Planificacin Comunal Clase a Clase

Nombre de la Unidad:
Curso:
Octavo
bsico

Teatro en Sociedad

Asignatura:
Lenguaje y
Comunicacin

Aprendizaje
Esperado

Objetivo de la
Clase

Analizar
los
textos
dramticos
ledos
o
vistos,
para
enriquecer su
comprensin,
considerando,
cuando
sea
pertinente:
El conflicto y
sus
semejanzas
con
situaciones
cotidianas.

Los
personajes
principales y
cmo
sus
acciones
y
dichos
conducen
al
desenlace
o
afectan
a
otros
personajes.
Personajes
tipo, smbolos
y
tpicos
literarios.

Los
prejuicios,
estereotipos y
creencias
presentes en
el relato y su
conexin con
el
mundo
actual.

Las
caractersticas
del
gnero
dramtico.
La diferencia
entre
obra
dramtica
y
obra teatral.

Elementos
en comn con
otros
textos
ledos en el
ao.

Clase 1
Aplicar
los
elementos
del
gnero dramtico
a travs de la
transformacin
de
un
microcuento a un
dialogo

Profesor:
Carlos Macas S.

Fecha:
11 de octubre

Actividades de
Aprendizaje
Inicio:
Para comenzar la clase se
saluda
cordialmente
a
todos
los
estudiantes.
Adems se recuerdan las
normas de convivencia que
facilitara el desarrollo de la
clase,
instndoles
a
participar expresndose y
tambin escuchando al
profesor y compaeros con
respeto cuando se les d la
oportunidad de opinar o
responder.
Luego,
se
solicita
la
atencin para iniciar la
retroalimentacin de los
contenidos de la clase
anterior, que se realizara
en conjunto a travs de
fichas, donde el profesor
realizar preguntas a los
estudiantes, tales como:

Indicadores de
Logro

Qu es el gnero
dramtico?
En cuntas partes se
estructura
este
gnero?
Qu
elementos
componen la estructura
interna? Y definicin de
cada uno.
Qu
elementos
componen la estructura
externa? Y definicin
de cada uno;
para
formar
un
mapa
conceptual
en
el
pizarrn con cada uno
de
estos conceptos,
que favorecern en el
desarrollo
de
la
actividad,
que
posteriormente
se
realizara.

Desarrollo
Luego de formar en el
pizarrn, junto al grupo
curso el mapa conceptual
con
los
conceptos
y
definiciones
que
corresponden,
los
estudiantes
reciben
la
instruccin para realizar la
actividad, que se llevara a
cabo en parejas, el cual
consiste en transformar un
microcuento
llamado
cuento de hadas a una
obra dramtica (dilogo),

utilizando la estructura y
los
elementos
correspondientes al gnero
dramtico.
Una vez que el profesor
entrega
todas
las
instrucciones que deben
seguir los estudiantes para
el
desarrollo
de
la
actividad, les recuerda las
normas de convivencia y
trabajo en la sala de
clases, dando nfasis en la
importancia
que
tiene
mantener un ambiente
adecuado para el proceso
de enseanza aprendizaje.
El trabajo que realizaran
los
estudiantes
ser
monitoreado
por
el
profesor,
para
resolver
dudas o confusiones de
conceptos
y
adems
guiarlos
durante
el
desarrollo de la actividad.
Al finalizar la actividad, el
profesor escoger a una
pareja de trabajo, para leer
y dar a conocer frente al
grupo
curso
la
transformacin
del
microcuento
que
realizaron, dando nfasis al
conflicto que incorporaron
a la obra dramtica y los
elementos que utilizaron
en su creacin literaria,
tambin darn a conocer
las
dificultades
que
tuvieron para desarrollar e
incorporar los elementos
del gnero dramtico.
Cierre:
Se
realiza
la
retroalimentacin
de
aprendizaje de lo trabajado
en
clase,
mediante
preguntas abiertas y de
manera oral, considerando
las normas de convivencia
para dar a conocer sus
respuestas,
est
constituida
por
tres
preguntas fundamentales,
las cuales son:
-

Creen ustedes que se

logr nuestro objetivo
de la clase? Por qu?
Qu fue lo que ms
me cost?
Podemos transformar

cualquier texto que se

nos presente a una
obra dramtica?
Para finalizar la clase, el
profesor comenta a los
educandos que la prxima
clase,
conocern
el
subgnero dramtico la
comedia
y
sus
caractersticas.