Unidad 4: El da y las Estaciones

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Unidad 4: El da y las Estaciones

HABILIDADES:
Actitudes
Observar y preguntar
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los
Experimentar
trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Analizar la evidencia y
comunicar
OA 11 Describir y registrar diferencias entre el da y la noche, y el ciclo diario a partir de la observacin del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
INDICADORES DE EVALUACIN
ESPECIFICACIONES DIDCTICAS
Leccin 1: Qu es el ciclo diario?
Dibuja los elementos del cielo.
Orientaciones para el inicio de la leccin Observe con sus alumnos la
ilustracin de la pgina 128. Pregnteles qu observan. Pdales que
identifiquen el Sol y el planeta Tierra. Orientaciones para el desarrollo
de la leccin Lales los textos y comnteles qu est haciendo cada
uno de los nios. Cunteles que en un extremo del planeta es de da,
mientras al otro lado es de noche. Por eso, el nio que est en la
escuela es de otro pas, muy lejano al nuestro, que est en el colegio
mientras t duermes. Monti explica haciendo un crculo lo que es un
ciclo. Realice usted un crculo en la pizarra y siga la lnea
continuamente, indicando que en un punto es de da y en otro, es de
noche, pero que es un proceso que siempre comienza nuevamente.
Realice la Actividad 1.
Si su curso comprende bien esta idea, puede complejizar an ms el
concepto de rotacin (a modo de profundizacin). Pdale a dos nios
que se paren frente a sus compaeros: uno de ellos sera Sol y el otro la
Tierra. El nio que representa la Tierra debe girar sobre s mismo,
mientras el nio que representa el sol permanece quieto iluminndolo
con una linterna. Orientaciones para el cierre de la leccin Trabaje la
seccin En la leccin 1 aprend para observar si sus alumnos
comprendieron la sucesin del ciclo diario y cmo los rayos llegan al
planeta.
Leccin 2: Cmo es el da?
Marca las caractersticas del da y
Orientaciones para el inicio de la leccin Complemente el texto
la noche.

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Marca las caractersticas del da y

la noche.

introductorio propuesto en la leccin preguntndoles a sus alumnos qu

pueden observar en la sala al apagar la luz. Luego, prenda la luz y
pregnteles si ven algo distinto. Luego conslteles: si hiciramos este
mismo ejercicio en la noche, qu sucedera? Enfatice aquellas
respuestas que hablan de la luz solar y que gracias a ella podemos
observar sin necesidad de luz arti-cial. Comnteles que el da se
caracteriza por la presencia del Sol en el cielo y que en esta leccin
aprendern sobre este momento del ciclo. Orientaciones para el
desarrollo de la leccin Realice la Actividad 2
Lea el consejo de Monti y enfatice en importancia. Recurdeles que el
Sol directo es muy peligroso, ya que provoca quemaduras. A partir de
las observaciones que realizaron en los diferentes momentos del da,
formalice el contenido con el texto y las ilustraciones de la pgina 131.
Recurdeles que el Sol no se mueve. Los fenmenos como la salida
(amanecer) y puesta de sol (atardecer), son eventos que ocurren en los
periodos de maana y tarde, respectivamente. Luego realice la
Actividad 3.
Orientaciones para el cierre de la leccin Trabaje la seccin En la leccin
2 aprend y pdales que la realicen en forma individual. Si es necesario,
escrbales en la pizarra (de forma desordenada) las palabras que deben
utilizar. Estas son: Sol, maana, medioda y tarde. Invtelos a responder
grupalmente la pregunta que da el ttulo a la leccin Cmo es el da?
Motvelos a que utilicen en sus respuestas las siguientes palabras:
maana, medioda, tarde, luz, temperatura.
Leccin 3: Cmo es el cielo de noche?
Orientaciones para el inicio de la leccin Pregunte a sus estudiantes si
les gusta la noche. Qu cosas han observado?, qu creen que sucede
mientras estn durmiendo?, han escuchado ladrar a los perros y
maullar a los gatos durante la noche? Cunteles que durante la noche
suceden muchas cosas, pero la caracterstica ms importante es que no
observamos el Sol. Lales el prrafo inicial y luego trabaje la Actividad
4. Orientaciones para el desarrollo de la leccin

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Dibuja una actividad que realice en

la noche y una en el da.

