Plan de Aula 2015

INTRODUCCIN
Es de nosotros conocido el hecho de que el MEN est empeado en lo que se ha

llamado innovaciones pedaggicas que tiene por objeto mejorar la calidad de la
educacin. Al hablar del plan de estudios, se relaciona con el sistema educativo,
por lo tanto para referirnos al currculo en s, debemos tener en cuenta por una
parte lo que se nos ha dado a conocer como tal, es un elemento que, dentro del
sistema educativo total, trata de orientar al maestro para que al analizar las
condiciones concretas, las necesidades reales y los recursos del ambiente en que
trabaja, se empee en alcanzar una mejor educacin para los colombianos.
Adems, dicho concepto define la educacin como un proceso de desarrollo del
educando y como un medio de transformacin del mundo y de la sociedad en que
vive. El presente plan de estudios, contiene planeacin curricular de las reas
obligatorias y fundamentales de los grados4 y 5 de la bsica primaria,
atendiendo las disposiciones de la Ley General de la Educacin, de los
lineamientos curriculares de cada rea, y de los estndares de calidad dispuestos
por el MEN. En este trabajo se valoran y se tienen en cuenta el desarrollo de las
competencias, el desempeo de los estudiantes y los estndares de calidad,
apuntando a la formacin de un educando integral.
JUSTIFICACION
Cuando formamos parte de una institucin educativa, sobre todo en el rol de
docentes encontramos en las actividades de las personas, en la disciplina y en la
labor educativa en general, aspectos que aprobamos o desaprobamos, elementos
que consideramos valiosos para la formacin de las personas. La elaboracin de
los planes de estudio por parte de los docentes partiendo de las caractersticas y
necesidades de los estudiantes representa todo un acierto ya que se tiene en
cuenta y se valoran las caractersticas propias, las necesidades y los intereses de
los estudiantes y de la institucin educativa en general. El presente plan de
estudio se hace con el fin de responder a una necesidad como lo es contar con un
trabajo pedaggico planeado de manera consistente acorde con la exigencia y
necesidades de los estudiantes. La bsqueda de la calidad educativa es la labor
de los docente, quien en su afn de brindar lo mejor de s a sus alumnos, deber
asumir un cambio de actitud y comenzar a ejecutar su trabajo pedaggico
colectivo, sobre todo hoy en da cuando el rendimiento del docente est sujeto no
solo a su labor personal, sino tambin a una serie de factores que de alguna forma
intervienen con mayor o menor intensidad como los son el factor alumno, factor
docente, factor institucional; factores que hay que enfrentar y sobre pasar para
desarrollar un trabajo pedaggico de calidad
DIAGNOSTICO
Entendidas las matemticas como un rea de poco agrado para los educandos del
municipio de Ayapel, se hace necesario en el Campo Estudiantil La Inmaculada
disear y desarrollar un plan de rea con actividades metodolgicas acordes a las
necesidades y habilidades de los nios y nias de bsica primaria de nuestro
municipio.
Con este trabajo que el educando sienta amor, inters y adquiera conocimiento de
una forma ldica, dinmica autnoma y responsable, donde desarrolle clculos
mentales para resolver problemas que se le presenten en su cotidianidad; en la
competitividad laboral y al ingreso a estudios medio y superiores.
Con este plan de rea de matemticas, se beneficiaran los educandos del Campo
Estudiantil La Inmaculada de la bsica primaria, fortaleciendo el quehacer
pedaggico a travs de estndares, desarrollo de competencias y actividades que
permiten identificar el estilo que el docente debe adquirir para aplicar con sus
estudiantes y formarlos en su desempeo o perfil; con el objetivo que los
conocimiento terico prcticos adquiridos contribuyan a una formacin integral
individual y colectiva para desempearse mejor en la vida regional y nacional.
MODELO PEDAGOGICO
La institucin Educativa L inmaculada utiliza un enfoque crtico y los modelos

pedaggico que viene aplicando para lograr la formacin integral
de los
educando y mejorar la calidad de la educacin que se orienta, son en su mayora

desarrollistas, como lo es el Modelo Constructivista, el modelo humanista y el
modelo de las pedagogas conceptuales.
OBJETIVOS GENERAL
Construir una gua para que el docente fortalezca en los educando de 1 a 5 de
bsica primaria del Campo estudiantil La Inmaculada mejor desempeo, en el
rea de matemticas y adquieran conocimientos como herramientas, recursos y
as proyectarnos a las diferentes comunidades del municipio de Ayapel
ESPECIFICOS
Utilizar la teora de conjuntos para identificar los nmeros naturales
Emplear el algoritmo de la adicin y sustraccin para resolver problemas de

la vida diaria.
Aplicar el proceso de la adicin, sustraccin para resolver problemas de la
vida diaria
Aplicar el proceso de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin para
resolver situaciones de la vida cotidiana
Utilizar elementos de la geometra en la construccin creativa donde se
utilizan lneas, puntos, figuras geomtricas y crculos
Comprender los elementos que componen una fraccin: numerador y
denominador
Identificar datos para elaborar tablas
Visualizar el proceso para llegar al clculo del MCM y del MCD por
descomposiciones de factores primos.
Calcular rea y permetro de algunas figuras
Identificar los conceptos bsicos de la probabilidad
Efectuar transformaciones en el diagrama cartesiano
INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA

Aprobado segn Resolucin N 0001162 de Septiembre 20 de 2002
Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
MATEMATICA
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
16 HORAS
20 DE ENERO
DAIRO VIDES MARTINEZ
FECHA FINAL
AO
2015
Pregunta Problematizadora:
COMPONENTE O
PROCESO
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
cognitivas
COMUNICACIN
RAZONAMIENTO SIMPLE
-Describo situaciones y eventos a
partir de un conjunto datos
-Identifica atributos de objetos y
eventos susceptibles de medirse.
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS.
-Ubica objetos con base en

instrucciones referentes a direccin,
distancia y posicin.
-Describe caractersticas de
figuras semejantes o
congruentes entre s.
-Reconoce muy bien la caracterstica de un conjunto, las

operaciones entre ellos y resuelve situaciones, problemas
aplicadas a los conjunto
- Reconoce muy bien los dgitos que componen una cifra y su
valor posicional dentro del nmero, la relacin de orden
entre nmeros de seis cifras en las tablas de posiciones.
- Establece muy bien diferencias entre lneas paralelas,
perpendiculares, segmentos, punto, recta, ngulo y realiza
conteos de datos.
-Laboral.
- Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin en
los diferentes temas en clase
Ciudadano.
Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin
en los diferentes temas en clase
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

TEXTO Y PAGINAS BIBLIOGRAFIA:
Signos o smbolos matemticos
Conjunto
*Elementos
*Clases
*Representacin y determinacin
*Pertenencia y contenencia
*Unin e interseccin de conjuntos.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
MATEMATICA
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
16
FECHA INICIO
FECHA FINAL
20 DE FEBRERO
AO
2015
Pregunta Problematizadora: Cmo identifico y forma conjuntos de acuerdo con diferentes atributos?
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
cognitivas
-Identifica atributos de objetos y
eventos susceptibles de medirse.
COMUNICACIN
RAZONAMIENTO
en SIMPLE
-Ubica objetos con base

instrucciones referentes a direccin,
distancia y posicin.
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS.
-Reconoce muy bien la caracterstica de un conjunto, las

operaciones entre ellos y resuelve situaciones, problemas
aplicadas a los conjunto
*Representacin y determinacin
- Reconoce muy bien los dgitos que componen una cifra y su

valor posicional dentro del nmero, la relacin de orden
entre nmeros de seis cifras en las tablas de posiciones.
*Unin e interseccin de conjuntos.
*Pertenencia y contenencia
- Establece muy bien diferencias entre lneas paralelas,
Describe
perpendiculares, segmentos, punto, recta, ngulo y realiza
caractersticas de
conteos de datos.
figuras semejantes o
congruentes entre s -Laboral.
- Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin en
los diferentes temas en clase
Ciudadano.
Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin
en los diferentes temas en clase

Materiales convencionales texto, coleccin semilla, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
MATEMATICA
LA MULTIPLICACION
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
3
16
21/06/2015
FECHA FINAL
AO
21/09/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
- Usa diversas estrategias

de clculo (especialmente
clculo mental) y de
estimacin para resolver
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
Resuelve ejercicios con los factores

dados. (Procedimental)
- Reconoce el signo X como

un operador de la
multiplicacin.
(Conceptual)
Realiza multiplicaciones por una

cifra. (Procedimental)
Reconoce la multiplicacin
como una adicin de
sumandos iguales.
(Conceptual)
Pensamiento numrico
varacional
Pensamiento numrico
varacional
Identifica las figuras planas

y los cuerpos geomtricos. Pensamiento numrico
(Conceptual)
varacional
- Resuelve con facilidad

multiplicaciones de una e
idntica sus trminos y
propiedades, utiliza la
multiplicacin para hallar los
mltiplos de un nmero.
- Usa con propiedad diversas
estrategias de clculo
- (especialmente clculo mental) y
de estimacin para resolver
problemas en situaciones de
restas, aditivas y multiplicativas.
- La multiplicacin
- Las tablas del 2, 3, 4, 5 ,
6, 7, 8, 9 y 10.
- Doble y triple
- Propiedades de la
multiplicacin
- algoritmo de la
multiplicacin
TIPOS DE EVALUACION
(Seleccione los tipos de evaluacin que planea)
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales escritas

Actividades complementarias
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo y
valores.
- Evaluaciones en forma
oral y escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
METODOLOGIA
actitudes, liderazgo, y
valores.
trabajos.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Todos los elementos didcticos convencionales (laminas,

fotocopias, guas, libros de apoyo) y no convencionales (Material
empricos).
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Estndares Bsicos de
Competencias.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

DOCENTE:
ASIGNATURA O AREA:
MATEMATICA
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
LA DIVISION Y SUS
PROPIEDADES
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
TIPOS DE EVALUACION
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
Usar diversas estrategias

de clculo especialmente
Clculo
mental
y
de
estimacin para resolver
problemas en situaciones
aditivas, multiplicativas y de
divisibilidad.
-
Usar representaciones
Principalmente concretas y
pictricas para realizar
equivalencias de un nmero
en las diferentes unidades
del Sistema decimal.
Identificar el logaritmo de la
divisin y reconocer cundo es
exacta o inexacta y darle
sentido segn la situacin que
se resuelve.
Pensamiento numrico
Solucionar problemas
matemticos utilizan do las y varacional
operaciones bsicas: suma,
resta, multiplicacin y
divisin.
Comprender que el proceso de

divisin es una reparticin.
Organizar datos en un
diagrama grfico.
Interpretar datos estadsticos

en un diagrama sencillo.
Desarrollar ejercicios de
agilidad mental para
solucionar situaciones
problmicas simples.
- Sealar en una divisin sus

trminos.
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
Pensamiento numrico
y varacional
Pensamiento numrico
y varacional
Resuelve con facilidad

divisiones de una e idntica
sus trminos y propiedades,
y comprende los criterios
divisibilidad.
Reconoce con mucha

claridad las propiedades de
los objetos sus atributos que
se puedan medir (longitud,
rea, volumen, capacidad,
peso y masa)
- La divisin
- Propiedades de la
divisin
- Exacta e inexacta
- Prueba de la divisin
.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
EVALUACION
-
Evaluaciones orales escritas

actitudes, liderazgo y
valores.
- Evaluaciones en forma
oral y escrita.
trabajos.
valores.
trabajos.

