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UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA NACIONAL

FACULTAD REGIONAL
GENERAL PACHECO
DTO. : ING. ELECTRICA
Materia: INTEGRACION ELECTRICA I
TRABAJO PRACTICO Nro. 1

INTRODUCCION A LA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Grupo: Nro. : 09
Curso : 1 1
Integrantes del grupo:
RESPONSABLE: MIO CESAR LUIS
TITULAR: Ing. Garca Vctor.
J.T.P.: Nicoli Esteban.
Firma T.P.N 1 aprobado:

OBJETIVOS:

Dar a conocer los conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Poner en evidencia las diferencias que existen entre ellas.
Explicar como el ingeniero moderno utiliza estos conocimientos
para desenvolverse en su mbito laboral.

INTRODUCCION
La metodologa a utilizar para lograr el objetivo principal seguir la
siguiente regla: Se dar una resea histrica acerca de la evolucin de los
conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa, siguiendo con la definicin puntual
de cada uno de ellos y para finalizar se analizar en que forma influyen estos
en el trabajo y desenvolvimiento del ingeniero moderno.

CIENCIA
La ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer por la
observacin y el razonamiento, la estructura de la naturaleza. Si bien la ciencia
moderna naci con Galileo Galilei, la historia del conocimiento cientfico se
remonta hasta los orgenes de la humanidad.
Durante la revolucin agraria ocurrida unos 10.000 a. C. Surgieron las
ciudades y las grandes civilizaciones de la antigedad, dentro de las cuales
exista una clase privilegiada que estaba eximida de los trabajos manuales y
pudo dedicarse a observar los fenmenos naturales y el por que de las cosas.
En occidente la ciencia comienza con los Griegos que fueron los primeros
en desarrollarla en forma racional. Pero estos se abocaron fundamentalmente a
una ciencia pura de carcter especulativa, el saber por el saber mismo, sin
preocuparse por su aplicacin tcnica.
Todo lo mencionado en el prrafo anterior lo definiremos como ciencia
emprica, dado que era procedente de la experiencia y sola respaldarse en la
autoridad de maestros, antepasados y sabios. Se podra aadir conocimiento
al patrimonio comn, pero no se planteaba la posibilidad de refutar un principio
errneo: La alternativa era cambiar de autoridad, unindose a una escuela
distinta o fundando la propia.1
La concepcin actual de la ciencia se remonta a los siglos XVI y XVII, pues,
aunque tiene races profundas en el tiempo, fueron Galileo Galilei, Francis
Bacom, Ren Descartes, Isaac Newton, etc., los que sentaron los fundamentos
de la ciencia moderna. La nueva concepcin de la ciencia comenzada por
Galileo y completada por Newton inicia la investigacin objetiva y experimental
de la naturaleza, y la bsqueda de la cuantificacin y la expresin matemtica
de los fenmenos naturales.
Galileo estableci el principio de la objetividad del conocimiento cientfico y
bas sus conclusiones en la observacin y la experimentacin. Aunque
posiblemente busc hacer una ciencia ms demostrativa que experimental, sus
trabajos dieron nacimiento al mtodo experimental de la ciencia. Plante la
observacin emprica como mtodo bsico de la investigacin, as como la
expresin de las leyes fsicas con frmulas matemticas.
1

Prrafo extrado del apunte terico de Ingeniera y Sociedad, punto 1, pgina 3.

Luego de lo dicho anteriormente y teniendo en cuenta los conceptos que a

continuacin se mencionan, se podr dar una definicin de ciencia.
Para que un conocimiento pueda ser considerado ciencia debe cumplir con
las siguientes condiciones o caractersticas.
Ser universal.
Ser verificable.
Ser autocorrectivo.
Ser explicativo.
Ser metdico.
Con esta ltima expresin nos queremos referir a: dado que toda
investigacin surge de una incgnita, es necesario utilizar mtodos para
confirmarla o refutarla (rechazarla).
A continuacin se darn los diferentes pasos a seguir del METODO
EXPERIMENTAL.
1. Planteo de un problema: Consiste en definir un problema, que por lo
general surge de una pregunta.
2. Hiptesis: Es una respuesta tentativa al problema, la cual puede ser
sugerida por algn motivo, por analoga con otra ciencia o por una relacin
idntica, su enunciado se propone como base para explicar el qu (Ciencias
Formales) o cmo se produce (Ciencia Fctica) un fenmeno o conjunto de
fenmenos.2
3. Puesta a prueba: En este paso comienza la observacin y la
experimentacin de lo antes enunciado.
4. Evaluacin del resultado de la puesta a prueba: Se verifica si la hiptesis
planteada es correcta, de lo contrario se vuelve al paso 2 a replantear una
hiptesis alternativa.

Ser sistemtica.

Prrafo extrado del apunte terico de FAU, puntos 1 y 2, pgina 16.