Es importante que los estudiantes comprendan que el Sol es una

estrella, no as la Luna; que el Sol tiene luz propia y que la Luna no. Es
importante generar en sus alumnos, a partir de la observacin,
curiosidad por conocer los misterios del Universo. Realice preguntas
que lleven a la reflexin y despierten la curiosidad, tales como: en qu
se parecen el Sol y la Luna?; qu sern las manchas que vemos en la
Luna?; todas las estrellas brillan con la misma intensidad?; hay
estrellas que titilan?; cmo podemos distinguir los planetas de las
estrellas? Utilice la fotografa del cielo nocturno para la observacin
durante la clase, pero no olvide decrles que apenas oscurezca,
observen en el cielo
Orientaciones para el cierre de la leccin Trabaje con sus alumnos la
seccin En la leccin 3 aprend. Pdales que la realicen de forma
individual y posteriormente, discutan sus respuesta con un compaero.
Respuestas esperadas Debern marcar solo las estrellas, ya que son las
nicas que pueden ser observadas de noche y brillan por s mismas.
Luego pregnteles, por qu no marcaron la Luna?; y el Sol? Deben
justi-car sus respuestas. Invtelos a responder de forma individual, en
sus cuadernos, la pregunta que da el ttulo a la leccin: Cmo es el
cielo de noche? Pueden responderla mediante un dibujo o escribiendo
un texto.
Leccin 4: Qu ocurre durante el da?
Orientaciones para el inicio de la leccin Realice la siguiente actividad
de motivacin Qu hago durante el da? Pida a sus estudiantes que se
organicen en grupos de cuatro integrantes. Dibujen o escriban en una
cartulina, las actividades que pueden realizar durante el da, como ir al
colegio, lavarse los dientes, comer, etc. Para hacerlo ms entretenido
pueden hacer una competencia. Dles 10 minutos y el grupo que ms
actividades escriba, es el ganador. Comnteles a sus alumnos que as
como ellos realizan innumerables actividades durante el da, otros
animales tambin. Comience con la leccin. Orientaciones para el
desarrollo de la leccin Lea el texto y comente las fotografas. Explique

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que significa diurno. Trabaje la Actividad 5.

Previo a leer la informacin sobre los animales diurnos bajo el agua,
pregnteles: creen que bajo el agua tambin los animales perciben el
da y la noche?, creen que bajo el agua siempre est oscuro? El
objetivo es despertar la curiosidad de los nios y brindarles ms
informacin de la que pueden observar en su entorno.
Orientaciones para el cierre de la leccin Utilice la seccin En la leccin
4 aprend como instancia para evaluar formativamente. Pdales que
luego de investigar, presenten la informacin a sus compaeros y la
compartan en el diario mural de la sala de clases. Formule la pregunta
del ttulo de la leccin: Qu ocurre durante el da? Motvelos a que
respondan teniendo en cuenta las actividades humanas y de otros
animales.

Une animales segn si es diurno o

nocturno

Leccin 5: Qu ocurre durante la noche?

Orientaciones para el inicio de la leccin Pregunte a sus estudiantes en
qu trabajan sus padres y a qu hora lo hacen. Lo ms probable es que
la gran mayora responda que lo hacen durante el da, relacinelo con
las actividades diurnas. Comience la leccin con el prrafo inicial y la
Actividad 7.
Enfatice la importancia de su labor y que en este caso, ellos no tienen
una actividad diurna, sino nocturna. Deles otros ejemplos como
panaderos, carabineros, detectives, recolectores de basura, guardias,
entre otros. Recurdeles que tambin algunos animales tienen actividad
nocturna, no solo algunos seres humanos. Si es posible mustreles el
siguiente video www.youtube.com/watch?v=iMA8hvL3Quo. Luego de
ver el video pregnteles: qu actividades realizan el bho y la jineta
cuando llega la noche?; qu crees t que hacen durante el da?; sern
animales diurnos?, por qu? Luego invtelos a trabajar la seccin
Aprendo con mis amigos. Para esta actividad se necesita que la sala

