Investi. Evaluativa Corregido

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMON
RODRIGUEZ###CODIGO: 51547
EXPERTA EN CONTENIDO:CICLO: PROFESIONAL Silaina Rodrguez de DazCARRERA:
EDUCACION INTEGRAL
DISEO:
Silaina Rodrguez de Daz
#REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMON RODRIGUEZCURSO: INVESTIGACION CUALITATIVACODIGO: 51547CICLO: PROFESIONAL

CARRERA: EDUCACION INTEGRAL#B I E N V E N I D AHola!, es un verdadero placer
contar con un grupo de participantes con deseos de compartir conocimientos,
discutir y reflexionar sobre una temtica tan controversial como es la
investigacin cualitativa la cual exige debatir sobre modelos o paradigmas de
anlisis y asumir posiciones crticas para aprehender, comprender y transformar la
realidad socio educativa.La metodologa cualitativa se refiere, en su ms amplio
sentido, a la investigacin como proceso interactivo del Ser, Hacer y Pensar
orientado a la obtencin de datos del mundo emprico y a la aplicacin de mtodos
y tcnicas cualitativas apropiadas a la naturaleza del objeto de estudio (realidad
Social).La realidad creada por la visin del hombre de hoy requiere de
profesionales crticos, reflexivos, que trabajen en equipo sean entonces, MUY
BIENVENIDOS.SALUDOSSilaina R. De Daz.#CURRICULUM VITAESinopsis#FOTONOMBRES Y
APELLIDOS: Silaina Ramona Rodrguez de DazCEDULA DE IDENTIDAD: v- 5367723
UBICACIN: Calle 5 N 5, Manzana 7 Urb. "Del Este" Acarigua - Edo. Portuguesa
CORREO: # HYPERLINK mailto:srodrigu@unesr.edu.ve ##srodrigu@unesr.edu.ve#Egresada
de la Universidad Simn Rodrguez, Cum Laude en la Licenciatura de Educacin
mencin Lengua. Magister en CIENCIAS DE LA EDUCACION mencin INVESTIGACION, de la
Universidad de Carabobo. Candidata a Doctora en Ciencias de la Educacin en el rea
de Teora y Prxis en el comportamiento de las Organizaciones Educativas.
Universidad Simn Rodrguez .Facilitadora de los cursos del eje de investigacin y
Orientacin Comunal en la Universidad Simn Rodrguez (UNESR) desde 1993. Tutora de
Tesis, Miembro de la Comisin de Investigacin, premio Estmulo al Investigador
(PEI) de la Universidad Simn Rodrguez.
INTRODUCCIONEl Curso INVESTIGACIN CUALITATIVA, que ofrece la Universidad Simn

Rodrguez a los participantes de Pregrado se ubica en el ciclo profesional que
comprende como prelacin los cursos, Introduccin a la Investigacin e
Investigacin Educativa.En el desarrollo del curso, el participante se iniciar en
el manejo de los elementos terico - prctico relativos a Los Estudios
Cualitativos, tales como: Concepciones acerca de la realidad y de la naturaleza del
conocimiento - Enfoque antropolgico, etnogrfico, sociolgico, psicolgico de la
investigacin cualitativa - Diseos - Tcnicas de recoleccin de informacin Anlisis e interpretacin de datos, elaboracin de informes, investigacin accin,
etc.Este curso pretende enfrentar al participante con los elementos conceptuales,
tericos, metodolgicos y experienciales que le permiten aprehender la realidad,
perfeccionarla y asumir posiciones sobre el debate cualicuantitativo.
JUSTIFICACIONLa complejidad de la realidad social exige al participante que

observe, estudie y evale crticamente las situaciones y proponga instrumentos para
perfeccionarla y mejorarla. Ello implica conceptuar al sistema como una entidad
compleja en la cual el participante debe interrelacionar la teora con la prctica
y recurrir a los mtodos de investigacin cualitativa familiarizndose con las
nuevas tendencias de la investigacin social.La realidad social, no puede ser
entendida como la suma de realidades individuales ni abordada bajo la ptica nica
del modelo de las ciencias fsico - naturales; sino que debe asumirse bajo una
ptica pluralista que precisa del conocimiento y uso de una metodologa con valor
instrumental para la accin social. Esta metodologa es sistemtica, planificada y
pretende proporcionar informacin para la toma de decisiones con miras a mejorar
o transformar la realidad mediante enfoques pluralistas apropiadas a la naturaleza
del objeto en estudio. PROPOSITO DEL CURSOFacilitar referentes conceptuales,
tericos, metodolgicos y experienciales cualitativos que permitan al
participante generar procesos reflexivos y crticos que redunden en el repensar
permanente del aprender a ser, hacer y saber individual y colectivo; concretndose
en un aprendizaje y en una prctica congruente con las demandas de la sociedad
actual.
INTENCIONES EDUCATIVASEstimular la bsqueda de referentes conceptuales, tericos,

metodolgicos y prcticas que enriquezcan la experiencia del participante.Generar
procesos de anlisis reflexivos y crticos. Propiciar la adaptacin de los
aprendizajes a las necesidades de la sociedad de forma permanente.Hacer una
prctica congruente con las demandas de la sociedad actual para que tomando una
actitud de anlisis reflexivo y crticas, logren discutir, aceptar o refutar la
realidad con el fin de reformularla y perfeccionarla.PERFIL DEL EGRESADO
Analiza situaciones de la realidad social para comprenderla, interpretarla e
intervenir en ella de manera reflexiva.Repiensa su conocimiento de la realidad a
travs de la interaccin, vas alternativas o formas de observar la realidad y
enriquecer su aprendizaje.Integra lo conceptual, actitudinal, procedimental en la
vida cotidiana.Propicia la transformacin de su entorno reconstruyendo (o
interviniendo) en los contextos educativos, culturales, actividades y creencias
como consecuencia de una investigacin accin participativa.
