Recursos Centros Vocabulario Basico Matematicas, para Extran

Contra la torre de Babel tendemos puentes
lazos que invitan a entender

Contra la torre de Babel nacen mundos
hechos de mezcla y de saber
Babel, de Pedro Guerra
Autores:
Concha Antoln Coma
Enrique Pealba Poza
Fco. Javier Medrano Snchez
Javier Gracia Len
M Pilar Aparicio Serna
M Pilar Garataechea Granada
Miembros todos ellos del Departamento de
Matemticas del I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)
en los cursos 2001-02 y 2002-03 constituidos en
Grupo de trabajo del CPR de la Almunia
Ilustraciones:
Carmelo Bayo Calvo
Profesor del Departamento de Plstica del I.E.S.
Joaqun Costa (Cariena)
Los autores ruegan que cualquier sugerencia o errata se

comunique a:
iescarinena@educa.aragob.es
ndice
Introduccin .............................................................................................................................. 7
Objetivos. .............................................................................................................................. 7
Metodologa........................................................................................................................... 9
Numeracin ............................................................................................................................. 11
Ordinales ............................................................................................................................. 23
Medida del tiempo ................................................................................................................... 24
Sistema de numeracin decimal ............................................................................................. 26
Naturales ............................................................................................................................. 26
Decimales............................................................................................................................. 32
Fracciones: .............................................................................................................................. 36
Comparacin: .......................................................................................................................... 38
Euros........................................................................................................................................ 39
Operaciones ............................................................................................................................. 48
Suma y Resta....................................................................................................................... 50
Divisin................................................................................................................................ 51
Potencias y Races............................................................................................................... 52
Prioridad de operaciones: Uso del parntesis y del corchete................................................. 56
Nmeros enteros...................................................................................................................... 56
Conceptos espaciales ............................................................................................................... 58
Mltiplos y divisores................................................................................................................ 62
Unidades de longitud............................................................................................................. 66
Unidades de peso ................................................................................................................... 68
Unidades de capacidad.......................................................................................................... 69
Geometra................................................................................................................................. 72
Ecuaciones............................................................................................................................... 84
INTRODUCCIN
La presencia cada vez mayor de alumnado inmigrante no hace sino ahondar en un
problema evidente en nuestro entorno educativo: la atencin a la diversidad. Las
soluciones a la diversidad de nuestro alumnado que se han venido ofertando en los
diferentes centros tratan de responder a situaciones distintas dependiendo de factores tan
dispares como situaciones sociales problemticas, discapacidades fsicas o psquicas,
motivaciones diferentes o simplemente variedad en las aptitudes ante determinadas
reas o materias. Las propuestas hechas con mayor o menor fortuna han pasado desde
grupos especiales, apoyos puntuales dentro o fuera del aula, agrupamientos flexibles o
adaptaciones curriculares en el aula significativas o no.
Si difcil era dar respuesta a esta variopinta galera de situaciones, ms complicado
parece el empeo de encontrar una solucin a un perfil de alumnado con graves
deficiencias en el idioma. La llegada de alumnos con un absoluto desconocimiento del
espaol, en muchas ocasiones a mitad de curso, obligan a dar una respuesta inmediata a
un problema que se nos plantea multitud de veces en estos casos: intentar atender una
necesidad urgente y perentoria sin que se resienta la marcha del resto del grupo.
Cuando existe en el centro aula de inmersin lingstica o profesorado de apoyo
especfico para inmigrantes, el problema puede pasar a un segundo trmino. Pero la
realidad es que no siempre hay en los centros la posibilidad de estos recursos, o
simplemente su horario no abarca la totalidad del correspondiente al alumnado
inmigrante.
De situaciones de este tipo es de donde surgi la necesidad de la elaboracin de un
material til en el aula, estructurado y con una clara intencionalidad prctica.
Objetivos.
Cuando nos planteamos el trabajo quisimos que fuese eminentemente de uso
directo en el aula. Las razones para esto no son nicamente porque estemos
convencidos de que as deben ser ste tipo de materiales sino porque nuestro cometido
iba encaminado a dar respuesta a una situacin muy concreta: tenamos en nuestras
aulas alumnado inmigrante y necesitbamos urgentemente el material para su uso
inmediato. Ha habido material que ha salido de la impresora para inmediatamente ser
distribuido entre sus destinatarios.
La inmediatez de su puesta en prctica nos ha condicionado en su diseo y aunque
adoleca de cierta precipitacin, nos permita corregir de manera instantnea los errores
que se detectaban en su uso por el alumnado.
El trabajo puede presentar muchas lagunas, pero desde luego no de estar alejado
de lo que realmente se puede hacer o no dentro de un aula en una situacin especial
(aunque cada vez menos) en la que nos encontramos con alumnos y alumnas a los que
atender de manera personalizada, pero con la gran dificultad aadida de
desconocimiento del idioma, lo que implica un mayor esfuerzo de atencin. Todas las
hojas de trabajo que aqu se publican han sido aplicadas a alumnos con estas
caractersticas, notndose un avance significativo, ms o menos lento dependiendo de
cada caso, en su comprensin de los trminos matemticos usados en espaol.
Los destinatarios de este trabajo son alumnos escolarizados en centros de