Ser comunicable: El lenguaje a utilizar debe ser:

a) Preciso: Tener si y slo si un significado.

b) Expresivo: Manifestando una opinin.
c) Informativo.
d) Apelativo: Prestando toda la atencin en el resultado.
La ciencia consta de una clasificacin, la cual es de la siguiente forma:
a) ONTOLOGICO: Se da por sentado que la realidad est formada por
distintos tipos de entidades. Por ejemplo se suele sostener que la realidad
est constituida, por lo material por un lado y lo espiritual por otro, con lo
cual las ciencias podran clasificarse en ciencias de la naturaleza y ciencias
del espritu.
b) GNOSEOLOGICO: Estn basados sobre supuestos de cmo conoce el ser
humano. La mente humana tiene un determinado nmero de facultades o
formas de obtener el conocimiento y a partir de ella clasificar las ciencias.
En las ltimas dcadas ha cobrado difusin la clasificacin que divide a las
ciencias en FORMALES Y FACTICAS. 3
A continuacin se dar una clasificacin de ciencia segn RUDOLF
CARNAP.
Formales : Estudian formas vacas de contenido Matemtica, Lgica,
etc.
Fcticas :
Naturales Datos (son fenmenos dados, no creados por el hombre)
Fsica, Qumica, Biologa, etc.
Sociales o culturales (objetos o procesos creados por el hombre)
Historia, sociologa, urbanismo, etc.

Prrafo extrado del apunte terico de FAU, puntos a y b, pgina 13.

Definimos Ciencia como: La actividad dedicada a observar con

razonamiento los diversos fenmenos de la naturaleza, para luego
explicarlos de forma tal que puedan ser comprendidos y aplicados en
forma universal.
La ciencia es correctiva, debido al desarrollo de las investigaciones
cientficas se fueron obteniendo nuevos conocimientos e innovaciones que
sustituyen o fortifican los anteriores, con lo cual tambin esto determina la
duracin en el tiempo de ciertas conclusiones cientficas.
Esta no fabrica, tampoco inventa cosas, sino se limita a estudiar y
demostrar los fenmenos de la naturaleza para aplicarlos en otros fines.

TECNOLOGIA
La Tecnologa a diferencia de la ciencia nace de la industria y se basa en
la ciencia a fin de encontrar el conocimiento que le proporcionar las
herramientas para resolver diversos problemas operativos. Esta no se basa en
la experiencia, ni se limita a aplicar la ciencia, sino que se apoya en el
conocimiento cientfico para elaborar por medios racionales y experimentales
diversos productos o servicios que satisfagan las necesidades del medio
En nuestra vida cotidiana, la tecnologa est omnipresente (la casa, el
automvil, la radio, la televisin, la heladera, etc., son productos de la
tecnologa) por lo cual podemos hablar de un entorno tecnolgico que
condiciona

nuestras

actividades

nuestro

comportamiento,

como

consecuencia nuestra cultura.

Si el mundo griego estuvo marcado por la filosofa, el romano por la
jurisprudencia, el medieval por la religin, el renacentista por el arte, el
moderno por la ciencia, el mundo contemporneo lleva, sin lugar a dudas, la
impronta de la tecnologa.4
El hombre desde sus comienzos estuvo a merced de la naturaleza, pero
desde el desarrollo de la ciencia, y sta aplicada a la tecnologa, se convirti en
una fuerza a veces destinada a dominarla y conquistarla, para obtener as
resultados en cuanto a comodidad, lucro y poder; en ocasiones sin tener en
cuenta las consecuencias ecolgicas, sociales y humanas.
La

tecnologa,

nace

con

el

desarrollo

de

la

ciencia,

la

complementariedad entre ambas se acrecientan cada vez ms. Podemos decir

que hoy la tecnologa y la ciencia marchan indisolublemente ligadas. 5
Dado que la tecnologa marca el progreso y el ritmo de vida se puede
llegar a decir que vivimos en un mundo modelado por la tecnologa, por esto
mismo debemos ser muy cuidadosos en cuanto al uso desmedido de la
misma, ya que esto podra traer consecuencias muy graves en trminos
socioculturales y ambientales.
El trmino tecnologa plantea dos problemas fundamentales: su
definicin y sus caractersticas, porque la misma tiene diversas formas de
4
5

Prrafo extrado del apunte de FAU, pgina 2.

Prrafo extrado del apunte de FAU, pgina 7.