##
TEMARIO GENERALUnidad I._ Aspectos Conceptuales: Naturaleza de la Investigacin

CualitativaConcepciones filosficas acerca de la realidad y la naturaleza del
conocimiento.Diversos enfoques en investigacin cualitativa (antropolgico,
psicolgico, sociolgico, etnogrfico)Diferencias entre paradigmas cuantitativos y
cualitativosConsideraciones tico - metodolgicasUnidad II._ Aspectos Conceptuales:
Diseo de Estudios Cualitativos y Tcnicas de Recoleccin de DatosMtodos
Cualitativos (fenomenolgico, hermenutico, etnogrfico, investigacin accin,
Histograma de vida, estudio de casos, etc)La observacin - observacin
participante, la entrevista, protocolosLa triangulacinArtefactosUnidad III._
Anlisis e Interpretacin de datos. Elaboracin de Informes:Estrategias para el
anlisis e interpretacin de datos cualitativos.Elaboracin de informes: balance
entre descripcin e interpretacin Informes para diferentes audiencias.Ejemplo de
diferentes estilos en la elaboracin de informes.Unidad IV._ Evaluaciones
CualitativasLa evaluacin iluminativa (el modelo democrtico)La intersubjetividad.
Unidad V._ Formulacin de un Proyecto de Investigacin CualitativaProyecto de
Investigacin Cualitativa
##
METODOLOGIA DEL CURSO

El Curso Investigacin Cualitativa forma parte del ciclo
profesional de la Licenciatura en Educacin Integral que ofrece la Universidad
Simn Rodrguez a los participantes de pregrado. Tiene una duracin de de
dieciseis (16) semanas incluyendo la recuperacin del curso. El curso se sustenta
en el modelo andraggico de la UNESR y se desarrolla bajo una plataforma
tecnolgica. Est centrado en los logros alcanzados por el participante y basado
en los cuatro aspectos fundamentales del crculo de conocimiento de acuerdo a la
misin de la UNESR: Conocimiento (aprender a aprender) habilidades (aprender a
hacer), valores (aprender a ser), actitudes (aprender a colaborar) que demanda de
los actores (facilitadores - participantes) accin y autogestin. El desarrollo
del curso utilizar los grupos de discusin, el correo electrnico y los otros
medios que proporciona la pgina Web. Se utilizar el material impreso que se
localiza en las bibliotecas de la Universidad o centros de documentacin de la
Regin. La modalidad del curso exige un papel activo y autogestor del participante
ya que deben asumir compromisos y responsabilidad no solo consigo mismos sino con
los grupos con los cuales interactue. Requiere del facilitador ser un orientador y
dinamizador del proceso de aprendizaje y orientar permanentemente a los
participantes en la realizacin de sus trabajos. Las tcnicas de aprendizaje
( participacin en debates, discusiones, anlisis de contenido conceptuales,
evaluacin de contenidos procedimentales y actitudinales elaboracin de diseos,
proyectos) permiten generar experiencias de aprendizaje muy diversas: cognitivas,
afectivas y sociales de manera simultanea. Cada unidad del curso plantea tareas de
aprendizaje y las acciones para cumplirlas, cuales deben reportarse en la fecha
indicadas utilizando los diferentes medios de comunicacin que apoyan este curso.
Actividades de los Participantes.Lectura crtica de la bibliografa relacionada con
los temas y conceptos propuestos.Discusin en equipoParticipacin debates y
elaboracin conceptual de los resmenes Asistencia a las asesoras con el
facilitador para aclarar aspectos tericos, prcticos o tcnicas relacionados con
los temas de estudio y/o tareas de aprendizajeElaboracin de informes escritos
conforme a los lineamientos establecidos en el curso.Presentacin y elaboracin de
propuestas concretas (diseos, proyectos, etc.) para la aplicacin de lo aprendido.
Participacin en el proceso de evaluacin a travs de autoevaluacin y
coevaluacin.Actividades de los Facilitadores.Propicia situaciones para el
aprendizaje significativo (selecciona recursos materiales, bibliogrficos,
tcnicos).Facilita la asesora permanenteEspecifica las acciones particulares que
cada actividad implicaEstima el tiempo que va a requerir el alumno para llevar a
cabo las actividades.Identifica las conductas deseables en las acciones que el
participante realiza (retomando los valores y actitudes incorporadas en los
objetivos y concretarlas en normas de conducta observables) para integrar
aprendizajes intelectuales y actitudinalesRealimenta a los participantes de manera
oportunaElabora criterios para la evaluacin del proceso de Enseanza-Aprendizaje
(evaluacin, coevaluacin y autoevaluacin ).Discute el contrato de aprendizaje y
lo cumple eficientemente.
Recomendaciones y Normas.Participar activamente en los grupos de discusin. Lo

anterior les facilitar el desempeo de actividades posteriores.Revisar
continuamente la pgina del curso.Mantener contacto permanente con su grupo de
trabajo y con el facilitador.Respetar los compromisos adquiridos tanto individual
como grupalmente.Aceptar con respeto y tolerancia el trabajo de los grupos.
Autoevaluar y coevaluar en las fechas indicadas.Establecidos los grupos estos
debern permanecer durante todos los debates.Organizacin de las actividades del
cursoEl curso se desarrollar mediante dos grupos de discusin, elaboracin de
ensayos, lectura crtica de documentos y elaboracin de proyectos. Estos se
desarrollarn conforme los siguientes lineamientos:Lineamientos para los Debates
(Grupos de Discusin)Los grupos de discusin son un medio que permiten la
participacin activa en el proceso enseanza - aprendizaje tanto individual como
colectiva mediante el anlisis, crtica constructiva, transferencias de
informacin. Todo ello conlleva al logro de un aprendizaje colaborativo.Los grupos
de discusin permiten a los participantes interactuar sobre los tpicos de la
Unidad. La interaccin es fundamental para el logro de un aprendizaje colaborativo
y el desarrollo de habilidades cognoscitivas apoyndose en el medio tecnolgico.