empricos).
Estndares Bsicos de
Competencias.
AREA: LENGUA CASTELLANA

PRESENTACIN
La historia ha marcado en la educacin las diferentes transformaciones que sta ha tenido en busca de
un mejoramiento que faciliten la construccin de nuevas fronteras que mejoren el desempeo
acadmico y pedaggico a cada uno de los involucrados en el proceso continuo que tiene la formacin
en el aula, todo esto acompaado por los cambios en el conocimiento debido a la expansin de la
tecnologa generando un abertura histrica de la educacin en este siglo.
A travs de este plan de rea se busca estar en igual condicin a los requerimientos de Ministerio de
Educacin Nacional que tiene como objetivo lograr un slo lenguaje entre las dems instituciones del
pas, al implementar, en el aprendizaje, lo estndares. Esto fue una gua fundamental para organizar un
esquema de trabajo ideado hacia las competencias, sin la pretensin de dejar an lado el
fortalecimiento que ha propiciado la prctica pedaggica del equipo de docentes que aportaron en esta
tarea.
Durante un tiempo, el equipo de trabajo busc las herramientas necesarias para lograr una pedagoga
adecuada en la asignatura de lengua castellana, centrada desde un principio, en las competencias,
proponiendo un desarrollo dentro de la asignatura adecuado para superar y mantener un enfoque que
multiplique diferentes formas de comprensin y produccin discursiva.
Existieron muchas teoras que mostraron el camino a seguir de los docentes que laboran en la
formacin del lenguaje para la Educacin Bsica y Media, las cuales fueron el nutriente para tener una
visin madura del rea, pertinente con las diversas necesidades de los estudiantes, y en esta ocasin
tras un proceso riguroso que buscaba ser la ms acorde, se tomaron unos referentes temticos que
trabajarn unos problemas ya conocidos, asumiendo un papel responsable, sin abandonar referentes
tericos para la seleccin adecuada de dichos tpicos que cumplieran los requerimientos del M.E.N y
las necesidades de los estudiantes que fueron la base fundamental para este trabajo.
La concretizacin del plan de rea dependi de unas fases que mostraban algunas dificultades vistas
en los estudiantes; en primer lugar se estudiaron los enfoques adecuados que modificaran estas
necesidades, para luego trazar unas metas que dependa de los estndares del rea, guiadas hacia las
competencias. Cada uno de estos elementos se encuentra directamente en este texto, acompaado
por una diversidad de factores que fueron fundamentales para logar una organizacin estructural del
manejo generalizado que en las diferentes sedes que se implementar.
Todos y cada uno de los elementos que encontraran los lectores, constituye el compromiso de los
docentes que se entregan con amor y dedicacin a esta rea, por eso mostramos en este documento el
presente y el futuro de los estudiantes de la Institucin Educativa la Inmaculada del municipio de Ayapel
JUSTIFICACIN
Los nios y nias desde pequeos estn interesados en la cultura. Los adultos con su modo de vida
son siempre una pauta (prototipo modelo) que se le teme, se idealiza y de muchas maneras se le
respeta. En todo caso los nios en los mltiples sentidos que sus vidas singulares les procuran, buscan
imitarlos. Una de esas imitaciones est relacionada con la escritura de los adultos. Por eso los nios
empiezan muy tempranamente a escribir, y a leer lo que escriben o encuentran escrito, claro que lo
hacen a su manera, despus sus compresiones. Es aqu donde juega un papel primordial el docente,
porque despus, cuando el nio llega a pre-escolar se alfabetiza de una manera mecnica (no se ha
hecho una formacin consciente a los docentes de este nivel para que se pueda asumir la lectoescritura de otra forma), cohibiendo las producciones con sentido que tienen los estudiantes, llevando a
los nios a sentir poca motivacin hacia la lecto-escritura.
Lo anterior preocupa a los docentes en general de bsica y media que desarrollan el rea de
humanidades, debido a que detectan falencias para el aprendizaje en esta rea, sobre todo en la
produccin tanto oral como escrita. Es necesario que se busquen mecanismos para motivar a los
estudiantes a leer y a escribir lo que viven, y que sean ellos los que puedan hacer las correcciones
propias a sus edades y grado escolar.
La lengua castellana es el eje que permite desarrollar y relacionar todas las reas del saber, por lo tanto
es fundamental que todas las disciplinas la desarrollen para poder formar personas competentes en
Lengua Castellana.
En la asignatura de lengua castellana, el desarrollo de las habilidades comunicativas, permite que el
individuo, penetre con mayor facilidad en las distintas disciplinas. Una persona con un pobre manejo de
su lenguaje tendr muchas dificultades para acceder a las diferentes reas del conocimiento:
matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras.
Por tanto es interesante que se acuerde desde cualquier disciplina la forma de desarrollar el nfasis
asumido para poder sacar el profesional que necesita la regin. Recordemos que el proceso se hace
desde que el nio entra al pre-escolar y es all donde se conjugan los procesos de las distintas
dimensiones que se deben desarrollar.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en Lengua Castellana; as como el fomento por la aficin por
la lectura.
Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.
Fomentar la capacidad lectora para comprender textos y expresar correctamente mensajes

complejos, orales y escritos en Lengua Castellana, as como para entender mediante un estudio
sistemtico los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar una serie de estrategias pedaggicas que permitir a los estudiantes leer
comprensivamente y escribir textos sencillos de variada y creciente complejidad, relacionado con
sus necesidades reales de comunicacin.
Conocer los componentes lingsticos para realizar un mejor ojo del idioma espaol.
Analizar los aspectos bsicos de la lengua: semntico, sintctico, morfolgico, fontico,

fonolgico y semitico.
Interpretar crticamente todo mensaje expresado en su lengua materna o en smbolos y seales

que se utilizan en las reas del conocimiento y en la vida cotidiana.
LA EVALUACIN
Evaluar es una labor un poco difcil pero necesaria en el proceso de enseanza aprendizaje.
No puede avanzarse en los procedimientos evaluativos en las diferentes reas del saber y del
aprendizaje mientras no se aclare qu es lo que importa ensear y evaluar. Es mas importante ensear
a aprender que el contenido mismo del aprendizaje programado en el currculo tradicional.
El alumno eficiente es el que se autoevala en su actividad de aprendizaje y sobre la base de sus
limitaciones y errores es capaz de ajustar su proceso de aprendizaje. La autoevaluacin pedaggica
requiere de ciertas condiciones y de enseanza para que tenga sentido formativo, debe ser
acompaada de un monitoreo y aplicacin de las estrategias y procedimientos autorreguladores del
aprendizaje en cada rea del conocimiento, es la que le permite al aprendiz saber en cada momento del
proceso cmo va, qu dificultades se le presentan y cmo resolverlas, y si es el caso, retroceder y
cambiar de estrategia.
Instrumentos y procedimientos de Evaluacin
Berlier (1987) ha propuesto una clasificacin en trminos del grado de formalidad y estructuracin con
que se establecen las evaluaciones, la cual se retoma aqu para presentar las distintas posibilidades
tcnicas que puede el docente puede utilizar de forma reflexiva:
EVALUACIN INDIRECTA.
Se distinguen porque el docente no las presenta a sus educandos como actos evaluativos, y en este
caso stos no sienten que estn siendo evaluados:
Seguimiento constante a cada una de las actividades que realiza el estudiante dentro y fuera del
aula.
Formulacin de interrogantes por el docente al estudiante sobre cada tema trabajado para
buscar que ste construya conceptos o definiciones que demuestren la asimilacin de dicho
tema.
EVALUACIONES DIRECTAS
Se caracterizan por requerir de un mayor tiempo de preparacin que las formales, demandar mayor
tiempo para su valoracin y exigir a los educandos respuestas ms estructuradas y elaboradas
Ejercicios y prcticas que los discentes realizan en clase.

Tareas que los profesores encomiendan a sus educandos para realizarlas fuera de clase.
La evaluacin de portafolio o de carpeta, consiste en hacer una coleccin de trabajos (ensayos,
anlisis de textos, composiciones escritas, etc.), que los aprendices realizaron durante un ciclo
educativo. Para esta es necesario:
1. Definir el propsito para el cual se elabora.
2. Los criterios para organizar el portafolios (quin lo incluye, cuando debe hacerse,
valoracin individual)
3. Evaluacin global de trabajos que lo formarn.
4. Comentarios por el alumno mismo.

Ayapel - Crdoba
.
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NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
Lengua castellana
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
Viajeros de los mares y ros
16
13/02/2015
23/03/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque los estudiantes no se apropian de la estructura del lengua bsico?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Comprende e interpreta textos, - Reconoce sencillas reglas

teniendo
en
cuenta
el
ortogrficas que necesita
funcionamiento de la lengua en
para dar sentido y
situaciones de comunicacin, el
significacin a un escrito.
uso de estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y
del contexto
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
- Aplica los conceptos gramaticales

bsicos para ampliar el vocabulario
en sus producciones literarias.
- Lee, escribe, y comprende con

Comprensin textual.
Produccin textual.
- Inicia la lectura de obras de

literatura infantil para incluirlos en el Comprensin textual.
plan lector institucional
Produccin textual.
- Interpreta un texto expresando las
caractersticas literarias del gnero
narrativo.
- Identifica los elementos caractersticos
de los mitos y leyendas que se conocen
en su regin
Comprensin textual.
Produccin textual.
propiedad fabulas, cuentos,

poemas, relatos mitolgicos,
leyendas y cualquier otro texto
literario ( literatura)
-Identifica los elementos

caractersticos de los mitos y
leyendas que se conocen en su
regin
- Rescata las tradiciones populares
de sus antepasados por medio de
la recreacin de mitos y leyendas.
La silaba
La descripcin
La oracin
Fabula
Cuentos
Poemas
Mitos
Leyenda
La comunicacin
Elementos
Comunicacin
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica, flexible,
interpretativa, participativa,
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes:
Clases terico-prcticas.
-Desarrollo personal
-Realizar ejercicios motores finos

como: rasgado de tiras de papel en
diferentes direcciones.
-Desarrollo integral
- Procesos formativos
-Promocin de los
estudiantes
-Afianzamiento de los valores
y actitudes
-Trabajo grupales

fotocopias, libros de apoyo) y no convencionales (Material
empricos).
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
- Lengua castellano.
Pginas 8 25. Editorial

esencial del futuro.
-Trabajos Individuales
- Nivelemos lenguaje
-Talleres - Practicas
-Ejercicios de abrir y cerrar manos.

-Mover los diferentes dedos de las
manos en diversa direcciones.
Motivacin: armar rompecabezas
con diferentes formas
geomtricas.
pginas, 39 46.
- Pensamientos integrados,
editorial great books ltda

Ayapel - Crdoba
.
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ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Lengua castellana
Aspectos gramaticales
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PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
2
16
23/04/2015
FECHA FINAL
AO
29/05/2015
2015
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
-Relaciona y selecciona la
informacin que circula a travs
de los medios de comunicacin
masiva y la confronta con otras
fuentes, as mismo identifica
factores sociales y culturales que
determinan manifestaciones del
lenguaje no verbal
TIPOS DE EVALUACION
-Aplicar
los
conceptos
gramaticales bsicos para
ampliar el vocabulario en sus
producciones literarias.
-Reconocer algunos smbolos y signos

que le faciliten la interpretacin del
contexto y le ayuden a expresarse
mejor.
-Descifra
mensajes
que
-literatura.
contienen smbolos y signos
para mejorar su habilidad
mental
-comunicacin y
-Reconoce y aplica en sus
otros sistemas
narraciones orales y escritas
simblicos
elementos que facilitan la
produccin escrita con adecuada
ortografa
CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGIA
-Reconoce y aplica en sus narraciones

orales y escritas elementos que
facilitan la produccin escrita con
adecuada ortografa.
-Aplica en sus producciones orales y
escritas los signos de puntuacin que
le facilitan diferenciar los prrafos
texto.
-Utiliza los signos de interrogacin y
exclamacin como elemento esencial
de la comunicacin.
-Reconoce el punto y sus clases.
- Comprende la regla gramatical de los
usos del punto
El verbo
El acento
Uso de maysculas
Uso de la tilde
Sinos de puntuacin
Mesa redonda
Jeroglficos y
pictogramas
Signo de interrogacin
y exclamacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
(Seleccione los tipos de evaluacin La evaluacin es continua, integral,

que planea)
sistemtica, flexible, interpretativa,
Autoevaluacin.(compromiso
participativa, formativa. Y presenta
personal)
los siguientes propsitos a valorar
Coevaluacin.
(valoracin en los estudiantes:
empares)
Evaluaciones orales
-Trabajo grupales
-Realizar ejercicios motores finos

como: rasgado de tiras de papel en
diferentes direcciones.
-Promocin de los estudiantes
-Ejercicios de abrir y cerrar manos.
-Afianzamiento de los valores y

actitudes
-Mover los diferentes dedos de las

manos en diversa direcciones.
-diferencias de los educandos
Motivacin: armar rompecabezas

con diferentes formas geomtricas.
-
Todos los elementos didcticos convencionales (laminas, fotocopias,

libros de apoyo) y no convencionales (Material empricos).