entenderla.
En la mayora de los casos se suele confundir a los automviles con la
tecnologa con que se los fabrica. Este problema tiene un posible origen en los
pases de habla inglesa, ya que ellos incluyen a la artesana como tecnologa.
En nuestro idioma disponemos de dos palabras, tcnica y tecnologa, las
cuales tienen sus significados bien definidos.
La tcnica es el o los procedimientos puestos en prctica para realizar
una actividad (construir, conducir un auto, etc.). Estos tienen variaciones, ya
que en la prctica tienen como uno de sus integrantes a la creatividad humana.
Con lo expresado anteriormente se puede ver que el trmino tcnica
tiene un campo muy amplio de aplicacin, pero del punto de la ingeniera la
podemos definir de la siguiente manera:
TECNICA: Es el o los procedimientos prcticos que tienen como
objetivo la transformacin consciente de la materia en general, la
fabricacin de objetos y la provisin de servicios. Esta requiere del
conocimiento de las operaciones as tambin como el manejo de
habilidades; tanto las herramientas, como los conocimientos tcnicos y la
capacidad de invencin.
Cuando mencionamos la tcnica, hablamos de los procedimientos
puestos en prctica para lograr un producto o servicio.
En la mayora de los diccionarios se puede observar que la tecnologa
moderna es igualada con la ingeniera. Si esta definicin fuera aceptada no
sabramos dnde ubicar la bioingeniera o la tecnologa de la educacin y
cualquier otra disciplina que no sea partcipe de la produccin.
Para evitar estos errores se deber adoptar una definicin capas de
abarcar todas sus extensiones posibles.
Tecnologa

podemos definirla como: Un conjunto ordenado de

conocimientos y procesos, que tienen como objetivo crear un producto o

servicio que satisfaga las necesidades del hombre, teniendo en cuenta la
tcnica, la ciencia y todo lo referido al ambiente social, econmico y
cultural que la rodea.

Esta surge de analizar diversos problemas tcnicos que se le presentan al

hombre y a la sociedad en que vive ste, y la solucin del mismo se
confecciona vinculando la tcnica y la ciencia con la estructura sociocultural del
medio donde va a ser aplicada.
En la tecnologa se relacionan conceptos tericos y prcticos (la ciencia y
la tcnica). A diferencia de la ciencia que busca el conocimiento sin crear
objetos, la tecnologa crea objetos o productos.
EL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO (KNOW HOW)
Desde el punto de vista econmico, la tecnologa es un bien que se
compra como cualquier otro producto. Si bien el conocimiento tecnolgico no
es una mercanca en sentido estricto (porque implica la creatividad humana y
afecta las relaciones sociales entre productores y factores de produccin) en la
prctica se lo puede analizar como si lo fuese.
De esta manera, la tecnologa se produce, en los laboratorios de I+D *.
Se distribuye, por transferencia y licencias. Se comercializa, por medio de las
patentes. Es un insumo que se incorpora al producto como valor agregado, y
hasta se roba (espionaje y piratera industrial).
El saber tecnolgico (KNOW HOW) tiene tres componentes:
Hardware
Es el conocimiento incorporado al capital. Las mquinas, equipos,
instrumentos o herramientas, poseen un valor tecnolgico agregado, pues son
el resultado de la Investigacin y Desarrollo.
Software
Es el conocimiento no incorporado al capital, que puede obtenerse por
otros medios: manuales, normas, especificaciones, servicio tcnico, patentes,
etc.

I+D Siglas referentes a Investigacin y Desarrollo.

10

Recursos humanos
Es el conocimiento incorporado al hombre (capacitacin, conocimientos
y habilidades de cientficos, ingenieros, tcnicos y operarios calificados).
Estos tres elementos son complementarios, y conforman un sistema. Sin
maquinaria no se puede producir, sin manuales y normas no se pueden utilizar
ni mantener las mquinas. Sin personal capacitado no se puede encarar ningn
proceso de produccin.
En cuanto es conocimiento, la tecnologa se vincula ntimamente con la
ciencia, pero tambin est relacionada con las demandas del mercado, las
cuales dependen de la ideologa predominante de la sociedad.
La tecnologa se crea y se usa en un determinado contexto
sociocultural. Una tecnologa se crea para satisfacer ciertas demandas, que
dependen de la ideologa (estilo de vida, valores y creencias) de una
determinada sociedad.

Una ideologa individualista, por ejemplo llevar a

disear autos sofisticados y caros, mientras que una solidaria apuntar a

desarrollar el transporte pblico. Una ideologa belicista ha producido la bomba
neutrnica y los misiles, y una ecolgica puede apuntar al control de la
contaminacin y el reciclaje de materiales.
El impacto que la tecnologa ejerce sobre esa misma sociedad puede
modificar sus pautas de comportamiento y transformarla, tal como ocurri con
el ferrocarril, el auto, la TV, el aire acondicionado o la computadora personal.
Quizs el mejor ejemplo sea la imprenta, que en Europa favoreci la
reforma y debilito el poder del clero, al poner la Biblia al alcance de todos. Pero
en China produjo el fenmeno inverso. Fue inventada por los budistas en el
siglo VIII para difundir su religin, pero los mandarines se apoderaron de ella,
usndola para imprimir textos de Confucio (nombre latinizado del clebre
filsofo chino Kung-Fu-Tse), y termin por reforzar su podero.
EL INGENIERO EN EL MUNDO DE HOY