Estos grupos permiten a los participantes comunicarse libremente y emitir
juicios crticos y constructivos sobre la participacin de cada uno de los
integrantes y desarrollar habilidades de pensamiento reflexivo, transferir
informacin, resolver problemas e interrelacionar la teora y la practica.
Lineamientos para la participacin de los grupos de discusinCada participante
deber realizar las lecturas recomendadas en la Unidad u otras que considere
relevantes a la temtica.Cada grupo podra estar conformado como mnimo de 5
participantes. Estos se integran de acuerdo con sus propios intereses. Es
recomendable que la constitucin de estos grupos permanezca durante el periodo del
desarrollo del curso. Con ello se evitar dispersiones e inconsistencia s tanto
para efecto del seguimiento acadmico como para las evaluaciones por parte de los
docentes.Determinada la temtica de discusin, los equipos se integran y se
organizan conforme los siguientes roles: Dos (2) acuerdan realizar el aporte
inicial de la discusin. Este debe ser concreto y motivante al resto del grupo.
Todos los miembros del equipo incluyendo los dos primeros deben hacer comentarios
al aporte inicial. Cada participante debe realizar dos comentarios durante el
proceso de desarrollo de la discusin. Dos (2) miembros (diferentes a los que
hicieron la intervencin inicial ) realizan las conclusiones del equipo. Es muy
importante esta fase final de la actividad, pues esta es la base sobre la cual el
facilitador emite valoracin, calificacin y retroalimentacin. la extensin de
cada participacin para todos los grupos de discusin es, mnimo, media pginalos
debates se evaluaran conforme un conjunto de criterios establecidosRECOMENDACIONES
PARA PARTICIPAR EN LOS GRUPOS.El participante debe hacer una lectura individual
del material seleccionado para los debates.Se sugiere que la lectura se realice
tomando en cuenta las siguientes interrogantes: Qu sealan los autores
recomendados? en qu se fundamentan?, qu proponen? cmo interpreta Ud. La
propuesta del autor en relacin con la prctica docente particular?.Sobre la base
de los anlisis realizados, los participantes dependiendo del rol que le haya
correspondido asumir en el grupo, har su intervencin inicial al grupoEl resto de
los integrantes participa y aporta sus comentarios Los participantes presentan sus
conclusiones conforme los acuerdos del grupo. Las conclusiones pueden ser hasta de
una cuartilla.Los ensayos deben contener los siguientes elementos:Introduccin
(puede ser un prrafo )donde explica el por qu del inters del tema a tratar, el
enfoque que se le dar y los lmites del propio ensayo.Desarrollo (referido a la
temtica y objetivo de la tarea. No debe ser una reproduccin de los materiales que
se sugieren). A partir del enunciado de tesis (idea central) que se plantea o
explicita, se sealan cada uno de los argumentos que fundamenten o apoyen dicho
enunciado.Conclusiones: Sntesis del enunciado de tesis, de las fundamentaciones
con que se apoy y del significado que tendr dentro del campo en un futuro mediato
o inmediato del tema. Bibliografa (deber hacerse un manejo adecuado del material
que se utiliza, apoyndose en las normas APA o en las de la UPEL) .Si se utilizan
fuentes bibliogrficas se deber incluir las notas correspondientes.
Caractersticas Generales del ProyectoProblematizacin de la situacin de la

situacin a estudiar (Determinacin del contexto y delimitacin)Objetivos e
interrogantes planteadasEnfoque cualitativo utilizado en la metodologa del
proyectoMarco conceptual que sustenta el proyectoMedios de obtencin de la
informacin. Tcnicas e instrumentos utilizados en la recoleccin de la informacin
Estrategias de categorizacin y anlisis de la informacinEstructura terica
Conclusiones y aplicaciones generadas de la relacin teora-prctica.Bibliografa
utilizada. Revisar un mnimo de 10 (diez) referencias bibliogrficas Evaluacin.
La Evaluacin de los aprendizajes en la UNESR se concibe como un proceso mediante
el cual el facilitador y el participante determinan, registran y valoran el nivel
de rendimiento del participante, en funcin de los objetivos previstos dentro del
plan de estudios de la carrera a la cual pertenece el curso.El proceso de
evaluacin de los aprendizajes es coherente con la filosofa andraggica, centrado
en el participante y de acuerdo con el desarrollo de sus potencialidades y
capacidades en el proceso de aprendizaje (UNESR,1980).
En el Modelo Andraggico
de la UNESR, la evaluacin de los aprendizajes, es un proceso continuo, integral y
cooperativo(compartido). Continuo porque se realiza a lo largo del proceso de
aprendizaje. Integral por cuanto se valora el rendimiento del participante
considerando conocimientos, habilidades, actitudes, valores. Y es cooperativo al
contemplar la participacin de los actores ( facilitador-participante) del proceso
a travs de la Autoevaluacin, la Coevaluacin y la evaluacin Unidireccional.El
proceso de evaluacin del curso Investigacin Cualitativa es integral y compartida
( facilitador-participante) para lo cual se integra el porcentaje de la evaluacin
docente a la valoracin de la autoevaluacin individual y coevaluacin ( en
equipo). A los efectos el facilitador elabora los formatos correspondientes para
cada tarea asignada.Los productos de las actividades de aprendizaje se valoran en
una escala del 1 a 5 de acuerdo con el Reglamento de la Universidad.
CONTRATO DE APRENDIZAJEDistribucin de las tareas y actividades de aprendizaje.

