico de la
asignatura.
Enlaces a un material audiovisual complementario.

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El aprendizaje del alumno/a se evaluar mediante dos procedimientos:
1. Evaluacin contina voluntaria.
La evaluacin continua consta de dos ejercicios. Para ser puntada, es obligatorio
realizar ambos. El/la alumno/a decidir libremente si desea hacerlos y entregarlos.
Cada ejercicio consta de varias cuestiones que el/la estudiante deber contestar
correctamente. Los tutores virtuales sern los encargados de corregir estos trabajos que
sern calificados con un mximo de 0.25 cada trabajo. En el caso de tener aprobada la
evaluacin continua el alumno sumara a la nota del examen final un mximo de
0.50.
Al ser una evaluacin continua, el suspender la primera PEC no inhabita para realizar al
segunda. No obstante, suspender o aprobar el segundo ejercicio supondr tener
suspensa o aprobada la evaluacin continua.
Se considera que una PEC est suspensa cuando no alcanza un mnimo de 0.15.
Recordamos, de nuevo, que es necesario realizar las dos PEC para su puntuacin
contabilice en la nota final.
Las fechas para entregar los ejercicios de la evaluacin continua en la plataforma aLF
sern del: 7 al 10 de noviembre, para el primer ejercicio y el 18 al 21 de enero el
segundo. En ningn caso se ampliar el plazo de entrega.
IMPORTANTE.
Los textos que el/la alumno/a debe de trabajar en la primera y segunda PEC aparecern
en el icono Tareas el 2 de noviembre y el 13 de enero respectivamente.
El tiempo que se da para su ejecucin y entrega es el necesario y suficiente para su
correcta realizacin.
Las PEC estn elaboradas por los tutores virtuales con el asesoramiento y visto bueno
del Equipo Docente. Este mtodo facilita su correccin y correcta calificacin, que
compete nica y exclusivamente por los tutores virtuales.
Cualquier duda o consulta que se tenga respecto a los contenidos o ejecucin de las
PEC puede ser consultada los tutores que el/la estudiante tenga asignados.

Siguiendo la lgica de continuidad, el primer ejercicio pretende que el alumno aplique los
conocimientos adquiridos con la lectura del primer libro obligatorio. El segundo estar
enfocado a aplicar los conocimientos adquiridos con las dos lecturas obligatorias. Los
tiempos de entrega, por lo tanto, se ajustan a la complejidad de las lecturas y el tiempo
estimado que cada estudiante puede tardar en leer los libros pausadamente.

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El Equipo Docente valora que los libros de lectura obligatoria son los necesarios y
suficientes para la correcta realizacin de los trabajos, aunque entendemos que Internet
se estima como una herramienta de consulta til. No obstante, cualquier alumno/a que
presente un ejercicio con bastantes indicios para entender que el trabajo es plagiado
ser anulado. En caso de consultar Internet el/la estudiante deber sealar
correctamente el autor o autores que ha utilizado o citado. Adems, en el supuesto caso
que varios ejercicios sean semejantes, se valorarn no slo los contenidos, sino la
originalidad de los mismos, penalizndose con la anulacin de la evaluacin continua
aquellos trabajos reproducidos y ser puntuada negativamente.
El propsito de estos ejercicios es ayudar al alumno a practicar por su cuenta las
destrezas que va adquiriendo en el grado, adems de ayudarle en la lectura y
comprensin de los textos de lectura obligatoria; con ellos podr comprobar su
dominio de la materia y ejercitarse para la pregunta prctica de la prueba presencial
obligatoria. Por este motivo entendemos que Internet ms que ayudar, a veces
entorpece este propsito.

2. Prueba presencial obligatoria.

La prueba personal final ser una prueba presencial escrita compuesta por dos partes:
Primera parte: Tres preguntas cortas obligatorias, que se puntuar con 2
puntos. Las preguntas versarn sobre la materia de los dos libros obligatorios.
Como ya se ha indicado anteriormente, las preguntas que se harn sobre el libro
Antropologa Feminista corresponden a las que estn colgadas en el Icono Tareas
(ver, Consejos para preparacin de los contenidos. Pg. 6)
La extensin de esta parte no deber superar nunca UNA CARA DE FOLIO.
Segunda parte: Anlisis reflexivo de un texto breve cuya temtica estar
relacionada con uno o varios de los temas que se tratan en los libros obligatorios y
se puntuar con 4 puntos. Su extensin no deber superar nunca UNA CARA
DE FOLIO. En esta segunda parte se valorar muy positivamente los
conocimientos de que el alumnado pueda haber adquirido del uso de las lecturas
recomendadas y aquellas que se encuentran en aLF, icono Documentos.
No se permite el uso de ningn material en la prueba presencial.
LA NOTA FINAL ser aquella que resulte de la suma de la calificacin obtenida en la
prueba presencial obligatoria, ms nota de la evaluacin continua en el caso que se haya
realizado y est aprobada. Recordar que la calificacin de la evaluacin continua se
computar, exclusivamente, en el caso de que se haya completado en su totalidad y
se haya superado la prueba presencial.
En el excepcional caso hipottico de que un/a alumno/a saque la mxima puntuacin en
la Prueba presencial obligatoria (un diez) y haya realizado correctamente la evaluacin
continua (0,5), optar a matricula de honor, siempre y cuando sea posible (el nmero de

