El aprendizaje

Dentro de los procesos vitales personales, la especificidad del proceso

del aprendizaje consiste en la adquisicin de nuevas habilidades y
conocimientos mediante la experiencia. Sin embargo, la
preponderancia del factor experiencia no permite olvidar las
condiciones de la dotacin hereditaria, ni las aportaciones creativas
de la inteligencia: las experiencias de sus frutos en el aprendizaje, si
el sujeto es sufiecientemente maduro y se aprovecha del aporte de la
comprensin y la intuicin. Fercuntemente, puede ser difcil decidir
una unaeva capacidad de conducta, se debe principalmente a la
experiencia o al proceso de comprensin inteligente. El aprendizaje
afecta a muchos sectores de habilidades y de contenidos, y por su
naturaleza esta intimanente unido a los procesos educativos. De
hecho, de aprende habilidades motoras de diferentes complejidades y
de presicion; se aprende a leer y a comprender; se aprende palabras,
conceptos, sistemas de pensamiento; se aprenden lenguajes
expresivos; se aprende reacciones emotivas y estados afectivos
duraderos; se aprenden anciedades y enurosis como se aprenden
gustos, preferencias, ideosingracias, sistemas de valores, estilos de
vida, creencis, esperanzas y tcnicas de defensa de decisin. El
aprendizaje mismo, adems, puede referirse a sujetos diferentes,
personas o animales; nios, adolecentes o adultos; normales o con
varios grados y tipos de fallos en las habilidades.
1. Los tipos de aprendizaje. Entre los varios criterios posibles para
intentar una tipologa aparesede las adecuado es el queparte
de productos e aprendizaje. Mismo.
1.1. Operacion de adaptacin. Coneste proceso el sujeto
,hombre o animal , aquiere , despus de la experiencia,
nuevas capacidades de encuentro eficientes con el ambiente
,con nuevos modos de operacin. Este es el campo tpicos de
la investigacion psicolgica
(sobre el aprendizaje en 1905, I. P. Pavlov daba a conocer los
reflejos condicionados, es decir, los procesos por lo que un
estimulo, de por si indiferente, puede encausar la reaccin
de arco reflejo original, con tal de que preceda
regualarmente el estimulo original de reflejo. Estos
descubirimientos fueron bien acogidos, que hicieron notar
sin embargo, con frecuencia no bastaba con aprender un
nuevo estimulo para una conducta refleja, ya que
prefabricaba, sino que era necesario aprender, despus de la
experiencia, un nuevo modo de actuar para alcanzar la
satisfaccin de motivos actualemte urgentes. Mediante ellos

aprnedemos, de modo masomenos conciente, gustos y

aversiones, tcnicas de acercamiento y prevencin.veremos
que tamobien el hombre puede aprender conductas
oportuna para conseguir premios y evitar castigos.
1.2 aprendisaje de informaciones. Este tipo de aprendizaje es objeto
de trtados especificos; y se estudia tamboen en el mbito de la
memoria. En especial se puede recordar aqu como el aprendizaje. Se
refieren a los varios momentos del proceso de informacin: se
aprende a percibir, es decir, a reconocer objetos, personas,
situaciones; sea aprender informaciones aisladas, asi como tambin
sistemas sencillos o complejos, a nivel del expreciencias concretas o
de estructutas cognitivas abstractas. Del mismo modo se aprende a
conservar la informacin a elaborarlas, recuperarlas y aplicarlas en
las diferentes situaciones.
1.3 aprendisajes dactitudes. La actitud es un rastro de la
personalidad cracterizado por una valoracin favorable o contraria de
una cierta realidad(tipos de experiencia, persona, idea, valor, etc)
tambin este tipo de aprendizaje es termino de
consideracionesespecificas, por parte de la psicologa educativa, de la
psicologa social( aprendizaje social de uso , valores, prejuicios), y de
las psicologa clnica( aprendizaje de disposiciones emotivas sanas o
neuriticas). Hay formas mas bien pasivas de aprender una actitud
como sucede en la imitacin o por presin social de un grupo. El
aprendizaje de actitudes por el camino de la identificacin require una
participacin mayor del sujeto: este percibe sus necesidades de
desarrollo y se une emotivamete a la persona que ve cerca y que ha
triunfado participando de ese modo en la experiencia del modelo.
Finalmente una actitud puede ser aprendida como consecuencia de
un cambio interior de esquemas cognoscitivos de valro, como influjo
de nuevos motivos centrales o despus de experiencias
especialmente iluminadoras al tema del aprendizaje de actitudes
pertenece tambin su modificacin cuando resultan inadaptadas ,
aparte de que, con los modos aludidos este resultado se aade a las
intervencin de tratamiento de lo inconsiente indicado por las
diferentes escuelas de psicoterapia.}
2. factores del aprendizaje: el aprendisje posee varias condiciones
que facilitan o lo hinhabilitan. Como hay varios tipos de aprendizaje,
hay que referirse a cada uno de ellos para sealar sus factores
especficos.