Curso: INVESTIGACION CUALITATIVA (Electivo)
Unidades de Crdito: 03 Cdigo: 51547
Pre-requisitos: Investigacin Educativa
Tcnica de Aprendizaje: Seminario - Taller
Introduccin a la InvestigacinPeriodo Acadmico:
__________Objetivo General: Integrar en una estructura coherente aspectos tericos
- metodolgicos y experienciales en la elaboracin de un proyecto de Investigacin
Cualitativa referido a un problema de la realidad educacional y, por ende
congruente con las demandas de la sociedad actual.UNIDAD / OBJETIVO#ASPECTO
CONCEPTUAL#ASPECTO PROCEDIMENTAL#ASPECTO ACTITUDINAL#EVALUACION#FECHA##IAnalizar
Crticamente los aspectos conceptuales de la investigacin cualitativa#Naturaleza
de la InvestigacinConcepciones filosficas acerca de la realidad y naturaleza del
conocimiento.Diversos enfoques de la investigacin cualitativa (antro-polgicos,
sociolgicos, psicolgicos, etnogrficos)Diferencias entre paradigmas cualitativos
y cuantitativosConsideraciones tico - metodolgicas.#Revisin BibliogrficaEstudio
Independiente o discusin Grupal sobre las lecturas recomendadasEnsayo Individual#
Tarea N 1Fundamentndose en las referencias bibliogrficas y aportes obtenidos
de las reflexiones hechas en las discusiones de grupo o estudio independiente, el
participante elabora un ensayo individual de mximo diez (10) pginas referido a
los aspectos conceptuales, enfoques y consideraciones tico metodolgicas de la
investigacin cualitativa.#Autoevaluacin0,30%Coevaluacin0,30%Evaluacin Docente
0,40%Va 1 punto #Semanas1 y 2##UNIDAD / OBJETIVO#ASPECTO CONCEPTUAL#ASPECTO
PROCEDIMENTAL#ASPECTO ACTITUDINAL#EVALUACION#FECHA##IIPartiendo del anlisis
terico, el participante explica los elementos que componen los Diseos de
estudios cualitativos y las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos#Diseos
de estudios CualitativosMtodos cualitativos:Fenomenolgico - hermenuticoetnogrfico - investigacin accin (participativa) - espiral de accin-reflexin
accin - historia de vida, estudio de casola triangulacinel interccionismo
simblicoTcnicas de recoleccin de datos (observacin, observacin participativa,
las entrevista, protocolos)Instrumentos (cdulas, cuadernos de bitcora, grabadora)
#Revisin bibliogrficaEstudios Independientes y discusin presencial de los grupos
Ensayo Individual#Tarea N 2Partiendo del anlisis crtico de la teora, el
participante explica la manera de abordar una investigacin cualitativa en un
ensayo individual de mximo diez pginas.#Viene 1 puntoAutoevaluacin0,30%
Coevaluacin0,30%Evaluacin Docente0,40%#Semanas
3, 4, 5 y 6## IIIIdentificar y
comprender las estrategias de anlisis, interpretacin y presentacin de datos en
una investigacin cualitativa.#Estrategias de anlisis de interpretacin de datos.
Balance entre descripcin e interpretacin.Elaboracin de Informes.#Lectura Crtica
de los materiales asignados.Primer Debate #Tarea N 3Basada en la lectura,
anlisis y discusin de estudios cualitativos, el participante debatir en torno a
la siguiente interrogante Cuales son las aplicaciones tericas, metodolgicas y
practicas que plantea la investigacin cualitativa para el educador en el aula de
clase.?#Autoevaluacin0,20%Coevaluacin0,10%Evaluacin Docente 0,20%Van 2,50
puntos#Semanas 7 y 8##UNIDAD / OBJETIVO#ASPECTO CONCEPTUAL#ASPECTO
PROCEDIMENTAL#ASPECTO ACTITUDINAL#EVALUACION#FECHA##IVIntegrar en una estructura
coherente aspectos conceptuales: tericos, metodolgicos, y experienciales en la
formulacin de un proyecto de investigacin cualitativa referido a una situacin de
la realidad educacional.#ContextoDelimitacin de la situacin.Justificacin de la
investigacinExplicar y fundamentar la metodologa del estudio propuestoPostura
Bibliografa#Revisin Documental de los materiales recomendados.Discusin
presencial sobre la orientacin y elementos que conforman un proyecto de
investigacin con enfoque cualitativo.Elaboracin del pro-yecto de investigacin
cualittativo#Tarea N 4Formular un proyecto de investigacin cualitativo
fundamentado en los aspectos conceptuales, tericos, metodolgicos y
experienciales.#Vienen 2,50 puntosEvaluacin Docente1,50%#Semanas9 y 10##VDefinir
y aplicar los principios de las evaluaciones cualitativas en el contexto de los
diseos de estudios cualitattivos.#Evaluaciones CualitativasLa evaluacin
iluminativa (el modelo democrtico)La intersubjetividad#Lectura crtica de
proyectos realizados por los grupos. Segundo Debate #Tarea N 5Debate 2. Este se
orientar en el anlisis critico de los proyectos de los participantes de cada uno
de los grupos y se orientar en funcin del siguiente planteamiento:Cuales son los
puntos en comn en los proyectos analizados y cuales los diferenciales?.
Permitieron esos proyectos diagnosticar un problema educativo?. #Autoevaluacin
0,30%Coevaluacin0,30%Evaluacin Docente 0,40%---------------------------Total: 5
puntos#Semanas11,12,13,14##RECUPERACION ACADEMICA#Para las semanas N 15 y 16##
##
La finalidad de la tarea es que el participante analice crticamente los
aspectos conceptuales de la investigacin cualitativa.a)Concepciones acerca de la
realidad u naturaleza y naturaleza del conocimiento. b)Diversos enfoques en
investigacin cualitativa (antropolgico, sociolgico, etnogrfico, etc.). c)
estableciendo diferencias entre paradigmas cualitativo y cuantitativo y d)
estableciendo las condiciones tico - metodolgicas en la investigacin social.