11

La tecnologa es, por intermedio del objeto o producto tecnolgicos, el

factor de mediacin entre las necesidades o deseos del hombre y los recursos
disponibles.6
La funcin principal del ingeniero es hacer que entre los tres factores antes
mencionados exista una correspondencia ptima. Para lograr este objetivo ste
debe tener conocimientos sobre la tcnica y/o de la tecnologa para luego
poner todos sus conocimientos y recursos naturales a disposicin de la
sociedad.
Si tomamos como base sus realizaciones, podemos decir que:
EL INGENIERO ES UN HOMBRE QUE PARTIENDO DE IDEAS,
RECURSOS, MEDIOS Y EL MATERIAL HUMANO, CONSTRUYE OBJETOS
O PRODUCTOS UTILITARIOS, REALIZA PREYECTOS TECNICOS O
DESARROLLA PROCESOS TECNOLOGICOS, CON UN OBJETIVO
FUNDAMENTAL: MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DEL SER HUMANO. 7
La definicin del ingeniero pude resultar un poco genrica, pero debido a la
gran gama de actividades que se vinculan con la ingeniera, es difcil darla en
forma ms precisa.
Tratar de definirlo desde las actividades especficas que puede llegar a
desarrollar tampoco resulta fcil, pues las mismas abarca desde los
asesoramientos, los peritajes, la investigacin, el proyecto, el clculo, la
planificacin, la fabricacin, etc., hasta la direccin, la administracin, etc.
Pero teniendo en cuenta que detrs de cualquiera de esas actividades est
siempre el producto de la tecnologa se lo puede caracterizar diciendo que: EL
INGENIERO ES EL HOMBRE DE LA TECNOLOGIA. Con la frase anterior
queremos mencionar que ste est vinculado a todos los desarrollos
tecnolgicos. Podemos afirmar adems que es un tecnlogo y no un cientfico,
aunque en algunas oportunidades puede llegar a serlo, pero esto no est en la
esencia misma de la profesin, ya que para l la ciencia es una herramienta
bsica que debe conocer muy bien, y no una meta en s. Con esto se quiere
resaltar que el ingeniero puede tener conocimientos cientficos muy profundos,

6
7

Prrafo extrado del apunte de FAU, pgina 29.

Prrafo extrado del apunte de FAU, pgina 30.

12

pero esto no implica que sea cientfico.

A continuacin damos un ejemplo de ciencia y otro de tecnologa y su
tcnica.

EJEMPLO DE CIENCIA

ESTUDIO SOBRE TIEMPO Y SIMETRIA 8

EL SENTIDO DEL TIEMPO
El tiempo es probablemente el mayor de los enigmas y el viaje en el
tiempo es una de las fantasas humanas bsicas. Pues bien existen partculas
subatmicas que viajan hacia el pasado y que adems lo hacen de una manera
mas que peculiar. Los fsicos de dos grandes aceleradores de partculas, el
CERN europeo y el FERMILAB norteamericano, han demostrado que cuando
ciertas partculas viajan hacia atrs en el tiempo, su comportamiento es en
cierto modo, diferente de cuando avanzan en el tiempo.
Las partculas que se mueven hacia el pasado llevan el nombre de
kaones neutros y estn formados por dos quarks. Lo ms importantes es que
su comportamiento viajando hacia el pasado pone en cuestin la manera en
que funciona el universo.
INDIFERENCIA HACIA EL TIEMPO
El sentido del tiempo es muy claro en la vida cotidiana, y esta asegurado
por la segunda ley de la termodinmica. Sin embargo para la mecnica clsica
las que describen el movimiento de los cuerpos no distinguen entre el tiempo
que va y el que viene.

Todo lo referido al ejemplo de ciencia fue extrado del diario Clarn.

13

DISFUNCIONES TEMPORALES
Cuando se trata de partculas subatmicas, la situacin es diferente y el
pasado y el futuro no se distinguen con tanta claridad. Recientes experimentos
parecen demostrar que el sentido del tiempo no le es tan indiferente como
pareca y que cuando van para atrs en el tiempo ciertas partculas
subatmicas se comportan de manera distinta que cuando avanzan hacia
adelante (sentido temporal normal).
Este concepto se remonta a unos de los datos bsicos, la distincin
entre materia y antimateria.

MATERIA Y ANTIMATERIA

En 1928 cuando solo se conocan dos partculas subatmicas (fotn y

neutrino) el fsico P.A.M. Dirac sugiri la existencia de una partcula
exactamente igual al electrn en todo salvo en su carga que era positiva. Una
especie de antielectrn llamada positrn, aunque en principio fue una conjetura
terica poco despus adquiri confirmacin experimental ya que en 1932 el
fsico Carl Anderson trabajando con rayos csmicos encontr la huella del
positrn, era el primer rastro de antimateria. En 1955 apareci el antiprotn y
poco despus el antineutrn.
En los grandes aceleradores, se logro producir tomos de antihidrogeno,
un antielectrn girando alrededor de un antiprotn. En realidad hoy en da
todas las partculas tienen su antipartcula.
Entre materia y antimateria no puede haber ninguna clase de
comprendas, ya que cuando entran en contacto se aniquilan, desaparece toda
materia y antimateria, ya que se transforman ntegramente en energa.
Los experimentos hechos en los aceleradores antes mencionados fueron
realizados con una partcula elemental llamada kaon neutro y su antipartcula
respectiva, el antikaon neutro.

