REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
COORDINACIN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO

CURSO DE INICIACIN
PROGRAMA DE MAESTRA EN EDUCACIN,
MENCIN GERENCIA EDUCACIONAL
UPEL-IMPM
Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa
Ingls Instrumental
Produccin de Textos Acadmicos
(SEGUNDA VERSIN)

Elaborado por: Coordinacin General de Postgrado IMPM

Coordinacin Programa de Maestra IMPM
Prof.: Jess Pulido
Prof.: Csar Miranda
Prof.: Alexander Nez

Caracas, enero de 2014

Introduccin
Como producto de los cambios y transformaciones que se estn generando en
las sociedades contemporneas en el orden poltico, social, educativo y
tecnolgico; entre otros ,surge la necesidad de que las instituciones universitarias
como expresin fiel de esos cambios y transformaciones se constituyan en
elementos de vanguardia con capacidad de liderar y asumir las exigencias que de
ellos se derivan, considerando las oportunidades que le ofrece el entorno

utilizando las fortalezas del talento humano que en ellas existe de manera que
puedan convertirse en agentes de transformacin social.
La celeridad con la que ha venido ocurriendo la generacin del conocimiento
en el mundo, ha hecho que las universidades se ajusten al ritmo que esto implica,
colocndolas en asumir los retos para insertarse en lo que se ha denominado la
sociedad del conocimiento. Ante tal planteamiento, surge la necesidad de ponerse
a la altura con el bagaje de informacin que se produce desde los diferentes
espacios del saber, razn por la cual es necesario formar profesionales con visin
transformadora e innovadora, con capacidad humanizadora y creadora y con
responsabilidad social tomando la investigacin como eje fundamental para
interpretar la realidad y dar respuesta a las necesidades que de ella se derivan.
Retos como stos obligan a la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador a reconceptuar su hacer y a asumir trminos como competencias en
su intento por actualizar y modernizar ese hacer y convertirse en una institucin
de vanguardia en la formacin, actualizacin y profundizacin de los profesionales,
de manera que se puedan generar habilidades para saber ser, conocer,
convivir, hacer y emprender.
Esta nueva realidad justifica el desarrollo por competencias apoyado en la
investigacin como eje estratgico que debe sustentar la docencia de postgrado y
de esta manera formar parte de la sociedad generadora de conocimiento.
Con el propsito de responder a esta propuesta de cambio, la UPEL desde

el ao 2012 se encuentra en un proceso de Transformacin Curricular en el cual

se plantea la importancia del desarrollo de competencias para la investigacin en
los estudiantes que realizan estudios de postgrado. Por ello surge la necesidad de
que los aspirantes a ingresar en los diferentes programas de Maestra realicen una
fase inicial que les permita fortalecer sus conocimientos y competencias para el
ingreso como estudiantes regulares, de manera que tengan mayores posibilidades
de xito durante su permanencia en el programa.
Con atencin en sta necesidad surge el Curso de Iniciacin del Programa
de Maestra en Gerencia Educacional para ser administrado a los aspirantes a
ingresar en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio en los
diferentes Ncleos y Extensiones donde se desarrolla este programa.
En correspondencia con lo que se plantea en el programa de Gerencia
Educacional, respecto a que el egresado ...pueda desarrollar competencias
investigativas,

acerca

de

los

procesos

gerenciales

en

organizaciones

socioeducativas, que garanticen, la comprensin, explicacin y transformacin de

la educacin con responsabilidad social ( UPEL; 2012.p ); se debe acotar que
durante la realizacin de los estudios, es necesario la demostracin de
competencias asociadas con el anlisis y manejo de estrategias y tcnicas de
investigacin con slidos fundamentos cientficos y tecnolgicos; habilidades para
el desarrollo de expresiones escritas en informes de investigacin, as como el
manejo de textos cientficos en idiomas diferentes al castellano.
Por lo antes planteado, el curso de iniciacin tiene como finalidad brindar
al aspirante la posibilidad de fortalecer su preparacin acadmica y desarrollar
competencias que permitan las posibilidades de ingreso y permanencia en el
programa de Maestra en Gerencia Educacional. De sta manera, se aspira
contribuir con el desarrollo integral
profundizacin

de

los

de su escolaridad

conocimientos

el

y con el proceso de

desarrollo

de

competencias

investigativas.
En tal sentido este curso equivale a una fase inicial, la cual est conformada

por tres tpicos:

Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa

Ingls Instrumental

Produccin de Textos Acadmicos

Cada curso consta de 16 horas tericas y 32horas a distancia.