Metodologa de la tarea N 01Los participantes se reunirn en equipos no mayor de
cinco integrantes para debatir sobre la temtica que le servir de insumo en la
elaboracin de su ensayo individual .Evaluacin de la tarea 01Requisitos:Ensayo
IndividualExtensin (mnimo 10 pginas)Enviar por correo electrnico (attachement)
Fecha: Se acordara en el contrato de aprendizajeValoracin:
Autevaluacin:
0,30 Coevaluacin: 0,30
Evaluacin Docente: 0,40Material Bibliogrfico.
Bogdan, R y Taylor,S ( 1998 ) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de la
Investigacin. Barcelona:Edicin Paidos. Pp. 94 -99 Bourdieu, Chamboredon y
Passeron (1987) El Oficio de Socilogo, Mxico: Edicin Siglo Veintiuno Editores.
PP. 44 - 48 CEASPA (1990) El Arco y la Flecha. Panam editor.Centro de estudios y
accin social panameo.PP 23-50Cook, T.D Y Reichardt, Ch (1986) .Mtodos
Cualitativos y Cuantitativos en Investigacin Evaluativa. Madrid:Ediciones Morata,
S.A. pg. 29 - 36 y 131 - 145Geertz, C (1994) Conocimiento Local. Barcelona:
Editorial Paidos Espaa. PP 73 - 90 Phillips, C (1994) Antropologa. Una
Exploracin de la Diversidad Humana.Madrid McGrawHill: Espaa PP.19-26 UNESR (1985)
Mtodo de la Investigacin. Mdulo de Estudios Supervisados 0 y 1. Pp 52-100.
Autor.UPEL (s/f) Introduccin a la Investigacin. Mdulo Manual del Estudiante, PP.
20 - 49 .Autor##La finalidad de la tarea N 02 es que los participantes analicen
crticamente y aborden la investigacin cualitativa con fundamentacin terica
sobre: a) Diseo de estudios cualitativos (fenomenolgicos, hermenuticos,
etnogrficos, investigacin accin, historia de vida, estudio de casos) b) tcnicas
de recoleccin de datos: la triangulacin, ciclo de accin reflexin,
interaccionismo simblico, la observacin, observacin participante, las
entrevistas, protocolos, artefactos y/o instrumentos (cdula, cuaderno de
bitcora,)Metodologa de la Tarea n 02Los participantes de reunirn en equipos no
mayor de cinco integrantes para debatir sobre la temtica que le servir de insumo
en la elaboracin de su ensayo individual. Este se orientar a analizar los
elementos que caracterizan, desde el punto de vista terico y metodolgico una
investigacin cualitativa. El estudiante tiene la opcin de seleccionar: Una
investigacin accin, un estudio de caso, historia de vida o investigacin
participativa. Sobre la base de esa seleccin orientar el tipo de metodologa,
instrumentos y tcnicas de anlisis.Evaluacin de la Tarea n 02Requisitos:Ensayo
IndividualExtensin (mnimo 10 pginas)Enviar por correo electrnico (attachement)
Fecha: Se acordara en el contrato de aprendizajeValoracin:
Autoevaluacin: 0,30%
Coevaluacin: 0,30%
Evaluacin Docente: 0,40%Material Bibliogrfico.
Bisquerra, R. (1989) Mtodos De Investigacin Educativa. Barcelona: Ediciones CEAC:
Barcelona. Espaa. PP. 265 - 279Bogdan Y Taylor ( 1990 ) Introduccin a los
Mtodos Cualitativos de la Investigacin. Barcelona: Paidos..PP 31-174Cook, T.D Y
Reichardt, Ch (1986) .Mtodos Cualitativos y Cuantitativos En Investigacin
Evaluativa. Madrid: Ediciones Morata, S.A. pg. 148 - 170.Garca, Gil y Rodrguez
(1999) Metodologa de la Investigacin Cualitativa. Espaa: Ediciones Aljibe,
Espaa. Cpitulos 2,7,8,9 y 10.Goetz, J. Y Le Compt M (1988). Etnografa Y Diseo
Cualitativo En Investigacin Educativa. Madrid: Ediciones Morata.PP 124 - 170
Hurtado, I. Y Toro, J. (1989) Paradigma Y Mtodos De La Investigacin en tiempos de
Cambio . Carabobo: Clemente Editores, C.A.PP 100-120Martinez M., Miguel (1989)
Comportamiento Humano. Mxico: Trillas. Captulos 7,8,10,13Prez, G
Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Edicin Muralla.PP 13-69 .