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Lengua castellana
Analizo informacin
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
3
16
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/09/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Elaboro hiptesis acerca del

sentido global de los textos,
antes y durante el proceso de
la lectura; para el efecto, me
apoyo en mis conocimientos
previos, las imgenes y los
ttulos( comprensin e
interpretacin textual)
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
Reconoce normas bsicas

en la comunicacin oral
Uso correcto de los signos

de interrogacin y
Admiracin en la lectura.
TIPOS DE EVALUACION
Comprende qu es una
familia de palabras y
conforma algunas de ellas
Crear dialogo a partir de

imgenes y ordenes
Dadas
Comprensin e
interpretacin
textual.
Produccin textual.
Elabora familia de palabras Literatura.
Busca informacin en
distintos medios de
comunicacin
Comprensin e
interpretacin
textual.
Produccin textual.
Literatura.
Hace uso adecuado de los

medios de comunicacin
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Identifica con propiedad las

caractersticas principales del
dilogo. La importancia de las
expresiones de buen trato al
comunicarme, diferencia las
caractersticas del cuento, los
refranes y los trabalenguas.
- Reconoce con claridad afiche y el
peridico como medios de
comunicacin grfico y escrito.
Identifica y utilizar adecuadamente
palabras compuestas y familias de
El dialogo refranes
trabalenguas
Expresiones de buen trato.
El cuento
Caractersticas del cuento.
Refranes y trabalenguas
Medios de comunicacin
grficos.
Afiche y peridicos.
Palabras compuestas
Familias de palabras
Diptongo hiato
palabras
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
-
Evaluaciones orales
en los estudiantes:
-Realizar ejercicios motores

finos como: rasgado de
tiras de papel en diferentes
direcciones.
-Promocin de los
estudiantes
-Ejercicios de abrir y cerrar

manos.
-Trabajo grupales
-Afianzamiento de los valores -Mover los diferentes

dedos de las manos en
y actitudes
diversa direcciones.
Motivacin: armar
rompecabezas con
diferentes formas
geomtricas.


Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
Lengua castellana
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
Gneros literarios
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Utilizar la lengua en forma

oral y escrita para el
desarrollo habilidades y
destrezas necesarias para la
produccin de textos,
propiciando el desarrollo de
la capacidad creativa y el
Conocimiento del lenguaje
literario.
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
- Desarrollar las habilidades

comunicativas bsicas a
travs de estrategias y
Actividades que creen las
condiciones para el
conocimiento apropiado
de la lengua.
- Expresa sus ideas y

Emociones por medio de - comprensin e
interpretacin textual
poemas y poesa.
- Disfruta de las poesas
narradas por sus
Compaeros.
- Elabora las rimas de una
serie de palabras y
elabora un verso.
- Potica, semntica, literaria y

Gramatical.
-
- comprensin e
interpretacin textual
Identifica con claridad las

caractersticas de los textos
instructivos, disfruta de la lectura
de poemas sus elementos: versos
y estrofas y usa comparaciones y
metforas en algunos textos.
Poema
Poesa.
La comparacin
La metfora.
- Realiza comparaciones y
describe con claridad
una situacin dada.
- Idntica la metfora en
una oracin dada
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
TEXTOS Y PAGINAS BIBLIOGRFICAS
EVALUACION
-
Evaluaciones orales
en los estudiantes:

direcciones.
-Promocin de los
estudiantes

manos.
-Trabajo grupales
-Afianzamiento de los valores -Mover los diferentes

y actitudes
Motivacin: armar
rompecabezas con
diferentes formas
geomtricas.


Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
Lengua castellana
NOMBRE SECUENCIA D.
Importancia de los medios de
comunicacin.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
-
Expresar en forma oral y

escrita las diferentes
palabras para comunicarse
en cualquier situacin,
utilizando elementos
propios de su
Entorno que le motiven a
su relacin interpersonal
con los dems miembros
del grupo.
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
- Lee y comprende la
funcin social de los
textos propuestos.
- Identifica e interpreta
sinnimos y antnimos.
Reconozco la funcin
social de los diversos tipos
de comunicacin.
Reconoce el sentido de la
Oracin cuando usa.
Sinnimos y antnimos.
- Identifica los elementos

de la comunicacin.
-
Comparo textos de
acuerdo con sus formatos,
temticas y funciones.
Reconoce los principales

elementos constitutivos de
un proceso de
comunicacin
- Produccin
textual oral y
escrita.
- Interpretacin
textual.
Comprender y producir textos

orales y escritos que respondan a
distintas intenciones y
necesidades comunicativas;
mediante la interpretacin de
textos que tengan diferentes
formatos y finalidades
Produccin de textos orales y

escritos que respondan a
distintos propsitos
comunicativos
Reconoce con claridad la

importancia de los medios de
informacin y comunicacin,
La oracin
Los adjetivos
Los sustantivos
El adverbio
Sinnimos y antnimos
el dialogo en la actuacin
el teatro
las tarjetas
la seales de transito
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
CRITERIOS DE
EVALUACION
en los estudiantes:
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual,
Participacin activa en clase,
Descripcin de objetos y
animales, Revisin de
cuadernos, Dictados
ortogrficos.
METODOLOGIA
-Trabajo grupales

MATERIAL DIDACTICO:
Texto gua (opcional). Material elaborado por el docente.
Peridico mural. Lminas
Juegos didcticos (rompecabezas, loteras, bingo, etc.)
direcciones.
manos.
-Mover los diferentes
Motivacin: armar
rompecabezas con
diferentes formas
geomtricas.
TEXTOS Y PAGINAS BIBLIOGRFICAS
AREA CIENCIAS SOCIALES

PRESENTACION
El plan de rea de Ciencias Sociales en los niveles de Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media
Acadmica, es una herramienta ms en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin en la
I.E la Inmaculada, debido a la necesidad de acercar el currculo educativo a las realidades cotidianas
del contexto escolar, lo cual lleva a la bsqueda de nuevos mecanismos, estrategias y acciones que le
permitan a las y los educandos el anlisis y la toma de posiciones frente acontecimientos histricos,
movimientos sociales, avances cientficos y tecnolgicos. El desarrollo de estndares y competencias
en el rea de Ciencias Sociales, que aqu se presentan, son el resultado de un trabajo colectivo de
personas e instituciones que pensando en las exigencias del entorno, el grado de competitividad y los
rpidos cambio de la sociedad contemporneas; afrontaron el gran desafi de formar ciudadanos y
ciudadanas capaces de criticar, razonar, debatir, producir y desarrollar al mximo su potencial creativo,
tolerante con la diversidad respetuosos (as) de los valores humanos y comprometidos(as) con el medio
ambiente y el desarrollo sostenible de su regin y del pas en general (MEN) estndares y
competencias de Ciencias Sociales, Bogot 2003.
Con la implementacin de este Plan de rea, se busca la formacin de ciudadanos capaces de asumir
una actitud crtica ante cualquier situacin problmica y que a partir de ella propongan nuevas
alternativas de solucin demostrando autonoma en diferentes contextos.
JUSTIFICACIN
La docencia de las Ciencias Sociales escolares en Colombia est condicionada por factores de diverso
orden, pero en particular hay dos centrales: la normatividad curricular y el Examen de Estado. La
normatividad, por su carcter obligatorio, impone una serie de condiciones y traza las directrices sobre
las cuales debe orientarse el aprendizaje. El examen de Estado, con su carcter selectivo, por una
parte, pero tambin como componente del sistema de evaluacin de la educacin, tiene el poder de
orientar de alguna manera el currculo, al definir contenidos y criterios de evaluacin sin los cuales no
se podra aspirar a obtener desempeos adecuados en el contexto ciudadano contemporneo. La parte
legislativa ha hecho esta rea de enseanza obligatoria en todas las instituciones educativas del pas a
travs de la ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin Artculo 23; igualmente la Resolucin 2343
de 1996 referente a los indicadores de logros, en los lineamientos curriculares para las reas bsicas
en 1998, y la seleccin de estndares y competencias publicadas por el MEN en el ao 2004.
Adems de las disposiciones legales del Ministerio de Educacin Nacional, este Plan de rea, se
justifica por las exigencias de tipo econmico, poltico, social y cultural de un mundo globalizado que
requiere de modelos de aprendizaje significativos que arrojen resultados satisfactorios acordes en las
necesidades de la regin del pas y del mundo en general.
OBJETIVOS
General:
Desarrollar en las y los educandos, capacidades para interpretar, analizar y producir textos
escritos, fomentando la reflexin crtica y argumentada sobre los procesos histricos y
geogrficos estudiados en su relacin con las situaciones del mundo actual, de manera que se
logre un manejo adecuado de ciertos conceptos y categoras de anlisis que permitan entender
mejor los procesos sociales.
Especficos:
Aplicar el enfoque socio-critico en el desarrollo de las ciencias sociales como eje integrador en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Seleccionar cuidadosamente las estrategias metodolgicas para desarrollar
aprendizajes
significativos en las y los educandos de acuerdo con su contexto Socio-Cultural.

Potenciar en las y los educandos valores como la responsabilidad, el respeto, la tolerancia,
solidaridad y el sentido de pertenencia por su institucin, regin y pas.
Asumir los compromisos personales y colectivos que como hombres y mujeres adquieren a
medida que avanzan en el proceso de enseanza-aprendizaje adems de la compresin y
apropiacin de las ciencias sociales.
Analizar el individuo en sociedad y su relacin con el medio ambiente a travs del tiempo,
teniendo en cuenta las diferentes disciplinas que hacen parte de las Ciencias Sociales: historia,
geografa, poltica, economa, antropologa, sociologa, filosofa, economa y etnografa entre
otras.
Crear condiciones para que los estudiantes puedan comprender, comunicar y compartir sus
experiencias como investigadores a la vez que aportan al mejoramiento de su entorno.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
CIENCIAS SOCIALES
LIC. JOSE MANUEL ALCIA OLORZANO
16 HORAS
20 DE ENERO
FECHA FINAL
AO
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
COGNITIVO
- Identifico algunas caractersticas -Relaciones espaciales
fsicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen
de m un ser nico.
y ambientales.
Manejo de conocimientos - Me ubico en el entorno fsico para conocer la interaccin entre el ser
propios de las ciencias
humano el paisaje distinguiendo el paisaje naturales y cultural.
sociales.
-paisaje natural
-Paisaje cultural
-punto cardinales
- Distingue y describe caracterstica y funciones bsicas en las organizaciones
-brjula.
sociales y explico porque lo hacen.
- Participacin y responsabilidad democrtica, manifiesta su punto de vista
cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar..
-Relaciones con la
Historia y la cultura.
LABORAL
- Participa con entusiasmo en el desarrollo de las actividades curriculares.
COGNITIVO
- Demuestra gran inters en la elaboracin de trabajo relacionados con el
relieve, el clima sus elementos y factores.

Materiales convencionales texto, coleccin laminas, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
CIENCIA SOCIALES
16
20 DE FEBRERO
20 DE MARZO
2015
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
COGNITIVO
- Me ubico en el entorno fsico para conocer la interaccin
- Identifico algunas caractersticas
de m un ser nico.
-Relaciones espaciales
y ambientales.
-Relaciones con la
Historia y la cultura.
entre el ser humano el paisaje distinguiendo el paisaje

naturales y cultural.
-punto cardinales
-brjula
Manejo de
conocimientos propios
- Distingue y describe caracterstica y funciones bsicas en las
de las ciencias
organizaciones sociales y explico porque lo hacen.
sociales.
- Participacin y responsabilidad democrtica, manifiesta su
punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
LABORAL
- Participa con entusiasmo en el desarrollo de las actividades
curriculares.
COGNITIVO
- Demuestra gran inters en la elaboracin de trabajo
relacionados con el relieve, el clima sus elementos y factores.


Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
CIENCIAS SOCIALES
16 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
2015
- Identifico algunas caractersticas

de m un ser nico.
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
Manejo de
conocimientos
propios de las
ciencias sociales.
COMPETENCIA COGNITIVO.
Describe, representa, y comprende muy bien el
relieve, el clima sus elementos y factores.
LABORAL
Demuestra gran inters en la elaboracin de
trabajo relacionados con el relieve, el clima sus
elementos y factores.
NUCLEO TEMATICOS
El relieve.
Principales formas del relieve.
La temperatura y el clima.
Los pisos trmicos.
Clasificacin de los pisos trmicos.
CIUDADANA
Acepta de forma cordial, las ideas y sentimiento de
los dems, sin dejar de manifestar aquellos con lo
que se est desacuerdo
Materiales convencionales texto, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
ORGANIZACIN SOCIAL
16
23/02/2015
23/03/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante conocernos la organizacin sociales y representaciones culturales de los municipios?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Me identifico como un ser

humano nico, miembro de
diversas organizaciones sociales y
polticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal
y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos bsicos que
buscan la convivencia pacfica en
la diversidad.
TIPOS DE EVALUACION
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
Desarrollar de valores civiles, ticos y Relaciones

Conocer conceptos bsica del morales, de organizacin social y de espaciales
medio fsico, social y cultural en convivencia humana.
y ambientales.
el nivel local, y nacional, de
acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la Comprender el desarrollo de la
edad.
sociedad, y el estudio de las ciencias Relaciones con la
sociales, con miras al anlisis de las historia y la
condiciones actuales de la realidad cultura
social.
METODOLOGIA
Relaciones
tico-polticas.
Iidentifica y describe con propiedad

caractersticas y funciones bsicas de
organizaciones sociales y polticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio
Establece con claridad relaciones entre
los espacios fsicos que ocupo en su
localidad (saln de clase, colegio,
Municipio) y sus presentaciones
(mapas, planos, maquetas...).
Aplica normas de convivencia social y

de organizacin en la escuela y el hogar
y en la comunidad
-Mi municipio
-organizacin del municipio
-Otras comunidades.
-Gobiernos municipales.
-Grupos culturales de
Colombia
-Espacio democrtico
-Derechos y deberes de los
nios y nias y estudiantes
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
(Seleccione los tipos de evaluacin que - Desempeo individual y grupal,

planea)
teniendo en cuenta actitudes,
-
liderazgo, valores.
- Evaluaciones de desempeo en
forma oral y escrita.
trabajos.
- Dramatizacin de oficios de la
comunidad.
- Socializacin de aportes de
investigacin.
valores.
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
escrita.
trabajos.
- Dramatizacin de oficios
de la comunidad.
- Socializacin de aportes
de investigacin.

empricos).
Estndares Bsicos de
Competencias.
Amigos de las Ciencias
Sociales 2 Editorial
Santillana

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
CIENCIAS SOCIALES
UBICACIN EN EL ESPACIO
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
2
16
23/03/2015
FECHA FINAL
AO
23/05/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Reconocer la interaccin entre el

ser humano y el paisaje, en
diferentes contextos e identifica
las acciones de orientacin en un
situacin dada.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
. Identificar la ubicacin de los puntos

Se ubica como ser social y Cardinales.
conoce algunas caractersticas
de los espacios urbanos y - Observar diferentes clases de
rurales las caractersticas de paisajes.
sus paisajes (natural y cultural).
Entre otros aspectos... como - Definir con sus propias palabras el
servicios pblicos...
concepto de zona urbano y rural.
Relaciones espaciales
y ambientales.
- Relaciones con la
historia y la cultura
-Comprender las diferencias entre las

caractersticas de las clases de
paisajes.
- identificar la situacin de trabajo, su
aspecto y consecuencia de desarrollo
personal. (Oficios y profesiones).
-conocer las diferentes caracterstica
de nuestro territorio
-conocer los problemtica de los nios
trabajadores en Colombia
. Relaciones
tico-polticas
Establece con claridad relaciones

entre los espacios fsicos que ocupo
en su localidad (saln de clase,
colegio, Municipio) y sus
presentaciones (mapas, planos,
maquetas...).
- Puntos cardinales
-Instrumentos que sirven
para orientacin
- Planos y mapas.
-la tierra y su
composicin
-caracterstica geogrfica
de Colombia.
-Recursos hdricos de
Colombia
-desarrollo econmica
(oficios y profesiones).
-Que es el trabajo.
-Oficios y profesiones
-trabajo y oficios del
pasado
-situacin de la
poblacin infantil
trabajadora.
TIPOS DE EVALUACION
(Seleccione los tipos de evaluacin que - Desempeo individual y grupal,

planea)
-
METODOLOGIA
liderazgo, valores.
- Desempeo individual y grupal,

liderazgo, y valores.
trabajos.
- Revisin de cuadernos y trabajos.
comunidad.
investigacin.
comunidad.
investigacin.

fotocopias, guas, libros de apoyo) y no convencionales
(Material empricos).
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Estndares Bsicos de
Competencias.
Amigos de las Ciencias
Sociales 2 Editorial Santillana

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
Ciencias Sociales
Desarrollo Econmico
16
21/06/2015
21/09/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Comparo actividades
econmicas que se
llevan a cabo en
diferentes entornos e
identifica la
funcionabilidad de los
medios de los diferentes medios de transporte.
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
Identifica y describe algunos

elementos que permiten
conocer las diferentes
actividades econmicas y
sociales.
Establece relacin entre

el trabajo de las
personas y bienestar
econmico y social de
una comunidad.
- Desarrollo
econmico
Identifica la funcionabilidad de
los medios de transporte y
como esta influye en desarrollo
econmico y social.
Identifica los diversos

oficios y profesiones
ms representativos de
la sociedad.
- Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Conoce muy bien la importancia

de las diferentes ocupaciones,
del trabajo digno y legal como
estas contribuyen con el
desarrollo social
- Reconoce muy bien la

importancia de los medios de
transporte y las seales de
trnsito, como elemento de
organizacin de una sociedad
Que es el trabajo
Oficio y profesiones
- Trabajo y oficio pesada
- Situacin de la
poblacin infantil
trabajadora.
- Que son los medios de
transporte y como los
beneficia
- Medios de transporte
antiguos
modernos
pblicos
- Medios de
transporte areo
acutico
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
CRITERIOS DE
EVALUACION
actitudes, liderazgo,
valores.
METODOLOGIA
actitudes, liderazgo, y valores.
- Evaluaciones de desempeo
- Evaluaciones de
en forma oral y escrita.
escrita.
trabajos.
trabajos.
comunidad.
de la comunidad.
investigacin.
de investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Estndares Bsicos de
fotocopias, guas, libros de apoyo) y no convencionales (Material Competencias.
empricos).
Amigos de las Ciencias Sociales
2 Editorial Santillana

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

DOCENTE:
ASIGNATURA O AREA:
Ciencias Sociales
NOMBRE SECUENCIA D.
Las antigedades
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas
que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservacin
histrica).
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
- Reconocer caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural

en Colombia.
- Identificar los aportes culturales

que mi comunidad y otras
diferentes.
Reconocer en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado (monumentos,
museos, sitios de
conservacin histrica).
Relaciones con la
historia y las
culturas
- Reconoce con facilidad su

entorno y los dejados por las
comunidades, respetando los
monumentos, museos, sitios, de
conservacin a partir del respeto
por estos.
Nuestro patrimonio
cultural.
Los museos
Nuestro patrimonio
arqueolgico
Nuestras expresiones
de arte antiguos
Relaciones con la
historia y las
culturas
Relaciones con la
historia y las
culturas
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
-
Evaluaciones orales
valores.
- Evaluaciones de
escrita.
trabajos.
trabajos.
comunidad.
de la comunidad.
investigacin.
de investigacin.

Estndares Bsicos de
empricos).
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

JUSTIFICACIN:
En los ltimos aos el desarrollo tecnolgico ha sido muy significativo para todos los campos del
conocimiento y en los diferentes frentes de trabajo mejorando su produccin, rendimiento, precisin,
calidad, etc. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados solo por algunos expertos, hoy
su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Esta magnfica herramienta traspas las
puertas del hogar y logr cautivar la atencin y el inters de las personas en todas las edades, siendo la
niez y la juventud los invitados de honor a explorar un mundo maravilloso que abrira nuevas
posibilidades en el mundo moderno, porque siendo lo contrario estaran relegados y en mucha
desventaja con aquellos (as) que estn asumiendo el reto.
Como consecuencia, en muchos pases existe actualmente una motivacin creciente a nivel educativo
para proponer espacios curriculares en el rea de la tecnologa que contribuyan a la preparacin a nivel
cognoscitivo, procedimental y actitudinal del ciudadano del prximo milenio, un ser integral capaz de
conocer los productos de la tecnologa, analizarlos con juicio crtico y aplicarlos de manera racional para
resolver necesidades especficas y mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno familiar y social..
El gran reto de la institucin en este sentido, es contribuir con el cumplimiento de estas expectativas y
de la Ley general de educacin Ley 115 en su artculo 23 donde la tecnologa e informtica es un rea
obligatoria y fundamental. Para ello se propone una estructura de contenidos coherentes que se inicia
con fundamentos de cultura en la tecnologa de la computacin como son sus orgenes y evolucin,
pasa por los avances de nuestros das con los programas de aplicacin ms utilizados y culmina con
los fundamentos de la programacin, fuente de creacin de nuevas aplicaciones y herramientas que
permitan mantener la apropiacin de la tecnologa.
Por esto, el rea de la tecnologa e informtica es mucho ms que un ejercicio prctico que va ms all
de la simple explicacin y funciones. A su alrededor se deben involucrar aspectos culturales y
formativos que motiven una mejor relacin entre las personas, la sociedad y la tecnologa y mas aun
cuando en la actualidad se cuentan con la dotacin
e implementacin del proyecto
COMPUTADORES PARA EDUCAR , COMPARTEL, E INFOAULA.
OBJETIVOS:
Objetivos Generales:
Dar herramientas a los estudiantes para que se pongan en contacto con la realidad tecnolgica y
puedan de esta forma aportar soluciones a su entorno social a travs de la tecnologa.
Entregar al estudiante los avances tecnolgicos como instrumentos para optimizar procesos
educativos y de argumentacin.
Que el estudiante argumente desde marcos generales el papel de la ciencia y la tecnologa en la
construccin de un pas mejor para todos.
Desarrollar en el estudiante la capacidad para cuestionar y aplicar el uso de la tecnologa.
Motivar a los docentes en el trabajo de transversalidad de las reas y la revolucin

pedaggica
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Enriquecer la formacin integral del estudiante y ofrecer la oportunidad de ampliar sus intereses en
otros aspectos de la tecnologa.
Fortalecer en el estudiante valores tales como: respeto, la solidaridad, la integracin, participacin y
la ayuda mutua para el alcance de la tecnologa.
Identificar problemas que puedan afectar al estudiante y/o a la comunidad a la cual pertenece
ayudando en sus posibles soluciones.
Dar la importancia a la tecnologa como herramienta para la ampliacin del conocimiento en las
diferentes reas o campos de trabajo y como apoyo en la transversalidad de las dems reas .
Reconocer y diferenciar la evolucin del mundo a travs del desarrollo de la tecnologa y en especial
el aporte de la computacin.
Desarrollar trabajos en plataforma de Windows y Linux.

Reconocimiento y manejo de hardware y software.
Reconocimiento y manejo de los programas ms utilizados de Microsoft office y el trabajo en
transversalidad de las reas
Conocer la evolucin de diferentes inventos tecnolgicos y del computador a travs de la historia.
Dar aplicacin al software click 3.0 como apoyo en el proceso didctico de las diferentes
reas del conocimiento .

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CONOCIMIENTO TECNOLOGICO
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
1
08
I6/02/2015
FECHA FINAL
22/03/2015
AO
2015
Pregunta Problematizadora: De qu forma podemos potencializar el conocimiento tecnolgicas en nuestros nios?

ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Reconozco y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo
de actividades cotidianas
en mi entorno y en el de
mis antepasados.
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
-Conocer la importancia de
elementos tecnolgicos y
como estos han evoluciona.
-utiliza algunos elementos para

realizar diferentes actividades
tecnolgicas
-Identificar las partes del

computador valorando su
importancia, teniendo en
cuenta normas de manejo y
conservacin del equipo.
- Aplica sus conocimientos

tecnolgicos, para mejorar sus
actividades acadmicas.
Reconozco productos
tecnolgicos de mi entorno
--Identificar y utilizar algunos
cotidiano y los utilizo en
elementos tecnolgicos, para
forma Segura y apropiada.
realizar sus actividades
cotidianas.
Identifico la computadora como

artefacto tecnolgico para la
informacin y la comunicacin, y la
utilizo en diferentes actividades.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
- Conoce algunos artefactos

tecnolgicos primitivos que
mejorar calidad del hombre
primitivo.
- Identifica en su entorno
diferentes clases de mquinas
como creacin del hombre para
mejorar y facilitar su vida.
- artefactos
tecnolgicos
- clases de artefactos
- avances tecnolgicos
- mis juguetes son
artefactos.
TIPOS DE EVALUACION
La evaluacin es continua, integral,

(Seleccione los tipos de evaluacin sistemtica, flexible, interpretativa,
que planea)
participativa, formativa. Y presenta
los siguientes propsitos a valorar
personal)
en los estudiantes:
Coevaluacin.
(valoracin
-Desarrollo personal Desarrollo
empares)
integral
Evaluaciones orales

actitudes
METODOLOGIA
Trabajo grupales
Trabajos Individuales
Talleres
Practicas

TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Ayapel - Crdoba
.
ASIGNATURA O AREA:
TECNOLOGIA E INFORMATICA
DANE: 123068000011
NOMBRE SECUENCIA D.
ARTEFACTOS TECNOLOGICOS
GRADO:
3
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
2
08
FECHA FINAL
22/03/2015
22/05/2015
AO
2015
Pregunta Problematizadora: De qu forma podemos potencializar el conocimiento tecnolgicas en nuestros nios?

ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Reconozco productos
tecnolgicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura y
apropiada.
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
-Ofrecer pautas de organizacin para

acceder a la tecnologa, estos valores son
-Conocer algunos artefactos
tecnolgicos y otros elementos claves del xito y de acuerdo familiar.
que han permitido brinda
muchos beneficios al hombre
-Reconozco y menciono productos
tecnolgicos que contribuyen a la solucin
de problemas de la vida cotidiana.
-Conocer que la tecnologa a permitido

mejor la calidad de vida de las personas, en
especial en la salud delas familias.
-Pone en prctica los pasos

correctos para poner en
- Naturaleza y
conocimiento de la funcionamiento el computador y
tecnologa.
otros elementos, realizar algunas
tareas sencillas.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
-utiliza los elementos tecnolgico

en orden, respeto y prevencin de
acuerdo con reglas en el orden
familiar.
-Conoce que algunos elementos

tecnolgicos han permitido de
diagnosticar enfermedades
-Artefactos tecnolgicos
-Uso de tecnolgicos
-Los electrodomstico
TIPOS DE EVALUACION
La evaluacin es continua, integral,

(Seleccione los tipos de evaluacin que planea) sistemtica, flexible, interpretativa,
participativa, formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar en los
estudiantes:
Evaluaciones orales
Trabajo grupales
-Desarrollo personal Desarrollo integral

Talleres
Practicas
-Afianzamiento de los valores y actitudes

Clases tericoprcticas.
Trabajos
Individuales
-
METODOLOGIA

TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
TECNOLOGA E INFORMTICA
LA COMPUTADORA
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
3
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/03/2015
23/09/2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
-utiliza algunos elementos para

-Reconocer la importancia de la realizar diferentes actividades
Reconozco y describo la
cotidiana
importancia de L computador computadora como
como herramienta tecnolgica herramienta que nos permite
recibir y dar informacin.
y la funcionabilidad de en
- Aplica sus conocimientos
sociedad, especialmente el
-Identificar las partes del
tecnolgicos, para mejorar sus
mbito comercial, educativo y
computador valorando su
actividades acadmicas.
familiar.
importancia, teniendo en
cuenta normas de manejo y
Identifico la computadora como
conservacin del equipo.
artefacto tecnolgico para la
informacin y la comunicacin, y
la utilizo en diferentes
actividades.
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
- Identifica con mucha facilidad las partes

esenciales del computador y la importancia
que este tiene para el ser humano.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
-Comprende y maneja con facilidad los

programas bsicos del computador (Word,
power point, Paint etc.).
la computadora
partes de la computadora
hardware y software
herramientas office (blog,
paint, power point, y word)
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
CRITERIOS DE
EVALUACION
integral, sistemtica,
flexible, interpretativa,
participativa, formativa. Y
presenta los siguientes
propsitos a valorar en los
estudiantes:
METODOLOGIA
Trabajo grupales
Talleres
Practicas
Desarrollo integral
-Promocin de los
estudiantes
-Afianzamiento de los
valores y actitudes
-diferencias de los
educandos

TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
TECNOLOGA E INFORMTICA
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
EL INTERNET
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
-Identifico algunos artefactos,

productos y procesos de mi
entorno cotidiano, explico
algunos aspectos de su
funcionamiento y los utilizo en
forma segura y apropiada.
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
-Aprender sobre Internet, la

pgina Web, y familiarizarse
con la terminologa.
- Aprender efectivamente como

entrar a un sitio y como navegar
un sitio en la Web.
-Explorar el sitio de la Biblioteca

-Identifico y explico los riesgos y acceder a distinta informacin.
al utilizar algunas herramientas
y artefactos empleados en la
vida Cotidiana y los utilizo
teniendo en cuenta normas de -abstenerse de entrar a pginas
seguridad.
con contenidos insanos en la
Web.
Apropiacin y uso de - Identifica muy bien las caractersticas de

la tecnologa
algunos productos tecnolgicos, (Internet)
y los utiliza en la escuela y en su hogar.
Apropiacin y uso de
- Utiliza muy bien el internet como una
la tecnologa
herramienta de consulta e investigaciones
de temas cotidianos.
Apropiacin y uso de
la tecnologa
El internet
La correcta utilizacin del
internet.
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
CRITERIOS DE
EVALUACION
integral, sistemtica,
flexible, interpretativa,
participativa, formativa. Y
presenta los siguientes
propsitos a valorar en los
estudiantes:
METODOLOGIA
Trabajo grupales
Talleres
Practicas
Desarrollo integral
-Promocin de los
estudiantes
-Afianzamiento de los
valores y actitudes
-diferencias de los
educandos

TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
AREA INGLES
PRESENTACIN.
El plan de rea de Humanidades (Ingls) en los niveles de Bsica Secundaria y Media acadmica, es
una herramienta ms en el mejoramiento de la calidad de la educacin en la Institucin Educativa La
Inmaculada, y por ende en nuestra regin y pas.
Los procesos de globalizacin y de apertura de la economa, la comunicacin intercultural y el alto ritmo
de progreso cientfico tecnolgico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la
competencia comunicativa en una o ms lenguas extranjeras, para posibilitar la participacin en
igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.
Como repuesta a esta realidad se han establecido polticas educativas sobre la lengua extranjera, que
incluyen su estudio desde el ciclo de primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor
contacto y experiencia con otra lengua, u otra cultura y abordarla desde una perspectiva estratgica que
la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicacin y
sus habilidades para integrar saberes, para trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad
mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.
Los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedaggicas para
que los docentes del rea, se apropien de los elementos conceptuales bsico y hagan efectiva la
autonoma para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseo curricular dentro del
proyecto educativo institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del rea y asumir y
apropiarse de los avances cientficos y tecnolgicos. As mismo se busca que a partir de los
lineamientos, los docentes puedan establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia
comunicativa en la lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que hagan
que el currculo especfico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos.
Igualmente se ha tenido en cuenta la ley general de educacin de febrero de 1994, su decreto

reglamentario 1860 de 1995 y la resolucin 2343 de 1996, en lo que respecta a los fines, los objetivos
generales y especficos para cada uno de los niveles y ciclos de la educacin, el plan de estudios, los
principios y los criterios de evaluacin, la autonoma escolar y la consideracin de la enseanza de la
lengua inglesa como una de las asignaturas obligatorias y fundamentales.
JUSTIFICACIN.
No se puede negar que el estudio de un idioma extranjero ha adquirido mayor auge en las
circunstancias educativas actuales.
La internacionalizacin de la economa, el pluriculturismo, el desarrollo cientfico y el tecnolgico,
requieren que la sociedad adquiera las herramientas necesarias para enfrentar los retos del nuevo siglo
aprendiendo un idioma extranjero.
En este contexto, la bsqueda del conocimiento de otra lengua es la que permite intercambiar
informacin con hablantes de lenguas forneas dando lugar al intercambio cultural.
La ley general de educacin planteo la obligatoriedad de la enseanza de por lo menos un idioma

extranjero en la educacin bsica y media en nuestro pas, dejando as la posibilidad para que los
diferentes establecimientos educativos hicieran dicha eleccin.
La Institucin Educativa La Inmaculada opt por escoger el idioma extranjero ingls por las diversas
razones ya expuestas.
OBJETIVOS.
GENERALES.
Despertar el inters y la necesidad de aprender ingls como lengua comunicativa para expresarse e
identificarse dentro del medio social y cultural en que se desenvuelve el educando, teniendo en cuenta
que el idioma ingls est en todos los avances culturales, cientficos y tecnolgicos del nuevo siglo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
-Crear en el estudiante los incentivos necesarios para el aprendizaje del idioma ingls.
-Manejar el vocabulario conocido.
-Comprender el contenido global de una lectura que contenga estructuras y vocabulario desconocido.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
INGLES
UNIDAD: 1
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
01
O8
16/02/2015
FECHA FINAL
AO
16/03/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante socializar un lengua extranjera a los nios y nias del pas?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Reconozco cuando me hablan en - Identificar, pronuncia y

ingls y reacciono de manera
comprende algunas
verbal y no verbal.
expresiones en ingls.
- Reconocer algunas expresiones

en ingls y las expresas con
propiedad.
- Nombrar en ingls los nmeros

- Identificar y pronuncia
del 1-20 en correcto orden.
correctamente los nmeros del
EJES TEMATICOS
-Expresin y
comprensin oral.
-Expresin y
comprensin oral.
1-20 en ingls.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- Saludos.
Competencia lingstica.
* Utiliza estructuras sintcticas bsicas y
se comunica mediante frases, grupos de
- Los nmeros del 1-20.
palabras y frmulas memorizadas al
referirse a s mismo y a otras personas, a lo
que hace, a los lugares, a las posesiones,
etc.
Competencia pragmtica.
-Expresin y
comprensin oral.
NUCLEO TEMATICOS
(UNIDAD O SECUENCIA)
* Se hace entender en intervenciones

breves, aunque resulten muy evidentes las
pausas, las dudas iniciales y la
reformulacin.
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
Seleccione los tipos de evaluacin que planea)
Autoevaluacin
Evaluacin (VALORACION ENTRE COMPAEROS
Heteroevaluacion. (EN GRUPO)
- Participacin.
- Trabajos individuales.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Evaluaciones tipo falso o verdadero.
Se trabajar con lminas,

canciones, grabaciones de
conversaciones y palabras
sencillas en ingls con la
intencin de ser aprendidas por
todos los nios.
- Todos los elementos didcticos convencionales

(laminas, fotocopias, libros de apoyo) y no
convencionales (Material empricos).
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
INGLES
NOMBRE DE LA UNIDAD
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
02
O4
24/03/2015
FECHA FINAL
AO
29/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante socializar un lengua extranjera a los nios y nias del pas?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Demuestro comprensin de
preguntas sencillas sobre m, mi
familia y mi entorno.
- Identifica, pronuncia y
- Reconoce palabras sencillas en
comprende algunas
ingls y las pronuncia
palabras sencillas en ingls.
adecuadamente.
- Identifica y pronuncia
correctamente los
nmeros del 10-20 en
ingls.
- Nombra en ingls los nmeros

del 10-20 en correcto orden.
- Nombra el vocabulario
bsico relacionado con los
miembros de la familia.
- Diferencia y pronuncia los

nombres de los integrantes de
su ncleo familiar.
- conoce la escritura y
pronunciacin de algunos
colores ingles
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
EJES TEMATICOS
-. Expresin y
comprensin oral
- Expresin y
comprensin oral
NUCLEO TEMATICOS
(UNIDAD O SECUENCIA)
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Competencia lingstica.
* Utiliza estructuras sintcticas bsicas y
se comunica mediante frases, grupos de
palabras y frmulas memorizadas al
referirse a s mismo y a otras personas, a
lo que hace, a los lugares, a las
posesiones, etc.
Competencia pragmtica.
-Expresin y
comprensin oral.
* Se hace entender en intervenciones

breves, aunque resulten muy evidentes
las pausas, las dudas iniciales y la
reformulacin.
- Vocabulario
(palabras sencillas).
- Nmeros del 2030.