14

PARTICULAS ANTIPARTICULAS Y EL TIEMPO

No es que se hayan observado partculas viajando hacia el pasado, si no
que una antipartcula puede interpretarse como una partcula viajando al
pasado o mejor dicho retrocediendo en el tiempo. Si el tiempo fuera
verdaderamente simtrico el ` viaje de una partcula y de su correspondiente
antipartcula serian iguales.
Esto es lo observado en los dos aceleradores, los antikaones se
transforman en kaones mas rpidamente que al revs, esto es que el tiempo no
es indiferente para ellas, rompindose el principio de la simetra del tiempo.
SIMETRA
El universo no-tena ninguna preferencia por una u otra orientacin
respecto del par derecha izquierda (simetra de paridad). Poco despus del
origen del universo, toda la materia y antimateria se aniquilaron mutuamente en
un chorro de radiacin. Si algo sobrevivi (el universo actual) es porque la
simetra no era

perfecta y haba un pequeo exceso de materia sobre

antimateria.
Pero en 1956 los fsicos Tsung Dao Lee y Chen N. Ning sugirieron
tericamente, y luego la fsica Chieng Shium Wu demostr en el laboratorio que
la simetra en la paridad (simetra izquierda derecha) era violada en el mundo
fsico, por lo menos en ciertos fenmenos ligados a la interaccin dbil, una de
las cuatro fuerzas de la naturaleza que participa en ciertos fenmenos de
desintegracin radioactiva.
Pero no estaba todo dicho, otra vez esta simetra rezaba que si todas las
cargas elctricas del universo se invirtieran (de negativas a positivas) nada
pasara. Pero una vez mas, las experiencias desmintieron este juicio, en 1964
Val Fitch y James Cronin demostraron que la simetra combinada de carga y
orientacin tambin se violaba.
Si las dos simetras (cargas y orientacin) se violan por qu no el
tiempo?.

15

Los experimentos de 1964 indican (aunque en forma indirecta) que la

simetra temporal si se violaba, y los actuales experimentos del Cern y del
Fermilab parecen demostrar que efectivamente es as. Lo cual es una suerte:
primero, porque se extiende el principio de uniformidad (si dos de las simetras
se violan, la tercera tambin) y en segundo lugar, porque permite pensar que la
combinacin de las tres simetras violadas (orientacin, carga y tiempo) si es
inviolable.
FINAL SIMTRICO
El universo en gran escala esta descripto por la Teora de la Relatividad
General, que tambin tiene sus condiciones con el tiempo (el tiempo no
transcurre siempre igual sino que depende del movimiento, o de la intensidad
del campo gravitatorio, de tal modo que un reloj situado sobre el sol el tiempo
transcurre mas despacio que sobre la tierra).
Segn la teora por la cual la vida de una partcula en sentido temporal
inverso concluye en que nada cambia. Parece que no es completamente as
segn lo demostrado por los kaones neutros.

EJEMPLO DE TECNOLOGIA Y SU TECNICA

EL AIRBAG 9
El incremento de la inseguridad pasiva en los vehculos es uno de los
grandes desafos que se le presentan en la actualidad a los diseadores y
constructores de automviles. A tal efecto el airbag representa un aporte
fundamental a dicho objetivo.
Su funcin es impedir o minimizar

las lesiones que el conductor o el

acompaante sufren en la cabeza o el pecho como consecuencia de un

impacto frontal.

Texto extrado de la revista CESVI Argentina, UNA ALIANZA ESTRATEGICA, pgina 39.

16

DESCRIPCION DEL EQUIPO

El airbag es un dispositivo que va alojado en el interior del volante y
dependiendo del vehculo, tambin se monta uno en la plancha de abordo
frente al acompaante.
Los automviles que estn equipados con este tipo de dispositivo,
normalmente tienen grabado en el volante y en la zona de la guantera del lado
del acompaante, la palabra AIRBAG o SRS o bien AIRBAG SRS.
Como consecuencia de un impacto frontal, este dispositivo acta inflando
bolsas en fracciones de segundos, de forma tal que se interponen entre el
volante y el conductor y entre la plancha porta instrumentos y el acompaante.
De esta manera se amortigua el golpe que sufren las personas contra el
volante o el tablero.
Para administrar el funcionamiento de estos dispositivos se cuenta con una
computadora y para determinar si el automvil ha impactado se incorporan
sensores de desaceleracin.
PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO
Su funcionamiento se basa en el inflado instantneo de una bolsa que se
encuentra cuidadosamente plegada en el interior del volante y en la zona de la
guantera, si el vehculo cuenta con airbag para acompaante. Estas protegen a
las personas que tienden a precipitarse hacia delante por efecto de la inercia al
impactar el automvil.
El sistema acta en choques frontales que provengan en cualquier
direccin dentro de una franja preestablecida en el frente del vehculo y
nicamente por efecto de la desaceleracin. Se activa entonces como
consecuencia de un impacto y nunca por efecto de una frenada, ya que la
prdida de velocidad o desaceleracin que sufre el vehculo al impactar es
exageradamente mayor que en la frenada ms abrupta que podemos lograr. Es
por ello que por debajo de una velocidad mnima de aproximadamente 25Km/h
no se asegura una desaceleracin suficiente para la activacin del airbag. De
esta manera se descartan activaciones en caso de impacto leves a poca
velocidad o frenadas muy violentas. Los valores de desaceleracin que activan