Phillips, C (1994) Antropologa. Una Exploracin de la Diversidad Humana.Madrid:
McGrawHill: Espaa 19 - 76. Schwarts, H y Jacobs, J (1984)
Sociologa
Cualitativa. Mtodo para la construccin de la realidad.Ed. Trillas: Mxico. PP. 61
-72Woods, P (1993) La Escuela por Dentro.La etnografa en la investigacin
educativa. Barcelona: Editorial Paidos: Espaa. PP. 49 - 113##
La
finalidad de la tarea n 03 es que el participante reflexione de manera crtica
sobre las lecturas relacionadas con las estrategias de anlisis, interpretacin y

presentacin de datos en una investigacin cualitativa. Para ello, se sugieren las
siguientes claves de lecturas a fin de orientar el anlisis y la reflexin:1._
Cules son las estrategias para registrar, analizar e interpretar los datos
recogidos en los diseos: fenomenolgico - hermeneutico, etnogrfico, investigacin
- accin, historia de vida, estudio de casos?2._ En qu consiste el balance entre
la descripcin e interpretacin de los informes para las diferentes audiencias?3._
Cules deben ser los elementos que debe tener cada informe de acuerdo al diseo
de estudio cualitativo?Metodologa de la Tarea N 03Los participantes se integrarn
en grupos (minimo cinco participantes) para iniciar el Primer debate de discusin
organizado para el curso. El tema del debate es el siguiente: _Cuales son las
aplicaciones tericas, metodolgicas y practicas que plantea la investigacin
cualitativa para el educador en el aula de clase?. Evaluacin de la Tarea n 03
Requisitos:Fechas: Se estableceran en el contrato de aprendizajeValoracin:
Coevaluacin: 0,30%
Evaluacin Docente: 0,40%
Esta
valoracin se har conforme los criterios de evaluacin establecidos para el
proyecto.Material Bibliogrfico:Bogdan Y Taylor ( 1990 ) Introduccin a Los
Mtodos de la Investigacin. Barcelona: Edicin Paidos.PP188-282 .Garca, Gil y
Rodrguez (1999) Metodologa de la Investigacin Cualitativa.Espaa: Ediciones
Aljibe CAP. XI pp 197-216 y CAP.XII pp 219-233Goetz, J. Y ) Le Compte M (1988.
Etnografa Y Diseo Cualitativo En Investigacin Educativa. Madrid: Morata, S.A,
pp. 195 - 211Martinez M., Miguel (1988) La Investigacin Cualitativa Etnogrfica
En Educacin Manual, Terico, Prctico. 3ra Edicin,Ed.Trillas Mxico. Pp 69 - 107
Padrn G,J. (1996) Anlisis de Discurso e Investigacin Social. Caracas:
Publicaciones del Decanato de Post Gradode la Universidad Nacional Experimental
"Simn Rodrguez". Unidad 3 pp 129-200 Unidad 4 pp 201-215 Schwarts, H y Jacobs,
J (1984)
Sociologa Cualitativa. Mtodo para la construccin de la realidad.
Mxico. Ed. Trillas Pg. 175 y 475 Woods, P (1993) La Escuela por Dentro.La
etnografa en la investigacin educativa. Barcelona: Editorial Paidos ,pg. 183 200##El propsito de la tarea n 04 es que el participante integre en una
estructura coherente aspectos conceptuales, tericos, metodolgicos y
experienciales en la
formulacin de un proyecto de investigacin cualitativa
referido a un problema de la
realidad educacional.Metodologa de la Tarea n
04El participante debe consultar referencias bibliogrficas especializadas en
Metodologa de la investigacin especficamente sobre proyectos cualitativos y
reunirse en equipo no mayor de tres integrantes para debatir sobre la temtica y
elaborar un proyecto de investigacin cualitativa.Evaluacin de la Tarea N 04
Requisitos: Elaboracin del informe de investigacin. No mas de tres personas por
equipo.Extensin: mnimo 20 (veinte) pginasEnviar por correo electrnico
(attachment)Fecha: Se determinar en el contrato de aprendizajeValoracin:
Evaluacin Docente: 1,50Bibliografa Recomendada Garca, Gil y Rodrguez (1999)
Metodologa de la Investigacin Cualitativa. Espaa: Ediciones Aljibe, Cap XVI pp
293-316 y CAP. XVII PP 319-345. Lpez,M (1992) El Lenguaje en el aula.Una
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de ciencias econmicas y Sociales.UCV.Caracs-Venezuela.Wittrock, M (1989) La
Investigacin de la Enseanza II. Barcelona: Editorial Paidos. ##El objetivo de la
tarea n 05 es definir y aplicar los principios de las evaluaciones cualitativas
en el contexto de los diseos de estudios cualitativos.Metodologa de la tarea n
05
Debate 2.El grupo de aprendizaje colaborativo (ms de cinco participantes)
debatiran sobre Cules son los puntos en comn en los proyectos analizados y
cules los diferenciales. Permitieron esos proyectos diagnosticar un problema
educativo. Evaluacin de la tarea n 5Requisitos:Extensin de cada participante
para todos los grupos de discusin es, mnimo, media pgina.Fecha:Valoracin:
Coevaluacin: 0,30%
Evaluacin Docente: 0,40%
Material Bibliogrfico Ander - Egg, E (1990) Evaluacin de Programas de Trabajo
Social. Buenos Aires, Editorial Humanitas. Pp 33-61Goetz, J. y Le Compt M (1988).
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Sociologa Cualitativa. Mtodo para la Reconstruccin de la Realidad. Mxico:
Trillas. PP 386-443
PLAN DE ACTIVIDADES: Valoracin#A._ ACTIVIDAD DE AUTO EVALUACINA.1._

Autoevaluacin : Debates#
B._ ACTIVIDAD DE COEVALUACIN#C._ CRITERIOS DE
EVALUACION DE LOS ENSAYOS#D._ EVALUACION DE PROYECTO#E._ EVALUACION DE LOS DEBATES
#F._
RECUPERACION ACADEMICA#BIBLIOGRAFIA Ander - Egg, E (1990) Evaluacin de
Programas de Trabajo Social. Buenos Aires: Editorial Humanitas Bourdieu,
Chamboredon y Passeron (1987) El Oficio de Socilogo, Mxico: Edicin Siglo
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Gutirrez, H. (1991). Los elementos de la investigacin en las ciencias sociales.
Bogota: Editorial Bho. Goetz, J.P. Y M.D (1988). Le Compte M.D. Etnografa y
Diseo Cualitativo en Investigacin Educativa. Madrid:Ediciones Morata. Hurtado,
I. y Toro, J. (1989). Paradigma y Mtodos de la Investigacin. Carabobo:. Clemente
Editores, C.ALanz R, C. (1993). Crisis de Paradigmas y Metodologas Alternativas.