- Familia.
-los colores
* Comunicacin (CLB)
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
EVALUACION
Autoevaluacin
- Participacin.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Se trabajar con lminas,

grabaciones palabras sencillas en
ingls en las cuales se nombren los
integrantes de la familia con la
intencin de ser aprendidas por
todos los nios del curso.
- Todos los elementos didcticos convencionales

(laminas, fotocopias, libros de apoyo) y no
convencionales (Material empricos).

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Ingles
Expresiones bsicas
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
3
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/09/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
Expresa muy bien en ingles las partes del

cuerpo
Conoce las destrezas lxicas,

fonolgicas y sintcticas, y otras
dimensiones de la lengua como
sistema, independientemente
del valor sociolingstico de sus
variantes y de las funciones
pragmticas de sus realizaciones
Reconoce vocabulario bsico

relacionado con las partes y
objetos de la casa
-Reconoce el valor material y

no material de objetos y
situaciones de su entorno
- Valoracin y cuidado de
las partes y objetos de la
casa
Escritura
monlogo
conversacin
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
Representa y pronuncia muy bien las

partes de una casa y algunos tiles
escolares en ingles
partes del cuerpo
partes de una casa
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
Autoevaluacin
- Participacin.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Se trabajar con lminas, - Todos los elementos didcticos convencionales (laminas,

canciones, grabaciones
de conversaciones y
empricos).
palabras sencillas en
ingls con la intencin de
ser aprendidas por todos
los nios.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
AREA EDUCACION FISICA
PRESENTACIN
La educacin
fsica como rea donde se integran por medio del juego las distintas reas y cuyo
objeto es la educacin del movimiento del cuerpo humano, contribuye a la formacin integral del
nio en las diferentes etapas del crecimiento. Comprendiendo y mejorando aspectos motores,
fsicos y de pensamiento e interaccin social. Formando una persona capaz de desenvolverse con
propiedad y afrontar las diferentes facetas de la vida diaria.
La Educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad de sus derechos y
sus deberes.
El presente trabajo de plan de rea, seala las pautas o normas generales y especificas con el
nimo de alcanzar los logros o estndares establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional,
acorde con la Ley 115 de feb/94.
Los logros, estndares o lineamientos establecidos en el proyecto Educativo Institucional, estn
amparados an por la Ley 115/94 , la Ley 181/95 Ley general del deporte, que nos ofrecen una
posibilidad fundamental para mejorar la calidad de la enseanza y educacin que impartimos en la
Tenemos unos estndares ajustados como lo establecen los fines y objetivos de la Educacin
formal en la bsica primaria, bsica secundaria y media y afn con las dimensiones del
conocimiento y el desarrollo integral del educando.
El futuro inmediato y mediato de los cambios en la calidad de La Educacin que se necesitan
para alcanzar lo deseado, correspondiente a nosotros los educadores , que articulados y apoyados
por la comunidad educativa, el gobierno escolar y estamentos como el gobierno nacional ,
departamental y municipal, debern asumir con responsabilidad el papel fundamental del cambio
en la Educacin.
JUSTIFICACIN
Apoyados en los lineamientos generales de
Ley general de educacin, Ley 115 de 1994, Ley

general del deporte 181 del 95 y el decreto 0230 normas en currculo, evaluacin en competencias
y promocin. Adems ajustndolos a la realidad local en cuanto a dotacin y recursos, este
proyecto se presenta para tener participacin de diferentes sedes o centros Educativos que
conforman la INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA
Los programas de Educacin Fsica fundamentan su inclusin dentro del currculo por varios
aspectos bsicos. Primero por la necesidad que tiene el ser humano de Educar, desarrollar y
mantener su cuerpo como medio esencial en la conservacin de su mente y estado fsico
La participacin activa del nio y el joven en las diferentes etapas del crecimiento en la bsica
primaria, secundaria y media; son fundamentales para formar una persona ms integral y til a
la sociedad.
Es as como la educacin fsica fundamenta contribuye y forma a los nios y jvenes a temprana
edad desarrollando valores, aspectos motrices y en especial enseando al nio a compartir por
medio del juego, el cual es la esencia de la vida y al joven en su formacin integral.
En el campo del conocimiento va desde la accin - percepcin para la adquisicin de conceptos
bsicos, hasta usar el movimiento en acciones complejas de acuerdo con la edad cronolgica del
nio y el joven.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

1.
Partiendo
del movimiento que mejora el aspecto motor, fsico, sociolgico, conocimiento

deportivo, presentacin personal, personalidad e interaccin social ; permitiendo el equilibrio
funcional que incide en el proceso sociolgico.
2. Obtener estimulacin oportuna que fortalezca el desarrollo fsico e integral del nio y el joven.
3. Identificar formas fsicas, valencias fsicas para un mejor desempeo motor, deportivo o para
una orientacin vocacional .
4. Adquirir hbitos o movimientos que respondan a las necesidades de trabajos fsicos
requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud en un ambiente escolar.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas de carcter pedaggico en forma individual y
comunitaria utilizando positivamente el tiempo libre para contribuir al desarrollo social,
resaltando los valores para afianzar el sentido de identidad nacional y regional.
6. Valorar la importancia de las actividades fsicas para mejorar y mantener una buena salud.
7. Adquirir actitudes de solidaridad y participacin con la comunidad mediante experiencias
fsicas y recreativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1234567-
Mejorar el dominio y control de posiciones bsicas en la prctica de ejercicios en cada uno de

los deportes, para un mejor desempeo en la parte competitiva.
Utilizar el tiempo libre para la prctica del deporte la Recreacin y la cultura.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la planeacin, organizacin y desarrollo de eventos
deportivos.
Impulsar y mejorar la prctica del deporte en los diferentes grados.
Reconocer la necesidad de mantenimiento de los implementos y escenarios deportivos .
Reconocer la importancia de cada uno de los deportes, la recreacin y el folklore.
Tomar conciencia de la importancia de la higiene como medio para conservar la salud.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
EDUCACION DE FISICA
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
20 DE ENERO
20 DE FEBRERO
2015
LIC. DAIRO VIDES MARTINEZ
Pregunta Problematizadora: porque es importante valorar y fomentar las actividades recreativas y de deportivas nuestros nios y nias?
EJE TEMATICOS
Realizar las actividades de

precalentamiento
como Motricidad y articulacin
elemento , para evitar lesiones
musculares.
COMPETENCIAS
-Socio motriz,
comunicacin gestual,
atencin, creatividad,
COMPETENCIA COGNITIVA
-Identifica con facilidad las partes de su cuerpo, funciones
bsicas y hbitos de higiene, limpieza, alimentacin e
hidratacin para la prctica deportiva.
- Reconoce muy bien las ventajas y beneficio del
calentamiento e identifica formaciones bsica de
organizacin.
NUCLEO TEMATICOS
Coordinacin
y juegos con elementos (soga),
coordinacin culo- manual y culoPdica con pelota.
COMPETENCIA LABORALES.
- Comprende muy bien la importancia de las funciones de
nuestro cuerpo, los hbitos saludables de higiene, la
nutricin, la alimentacin e hidratacin, para el desarrollo de
la vida misma y de cualquier actividad fsica.
COMPETENCIA CIUDADANO
Valora con facilidad las prcticas con sus compaeros
hbitos, para la realizacin de actividades fsica.


Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Educacin fsica recreacin y deportes
Preparacin deportiva
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
2
23/02/2015
FECHA FINAL
AO
23/04/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante valorar y fomentar las actividades recreativas y de deportivas nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
(componente)
-Reconocer las partes de su

Muestra armona corporal en la -Comprender de forma general los cuerpo y la funcin elemental de
ejecucin de las formas bsicas segmentos que conforman su cada una de ellas.
Esquema Motriz
de movimiento y tareas cuerpo, funcin y posibles
motrices y la refleja en su movimientos, todo ello con el fin de -Desarrollar coordinacin, ritmo y
equilibrio en forma bsica
participacin dinmica en las
fortalecer su dominio y ajuste
actividades de individuales y
corporal en las diversas actividades
grupo.
Cotidianas.
-Sealar el lado derecho e
Izquierdo en su compaero segn Esquema Corporal.
una indicacin dada.
-Aplicar la coordinacin, el
equilibrio, lateralidad de acuerdo
con diferentes patrones de
movimiento.
NUCLEO TEMATICOS
- Identifica las partes del cuerpo en

m mismo y en sus compaeros.
-Asimila los conceptos de ritmo,

coordinacin y equilibrio.
- Es capaz de coordinar movimientos
en diferentes direcciones y
desplazamientos
-Relaciona los sentidos a situaciones
especficas.
-Aplica las capacidades coordinativas
de acuerdo a sus necesidades.
- Es capaz de realizar trabajos
Coordinacin y
movimiento
Ubicacin en espacio
(norte, sur ,este
oeste)
Direccin de
izquierda y derechas
CRITERIOS DE
EVALUACION
TIPOS DE EVALUACION
METODOLOGIA
-realizar actividades deportivas
integral, sistemtica, flexible, y recreativas, dirigidas por los
docentes y padres de familia
en los estudiantes:
-

empricos)
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
Educacin fsica, recreacin y deportes
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
Juegos y actividades deportiva
23/04/2015
23/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante valorar y fomentar las actividades recreativas y de deportivas en nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Estimulacin de los
Propioceptores
(movimiento y posicin
de las articulaciones) y
la motricidad fina
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
-idntica las normar o regalas bsicas de

los juegos recreativos y otras actividades
deportivas como futbol, el atletismo y
se involucra ellas.
1. Define las normas que se

plantean en los juegos, las
respeta y las asume.
2. Practica y se integra en tareas
motrices y juegos libres fuera de
la actividad dirigida, respetando
las normas establecidas
Esquema Motriz
1. realiza las normas para jugar a las

escondidas, presntelas en un octavo de
cartulina
2. Prepara con ayuda de sus padres un
juego para compartirlo con sus
compaeros de clase
3. Explora la textura de balones, Esquema Corporal.

pelotas, colchonetas, entro
otros.
3.Escoje y explica a sus compaeros y

docente cmo es la textura de t
elemento deportivo preferido
4. Participa en actividades
deportivas
respetando
las
normas establecidas
4. conoce y describe reglas bsicas de

futbol.
5. conoce las res bsicas de

futbol y su posicin implcita
en el
5. identifica algunas normas higinicas

mantener su cuerpo en buen estado
ejercicios y juegos
famosos
carreras atlticas
futbol (historia y
reglas)
hbitos de higiene
TIPOS DE EVALUACION
de La evaluacin es continua, integral,

Autoevaluacin.(compromiso participativa, formativa. Y presenta los
personal)
Coevaluacin.
(valoracin estudiantes:
(Seleccione los tipos
evaluacin que planea)
empares)
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
METODOLOGIA
-realizar actividades deportivas y Todos los elementos didcticos convencionales (laminas, fotocopias,
libros de apoyo) y no convencionales (Material empricos)
recreativas, dirigidas por los

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
Educacin fsica recreacin y deportes
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
ACTIVIDADES DE PORTIVAS
21/06/2015
23/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante la sana competencia dentro de una actividad deportiva?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Participar en las
distintas actividades
ldico- deportivas
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
Participa en la organizacin y
ejecucin de los proyectos ldicos,
deportivos.
Utilizacin de reglas para la

organizacin de situaciones
Colectivas especialmente la de
carcter deportivo.
fsico - motriz
Identifica muy bien las habilidades y

destreza requeridas para realizar
actividades con pequeos elementos
Actividad de deportiva
Futbol.
Beisbol
Reglamentos bsicos
Entender, interpretar
y seguir indicaciones
para el desarrollo de
una actividad deportiva.
Conoce algunas reglas bsicas de

los deportes que practico y las
acata con respeto y
responsabilidad.
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
socio - motriz
Prctica de actividades
deportivas adaptadas
(acatando las normas normas)
METODOLOGIA
-realizar actividades deportivas
integral, sistemtica, flexible, y recreativas, dirigidas por los
en los estudiantes: Desarrollo personal esarrollo
Conoce muy bien los espacios y

superficie donde se desarrollan las
actividades de altura y profundidad

empricos)
Espacios y superficie
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
CIENCIAS NATURALE

