Universidad Nacional de Formosa - Facultad de Humanidades - Carrera: Psicopedagoga

DIDCTICA II
Segundo Cuatrimestre Ao 2015

PARCIAL DOMICILIARIO N 1:
Formas de participacin de docentes de Educacin Primaria en el desarrollo
curricular con sus alumnos y posicionamiento frente a los cambios que se
proponen desde las didcticas especficas para la enseanza de Lengua y
Matemtica.
Anlisis de discursos de docentes entrevistados.
En el marco de la reforma educativa desarrollada durante los aos 90 la
cuestin curricular desempe un rol preponderante y el curriculum adquiri un lugar
protagnico siendo uno de los ejes prioritarios de las polticas educativas. Ante esos
procesos de reforma, los docentes fueron ubicados como destinatarios de documentos
curriculares que transmiten modos de comprensin de la tarea escolar, como
herramienta de normatizacin que posibilita o limita el quehacer escolar.
Entre los cambios introducidos en el currculum se encuentra el concerniente al
conocimiento y la enseanza de las disciplinas producido por la emergencia en los
ltimos treinta aos de las denominadas Didcticas Especficas. La naturaleza del
contenido a ensear y los cambios en las teoras del aprendizaje dieron lugar a nuevos
planteamientos para la enseanza de las reas curriculares en las escuelas. Los
nuevos enfoques de la enseanza de los distintos contenidos escolares son tomados
por las editoriales, aparecen en numerosos manuales y textos para la escuela y se
incorporan en los documentos curriculares elaborados a nivel nacional y jurisdiccional.
Las experiencias vividas por los docentes durante su escolaridad al que se suman los
particulares enfoques pedaggicos durante su formacin para la enseanza en las
diferentes reas de la educacin primaria, les dificulta comprender los quiebres que las
diferentes didcticas especficas proponen para la enseanza
En este contexto de cambios diversos, escuelas y docentes reciben mltiples y
nuevas demandas para innovar y mejorar la enseanza, no siempre suficientemente
comprendidos por estos ltimos.

II- Marco Terico:

Elaborar un texto (extensin mxima: cinco carillas), que rena las
principales conceptualizaciones analizadas en la bibliografa
obligatoria seleccionada de la Unidad I (Concreciones Curriculares
del Proyecto ulico segn las lgicas que presenta Flavia Terigi),
toda de la Unidad II del programa de la ctedra sobre la evolucin
de la Enseanza de Lengua y Matemtica.
II- Bibliografa:
Unidad I:
-

Terigi, Flavia. El currculum en la era de las polticas curriculares. En:

Novedades Educativas N 78, ao 9, Junio de 1997.Terigi, Flavia. Currculum. Itinerarios para aprehender un territorio. Bs. As.
Santillana, 1999. Captulos 3 y 5.

Unidad II:
- Carozzi de Rojo, Mnica, La escuela y las Ciencias del Lenguaje. Una
historia de desencuentros. En: Iaies, Gustavo (Comp.), Didcticas
especiales. Estado del debate. Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1991.

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- Chemello, Graciela, La Matemtica y su didctica. Nuevos y antiguos

debates. En: Iaies, Gustavo (Comp.), Didcticas especiales. Estado del
debate. Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1991.
- Cuesta, Carolina y Bombini, Gustavo, Lengua y Literatura: campo de la
didctica especfica y prcticas de la enseanza. En: Fioriti, Gema
(Comp.), Didcticas especficas. Reflexiones y aportes para la enseanza.
Buenos Aires, Universidad Nacional de San Martn y Mio y Dvila
Editores, 2006. Captulo Didctica de la Lengua y la Literatura.
- Fioriti, Gema, La didctica de la Matemtica como dominio de
conocimiento. En: Fioriti, Gema (Comp.), Didcticas especficas.
Reflexiones y aportes para la enseanza. Buenos Aires, Universidad
Nacional de San Martn y Mio y Dvila Editores, 2006. Captulo Didctica
de la Matemtica.
- Villella, Jos, La gestin de la clase. En: Fioriti, Gema (Comp.),
Didcticas especficas. Reflexiones y aportes para la enseanza. Buenos
Aires, Universidad Nacional de San Martn y Mio y Dvila Editores, 2006.
Captulo Didctica de la Matemtica.
IV- Entrevista estructurada a un docente:
1. Realizar una entrevista estructurada a un docente que actualmente se
desempee en el nivel primario entre tercero a sexto aos, de acuerdo al
siguiente guion:

Aportes de las DE de Lengua y Matemtica

a-Qu cambios observa en los enfoques actuales para ensear Matemtica o Lengua
en la escuela comparados con la forma en que usted aprendi los contenidos de estas
dos reas?
b-En su prctica cotidiana qu dificultades y aportes encuentra al ensear
Matemtica y Lengua segn las orientaciones actuales en la didctica y el currculum
para la enseanza en estas dos reas?
c-De qu forma estos enfoques modifican las actividades de aprendizaje que usted
lleva a cabo en las aulas? Brindar ejemplos de actividades que desarrolla con sus
alumnos en algunas clases de acuerdo a estos abordajes.
d-Cmo resuelve las situaciones cuando el trabajo en el aula es ms lento que lo
previsto por la planificacin. Qu ocurre al ao siguiente si no se alcanz a trabajar
todos los contenidos que establecen los NAP para ese grado a su cargo?
Modalidad de desarrollo curricular y grado de libertad por parte del docente
a-Qu documentos curriculares toma en consideracin al organizar su tarea docente
y qu textos escolares para docentes y alumnos emplea para llevar a cabo su trabajo?
b- Qu aspecto enfatiza al momento de ensear lengua/matemtica tomando en
cuenta lo que le propone el currculum?
c- En qu medida las propuestas se adecuan a las caractersticas de sus nios?

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d- Qu hace cuando encuentra que sus chicos tienen dificultades para trabajar
conforme lo sugieren las propuestas curriculares? Qu tipo de adecuaciones le
posibilita realizar la propuesta curricular? Ejemplos?
2. Elaborar registro de entrevista que se agregar al Anexo
3. Elaborar el relato de la entrevista. Es la entrevista relatada en primera persona,
pulida (conservando la esencia de lo que expresa la entrevistada)
V-Anlisis e Interpretacin
Analizar e interpretar la entrevista a la luz de los objetivos y del marco terico a
efectos de identificar como interpretan los docentes los cambios de enfoque en la
enseanza de ambas reas y cmo concretan dichos cambios en su tarea cotidiana.
VI-Conclusiones
Elaborar algunas conclusiones que sinteticen las relaciones establecidas entre datos
empricos, objetivos y marco terico planteados.

Aspectos formales referidos al:

Ordenamiento de la carpeta:
a) Cartula indicando:
- Universidad, Facultad, Carrera, Ctedra, Profesora Titular, JTP
- Ttulo:
Formas de participacin de docentes de Educacin Primaria en el
desarrollo curricular con sus alumnos y posicionamiento frente a los
cambios que se proponen desde las didcticas especficas para la
enseanza de Lengua y Matemtica. Anlisis de discursos de docentes
entrevistados.
- Grupo N /Nombres, (email de uno/a del grupo)
- Formosa - 2015 (centrado)
b) ndice
c) Objetivos
d) Introduccin

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e) Marco terico
f) Relato del entrevistado/a
g) Anlisis e interpretacin
h) Conclusiones
i)

Bibliografa

j)

Anexo (registro entrevista)

Fecha de entrega: 30 de octubre 2015

Presentacin en Soportes: impreso y por email.