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matriculas de honor que se puede otorgar por asignatura depende del nmero de
alumnos/as matriculados/as)
Aprovechamos tambin para comentar que el error ms comn que hemos encontrado
en los exmenes viene de no leer con cuidado las preguntas y el texto. A menudo se
contesta otra cosa que no es lo que se est preguntando o la respuesta se enfoca en un
solo trmino de la pregunta, no respondiendo a la pregunta completa. Remendamos, por
lo tanto, una lectura pausada. La prueba se plantear en los trminos necesarios para
que el alumnado pueda contestarla y completarla en el tiempo preestablecido de dos
horas.
Otros puntos fundamentales para hacer una correcta prueba presencial son: una
letra clara, respuestas ordenadas, escritas con frases completas y con una gramtica y
ortografa correctas, y una buena redaccin. Adems, en la medida de lo posible no se
debe emborronar el examen, as como hacer croquis con flechas o juntar
exageradamente palabras y frases, todo ello con el fin de ganar espacio. Estas
cuestiones influirn en la calificacin final. El espacio que se da para contestar el tema y
hacer el comentario es el necesario y suficiente, siempre y cuando el/la estudiante tenga
claro lo que quiere decir.

TUTORIZACIN
Tutoras presenciales de los/las tutores/as asignados/as en los Centros Asociados.
Las tutoras presenciales, en el caso de que el/la alumno/a disponga de ellas, son de
gran ayuda para orientar el trabajo del estudiante y proporcionar los conocimientos
contextuales que permiten una comprensin ms completa de la materia.
Los/las tutores orientarn a los/las alumnos/as para la realizacin de los ejercicios de
evaluacin continua siguiendo los criterios establecidos por el Equipo Docente.
Tutoras virtuales.
Ante la imposibilidad de que todos los Centros Asociados puedan tener un tutor
presencial, la UNED proporciona a los estudiantes matriculados en esta asignatura
tutoras virtuales. Cada estudiante tiene asignado, segn el campus al que pertenece, un
tutor virtual cuya funcin es similar a la del tutor presencial.
Por otro lado, los tutores virtuales tienen asignadas en esta asignatura
competencias especficas que solo realizaran ellos:
1- Corregir las PEC e indicar al alumno qu errores ha cometido y/o como mejorar la
realizacin del ejercicio.
2- Grabacin de videoconferencias explicando los contenidos de la asignatura.

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Estas clases grabadas, en nmero de tres, se centran exclusivamente en los
contenidos del libro de Lourdes Mndez. Cada tutor, siguiendo los criterios del
Equipo Docente, explicar solo uno de los bloques en que se ha divido el texto de
esta autora.
Cualquier duda que se presente con respecto a los contendidos expuestos en las
videoconferencias o en los captulos que conforma un bloque, puede ser
expresada al tutor virtual que ha impartido la videoclase o en el foro de consultas
generales.
En el icono Tutora de la plataforma Alf, los/as estudiantes podrn encontrar la
informacin sobre el grupo tutorial al que pertenecen y el nombre del tutor/a
asignado.
TUTORES VIRTUALES
Daniel Becerra Romero
dbecerra@las-palmas.uned.es
Jone Luna Miranda
jluna@bergara.uned.es
Sandra Fernndez Garca.
sandrafg@madrid.uned.es
Foro del Equipo Docente en el curso virtual (consultas generales)
Este foro permite al/la alumno/a plantear sus dudas, tanto de los contenidos de la
asignatura como de cualquier tema de procedimientos y organizacin de la asignatura
directamente al Equipo Docente. Estas dudas sern respondidas por la profesora de la
asignatura con una periodicidad aproximada de cada quince das.
Tutora telefnica o correo electrnico.
Otra forma de contacto con los profesores del Equipo Docente es a travs de la tutora
telefnica o por mail. La profesora responsable de la asignatura estar disponible en los
das y horarios abajo indicados. Si no estuviera el/la profesor/a en el momento de su
llamada, deje o escriba por favor su consulta, indicando: nombre, telfono de contacto,
centro al que pertenece, asignatura y asunto.
Profesora Dra. Elena Hdez. Corrochano
Horario de guardia:
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Mircoles de 10 a 14.
Despacho 323
Telfono: 91 398 89 25
Correo electrnico: ecorrochano@fsof.unen.es
4.- GLOSARIO
En los textos que el Equipo Docente colgar en el curso virtual se adjunta una pgina
Web donde el/la alumno/a podr consultar algunos de los trminos acuados o ms
usados en los estudios feministas.

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