PEDAGOGAS Y METODOLOGAS PARA LA ENSEANZA DE LA DANZA

ACTIVIDAD 2
"El docente que desee realizar Expresin Corporal Danza en la escuela deber partir de una
reflexin sobre su propio hacer corporal, sobre la importancia de registrar conscientemente la
Expresin Corporal Cotidiana para fundamentar la necesidad de encontrar un lenguaje creativo,
que d cuenta de cun corporales pueden ser las palabras y los pensamientos.
La observacin y reflexin de las propias conductas corporales se transforma en un modo de
aprendizaje y des aprendizaje de modos de ser y de hacer con el cuerpo. La valoracin como as
tambin el contacto que el docente tenga con su propio cuerpo adems del tiempo y el espacio
que le dedique al encuentro de su propia danza tendrn relacin directa con la valorizacin y
generacin del movimiento creativo, expresivo y comunicativo que despierte en sus alumnos."
DIPLOMADO FORMACIN A FORMADORES EN PEDAGOGA DE LA DANZA CON NFASIS EN
INVESTIGACIN CREACIN EN DANZA TRADICIONAL DE LA ACADEMIA LA ESPIRAL
CONTEMPORA EN LA SEDE DE LA PEDAGGICA DEL PARQUE NACIONAL
NESLIAN ANDREA CECILIA VERMAAS QUINTANA
FUNDACIN LA ESPIRAL
Analice la siguiente afirmacin del texto analizado:
La observacin y reflexin de las propias conductas corporales se transforma en un modo de aprendizaje y
desaprendizaje de modos de ser y de hacer con el cuerpo. La valoracin como as tambin el contacto que el docente
tenga con su propio cuerpo adems del tiempo y el espacio que le dedique al encuentro de su propia danza tendrn
relacin directa con la valorizacin y generacin del movimiento creativo, expresivo y comunicativo que despierte
en sus alumnos.

DISCIPLINA CORPORAL ADQUIRIDA POR EL DOCENTE DE DANZA QUE SIRVE DE ESTIMULO

PARA EL ESTUDIANTE QUE ESTA ENSEANDO

La danza es una de las formas ms genuinas de la expresin corporal, y en nuestro mbito de las actividades fsicas
y deportivas es considerada como el nexo ineludible entre la educacin fsica y la artstica, dado esto en el proceso
de enseanza-aprendizaje, la danza tiene grandes similitudes, metodolgicamente hablando, a lo que pudiera ser la
enseanza en nuestra rea de las actividades fsicas y deportivas de los que denominamos deportes tcnicos, de
composicin, de valoracin esttica como pueden ser las gimnasias deportivas rtmica y artstica, la natacin
sincronizada, el patinaje artstico, etc. Estas similitudes o puntos en comn se centran en lo que se refiere a los
aspectos de preparacin tcnica y fsica. Aspectos estos, sobre todo el primero, que toma la mayor parte del tiempo
en los entrenamientos.
La enseanza en estos deportes est centrada en los modelos de ejecucin o tcnicas y se basa en su repeticin
fragmentada, analtica y continuada indispensable para lograr un cierto grado de automatizacin de las mismas; en
la danza, a este trabajo de preparacin tcnica y fsica, hay que sumarle la exigencia de preparacin en el apartado
expresivo-artstico, que en definitiva es la ms importante, de igual forma que debe ser enseada desde temprana
edad y a nivel educativo.

Los bailarines dicen que su cuerpo nicamente es el instrumento, el medio para expresarse, como para el escritor
puede ser su pluma. La preparacin exhaustiva de ese cuerpo-instrumento es solo una primera e imperiosa
necesidad que tienen para poder luego expresar bailando, detonar la propia experiencia como practicante y como
docente, basndome en los principios metodolgicos comunes a la enseanza de cualquier danza o baile, sirve como
mediador de un proceso de enseanza fundamental de la danza basado de la tcnica propia y la forma en que los
interpretes se hacen completos por medio de la exigencia y arduo trabajo corporal de un docente hizo durante su
aprendizaje de la danza y que la est inculcando encada uno de sus estudiantes.

Como instructora en el arte danzario con nfasis en ballet, tengo presente la adquisicin tcnica de la danza clsica
en la vida de los nios y jvenes que desean ser bailarines o practican algn tipo de danza, y de esta manera es
necesario que la persona capacitada en danza pueda instruir a sus estudiantes con tcnica fundamentada por medio
de teora a entregar por medio de la prctica y de la teora en donde por medio de un arduo trabajo de horas y horas
de clases y ensayos logren formar un cuerpo deseado, capaz de desarrollar movimientos, secuencias y pasos lo
mayor correcto posible a pesar del tipo de danza que deseen realizar ms adelante por medio de la exigencia y
correccin que implemento y deseo encontrar en los intrpretes como una forma de anlisis

y mayor

enriquecimiento de enseanza por medio de mi cuerpo para otros en el intento de investigar y comprender la danza

en su componente curricular y de la misma forma de ellos hacia m, ya que nunca se termina de aprender danza y
siempre se intentara ser cada vez mejor a nivel tcnico. Como mi experiencia como estudiante de docentes en danza
o de intrpretes que se hicieron instructores, puedo definir la forma de admiracin de cuerpos y la lucha de cada
clase por entregar lo mejor de s para sus estudiantes por medio de un cuerpo completo, disciplinado y lleno de
darse a conocer; de esta forma considero que a nivel personal no es vlido un maestro que nunca se dedic a su
cuerpo por completo y lo dio todo en una clase para formarse para ensear y que solo sigue instrucciones sin
mostrarlos tcnicamente a pesar de su experiencia certificada y su edad corporal, a pesar de que sea la danza
folclrica, tradicional, tango entre otros lo que le llame ms atencin, debe ser tratada a nivel tcnico clsico

En danza, el alumno aprende bsicamente imitando, pasndose gran parte del tiempo concentrado en reproducir
espacial y temporalmente los modelos que le ensean, por eso se debe ensear de lo mejor forma tcnica posible;
tratando por ejemplo de un nio que desea aprender folclore tradicional y en sus primeras clases de vida hasta la
adultez solo con ese tipo de danza, demuestra el poco conocimiento de la tcnica y que su cuerpo nunca experimento
a otro nivel corporal en la sensacin anatmica de forma muscular y en la adquisicin de nuevos movimientos
diferentes y ms complejos.

En conclusin ensear y aprender danza clsica en el que la tcnica sea fundamentada y dada a conocer desde
edades primarias es importante para los que desean ser interpretes a nivel profesional y para los que desean la danza
sea parte de la vida, en el que requiere del dominio y la reproduccin de unas tcnicas, de modelos de ejecucin
concretos, es decir, de relaciones espacio-temporales especficas en un entorno estable, en solitario o en
colaboracin con otros compaeros a travs de la pedagoga del modelo (M. Mosston, 1990). Igualmente resulta
el rea de la expresin corporal, en el que se propone trabajar con estilos de enseanza justamente de la danza
clsica y anexando aspectos en la bsqueda de la respuesta creativa, original y nica del alumno, favoreciendo el
desarrollo de su creatividad y en la pedagoga, por medio de actividades de expresin corporal que aportan a la
for macin integral de las personas y sin olvidar en este caso la tcnica fundamentada en clase como base

esencial en la vida de cada uno de los nios, jvenes y futuros intrpretes de la danza como etapas de
alineacin integral con apoyo del maestro formado a nivel corporal.