INN

PEDAGOGA I

NOMBRE DE LA PROFESORA:

MARISA AZZARINI

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES:

-

FLORENCIA AULET
VICTORIA ETCHEBARREN
MAITE RODRIGUEZ
ANDREA ROSAS

CEDULAS DE IDENTIDAD
-

4.635.465-7

4.491.827-5

4.953.319-3

GRUPO:

AO:

4.744.552-6

1E

2016

a) Indicar la originalidad del planteo de Durkheim, segn el autor.

El planteo de Durkheim considera a la sociedad como un sistema de tipo

orgnico, con aspectos, elementos y partes que estn en relacin funcional con
el todo. El trabajo relacionado de estas partes lleva a mantener a todo el
sistema bajo un buen funcionamiento.
Entender estos hechos sociales consiste en saber identificar las causas y sus
fines, para lograr esto Durkheim plantea guiar el anlisis estructuralista por dos
vas paralelas, la primera es identificar esa sociedad conocida como sistema
social, integrada por subsistemas y constituidas de rganos para estudiarla
como un conjunto de partes interdependientes que responden a necesidades
sociales, teniendo en cuenta que una variacin de alguno de estos rganos
repercute en los dems.
La segunda va seria determinar las relaciones y las interacciones del sistema
social en un momento determinado, con esto lo que se pretende es abordar
aspectos de un individuo o varios en determinada etapa de su vida.
b) Seales la funcin de la Educacin explicando el vocablo.
Para hablar sobre la funcin de la educacin es importante saber que
Durkheim plantea que en el ser humano en primer lugar nos encontramos con
el ser individual, ese ser que es cada uno, nuestras experiencias personales y
por otra parte se encuentra el ser social, este ser est compuesto por un
sistema de ideas, sentimientos y hbitos. Es importante destacar estoy ya que
el fin de la educacin es formar el ser social, conseguir que el individuo se
asemeje al ideal de hombre que vive en sociedad. Para ampliar mejor este
concepto Durkheim sostiene que la tarea de la educacin es tomar un ser
nuevo, egosta y asocial que acaba de nacer y convertirlo en un ser capaz de
llevar una vida moral y social. Cada nueva generacin es como una hoja en
blanco sobra la cual debe construirse un ser nuevo. Esta accin educadora se
realiza de una generacin adulta a una generacin ms joven, Durkheim
define la educacin como la accin ejercida por los adultos sobre los jvenes.
En diversas ocasiones, afirma que cada palabra o cada gesto que se dedican a
los jvenes es parte de la educacin que se les inculca.

c)

d) Respecto a las funciones de la Escuela Durkheim se va enfrentando por la

emergencia de los valores humanistas a la triple tarea de determinar como
la escuela puede:

Conservar el sistema social en conjunto y cambiarlo a la vez.

Cmo articular la relacin de la escuela con las instituciones formales e

informales que pertenecen a la sociedad en su conjunto.

A que modelos pedaggicos hay que recurrir para ensear a los

alumnos la comunin con el otro y los saberes cientficos y literarios.

En 1920 le escribe al socilogo Lucien Lvy-Bruhl donde le plantea su

incomodidad por el carcter ambiguo de la pedagoga, donde se debe articular
arte y ciencia.
Ya que los planteos de educacin moral se dan en el contexto de la poca de
promulgacin de las leyes laicas, Durkheim trata de demostrar que una
educacin moral y no solo intelectual, que no tome la religin, puede ser bien
fundamentada en la razn. Plantea que se debe ensear a los nios a
someterse a las reglas que pauta la sociedad, la cual sita en el centro de sus
valores a la persona.
Postula que la sociologa de la educacin debe encargarse de las metas de la
educacin, donde el anlisis de las sociedades se realiza a travs de la
integracin y la regulacin, esto es la aceptacin de vivir juntos y la sumisin
a las normas comunes. Por lo tanto la educacin y por extensin la escuela, es
la encargada de que los nios, futuros hombres , logren articular el vivir en
comunidad y para ello aceptar las normas que ella impone.
Dice que en la sociedad moderna o en vas de serlo, la socializacin del nio
debe acompaarse de esos dos niveles que nombramos anteriormente.
Se debe promover en el nio el sentido de la vida colectiva y para ello plantea
que es necesario que se controlen los deseos egostas y asociales, en pos de
la enseanza de grupo.
Tres elementos de la moral definen las metas que la sociologa de la
educacin le asigna a la escuela: la funcin del aprendizaje como espritu de
disciplina, la adhesin al grupo y la autonoma de la voluntad.
Se debe inculcar al nio las nociones de disciplina, transmitiendo el gusto por
la regularidad y la obediencia a las reglas, ayudarlo a superar el estado que
segn Durkheim tienen los nios de anomia. Para ello l se apoya en un
supuesto psicolgico donde solo el grupo o un grupo, incluido la familia, puede
regular ese estado de anomia del que nos habla, garantizando el equilibrio
individual, para luego llegar al social . La disciplina moral no sirve solamente
para la vida moral propiamente dicha ; su accin va ms lejos, influyendo en
medida considerable en la formacin del carcter y de las personalidad en

general.. la disciplina es til , no solo en inters de la sociedad y como

medio indispensable para establecer una cooperacin regular, sino en el inters
del individuo .en la sociedad democrtica como la nuestra donde es
indispensable ensear al nio sta saludable moderacin.(L`ducation
morale, pp 39-42)
Dice que esa saludable moderacin solo es posible si se le ensea al nio a
tener un pensamiento colectivo, basado en otro precepto psicolgico con el
cual plantea que el hombre solo puede a travs de la adhesin al grupo
constituirse, ya que esa adhesin lo caracterizara como hombre en s mismo.
la adhesin al grupo implica, de un modo indirecto la adhesin a los
individuos y , cuando el ideal del grupo no es sino una forma particular del ideal
humano, es al hombre en su condicin de hombre, a quien nos habremos
adherido ( L`ducation morale,p70)
Respecto al punto de la autonoma de la voluntad a la que hace referencia
Durkheim cuando pauta los tres puntos que hacen a la moral constitutiva del
aprendizaje y de la Escuela , refiere a que en la escuela el futuro ciudadano
comprenda de manera razonable las normas y reglas que se imponen dentro
del marco de la vida en una sociedad determinada.
Para lo cual a travs del maestro durkheimiano se estimulara a los nios a
desear por si mismos la moral (el seguimiento de normas) y al mismo tiempo la
autonoma. De esta manera se plantea esa dualidad del seguimiento de
normas, que posibilitan la vida en grupos y en sociedad, pero a la vez el
posibilitar a los nios el pensar por s mismos, sobre algunos otros temas que
implican una socializacin escolar positiva. Llegar a crear ciudadanos
adaptados a las normas pero a su vez generadores de normas nuevas.
e)