17

al sistema son calibrados para cada modelo en particular a partir de los

ensayos de impacto (crash test) que realizan los fabricantes.
Cuando se produce el choque los sensores detectan la prdida brusca de
velocidad e informan a la computadora que administran el sistema.
Simultneamente, esta enva una seal elctrica que activa la reaccin violenta
de un componente qumico alojado detrs de la bolsa, que se consume
liberando gran cantidad de gas nitrato de sodio.
De esta forma la bolsa se infla rpidamente, rompiendo el tapizado que la
cubre, debidamente acondicionado para tal fin, y proyectndose hacia el
conductor y/o el acompaante.
GENERALIDADES
La bolsa del conductor se infla en apenas 28 milisegundos y la del
acompaante lo hace en 38 milisegundos. Esta diferencia se debe a que el
conductor est ms cerca del volante, que el acompaante de la plancha de
abordo. Por otro lado si las bolsas se inflaran simultneamente se dara lugar a
una importante sobrepresin en el habitculo.
Los

vehculos

norteamericanos

estn

equipados

con

bolsas

de

aproximadamente 70 litros de capacidad para el conductor y 140 litros para el

acompaante. Mientras que en los europeos se tiene una capacidad de 35 y 65
litros para el conductor y el acompaante respectivamente.
Normalmente no es necesario ningn tipo de mantenimiento de este
dispositivo, llegando a tener una fiabilidad de 10 a 15 aos.
La comunicacin al usuario de cualquier anomala en el sistema se realiza
a travs de un testigo luminoso ubicado en el panel de instrumentos del
automvil.
Este se ilumina al girar la llave de contacto, momento en el cual se realiza
el autochequeo de todo el equipo. Si no existen defectos luego de un breve
instante se apaga, de lo contrario permanece encendido y la computadora
guarda en su memoria el cdigo de error correspondiente a la falla. Para leer
dicho cdigo de falla es necesario utilizar el equipo de diagnstico especfico
de cada vehculo para proceder luego a determinar la falla correspondiente y
repararla.

18

COMPONENTES DEL AIRBAG

Computadora: Esta unidad es la encargada de administrar todo el sistema.
Recibe la seal del sensor de desaceleracin la interpreta y decide si activa o
no el airbag. Adems realiza un diagnstico de todo el sistema, incluso de s
misma, en el momento de poner el vehculo en marcha.
Sensor de desaceleracin: A partir de una desaceleracin determinada,
enva una seal a la computadora indicando que se ha producido el impacto. El
sensor debe estar muy bien calibrado por el fabricante para que el sistema no
se dispare con una frenada brusca, sin que se halla producido un choque. De
todas maneras la desaceleracin o prdida de velocidad en un impacto es
extremadamente superior comparada con la mayor frenada posible.
Generador de gas: Contiene nitrato de sodio que al recibir un impulso
elctrico de la computadora, entra en combustin y libera gran cantidad de gas
que infla rpidamente la bolsa.
Airbag: Eta bolsa se encuentra prolijamente doblada hasta que acta el
sistema y se infla saliendo al exterior, al mismo tiempo que rompe la capa de
tapizado que la recubre. Adems tiene orificios en el reverso de la bolsa por
donde sale el gas, evitando as que la persona salga impulsada hacia atrs al
mismo tiempo que se amortigua el golpe.
Protector con rotura programada: Como se mencion, la bolsa est
cubierta con un tapizado muy particular, ya que esta proteccin al momento de
inflarse el airbag, se rasga por una costura establecida para tal fin.
Sencillamente se trata de que el tapizado tenga ranuras en su cara interna para
que rompa precisamente por all.
Testigo luminoso: Este componente fue explicado anteriormente.

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INDICADORES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN

ARGENTINA10
1- Poblacin (millones de personas)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

32.53

32.97

33.42

33.87

34.32

34.77

35.22

2- Poblacin econmicamente activa (PEA) (millones)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

13.08

13.33

13.58

13.84

14.11

14.38

14.66

3- Producto Bruto Interno (PBI) (millones de u$s)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

158

192

226

257

281

279

297

399

773

864

570

645

543

359

NOTA: Ao 1996: provisorio, sujeto a modificacin.

4- Gasto Total en Actividades Cientficas y Tcnicas (ACT) (millones de
u$s)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1015.7

1124.9

1252.7

5- Gasto en ACT con relacin al PBI (porcentaje)

10

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

0.39

0.40

0.45

Datos extrados de las pginas Internet. Htt://www.unq.edu.ar/ricyt/indiarge.htm.

