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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Caracterizacin de los mtodos y estrategias pedaggicas bsicas en el


proceso de motivacin en el nivel
preescolar en instituciones
educativas de Neiva
El escenario educativo con su acontecer diario en un aula de clase, es
precisamente el espacio donde transcurre la historia individual de cada nio,
reflejada y construida en unas relaciones sociales que mediatizan el proceso de
apropiacin cultural.
Por ello es importante que este sitio sea agradable y placentero para el nio, que el
maestro haga de este lugar, un sitio en el cual se anhele estar y por ende que lo
que all se le ensee al infante sea totalmente motivador para l.
De esta manera se debe considerar el nivel del preescolar como uno de los ms
importantes en la educacin formal en el Estado Colombiano, y por lo tanto se
debera velar por el ptimo desarrollo de este. Sin embargo, la educacin desde
este nivel preescolar es vista como un negocio, en donde se deben mostrar
resultados cuantitativos y no cualitativos. Esta problemtica radica, en la
preocupacin de ver hoy en da, como la educacin para los nios la estn
impartiendo algunos maestros de manera montona, ignorando la motivacin que
se debe ejercer en el aula de clases antes de iniciar cualquier tema a desarrollar o
sumndole las metodologas y estrategias pedaggicas que este maestro utiliza
para el desarrollo de las clases. Por lo tanto el docente debera integrar los mtodos
y las estrategias pedaggicas adecuadas para incrementar el inters de los nios
en la adquisicin del aprendizaje y as garantizar una educacin de calidad.
De acuerdo con lo anterior se ve la necesidad de realizar
la presente
investigacin sobre los mtodos y estrategias pedaggicas utilizados
adecuadamente para incrementar la motivacin en los nios de preescolar en las
instituciones educativas oficiales y privadas de Neiva con el fin de confrontar el
nivel educativo , teniendo en cuenta el estrato socio-econmico y la infraestructura
entre las instituciones .Para ello se seleccionaran diez (10) instituciones
educativas; cinco de carcter oficial y cinco de carcter privado.
Se ha tomado como referente la problemtica que se esta viviendo en la educacin
preescolar, por lo cual se plantea el siguiente interrogante:
Los mtodos y estrategias pedaggicas son utilizados adecuadamente para
incrementar la motivacin en los nios de preescolar de la ciudad de Neiva?

Objetivos:
Objetivo General

Identificar y caracterizar los mtodos y estrategias pedaggicas que se


implementan en la educacin preescolar para incrementar la motivacin
en el nio, en instituciones educativas oficiales y privadas, que permita
la obtencin de un buen nivel formativo y educativo.

Objetivos especficos
Identificar y caracterizar
los diferentes mtodos y estrategias
pedaggicas empleadas por los docentes para motivar el aprendizaje de
los nios en el nivel pre-escolar en cinco (5) instituciones oficiales y cinco
(5) privadas.
Confrontar las estrategias pedaggicas aplicadas en las instituciones
oficiales y privadas.

Proponer un Plan de Mejoramiento al sector oficial como al sector privado


que responda a la consolidacin de los mtodos y estrategias
pedaggicas que garanticen la motivacin en los nios.

La Educacin Infantil en el mbito regional


La educacin inicial en el departamento del Huila ha tomado fuerza y poco a poco
se ha ido creando esa conciencia futurista, la cual comprende que al fortalecer la
educacin en preescolar tambin se fortalecen las bases de formacin de cualquier
ser humano, generando ms oportunidades y proyectando el departamento hacia
un futuro prspero. Sin embargo, todava se ven nios fuera de las aulas de clase
esperando una oportunidad para lograr acceder a ellas, durante este siglo el
Estado ha establecido estrategias en busca de mejorar y asegurar que todos
los nios del pas accedan al derecho de la educacin sin excepcin alguna.
Entonces, en coordinacin con este aspecto, El Huila cuenta con un plan
decenal para la calidad educativa: sta iniciativa del Gobierno Departamental
cuenta con el apoyo tcnico y financiero de organismos como la Unicef y la
Fundacin Revel1. Con el mismo objetivo de contribuir al acceso a la educacin en
la primera infancia, se une el ejrcito nacional para apoyar en esta labor de
ampliacin de cobertura educativa en el departamento del Huila beneficiando la
comunidad y mejorando la calidad de vida de las personas de escasos recursos.
Otra temtica que se desarrolla en el Huila es el Programa Nacional de Bibliotecas
Educativas, el cual tiene como propsito fundamental democratizar el acceso al
conocimiento y fomentar el hbito de la lectura en estudiantes, docentes y
comunidad educativa. La importancia de la lectura en la edad preescolar es vital
para desarrollar el hbito lector en las personas, adems incentiva a los nios a ser
seres crticos con aptitudes para resolver inconvenientes que se le presentan en el
diario vivir. Comprendiendo que la niez es la mejor edad para inculcar el gusto por
la belleza de la palabra, nos lleva a afirmar que el nio que lee se enfrenta ms
fcilmente con los libros de estudio, y es ms abierto a los hombres y a la sociedad.
La educacin infantil
Son diversas las teoras que indican que la educacin en preescolar es una etapa
que marca una pauta decisiva sobre el comportamiento del ser humano en el
futuro, es decir, de esta educacin que reciba en su etapa inicial depende la manera
como se desarrolle la personalidad de cada individuo y su influencia en la sociedad.