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO

CIENCIAS NATURALES
16 HORAS
20 DE ENERO
2015
Pregunta Problematizadora: Son los seres vivos importantes en la vida del hombre y del planeta?porque debemos cuidar a los seres vivos?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
COGNITIVO:
-Formulo preguntas sobre objetos,

Organismos y fenmenos de mi
entorno y exploro posibles
respuestas.
-ENTORNO VIVO.
- CIENCIA, TECNOLOGA
Y SOCIEDAD.
EXPLICACINDE FENMENOS
(IDENTIFICAR, EXPLICAR)
-Comprende e Idntica muy bien las funciones principales de

los seres vivos, su ciclo vital y muerte.
- Clsica y agrupa con claridad a los seres vivos en diferentes

-Comprende que los seres vivos reinos, mnera, protista, hongo y a otros seres particulares
atraviesan diferentes etapas
- Comprende y clsica muy bien las caracterstica principales
durante su ciclo de vida.
de los seres vivos actuales, (invertebradas y vertebradas).
-Comprende que existen
relaciones entre los seres vivos
y el entorno y que estos
dependen de aquellas.
LABORALES
NUCLEO TEMATICOS
CARACTERISTICA DE LOS SERES VIVOS.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nutricin
Respiracin
Sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Movimientos y cambios de forma
Reproduccin y muerte
-Los seres vivos actuales.
-El reino animal Que caracteriza a los
invertebrados y vertebrados.
- Es participativo y muy interesado en las actividades

pedaggica relacionadas con los seres vivos.
CIUDADANA
Es responsable y muy dedicado en la realizacin de los
trabajos requeridos, para el desarrollar de una tarea o
actividad prctica.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
CIENCIAS NATURALES
NIT: 8120023855

GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
3
16 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
20 DE ENERO
AO
2015
Pregunta Problematizadora: Son los seres vivos importantes en la vida del hombre y del planeta?porque debemos cuidar a los seres vivos?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
COGNITIVO:
-Formulo preguntas sobre objetos,

Organismos y fenmenos de mi
entorno y exploro posibles
respuestas.
-ENTORNO VIVO.
-Comprende e Idntica muy bien las funciones principales de

los seres vivos,

-Comprende que los seres vivos reinos, mnera, protista, hongo y a otros seres particulares
NUCLEO TEMATICOS
CARACTERISTICA DE LOS SERES VIVOS.

8.
9.
10.
11.
Nutricin
Sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Movimientos y cambios de forma
-Los seres vivos actuales.
LABORALES

relaciones entre los seres vivos
y el entorno y que estos
dependen de aquellas.
pedaggicas relacionadas con los seres vivos.
CIUDADANA
Es responsable y muy dedicado en la realizacin de los
actividad prctica.
NSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16 HORAS
20 DE ABRIL
20 DE MAYO
2015
LIC. DAIRO VIDES
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
- Describo caractersticas de seres
vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
COMPETENCIAS
EXPLICACINDE
FENMENOS
-Comprende que los
seres vivos atraviesan
diferentes etapas
COGNITIVO.
- Comprende e Idntica muy bien las funciones principales de
los seres vivos, su ciclo vital y muerte.
- Comprende y clsica muy bien las caracterstica principales
de los seres vivos actuales, (invertebradas y vertebradas)
LABORALES.
pedaggica relacionadas con los seres vivos

relaciones entre los seres
CIUDADANO.
vivos y el entorno y que
estos dependen de
- Es responsable y muy dedicado en la realizacin de los
aquellas.
actividad prctica.
NUCLEO TEMATICOS
1.
2.
3.
Entorno Vivo
Los seres vivos actuales
Reino vegetal Que partes tienen
las plantas
Cmo se clasifican las plantas?


Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
CIENCIAS NATURALES
16 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
2015
Describo caractersticas de seres

vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
COMPONENTE
COMPETENCIAS
Entorno vivo
-Comprende que los seres vivos

NUCLEO TEMATICOS
Cognitivo
reinos, monera, protista, hongo y a otros seres particulares
Labora.
- Expreso muy bien sus ideas, relacionadas con el cuidado y la
conservacin del medio ambiente
Reinos animales
Clases de reinos
Caracterstica de los reinos

Ciudadano.
relaciones entre los seres vivos y
el entorno y que estos dependen - Practica acciones y hbitos para evitar la confrontacin y da
de aquellas.
ejemplo de tolerancia, respeto por los dems. Y busca
tomar decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
AO

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Ciencias Naturales
PROPIEDADES DE LA MATERIA
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
3
16
21/06/2015
FECHA FINAL
AO
21/09/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
- Identific las propiedades de la

materia y los diferentes estados
fsicos de esta y conoce algunas
mezclas que se pueden presentar.
y verific las causas cambios de
esos cambios.
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
- Comprende y diferencia muy

bien las propiedades generales y
estado de la materia (cambios
fsico y qumico
Expreso muy bien sus

ideas, relacionadas con el
cuidado y la conservacin
del medio ambiente
- Comprende y diferencia muy
Entorno Fsico
bien las propiedades generales

y estado de la materia su
(cambios fsico y qumico)
Entorno Fsico
Es responsable y muy
dedicado en la realizacin
de los trabajos requeridos,
para el desarrollar de una
tarea o actividad prctica.
- Clasifica y separa con mtodos

sencillos mezclas homogneas y
heterogneas
Compara objetos teniendo en

cuenta sus propiedades olor,
sabor, formas, espacio, masa
Propiedades de la
materia
Caracterstica de la
materia.
La apariencia de la
materia.
Los estados de la
materia
Cambios de la materia
Las mezclas.
Clasificacin de las
mezclas
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
CRITERIOS DE
EVALUACION
valores.
METODOLOGIA
- Evaluaciones de
escrita.
trabajos.
trabajos.
comunidad.
de la comunidad.
investigacin.
de investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Estndares Bsicos de
empricos).

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
CIENCIAS NATURALES
CARACTERSTICAS DE LA
ENERGA
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
- Reconocer en el entorno-
-Identifica la luz, el calor, el sonido y la

Manifestaciones
fenmenos fsicos que me electricidad como
de energa.
afecten y desarrollar
habilidades para
-Identifico situaciones en las que
aproximarme a ellos
ocurre transferencia de energa
trmica y realizo experiencias para
verificar el fenmeno
- Clasifico sonidos segn tono, volumen
y fuente.
Entorno fsico
Explicar cmo la energa puede

pasar de una forma a otra y
Como el hombre hace uso de
estas transformaciones.
Identifica objetos que emitan luz o

sonido.
Identificar fuentes de luz y calor

natural y otras artificiales en
Lminas.
Describir oralmente algunos

fenmenos Fsicos como el
sonido.
Reconoce muy bien las diferentes

manifestaciones de la energa y como
estas se transforman
Entorno fsico
- Propongo experiencias para

comprobar la -propagacin de la luz y
del sonido.
- Identifico tipos de movimiento en
seres vivos y objetos, y las fuerzas que
los producen.
Exponer los beneficios de la luz

artificial.
Identifica circuitos elctricos en

mi entorno.
Analiza la utilidad de algunos
aparatos elctricos a mi alrededor.
Entorno fsico
Identifica aparatos que utilizamos

hoy y que no se utilizaban en
pocas pasadas
La energa
La luz
Sonido
Movimiento
TIPOS DE EVALUACION
-
Evaluaciones orales
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
valores.
- Desempeo individual y grupal,

trabajos.
comunidad.
de la comunidad.
investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

fotocopias, guas, libros de apoyo) y no convencionales
(Material empricos).
Estndares Bsicos de
Competencias.
- Evaluaciones de
- Revisin de cuadernos y trabajos.
escrita.
de investigacin.
ETICA

Ayapel - Crdoba
.
ASIGNATURA O AREA:
DANE: 123068000011
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
ETICA Y VALORES HUMANOS
SER PERSONA
23/02/2015
23/04/2015
2015
Pregunta Problematizadora: Por qu debemos fomentar, motivar y afianzar los valores en nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Comprender el valor del respeto

reconociendo las habilidades
propias para una sana convivencia
con el otro y en sus relaciones con
el entorno.
Identificar las normas de

comportamiento que me
hacen crecer como persona,
importante en la sociedad.
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
-Reconocer la importancia de la Autonoma

construccin de acuerdos bsicos (Reflexiva o tico)
sobre normas para el logro de
metas comunes en la vida
familiar y escolar.
- Reconoce la importancia de tomar

buenas
decisiones
en
diferentes
situaciones y contextos para la solucin
de problemas.
-Identificar la nocin de norma,

deberes y derechos de los nios, Axiologa
(desarrollo de los
Manual de convivencia, deberes valores humanos)
como alumno.
- Conoce con facilidad que el
- Asume una actitud de respeto por los

las personas y los recursos de su medio.
respeto a los dems, exige un trato

amable y cortes; acatar su autoridad
y considerar su dignidad.
TIPOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
Reconoce que es un ser con valores a

travs de las relaciones que establece con los
dems que lo llevan a ser un buen ser social.
METODOLOGIA

guas, libros de apoyo) y no convencionales (Material empricos).
valores.
- Evaluaciones de
Humanos
grupal, teniendo en
Textos
cuenta actitudes,
Fotocopias
Lminas
Lpiz
Colores
Cuaderno
soy persona
Autonoma
Responsabilidad
Lo que hacemos las
personas
La responsabilidad.
La libertad
La autoestima
Caractersticas de los
valores.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
escrita.
trabajos.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
VALORA SU CUERPO
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
2
23/04/2015
FECHA FINAL
AO
23/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora: Por qu debemos fomentar, motivar y afianzar los valores en nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
-Idntica las diferencia de la

-Distingue de manera positiva las -Reconocer, valorar y aceptar su tica y moral, y como estn
complementan el actuar de las
conductas de sus compaeros cuerpo como una fuente de
personas.
as y familiares, y lo coloca en
bienestar, lo cuida y opta por
plano de tico y de moral.
estilos de vida saludables.
-Reconocer las reglas de
comportamiento, para
Tener una buena aceptacin
frente a un grupo.
Autonoma
(Reflexiva o tico)
-Da sus propias conclusiones, sobre las

normas de que se debe tener, para el
cuidado de su cuerpo.
-Reconoce la importancia del cuidado del
cuerpo.
Axiologa
(desarrollo de los
valores humanos)
-valora y manejara su cuerpo

como un medio de integracin
social.
-Valora y respeta ampliamente las dimensiones

del cuerpo y el de los dems.
- La tica
- La moral
- Podemos distinguir lo
bueno de lo malo
- Nuestro cuerpo
- Para que sirve nuestro
cuerpo
- Expresiones creativa
frente a los problema
- Libre expresin
-Competencias concluyentes.
- Expresiva
- Comunicativa
- Valorativa
--Conoce y cuida su cuerpo

mediante una buena
alimentacin y ejercicio
TIPOS DE EVALUACION
METODOLOGIA

(Seleccione los tipos de evaluacin - Desempeo individual y grupal, - Desempeo individual y grupal,
que planea)
Humanos
Textos
liderazgo, valores.
personal)
Fotocopias
Coevaluacin.
(valoracin
Lminas
empares)
Lpiz
Colores
Cuaderno
trabajos.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
ETICA Y VALORES HUMANOS.
GRADO:
NIT: 8120023855

PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/09/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
presenta como una estructura

organizativa fundamental tanto
del desarrollo cognitivo
como del desarrollo social.
El respeto por las decisiones de

grupo. Normas sociales
Solucin pacifica de conflicto
Comprender que todas las

personas son un fin en s
mismo y, por lo tanto,
valiosas por ser seres
humanos, y emprendo
acciones para que esto sea
realidad
AMBITO O
COMPONENTE
Establezco buenas relaciones con

mis semejantes y
Autorregulacin
convivo sanamente
en el entorno.
Respeto la integridad de las
dems personas
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
Comprende muy bien que atreves de la

experiencia se puede distinguir lo bueno
de lo malo.
actuaciones humanas
las actuaciones que me

impiden crecer
criterio para el juicio

moral de las acciones
humanas
.
comportamiento en la
sociedad
- Comprende muy bien con entusiasmo y