PROPSITO
.
Actualizar y perfeccionar conocimientos para desarrollar competencias
investigativas en los aspirantes a cursar el Programa de Maestra

en la UPEL-

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio.

COMPETENCIAS
PRIMER TPICO.
Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa

1. Desarrolla habilidades para el arqueo

de fuentes relacionadas con

temticas propias del programa de postgrado al cual aspira ingresar,

apoyndose en algunas de las herramientas de la Web 2.0
2. Argumenta la construccin de su propio conocimiento, apoyndose en la
informacin recopilada,

la experiencia de sus pares, de sus facilitadores

acadmicos, investigadores activos y reuniones de lnea para as

compartirlo de manera presencial y virtual.
3. Describe contextos de situaciones problemticas propias del rea de
estudio del Programa de Maestra en entornos escolares y comunitarios
donde se desempee.
4. Recoge informacin a travs de las tcnicas de observacin y entrevista
para fundamentar la problemtica encontrada.

5. Construye

de

manera

lgica

coherente

una

aproximacin

del

planteamiento de un problema partiendo de las caractersticas del entorno

seleccionado.
SEGUNDO TPICO.
Ingls Instrumental
1. Identifica la funcin morfosintctica de los elementos lingsticos en ingls
hallados en resmenes de trabajos de grado o artculos de investigacin.
2. Identifica las Tcnicas de Comprensin de lectura.
3. Con el apoyo de las tcnicas de comprensin de lectura, el participante, lee,
comprende e interpreta la informacin contenida en un artculo de
investigacin en el idioma ingls referido a temticas propias del programa
de postgrado al cual aspira ingresar.
4. Desarrolla habilidades para el arqueo de fuentes relacionadas con autores y
temticas propias del programa de postgrado, apoyndose en revistas
indexadas, base de datos y centros de documentacin en lnea nacional e
internacional.
5. Identifica en trabajos de investigacin la estructura de un Abstract
(resumen), con el propsito de reconocer los aspectos constitutivos de una
investigacin, apoyndose en el Manual para elaborar Trabajos de Grado
de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la UPEL.
6. Traduce de forma bsica el contenido de un Abstract (resumen) del idioma
ingls al castellano con un estilo adecuado.

7. Socializa e intercambia informacin con el docente y sus pares mediante el

uso de las herramientas Web (foros en lnea, slideshare, twitter, podcast,
blog, diccionarios en lnea, youtube) revistas indexadas, base de datos,
centros de documentacin en lnea y plataforma tecnolgica.
TERCER TPICO.
Produccin de Textos Acadmicos
1. Conoce los fundamentos tericos de la lengua escrita, haciendo nfasis en
los elementos lingsticos para la aplicacin de los mismos en las
producciones escritas.
2. Identifica las caractersticas y estructuras propias de los textos acadmicos,
considerando la tipologa discursiva y de texto para generar producciones
escritas coherentes acerca de temticas relacionadas con el programa de
Maestra al cual aspira ingresar.
3. Conoce los lineamientos establecidos en el Manual para elaborar Trabajos
de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la UPEL,
elaborando ensayos relativos a contenidos propios del rea de Maestra.
4. Produce textos acadmicos a partir de la eleccin de un tema de
investigacin especfico atendiendo la normativa UPEL.
5. Indaga los referente tericos que fundamentan las temticas de investigacin
en el rea de la Maestra a travs del arqueo de diferentes fuentes
bibliogrficas y no bibliogrficas con el fin sistematizar la informacin
requerida para la produccin escrita.
6. Socializa la informacin recabada mediante las herramientas electrnicas
(correos, foros on line, wikispace, Skype, blogs, entre otros) a fin de