1 Pagina web de la Gobernacion del Huila: http://www.huila.gov.co/index.php?


option=com_content&view=article&id=17682:el-huila-contara-con-un-plan-decenal-para-lacalidad-educativa&catid=64:secretaria-de-educacion&Itemid=18

Las nias y los nios de 0 a 6 aos son personas con derechos sociales, entre
ellos el derecho a la educacin, un derecho que ha de ser garantizado por los
poderes pblicos, y con derechos civiles que han de ser respetados por todos de
acuerdo con los principios establecidos por la Convencin de los Derechos del
Nio.2 Entonces la educacin infantil en el mundo es vista como un derecho que
ayuda a prevenir problemas posteriores y contribuyen al desarrollo de las
potencialidades de los nios y nias desde el nacimiento
Segn el artculo publicado por el Ministerio de Educacin y Ciencia donde se
afirma que Los retos de nuestro siglo plantean a la educacin en general y tambin
en educacin infantil grandes cambios de forma y de fondo que es imprescindible
abordar en toda su dimensin y significado. Son los contenidos en los cuatro pilares
bsicos del Informe de la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos, aprender a ser. 3 Por tal razn la calidad de la educacin
es indiscutible en cada pas del mundo, el reto es edificar una educacin desde
sus races es decir, desde la educacin preescolar los cambios deben buscar
mejorar el aprendizaje, la cobertura y los contenidos, igualmente es importante
la metodologa
y las estrategias pedaggicas aplicadas para que tal
aprendizaje favorezca el desarrollo de la sociedad, del pas y del individuo.
Pero esta calidad educativa se ver reflejada mediante la motivacin que exista de
parte de los agentes educativos, es decir de maestro- alumno, pues bien se sabe
que si un nio est motivado a aprender sus resultados van a ser enormes y ser
un trabajo de calidad. Todos los seres humanos, estn encaminados al logro de
sus metas y es en este sentido que el desarrollo de su personalidad, sus
capacidades y sus habilidades influyen directamente sobre su comportamiento y
la manera como desea alcanzar sus logros o metas, por lo tanto, en el mbito de
la educacin se hace ms visible la necesidad de fomentar el desarrollo de la
motivacin en el proceso de aprendizaje, si una persona siente inters y es
motivado de forma positiva estar dispuesta a realizar cualquier actividad que le
proporcione satisfaccin y agrado.
Es por todo lo anterior, que el maestro de preescolar es el autor primordial de
sentar las bases para crear un espritu de asombro, de inters, de motivacin, de
aprendizaje y de formar habilidades investigativas en los nios, lo que va a permitir
que los infantes expresen su curiosidad acerca de los fenmenos que acontecen en
el entorno, pues en su afn de experimentar en tales actividades ldicas permite
crear un pensamiento crtico, logrando hacer construcciones ideolgicas que
comprenden mltiples ventajas en su formacin como ser humano, es entonces la
motivacin un factor indispensable a la hora de aprender.
Motivacin en el aula de clase

2Artculo. Una educacin de calidad para todos y entre todos, Presentado por el Ministerio de Educacin y
Ciencia. Bogot (2004)
3Ibd. op cit .Pag.

La motivacin es la palanca que mueve toda conducta y de sta depende el


rendimiento escolar que encontremos en los estudiantes. Se puede afirmar que un
maestro que no tenga una buena aptitud para dictar una clase, no va a lograr
despertar intereses alguno en sus alumnos por adquirir algn conocimientos, si ni
siquiera l mismo lleva consigo tal motivacin, pues el hecho de que el maestro
este motivado es una variable determinante para desarrollar en el estudiante tal
inters por aprender. Por otra parte el maestro debe tener en cuenta el contexto
donde se desenvuelve el nio para lograr comprender algunas conductas que l
presenta y de esta manera guiarlo y acompaarlo en el proceso de aprendizaje.
La motivacin se establece desde el mismo momento de estructurar una clase, y
todas las actividades que se programen en pro de esta, deben mantener el
inters y el entusiasmo de los estudiantes. De igual forma la autoridad que
ejerce el docente es relevante, determina el modo en que deben articulares los
aspectos relacionados con el manejo de la clase, que contribuyen a mejorar la
motivacin por el aprendizaje. Existen profesores muy permisivos, otros autoritarios
y finalmente otros que siendo democrticos o colaboradores logran de manera
indirecta un buen control de la clase. Otro aspecto con relacin a la motivacin es
el reconocimiento, es decir el elogio, para referirse a este acto Alonso Tapia
argumenta que, El elogio en pblico favorece la aparicin de las comparaciones
entre alumnos dentro del aula lo cual promueve un esquema relacionado con el
lucimiento y no con el aprendizaje, esto es diferente cuando la informacin elogiosa
se realiza en privado.4 Entonces, cuando el elogio es dado por una figura que
tiene poder de refuerzo es ms significativo; desde luego, es importante considerar
qu se elogia y cmo se hace. Lo deseable sera que el profesor elogie el esfuerzo
y el progreso personal insistiendo en los errores que son parte del proceso de
aprendizaje.