20

6- Gasto en ACT por Habitante u$s

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

29.99

32.78

36.03

7- Gasto en ACT por Investigador. Equivalente a Jornada completa (EJC)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

49.99

45.02

46.01

NOTA: Incluye a Becarios de I+D/doctorado.

8- Gasto en ACT por Sector de Financiamiento (porcentaje)

Sector

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

Gobierno

52.7

44.7

45.5

Empresas

23.5

28.1

27.7

Educacin
Superior

19.3

22.1

21.8

O. P. s/f L*

0.9

1.6

1.5

Extranjero

3.6

3.5

3.5

* Organizaciones privadas sin fines de lucro.

NOTA: 1993 y 1995- estimados basndose en el relevamiento de 1994.
9- Gasto en ACT por Sector de Ejecucin (porcentaje)

Sector

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

Gobierno

51.3

43.3

42.7

Empresas

21.0

26.1

25.4

Educacin
Superior

25.7

28.3

29.6

O. P. s/f L

2.0

2.3

2.3

21

10- Gasto en ACT por Objetivo Socioeconmico (porcentaje)

1990
1991
1992
1993
1994
Desarrollo de la agricultura, la silvicultura y la pesca
-

14.2

1995

1996

16.9

15.3

13.0

13.5

4.1

4.5

Promocin del desarrollo industrial y de la tecnologa

-

16.6

Produccin y utilizacin racional de energa

-

5.7

Desarrollo de infraestructura
-

Control y proteccin del medio ambiente

-

4.6

4.4

3.8

14.0

13.6

13.1

6.9

7.8

8.7

Salud (excluida la contaminacin)

-

Desarrollo social y servicios sociales

-

Exploracin y explotacin de la tierra y de la atmsfera

-

8.5

10.0

12.2

Promocin general del conocimiento

-

14.3

16.9

17.4

2.1

1.8

1.8

3.7

3.2

3.4

9.4

8.3

6.3

Espacio civil
Defensa
Sin especificar
-

11- Investigadores (personas fsicas)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

25.493

30.233

32.620

NOTA: En 1993 incluye 6.464 becarios de I+D/doctorado; en 1994 a 7.323

becarios en I+D/doctorado y en 1995 a 7.526 becarios de I+D/doctorado.

22

12- Investigadores (equivalente a jornada completa- EJC)

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

20.319

24.986

27.226

NOTAS: En 1993 incluye 4.816 becarios de I+D/doctorado; en 1994 a 6.307

becarios en I+D/doctorado y en 1995 a 6.401 becarios de I+D/doctorado.
13- Investigadores con Relacin a la PEA (personas fsicas % o de la PEA)
1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1.47