intercambiar informacin con los pares, docentes e investigadores activos

que permitan enriquecer sus producciones escritas.
COMPETENCIAS
PRIMER TPICO.
Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa
Desarrolla, Argumenta, Describe, Recoge y Construye sobre situaciones,
temas o problemas objeto de estudio, que le permiten aproximarse a la
realidad socio-educativa para iniciar el proceso investigativo.
SEGUNDO TPICO.
Ingls Instrumental
Identifica, lee, comprende, interpreta, desarrolla, traduce y socializa
informacin sobre textos acadmico-investigativos en ingls relacionados con
el rea de la gerencia educacional, a fin de hacer uso especfico de una
lengua extranjera para investigar.
TERCER TPICO.
Produccin de Textos Acadmicos
Desarrolla habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los aspectos
normativos, formales y estilsticos bsicos para la produccin de textos
acadmicos, aplicando los mismos en muestras que correspondan a los diferentes
tipos de texto con el fin producir escritos

coherentes,

producto de la

sistematizacin de experiencias e informaciones generadas del proceso de

investigacin de temas afines a la maestra.

CONTENIDOS
PRIMER TPICO.
Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa

-Bases de datos en la Web: Education Resources Information Center (ERIC);

Latindex y Redalyc. Catlogos de temas, conceptos y trminos (Thesaurus).
Traductor de Google.
-Correo electrnico, telfono, Skype, foros, Wikispaces, videos, Slideshare, Video
conferencia y dinmicas grupales presenciales.
-Situacin problemtica de la escuela y la comunidad. Dinmicas grupales.
-Preguntas de investigacin; objetivos de investigacin, justificacin y viabilidad
del estudio. Manual de trabajos de grado de la UPEL.
-Entrevista personal (cara a cara) y observacin participante.

SEGUNDO TPICO.
Ingls Instrumental
Unidad 1.

La funcin morfosintctica de los elementos lingsticos en ingls

hallados en resmenes de trabajos de grado y artculos de investigacin en el rea

de gerencia educativa.
Unidad 2.

Las Tcnicas de Comprensin de Lectura en ingls. (Artculos de

investigacin relacionados con el rea de la Gerencia Educativa).

Unidad 3. Arqueo de fuentes electrnicas relacionadas con autores y temticas en
ingls propias del programa de Maestra en Gerencia Educacional.
Unidad 4. La estructura de un abstract. Traduccin bsica del contenido de un
abstract (Resmenes de trabajos de grado arbitrados de la UPEL-IMPM y de otras
instituciones de educacin universitaria).

TERCER TPICO.
Produccin de Textos Acadmicos
A partir de la revisin de varias teoras lingsticas los estudiantes conocern los
aspectos bsicos utilizados en la produccin textual que a continuacin se
mencionan:
- La lengua oral y la lengua escrita: definiciones, caractersticas y diferencias.
- La acentuacin castellana. La ortografa.
- El texto escrito. Estructura
- Estrategias cognitivas en la produccin de textos.
- Reconocimiento y autorregulacin de los procesos metacognitivos involucrados
en la lectura comprensiva y crtica y en la escritura acadmica.
- Los rdenes discursivos (narrativo, expositivo y argumentativo) y los tipos de
texto (ensayos, ponencias, informes, comentarios y monografas).
- La coherencia y la cohesin.
- Aspectos formales de la escritura segn los lineamientos establecidos en el
Manual para la Elaboracin de Trabajos de Grado de Especializacin, Maestra y
Tesis Doctorales.
- Seleccin de un tema de investigacin para la elaboracin de un texto acadmico
tendiendo a las normas del Manual de trabajos de grado de la UPEL
- Manejo adecuado de buscadores especializados y plataformas electrnicas para
la revisin de bases de datos confiables.
- Uso de herramientas tecnolgicas: correo electrnico, foro on line y blogs. Uso
de buscadores

como Google. Manejo de bases de datos como: Education

Resources Information Center (ERIC); Latindex y Redalyc. Plataformas

electrnicas como Scielo y otras.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRIMER TPICO.
Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa

El curso de Competencias y Cultura Investigativa se ha desarrollado, de

manera experimental, desde octubre de 2011 siguiendo entre otras las siguientes
estrategias:
1. El curso se administra bajo la modalidad B-learning y se fundamenta en el
aprender haciendo.
2. Lectura, en voz alta, del programa analtico del curso por parte de los
alumnos con la finalidad de enterarlos de su alcance as como incorporar
los posibles aportes que puedan surgir durante la lectura e intercambio de
ideas.
3. Presentacin del plan de evaluacin cualitativa a los estudiantes para su
estudio y aprobacin por consenso.
4. El facilitador acadmico establece dinmicas grupales para detectar los
problemas de la escuela y la comunidad donde se desempea el
estudiante.
5. Asesorar al estudiante durante el planteamiento del problema, revisin de
fuentes de datos y el acceso a algunas de las herramientas de la Web 2.0.
6. Diseo y alojamiento en la Wikispaces de material de apoyo acadmico y
videos para facilitarle al estudiante la adquisicin de competencias y
cultura investigativa, mediante la construccin de su propio conocimiento.
7. Establecer estrategias para que el estudiante utilice algunas de las
herramientas de la Web 2.0 sin mayores dificultades.
8. Invitar a los coordinadores de lneas de investigacin y de trabajo para que
a travs de conversatorios con los estudiantes contribuyan con la
adquisicin de competencias y cultura investigativa.

9. Utilizacin de la evaluacin formativa, la auto y coevaluacin para

realimentar el proceso de adquisicin de competencias y cultura
investigativa, mediante la construccin de su propio conocimiento.
SEGUNDO TPICO.
Ingls Instrumental
1. Administracin del curso bajo la modalidad B-learning.
2. Diseo, gestin y administracin de un aula virtual (Facilitador).
3. Presentacin e Induccin grupal para acceder y utilizar el aula virtual.
4. Alojamiento de material acadmico, videos y msica a fin de apoyar el proceso
de comprensin e interpretacin de los textos propuestos y realizacin de otras
actividades.
5. Asesora de parte del facilitador momento a momento para el desempeo
ptimo de los participantes dentro del aula virtual. (Matriculacin, familiarizacin,
uso de recursos, uso de algunas herramientas de la web 2.0, envo de actividades,
participacin general).
6. Dinmicas grupales para la realizacin de actividades presenciales y virtuales.
7. Recomendacin de una base de datos en lnea para la bsqueda de trabajos de
investigacin y autores de inters.
8. Promover el uso de diccionarios en lnea recomendados para facilitar el
desarrollo de aquellas actividades que lo requieran.
9. Incorporar en el aula para su comprensin, interpretacin y traduccin bsica
los resmenes en ingls de los trabajos de investigacin realizados por los
docentes investigadores del IMPM.
*De no contar con acceso permanente a internet, se pueden utilizar otras
herramientas asncronas, tales como: correo electrnico, blog, wiki, google
groups, twitter.

TERCER TPICO.
Produccin de Textos Acadmicos
1. Administracin del curso bajo la modalidad mixta (presencial y a distancia).
2. En caso de incorporar el aula virtual como espacio para el aprendizaje se
debe Presentar e Inducir al grupo para acceder y utilizar dicha aula; adems
el facilitador proporcionar asesora, momento a momento para el
desempeo ptimo de los participantes (matriculacin, familiarizacin, uso de
recursos, uso de algunas herramientas de la web 2.0, envo de actividades,
participacin general).
3.Exposiciones didcticas por parte del docente.
4.Disertaciones y discusiones dirigidas.
5.Creacin de correo electrnico del grupo para facilitar asesoras virtuales y alojar
materiales acadmicos que apoyarn el proceso de investigacin acerca de
temas de inters para afianzar la produccin textual.
6. Ejercicios de producciones escritas individuales y grupales.
7. Promover el uso del Manual para la Elaboracin de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la UPEL.
8.Presentaciones orales por parte de los participantes de las producciones escritas
finales.
*De no contar con acceso permanente a internet, se pueden utilizar otras
herramientas asncronas, tales como: correo electrnico, blog, wiki, google
groups, twitter.
EVALUACIN
Competencias y Cultura Investigativa
Plan de Evaluacin: Se le presenta al estudiante el primer da de clase. Se
discute y se aprueba de manera conjunta con todos los participantes. Asimismo,
se explica con detenimiento la forma como se administrar el plan de trabajo bajo