Mrida: Editorial Invedeco y Consejo de Publicaciones Lpez, H (1997). Cambiando
a travs de la Investigacin Accin participativa. Caracas, fundacin Escuela de
Gerencia comunitaria, VenezuelaLpez,M(1992) El Lenguaje en el aula.Una experiencia
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e hijo. Caracas.Venezuela.Martnez M., Miguel (1988). La Investigacin Cualitativa
Etnogrfica en Educacin Manual, Terica, Prctica. 3ra Edicin, MxicoMartnez M.,
Miguel (1989). Comportamiento Humano. Mxico: Editorial Trillas. Moreno,A(1995) La
Familia Popular Venezolana.CIP.Fundacin Gumilla: CaracasMurcia, F. J (1992).
Investigar para Cambiar. ( 3ra. Edicin) Santa F de Bogot: Editorial Magisterio
Phillips, C (1994) Antropologa. Una Exploracin de la Diversidad Humana. Ed.
McGrawHill: Espaa Padrn G. J. (1996). Anlisis del Discurso e Investigacin
Social. Caracas: Publicaciones del Decanato de Post Grado de la Universidad
Nacional Experimental "Simn Rodrguez".Pujadas M, J. (1992). El Mtodo Biogrfico.
Cuadernos Metodolgicos. Espaa: Editorial CIS. Centro de Investigaciones
Sociolgicas. Schwartz, H. y Jacobs, J. (1984). Sociologa Cualitativa. Mtodo
para la construccin de la realidad. Mxico: Trillas: UNESR (1985) Mtodo de la
Investigacin. Mdulo de Estudios Supervisados. UNESR: Caracas, Venezuela.Autor.
UPEL (s/f) Introduccin a la Investigacin. Mdulo Manual del Estudiante. UPEL:
.Caracas,Venezuela.Autor.Venegas,M(1996)El Significado de la Escuela en las
Familias Pobres. Un Estudio Cualitativo. Fondo editorial Tropykos/Faces:.
Caracas.Venezuela.Wittrock, M. (1989). La Investigacin de la Enseanza II.
Barcelona: Editorial Paidos. #PAGE ##
Introduccin##PAGE #37##Por: Silaina R. De Daz#
Investigacin
Cualitativa
Justificacin y Propsito##
Investigacin
Cualitativa
Intenciones Educativas/Perfil del Egresado#
#
Objetivos del Curso##
Contenido: Temario general #
Investigacin Cualitativa#
Metodologa del Curso/Actividades##
Metodologa/ Recomendaciones y Normas ##
Investigacin
Cualitativa
Contrato de Aprendizaje##
Distribucin
de las Tareas y actividades ##
Plan de Evaluacin: Valoracin### EMBED MS_ClipArt_Gallery.5
#####Objetivo GeneralIntegrar en una estructura coherente aspectos tericos metodolgicos y experienciales en la elaboracin de un proyectos de investigacin
cualitativos referido a un problema de la realidad educacional y, por ende
congruente con las demandas de la sociedad actual.Objetivos EspecficosAnalizar
crticamente, los aspectos conceptuales de la investigacin cualitativa Identificar

los elementos que componen los diseos cualitativos y las tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datosIdentificar y comprender las estrategias de anlisis,
interpretacin y presentacin de datos en una investigacin cualitativaIntegrar, en
una estructura coherente aspectos conceptuales: tericos, metodolgicos, y
experienciales en la formulacin de un proyecto de investigacin cualitativa
referido a una situacin de la realidad educacionalDefinir y aplicar los principios
de las evaluaciones cualitativas en el contexto de los diseos de estudios
cualitativos.Para Lograr UnTiene ComoPara Lograr elTiene ComoEs UnInvestigacin
CualitativaIntegrar en una estructura coherente aspectos conceptuales, tericos,
metodolgicos y experienciales en la formulacin de un proyecto de investigacin
cualitativa referido a un problema de la realidad educacional y, por ende
congruente con las demandas de la sociedad actualObjetivo GeneralIntroduccin a la
investigacin.Investigacin EducativaRequisitos del CursoPerfil del Participante
Analiza situaciones de realidad social para comprenderla, interpretarla e
intervenir en ella de manera reflexiva. Repiensa su conocimiento de la realidad y
enriquece su aprendizaje Integra lo conceptual, actitudinal y procedimentalPropicia
la transformacin (intervencin) de su entorno reconstruyendo los contextos
educativos, culturales, actividades y creencias como consecuencia de una
investigacin accin participativa Naturaleza de la Investigacin Cualitativa.