Autorregulacin
facilidad, las actitudes de las personas a

travs del comportamiento
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
METODOLOGIA

valores.
Humanos
grupal, teniendo en
Textos
cuenta actitudes,
Fotocopias
Lminas
Lpiz
Colores
Cuaderno
- Evaluaciones de
escrita.
trabajos.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
RELACIONES SOCIALES
08/09/2015
21/11/2015
2015
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
AMBITO O
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
COMPONENTE
- Contribuir a la convivencia social se

basa en el reconocimiento, respeto
por las diferencias, tanto de orden
biolgico: raza, etnia, sexo, como
culturales: ideas polticas,
religiosas, estticas. As mismo,
supone el reconocimiento de una
normatividad de tipo universal
compartida por todos, que
posibilite la vida en comn y que
tenga como eje central la
justicia y la dignidad humana.
-Comprender que expresar y

recibir afecto, igualmente
promueve el bienestar
humano y fortalece las
relaciones humanas.
TIPOS DE EVALUACION
-Reconoce aspectos de
valoracin personal en la
familia y en los diferentes
grupos sociales.
-Relaciones humanas y
autorregulacin
- Relaciones humanas y
autorregulacin
-Competencias cognitiva,
integradora y comunicativa.
-Reconoce muy bien el compromiso

en la prctica de los valores ticos y
morales.
La tica y la moral
Comportamiento en
la sociedad
Las actitud
-Expresa afecto de diferentes

maneras en su ncleo familiar
Relaciones humanas y
autorregulacin
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Identifica muy bien los elementos

que influyen en la formacin de
actitudes integrales en las personas
METODOLOGIA

valores.
- Evaluaciones de
escrita.
trabajos.
Humanos
grupal, teniendo en
Textos
cuenta actitudes,
Fotocopias
Lminas
Lpiz
Colores
Cuaderno
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
RELIGION

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
RELIGION
4 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
2015
Conocer aspectos centrales acerca de

aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen y practican con
respecto a las formas de culto y
celebracin de su fe y relacionarlos
con las narraciones bblicas, con los
signos y acciones litrgicas, con las
acciones morales y las frmulas que
expresan esas convicciones.
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
Competencia cognitiva
LAS CELEBRACIONES
Explica con mucha fe y devocin que la cuaresma es un

tiempo de preparacin y reflexin.
NUCLEO TEMATICOS
LA BIBLIA
CREACION
Competencia Laborales
Reconozco muy bien que las celebraciones son espacios para
la unin y la convivencia.
Competencia Ciudadano
Valora y participa las celebraciones religiosa de entorno
cultural y manifiesta inters en practicar algunas de ellas
AO

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
EDUCACION RELIGIOSA
O3 MARZO
FECHA FINAL
2015
Pregunta Problematizadora: Por qu hay que vivir segn los mandamientos de la ley de Dios y de la iglesia?
Conocer aspectos centrales acerca de

aquello que los cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen y practican con
respecto a las formas de culto y
celebracin de su fe y relacionarlos
con las narraciones bblicas, con los signos
y acciones litrgicas, con las acciones
morales y las frmulas que expresan esas
convicciones.
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
Las celebraciones
Comprender que la semana

santa es una poca de
reconciliacin, dndole
importancia a todos los
hechos acontecidos y
valorando que Jess dio la
vida por nosotros.
Explica con mucha fe y devocin que la cuaresma es un

tiempo de preparacin y reflexin.
Competencia Laborales
Reconozco muy bien que las celebraciones son espacios para
la unin y la convivencia.
Competencia Ciudadano
Valora y participa las celebraciones religiosa de entorno
cultural y manifiesta inters en practicar algunas de ellas
AO
Celebraciones religiosa
Cuaresma
Saman mayor
texto, materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

DOCENTE:
ASIGNATURA O AREA:
EDUCACIN RELIGIOSA
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
FIESTAS RELIGUOSA
08/09/2015
21/11/2015
2015
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
La celebracin de los
Sacramentos.
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
Las celebraciones de la - Identificar las fiestas religiosas y

fe en la vida de la
participar de los actos religiosos.
Iglesia.
La celebracin del
domingo como da del
Seor y de la Iglesia.
-Conocer el sentido de las fiestas

religiosas y patrias. - Establece
criterios de clasificacin de las fiestas
y celebraciones.
- Mostrar respeto religioso por la fe y - Distinguir una fiesta popular de una

la religiosidad de los dems.
familiar y una religiosa.
-Reconocer que la vida es obra de

DIOS.
-Reconocer que DIOS es el creador de

la vida.
- Identificar oraciones de alabanza a

DIOS
-Descubrir en la oracin una forma

de agradecer y alabar a
DIOS.
Antropolgico,
Bblico
- Valora y narra correctamente

testimonios y fiestas dados por la
iglesia.
Celebraciones en la
Vida del Hombre y
los Pueblos.
Jess nos ensea a

orar
Antropolgico,
Bblico
Antropolgico
Bblico.
- comprende que la iglesia es la

familia de los hijos de Dios y que
su misin es comunicar el
evangelio.
- Identificar los salmos y recitas

algunas oraciones.
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
-realizar actividades deportivas y
integral, sistemtica, flexible, recreativas, dirigidas por los
en los estudiantes: Desarrollo personal
desarrollo integral Procesos
formativos
Antropolgico
Bblico

empricos)
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
ARTISTICA

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
EDUCACION ARTISTICA
20 de enero
20 de febrero
2015
EJE TEMATICOS
Desarrollo
de
proceso
del CREATIVIDAD, DISEO Y
pensamiento creativo, diseo de EXPRESION
expresin mediante la reflexin la
percepcin de imgenes
y la
realizacin de actividades de
creatividad.
COMPETENCIAS
-Realiza composicin creativa y diseos muy bien a
partir de diferente tcnicas artstica.
- Identifica y realizo muy bien diferente diseos en
prendas de vestido y luz y sombra en una
composicin.
- Identifica muy los compone muy bien obras
abstractas a partir de imgenes observadas
Competencia laborales
- Genera muy bien relaciones de confianza con otros
NUCLEO TEMATICOS
ARTE DE LA COMPOSICION.
SUBTEMAS.
Patrn y ritmo.
luz y sombra.
pares en la ejecucin de sus trabajos.
Competencia ciudadanas
- Se preocupa grandemente por manifestar algunas
tcnicas del dibujo.


Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO.

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
EDUCACION ARTISTICA
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
08
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
17/04/2014
22/05/2014
2015
Pregunta Problematizadora: Cmo desarrollar la motricidad fina, la creatividad y la atencin en los estudiantes?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Reconocer y utilizar las

prcticas artsticas y
culturales en mi desarrollo
creativo, crtico y
reflexivo.
COMPETENCIAS
Realiza manualidades con diferentes

materiales.
Elabora dibujos y los colorea.
Utiliza diferentes clases de papel para
formar figuras.
-utilizar la tcnica del punteado para formar algunas
representaciones artsticas
-Completar grficos empleando
Diferentes trazos y materiales.
-Realizar sus trabajos con orden y gusto esttico.
Expone ideas para mejorar las tcnicas

vistas.
-Utilizar el crculo para realizar diferentes composiciones artsticas
Plantea nuevas propuestas artsticas, con

las tcnicas vistas.
Reconocer las caractersticas del cuadrado y lo emplea para

elaborar objetos.
METODOLOGIA
NUCLEO TEMATICOS
-Comprensin y
apreciacin
esttica
-Seguir diferentes trazos empleando lpices de colores.
Identificar el rectngulo y lo emplea en sus trabajos artsticos.
TIPOS DE EVALUACION
COMPONENTE
-Comprensin y
apreciacin
esttica
Punteado
Rasgado
Trazos, curvas y
cerrada
Dibujos con
figuras
Geomtricas.
-Comprensin y
apreciacin
esttica
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
(Seleccione los tipos de evaluacin que La evaluacin es continua, integral,

planea)
participativa, formativa. Y presenta los
personal)
estudiantes:
-
Evaluaciones orales

-Trabajo grupales

direcciones.

manos.

actitudes
-Mover los diferentes

Motivacin: armar
rompecabezas con
diferentes formas
geomtricas.

Ayapel - Crdoba
.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855

Docente:
ASIGNATURA O AREA:
EDUCACIN ARTSTICA
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
TCNICAS CON RECURSOS DEL
08/09/2015
21/11/2015
2015
MEDIO
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Manifestar inters por el uso

de las prcticas artsticas y
culturales como expresiones
simblicas no verbales.
COMPONENTE
COMPETENCIAS
-Demostrar su creatividad
e imaginacin a travs de la
realizacin de trabajos
manuales con papel, tela
y materiales del medio.
-Reconoce que al doblar el

papel se realizan figuras o
Plegados.
-Ilustra paisajes por medio de

plegados.
TIPOS DE EVALUACION
creativo, crtico y
reflexivo.
Emplea materiales Del medio

para realizar trabajos
manuales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
creativo, crtico y
reflexivo
creativo, crtico y
reflexivo
Realiza trabajos en Tela con

creatividad.
Elabora tteres utilizando

Diversos materiales.
Autoevaluacin
- Participacin.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
- Tcnicas artsticas (pintura,

Origami) entre otras tcnicas.
- Materiales del medio
- Comprende la realizacin
de trabajos manuales como
actividad para mejorar la
Convivencia escolar.
NUCLEO TEMATICOS
Se trabajar con lminas, Todos los elementos didcticos convencionales (laminas,

canciones, grabaciones
de conversaciones y
empricos).
palabras sencillas en
ingls con la intencin de
ser aprendidas por todos
los nios
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS

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INTRODUCCIN

Es de nosotros conocido el hecho de que el MEN est empeado en lo que se ha

La institucin Educativa L inmaculada utiliza un enfoque crtico y los modelos

educando y mejorar la calidad de la educacin que se orienta, son en su mayora

Utilizar la teora de conjuntos para identificar los nmeros naturales

Emplear el algoritmo de la adicin y sustraccin para resolver problemas de

INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA

PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO

NOMBRE DEL DOCENTE

DAIRO VIDES MARTINEZ

-Ubica objetos con base en

-Reconoce muy bien la caracterstica de un conjunto, las

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

Signos o smbolos matemticos

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PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO

NOMBRE DEL DOCENTE

DAIRO VIDES MARTINEZ

-Ubica objetos con base

-Reconoce muy bien la caracterstica de un conjunto, las

- Reconoce muy bien los dgitos que componen una cifra y su

*Unin e interseccin de conjuntos.

- Establece muy bien diferencias entre lneas paralelas,

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA

PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO

- Usa diversas estrategias

Resuelve ejercicios con los factores

- Reconoce el signo X como

Realiza multiplicaciones por una

Identifica las figuras planas

- Resuelve con facilidad

(Seleccione los tipos de evaluacin que planea)

Evaluaciones orales escritas

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Todos los elementos didcticos convencionales (laminas,

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PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO

Usar diversas estrategias

Comprender que el proceso de

Interpretar datos estadsticos

- Sealar en una divisin sus

Resuelve con facilidad

Reconoce con mucha

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

(Seleccione los tipos de evaluacin que planea)

Evaluaciones orales escritas

Todos los elementos didcticos convencionales (laminas,

AREA: LENGUA CASTELLANA

Fomentar la capacidad lectora para comprender textos y expresar correctamente mensajes

Analizar los aspectos bsicos de la lengua: semntico, sintctico, morfolgico, fontico,

Interpretar crticamente todo mensaje expresado en su lengua materna o en smbolos y seales

Ejercicios y prcticas que los discentes realizan en clase.

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PLAN DE CLASE SECUENCIA DIDACTICO

Viajeros de los mares y ros

Comprende e interpreta textos, - Reconoce sencillas reglas

- Aplica los conceptos gramaticales

- Lee, escribe, y comprende con

- Inicia la lectura de obras de

propiedad fabulas, cuentos,

-Identifica los elementos

(Seleccione los tipos de evaluacin que planea)

-Realizar ejercicios motores finos