4
http://www.wikilearning.com/monografia/teorias_del_aprendizaje_y_psicologia_educacional
-la_motivacion_en_el_aula_i/10359-19

.
METODOLOGA

La investigacin se caracterizar por ser de naturaleza etnogrfica y participativa,


es decir que involucrar el mayor nmero de agentes posibles de la comunidad
educativa en general; los docentes porque se consideran los principales actores
en el proceso de enseanza, los padres de familia debido a que son los
responsables de fomentar valores de crianza, de la formacin de sus hijos, y los
nios porque son los que obtienen y reflejan los resultados de un buen
aprendizaje.
Tambin es diagnostica puesto que se realizar un anlisis de los resultados
obtenidos a travs de los instrumentos, igualmente es propositiva por que se
presentara un plan de mejoramiento segn las tendencias y las conclusiones del
anlisis de los resultados.
Durante el transcurso de la investigacin, como jvenes investigadoras se
enriquecer y afianzara de manera pertinente el marco terico y conceptual, lo que
implicara la realizacin y la participacin en diversas experiencias educativas.
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIN DE DATOS
Para el desarrollo de esta investigacin se aplicaran diferentes instrumentos, que
han sido previamente elaborados y validados, que servirn para el proceso de
recoleccin de datos, para tales efectos se visitaran las instituciones educativas
objetos de estudio, con el fin de establecer contacto y conocer la informacin
administrativa y el PEI de cada una.
Los instrumentos que se implicaran en el proceso de investigacin son:

Registro documental: este instrumento se emplear para verificar algunos


datos que se encuentran en el PEI de cada institucin, adems indagar
sobre los fundamentos institucionales, tambin con el fin de comprobar
algunas respuestas de otros instrumentos, y llegar a un anlisis detenido
sobre la realidad, puesto que lo escrito no es discutible.

Registro de observacin de las clases: Se realizara observaciones y


filmaciones de algunas horas de clases que los profesores realicen para
analizar sus metodologas. Para ello se pedir un permiso previo, ante las
instituciones para poder contar con su aval y respaldo, y as culminar a feliz
trmino la investigacin.

La encuesta: Para el estudio se utilizara la tcnica de la encuesta con


preguntas cerradas para su fcil tabulacin, que estar acordes a la temtica
planteada. Ests encuestas estar dirigidas a padres de familia de los
planteles educativos.

La entrevista: Est basada en un dilogo entre el entrevistador y el


entrevistado acerca de la temtica planteada. La entrevista se desarrollara
en los colegios del sector oficial y privado, tratados en la investigacin. La
entrevista se realizara con los docentes y directivos.

POBLACION MUESTRA
La muestra estar integrada por instituciones de distinta naturaleza, cinco (5)
oficiales y cinco (5) privadas, por sus diferentes estratos socioeconmicos, que
ofrezcan el nivel del preescolar.
De acuerdo a lo anterior se tendrn en cuenta los siguientes criterios:

Que cinco instituciones sean de naturaleza privada

Que cinco instituciones sean de naturaleza oficial

Que nos permitan ingresar y realizar la investigacion

Que cuenten con el nivel de preescolar obligatorio

FUENTES DE INFORMACIN

Docentes: Son los que forman parte de las instituciones educativas del sector
oficial y privado, del grado preescolar.

Directivos: Son las personas que laboran en las instituciones educativas


oficiales y privados, que estn conformados (rector y, coordinadores).

Nios: Son los estudiantes de las instituciones educativas en los que se va a


realizar la investigacin.

Padres de familia: forman parte de la comunidad educativa quienes


aportaran informacin necesaria para el proceso de investigacin.

MESES
1

ACTIVIDA
DES
Aprobacin
del
proyecto
Elaboracin
y
desarrollo del marco
terico
Elaboracin,
validacin
y
aplicacin
de
instrumentos
Elaboracin
informe parcial
Seminario
socializacin
Elaboracin
informe final

del
de
del

CRONOGRAMA

10

11

12

INCIDENCIA DEL PROYECTO EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LNEA


Currculo y calidad de la educacin
Como su nombre lo indica est enfocada a realizar investigaciones
oportunas sobre el proceso que se lleva a cabo para obtener los
lineamientos que se toman como base indispensable en la formacin
institucional y que como resultado se crea el currculo. Como Jvenes
investigadoras se crea el proyecto de investigacin: Caracterizacin de los
mtodos y estrategias pedaggicas bsicas en el proceso de motivacin en
el preescolar en instituciones educativas de Neiva, con el fin de mejorar, la
calidad de educacin preescolar y de igual forma fortalecer la lnea de
investigacin del Programa de Accin Curricular Alternativo PACA.