Diseos de Estudios cualitativos y tcnicas de redaccin de datos. Anlisis e
interpretacin de datos. Elaboracin de Informes. Evaluaciones CualitativasTemario
GeneralParticipantes de Educacin Integral (pregrado) que basado en unDirigido a
Generar procesos reflexivos y crticos que redunden en el repensar permanente del
aprender a ser, hacer y saber individual y colectivoPROPOSITOCurso terico Prctico
ubicado en el crculo profesional#UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
ACTA DE CONTRATO DE APRENDIZAJE
El da : ________________________________ los
participantes y el profesor del curso, reunidos en la sede del ncleo con el fin de
discutir el Contrato de aprendizaje y ajustarlo en funcin de los acuerdos
alcanzados. En tal sentido firman su conformidad.Nombres y Apellidos de los
Participantes#C. I N
#Firma############################################################################
######################Nombres y Apellidos del Facilitador#C.I N #Firma######TAREA
O1# EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 ###TAREA O2# EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 ###TAREA
O3# EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 ###TAREA O4# EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 ###TAREA
O5# EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 ####UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON
RODRIGUEZA U T O E V A L U A C I O NParticipante: ___________________________C.I:
___________________________________
Lugar y Fecha:
________________________Valor de la tarea: 0,30 ptosCriterios de Evaluacin:
Excelente (
) Muy Bueno (
)
Bueno (
)
Regular (
)
Deficiente (
)INSTRUCCIONES:Marque con una equis (X) el criterio de evaluacin
que Ud. seleccion para autoevaluar la actividad.Luego, exprese su opinin en forma
escrita, en el espacio seleccionado de este formato para tal actividad.En su
opinin debe exponer, brevemente, los argumentos que lo conducen a este juicio.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________Evaluacin Obtenida: ____________________
Observaciones del Facilitador:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________#UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
AUTOEVALUACION GRUPAL: DEBATEParticipante: __________________________Equipo N :
______________
Lugar y Fecha: ________________________Valor de la
tarea: 0,30 ptosAPORTES N #CRITERIOS#AUTOEVALUACION#EVALUACION DOCENTE##1er
Aporte#Manejo claro y pertinente de las ideas, conceptos o tendencias propias del
tema que se discute.####2do Aporte#Incorpora al anlisis terico, reflexiones sobre
su prctica. Evite emitir opiniones solo referentes a lo que Ud. a lo que Ud. cree
u opina####3er Aporte# Plantea conclusiones, crticas constructivas a los
compaeros planteando soluciones y acuerdos.####* Evaluacin Obtenida:
____________________#UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZC O E V A L U
A C I O NINSTRUCCIONES:Durante la discusin se
te sugiere que observes el desempeo de tus compaeros de equipo as como, el tuyo
propio.Para reportar la calidad de la participacin (incluyendo la suya)selecciona
con una equis (X) de acuerdo a los criterios que se le presentan .Consigna la
coevaluacin al facilitador.Posteriormente, el facilitador expresar su opinin al
respecto.Lugar y Fecha: _____________________________
Equipo N
:______________Participante Coevaluado: ___________________________Valor de la
tarea: 0,30 ptosCRITERIOS DE EVALUACIN#E#MB#B#R#D#A##1._ Sus aportaciones al
grupo muestran evidencia de dominios temticos sobre la bibliografa
asignada.########2._ Sus opiniones se centran en el tema########3._ Sus
aportaciones son relevantes para la discusin########4._ Sus participantes
ejemplifican los textos estudiados.########5._ Sus participantes son organizados y
coherentes########6._ Demuestra respeto y tolerancia hacia las opiniones de los
dems########E: Excelente
B: Bueno
D: DeficienteMB: Muy Bueno
R: Regular
A: Ausente Evaluacin Obtenida: __________* La
coevaluacin se utilizar para chequear la participacin en el trabajo grupal.#
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZE V A L U A C I O N
D O C E N T
E Participante: ___________________________
Equipo N :____________
C.I: ___________________________________
Lugar y Fecha:
________________________Valor de la tarea: 0,40 ptosCRITERIOS#VALORACION /
OBTENIDA##a) Formato y Ortografa#0,02###b)Consistencia Interna (cuidar la
concordancia entre introduccin, el desarrollo y las conclusiones)#0,08###c)
Dominio de la temtica (relacin la nueva informacin con el conocimiento
previo,desarrolla lgicamente el cuerpo de la informacin.#0,08###d) Juicios
crticos ( Los juicios emitidos estn fundamentados en la literatura recomendada,
incluyen originalidad, relevancia y pertinencia)#0,08###e) Referencia bibliogrfica
( considere el nmero y la pertinencia de la referencia. Incluye referencias nuevas
adems de la recomendada)#0,08###f) Integracin de la actividad (incluye todos los
puntos solicitados en las instrucciones de la actividad#0,06####UNIVERSIDAD
NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZE V A L U A C I O N D E L P R O Y E C T O D E
I N V E S T I G A C I O N Equipo N :____________Lugar y Fecha:
________________________Valor de la tarea: 1,50 ptosDescribi el contexto en el que
se desarroll la Investigacin#0,15##Delimitacin de la situacin (problema)
seleccionada#0,15##Justificacin de la investigacin#0,15##Ubica el mtodo
utilizado#0,15##Estn acorde las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
con el mtodo seleccionado#0,15##Determina y analiza las situaciones#0,15##Explica
cmo conducir la propuesta#0,15##La revisin bibliogrfica (mnimo diez
referencias)#0,15##Conclusiones o Implicaciones para la prctica
educacional#0,15##Bibliografa#0,15##Valor Total #1,50###UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZEVALUACION DOCENTEAPORTES#CRITERIOS#VALORACION##
1#Manejo claro y pertinente de las ideas , conceptos o tendencias propias del tema
que se discute.#0,10##2#Incorpora al anlisis terico, reflexiones sobre su
prctica.#0,05###Evita omitir opiniones. Solo se refiere a lo que el (ella) cree u
opina#0,05##3#A. Plantea conclusiones, crticas constructivas a los
compaeros.#0,10###B. Plantea soluciones y acuerdos#0,10##VALOR TOTAL#0,40##NOMBRE
DEL PARTICIPANTE#APORTE 1#APORTE 2#APORTE
3####A#B#A#B###0,10#0,5#0,5#0,10#0,10##############################################
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#######UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ R E C U P E R A C I O N
A C A D E M I C A Observacin:Las actividades de Recuperacin Acadmica se
planificarn en funcin de todos los objetivos de aprendizaje considerados para las
diferentes actividades de evaluacin.
FECHA#OBJETIVO#CONTENIDO#EVALUACION#####Tcnica#Instru.#Valor.########### EMBED
MS_ClipArt_Gallery.5 #### EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 #### EMBED

MS_ClipArt_Gallery.5 #### EMBED MS_ClipArt_Gallery.5 ###
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