la modalidad b-learning (semi-presencial). Presentacin del espacio virtual. Se

consensuarn los indicadores de competencias, las estrategias de evaluacin y
las evidencias; se presentar la escala de estimacin cualitativa.
Evaluacin Diagnstica: Competencias previas bsicas sobre la actividad
investigativa.
Evaluacin Formativa: Se llevar a cabo a lo largo de todo el curso a travs de la
participacin, consenso y realimentacin de las acciones que realicen los
estudiantes en los encuentros presenciales y sus actividades virtuales. As como la
autoevaluacin y la coevaluacin.
Evaluacin Apreciativa en lo que respecta a:

Talleres.

Evaluacin a travs de foros, videos y actividades auditivas en un espacio

virtual.

Reflexiones y participacin en grupo.

Planteamiento del Problema.

Sntesis de informacin.

Ingls Instrumental
Plan de Evaluacin: Se le presenta al estudiante el primer da de clase. Se
discute y se aprueba de manera conjunta con todos los participantes. Asimismo,
se explica con detenimiento la forma como se administrar el plan de trabajo bajo
la modalidad b-learning (semi-presencial).
Evaluacin Diagnstica: Conocimientos previos bsicos en ingls y su uso en
artculos y resmenes de trabajos de investigacin.

Evaluacin Formativa: Se llevar a cabo a lo largo de todo el curso a travs de

la realimentacin de las acciones que realicen los participantes en los encuentros
presenciales y sus participaciones virtuales. Actividades dirigidas a desarrollar la
autoevaluacin y la coevaluacin.
Evaluacin Sumativa en lo que respecta a:

Actividad auditiva en lnea y presencial escrita sobre la identificacin de la

funcin morfosintctica de los elementos lingsticos en un texto.

Discusiones en grupo presenciales y en lnea sobre las Tcnicas de

comprensin de lectura.

Actividad escrita presencial sobre las tcnicas de comprensin de lectura.

Envo de un archivo en lnea con la elaboracin de fuentes electrnicas.

Identificacin de los elementos que conforman la estructura de un abstract

(Presencial y en lnea).

Traduccin bsica de un abstract (Presencial).

Produccin de Textos Acadmicos

El Plan de Evaluacin se le presenta al estudiante el primer da de clase. Se
discute y se aprueba de manera conjunta con todos los participantes. En caso de
utilizar el espacio virtual para el aprendizaje se explica con detenimiento la forma
como se administrar el plan de trabajo bajo la modalidad b-learning (semipresencial).
Evaluacin Diagnstica: Se indica la elaboracin de un escrito en una cuartilla
como mnimo, mximo dos para verificar habilidades y destrezas en la produccin
textual y sobre la base de los resultados hacer nfasis en algunos aspectos que se
requieran.

Evaluacin Formativa: Se llevar a cabo a lo largo de todo el curso a travs de

la realimentacin de las acciones que realicen los participantes en los encuentros
presenciales y en las participaciones virtuales. Actividades dirigidas a desarrollar.
la autoevaluacin y la coevaluacin.
Evaluacin Sumativa en lo que respecta a:

Rasgos (Apreciativa).

Ejercitaciones.

Disertaciones e intervenciones.

Talleres.

Discusiones en grupo presenciales y en lnea.

Exposiciones (presentaciones orales)

Elaboracin de textos acadmicos (Ensayo).

Autoevaluacin y coevaluacin.

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Las Tics en el Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa
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