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quede muy oscura. Los estudiantes debern elegir algn animal

nocturno que conozcan como el bho, el ratn, la jineta, entre otros, y
moverse por la sala tal como lo hace el animal escogido. Para oscurecer
la sala puede poner bolsas de basura y cartones en las ventanas.
Procure que no quede muy oscuro para evitar accidentes.
Escndales algunas galletas en lugares secretos simulando la captura
del alimento por la noche. Luego de jugar pregnteles: qu les sucedi
con la visin?; qu les suceder a los animales que se alimentan
durante la noche? Explqueles que los animales nocturnos pueden ver
en la noche ya que su visin se ha adaptado a la oscuridad. Luego
pdales que realicen la Actividad 8.
Orientaciones para el cierre de la leccin Utilice la seccin En la leccin
5 aprend como una instancia para evaluar formativamente. Pdales que
la realicen en forma individual y luego haga una puesta en comn.
Invtelos a responder la pregunta que da el ttulo a la leccin Qu
ocurre durante la noche? y motvelos a responder teniendo en cuenta
las actividades humanas que se realizan durante la noche y las de
algunos animales nocturnos.

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AO :
2016

Nivel: 1
Bsico

EJE: Tierra y universo

ELABORACIN: Marcela Ortiz Cordero/Macarena

Vegas
VALIDACIN:

HABILIDADES
Actitudes
Observar y preguntar
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los
Experimentar
trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Analizar la evidencia y
comunicar
OA 12 Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
INDICADORES DE EVALUACIN
ESPECIFICACIONES DIDCTICAS
Leccin 6: Cules son las cuatro estaciones del ao?
Completa los dibujos segn las
Orientaciones para el inicio de la leccin Converse con sus estudiantes
distintas estaciones
sobre qu recuerdan de las estaciones del ao y realice la siguiente
actividad. Mi estacin favorita Nmbreles las estaciones del ao y
pdales que en una hoja de cuaderno dibujen un paisaje caracterstico
de su estacin favorita. Luego comntelos grupalmente para recordar
algunas ideas sobre el tema. Orientaciones para el desarrollo de la
leccin Trabaje el esquema de la pgina 140, y lea el texto. Recurdeles
las vacaciones de verano y cuando entran a clases (no van a tener
muchos recuerdos de esto, pues solo han ido al preescolar).
Recurdeles lo que dijo Monti al principio de la unidad sobre el ciclo
diario. Comnteles que con las estaciones sucede lo mismo. Tambin
son un ciclo. Pdales que describan cada estacin solo utilizando la
fotografa del centro, qu caractersticas podras mencionar de cada
estacin? Luego realice la Actividad 9.
Puede reforzar los contenidos con la siguiente cancin
www.youtube.com/watch?v=pKtCY5rYq-M y mostrando las cuatro
estaciones en un mismo paisaje en el siguiente video
www.youtube.com/watch?v=P3VNvPZs_Gs&feature=related.
Orientaciones para el cierre de la leccin Realice la seccin En la leccin
6 aprend. Si es necesario, escriba en la pizarra las tres palabras que
tienen que utilizar para completar las oraciones (un ao, primavera,

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Marca el elemento que no

pertenece a la estacin.