1.77

1.89

NOTAS: Incluye becarios de I+D/doctorados

14- Investigadores por Gnero(%)
Gnero

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

Femenino

37.0

39.0

39.0

Masculino

63.0

61.0

61.0

15- Graduados Universitarios: Ttulos de Grado

1990

19991

1992

1993

1994

1995

1996

Cs. Naturales
Y Exactas

2.404

1.671

1.323

1.500

1.344

Ingeniera y
Tecnologa

4.479

4.836

4.322

5.241

4.971

Ciencias
Mdicas

8.702

9.036

8.060

8.596

8.828

Cs. Agrcolas

1.347

1.373

1.165

1.207

1.285

Cs. Sociales

12.140

11.146

10.190

12.174

12.065

Humanidades

4.393

4.325

4.417

4.547

3.858

TOTAL

33.465

32.387

29.477

33.265

32.351

23

16- Solicitudes de Patentes

Solicitudes

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

De residentes

955

943

503

787

694

676

De
No residentes

1
955

1
851

1
919

2
261

2
820

3
588

TOTAL

2
910

2
794

2
422

3
048

3
514

4
264

5
122

17- Solicitudes Otorgadas

Solicitudes

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

De residentes

249

87

114

612

451

198

De
No residentes

510

316

549

2
385

1
163

905

TOTAL

759

403

663

3
447

2
114

1
103

1
787

18- Tasa de Dependencia (patentes otorgadas a no residentes/patentes

otorgadas a residentes)
1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

2.05

3.63

4.82

4.63

3.69

4.57

19- Tasa de Autosuficiencia (patentes otorgadas a residentes / total de

patentes otorgadas)
1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

0.33

0.22

0.17

0.18

0.21

0.18

20- Coeficiente de Invencin (patentes otorgadas por residentes / 100.000

habitantes)
1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

2.94

2.86

1.51

2.32

2.02

1.94

24

CONCLUSION
CIENCIA: Se dedica a observar con razonamiento los diversos fenmenos de
la naturaleza, para luego explicarlos en forma entendible universalmente.
Es correctiva, debido al desarrollo de las investigaciones cientficas y de la
tecnologa, se fueron obteniendo conocimientos nuevos e innovadores que
sustituyen o fortifican los anteriores, con lo cual tambin esto le determina la
duracin en el tiempo de ciertas conclusiones cientficas.
La ciencia no fabrica, tampoco inventa cosas, sino se limita a estudiar y
demostrar los fenmenos de la naturaleza para aplicarlos en otros fines.
TECNOLOGIA: Se encuentra muy presente en el mundo de hoy ya que un
auto, una casa, etc., no es ms que una innovacin de la tecnologa.
Su objetivo, es el de desarrollar ordenadamente procesos, donde
intervienen los fenmenos o elementos naturales o no naturales (creados por el
hombre) para conseguir un producto que satisfaga las necesidades del hombre.
Debido a su gran desarrollo y aplicacin, sus resultados pueden ocasionar
diversos finales sobre el medio en que vivimos, por ejemplo: nos puede
ocasionar un ambiente de riqueza, comodidad, bienestar, poder, etc., as como
tambin la destruccin parcial o total de algunos recursos naturales
indispensables para la supervivencia.
La tecnologa se base en conocimientos cientficos, los cuales aplicados en
busca de algn objetivo, reaccionan con el medio ambiente. Debido a esto
ltimo, el hombre pasa a ser la fuerza que modifica la evolucin permanente
del planeta.
Estas tienen un tiempo limitado, por la velocidad en que el hombre necesite
otras formas de vida o mejoras en la satisfaccin de sus necesidades.
TECNICA: No la tiene nicamente el hombre, sino todo ser viviente, y la usan
para la sobrevivencia.
Es el ordenamiento de mtodos, dedicados a obtener resultados prcticos
que solucionen las diversas problemas de vida del hombre.

25

Est permanentemente en evolucin, ya que el hombre la aprende, la

aplica, y debido a la gran capacidad de ingenio, la mejora para satisfacer sus
necesidades.
RELACION CON LA INGENIERIA
El ingeniero usa la ciencia como herramienta para resolver en forma terica
diversos problemas que se le presenten, para ello debe tener un cierto grado
de conocimiento de sta, esto no significa que sea su meta.
La tecnologa la aplica para transformar los conceptos tericos obtenidos,
en un producto. Este ltimo debe ser estudiado con mucha reflexin antes de
desarrollarlo, ya que puede tener una gran repercusin en el medio (ambiental,
social, econmico) que se aplique
Por otro lado la tcnica lo ayuda ha organizar los diversos productos
tecnolgicos y as obtener el resultado esperado.
INDICADORES
Con los indicadores agregados al informe en carcter informativo, y a partir
de su anlisis, pudimos observar que hasta el ao 1993 no hubo gasto (U$S)
en Actividades Cientficas y Tecnolgicas (ACT), o el mismo fue despreciable,
pero durante ese ao y hasta 1995 tubo incrementos, as como tambin la
cantidad de investigadores. En otro aspecto, tal como las inversiones en ACT
por objetivo socioeconmico tubo fluctuaciones en los porcentajes, los cuales
tienen una tendencia a disminuir.
Durante esos aos las patentes solicitadas y otorgadas corresponden en su
mayora a no residentes.
Con lo antes mencionado y por el aporte de otros factores, llegamos a la
conclusin de que en la Argentina todo las inversiones que hace el estado en
Ciencia y Tecnologa tienen una gran tendencia a disminuir.

26

BIBLIOGRAFIA

BUNGE, Mario. La ciencia y desarrollo. Bs. As. , Edit. Siglo Veinte, 1984.
Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnologa (RICYT). Pginas
de

Internet,

http:

//www.unq.edu.ar/ricyt/indiarge.htm.

Actualizacin

del

18/03/99.
MOLEDO, Leonardo. Fascculo de Ciencia del diario Clarn. Bs. As. Edit. Clarn.
1997.
CESVI Argentina (Centro de Experimentacin y Seguridad Vial). Una alianza
Estratgica. Bs. As. Editado por CESVI Argentina. 1998.
Prof. CAPANNA, Pablo. Apunte terico de Ingeniera y sociedad.

Bs. As.

Editado por la U.T.N., 1999

Ing. VERDUCCI, Sergio. Apunte terico de FAU.
U.T.N., 1998.

Bs. As. , Editado por la

27

INDICE

CIENCIA. ................................................................................... 3

Mtodo experimental. ............................................................... 4

Clasificacin. ............................................................................ 5
Definicin. ................................................................................ 6

TECNOLOGIA. .......................................................................... 7
Diferencia con la Tcnica. .............................................. ......... 8
Definicin. ....................................................................... ......... 8
El conocimiento tecnolgico. .................................................... 9

EL INGENIERO EN EL MUNDO. ............................................ 11

EJEMPLO DE CIENCIA. ......................................................... 12
EJEMPLO DE TECNOLOGIA. ................................................ 15
INDICADORES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ARGENTINA. ......... 19

CONCLUSION. ........................................................................ 24
BIBLIOGRAFIA. ..................................................................... 26