Dibuja que suceder en el invierno.

invierno). Tambin se pueden escribir las 4 estaciones como

distractores
Leccin 7: Es verano o invierno?
Orientaciones para el inicio de la leccin Trabaje la siguiente actividad
de motivacin. Verano o invierno? Pdales que recorten de revistas o
diarios distintas imgenes que se relacionen con las estaciones de
invierno y verano (vestimenta, actividades, paisajes, animales, clima,
entre otros). Clasifquelas segn las estacin que representan en una
gran cartulina, juntando los recortes de todo el curso. Luego, pregunte:
cmo sabemos a qu estacin corresponde cada imagen?
Orientaciones para el desarrollo de la leccin Observe las fotografas.
Descrbalas en conjunto y lea los textos. Luego, cambie el contexto de
cada situacin, por ejemplo seale: si bajramos la temperatura en la
situacin nmero 1, estaran las personas realizando las mismas
actividades?, vestiran de la misma forma? Lo mismo con la situacin
2, si aumentramos la temperatura de la situacin 2, vestiran las
personas de la misma forma? Haga reflexionar a sus alumnos que las
caractersticas de las estaciones del ao determinan algunas actitudes
de los seres humanos. Luego realice la Actividad 10.
Previamente a realizar la Actividad 11, pregnteles si conocen algn
animal que realice algo especial durante el invierno. Registre los
conocimientos previos en una cartulina. Luego lea la informacin de la
actividad.
Complemente la informacin leyendo el texto de Monti, cunteles que
los monitos del monte tambin hibernan durante el invierno. (Ver
informacin complementaria). Orientaciones para el cierre de la leccin
Enve la actividad En la leccin 7 aprend de tarea y pida ayuda a los
apoderados. Puede realizar la actividad de forma grupal. Fjese que al
menos uno de los grupos averige sobre los monitos del monte.
Leccin 8: Otoo o primavera?
Orientaciones para el inicio de la leccin Realice la siguiente actividad
de motivacin. A qu estacin pertenece? Muestre a sus alumnos

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distintos elementos y fotos relacionados con el otoo y la primavera.

Ellos deben reconocer, al ver el elemento o foto, con qu estacin del
ao se relaciona. Por ejemplo: una flor, una hoja caf, un gorro, un
cartel que diga vuelta a clases, la fiesta del 18 de septiembre, un
volantn, una foto del combate naval de Iquique, etc. Comnteles que
en esta oportunidad aprendern sobre cmo afecta a los seres vivos y
el ambiente el otoo y la primavera. Orientaciones para el desarrollo de
la leccin Luego de realizar la actividad inicial, lea en forma conjunta la
introduccin del texto. Pregnteles cul de estas dos estaciones les
gusta ms y por qu. Antes de realizar la Actividad 12, explqueles
brevemente que hay rboles de hojas perennes y rboles de hojas
caducas. Puede encontrar informacin en http://www.botanicalonline.com/hojasadaptaciones.htm. Posteriormente puede realizar una
puesta en comn de las investigaciones.
Complemente la informacin del ttulo ensendoles que la gran
mayora de los animales se reproducen en primavera. Deles algunos
ejemplos: Huemul: Se reproduce en primavera con una cra por
camada, despus de siete meses de gestacin. Pud: Se reproduce en
primavera y usualmente, tienen una sola cra despus de siete meses
de gestacin. Puma: Alcanza su madurez sexual desde el segundo ao,
reproducindose en primavera con camadas de una a seis cras luego
de tres meses de gestacin. Picaflor chico: Se reproduce durante la
primavera, para lo cual construye un nido de musgos y plumas,
entrelazadas entre algunas ramitas de quila, arbustos o enredaderas.
Coloca dos huevos blancos pequeos y solo la hembra cuida del nido y
los polluelos. Martn pescador: Se reproduce durante la poca de
primavera-verano. Nidifica en tneles excavados en barrancos y pone
entre tres y cinco huevos blancos. Comnteles que todos los animales
mencionados son caractersticos de Chile. Orientaciones para el cierre
de la leccin Utilice la seccin En la leccin 8 aprend como evaluacin
formativa. Realice la actividad en forma individual. Complemente la
actividad invitndolos a dibujar en sus cuadernos una caracterstica del

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otoo y otra de la primavera.

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