Educacin Secundaria. Aunque podemos hablar de un fenmeno nico, como es el de la
inmigracin, no es menos cierto que ante una labor de enseanza de una herramientas
del espaol aparecen situaciones muy diferenciadas. No es lo mismo alumnado magreb,
con una grafa totalmente distinta a la nuestra, que la de un alumno procedente de
Europa del Este, por citar casos con los que se ha trabajado estos materiales. Esta
disparidad de puntos de partida nos ha obligado a elaborar un material relativamente
abierto, donde un perfil de alumno encontrar mayor dificultad que otros. As nos ha
sucedido con alumnos de origen rumano, cuyo avance ha sido rpido en comparacin
con otros casos de origen magreb que presentaban una gran dificultad ante el solo
hecho de la copia de una determinada palabra en espaol.
La presencia de alumnos de otros pases es un fenmeno que, evidentemente, no
se circunscribe a un nivel determinado. Y esto tambin es un problema a la hora de
planificar un trabajo de estas caractersticas. Ello nos oblig a trabajar trminos y
conceptos de muy diferentes categoras, lo que implica que no todas las unidades aqu
presentadas estn pensadas para el mismo perfil de alumnado, y debe ser el profesor
quien, a la vista de cada caso especfico, seleccione el material y dirija el ritmo
adecuado a cada situacin.
La multiplicidad de caractersticas de los alumnos a quienes va dirigido el material
nos llev a incidir en el hecho de la grafa de las palabras, pensando en alumnado que
provena de escritura rabe. Por ello se ha optado por utilizar un triple formato de letra
para facilitar su aprendizaje: letra arial minscula, ARIAL mayscula, como letra de
imprenta, y la pipomayu, como letra cercana a la escritura manual. Esta multiplicidad
de grafa va desapareciendo conforme se avanza a lo largo del material, entendiendo que
el alumno o alumna va a ir asimilando el alfabeto de una manera paulatina. Debe
tenerse en cuenta que el material est ideado como complemento a los posibles apoyos
o clases de espaol que, en buena lgica, deberan recibir estos alumnos.
No hemos pretendido duplicar o invadir campos que no nos corresponden. Nuestro
trabajo ha ido muy orientado al rea especfica de matemticas. Entendemos que la
labor del profesorado de espaol para inmigrantes tiene otras miras y otros enfoques que
van ms dirigidos a una base general que permita a los alumnos y alumnas poder
desenvolverse con garantas en un entorno extrao a ellos. En ningn caso se ha
intentado desarrollar un texto o material de espaol para extranjeros puesto que no se
pretende a travs de estas hojas dotarles de herramientas para la vida cotidiana, sino ms
bien de matemticas en espaol para extranjeros.
Tampoco es este trabajo un intento por ensear matemticas a los inmigrantes. La
idea principal es dotar de un vocabulario bsico que le permita, a la mayor rapidez
posible, su incorporacin al aula ordinaria de matemticas. As pues no se debe esperar
unos refuerzos para la clase de matemticas. Lo nico a lo que se ha aspirado es a poner
en el menor tiempo posible a los inmigrantes en condiciones de poder seguir, con un
mnimo de garantas, un texto o una clase de matemticas. Una vez conseguido esto, se
podr ir trabajando aspectos matemticos que, en funcin de la pertinente evaluacin
inicial, podrn ser los correspondientes al curso de referencia o la adaptacin
correspondiente. Materiales para adaptaciones existen ya en el mercado en forma de
cuadernos o libros y es un aspecto que no hemos incluido en este trabajo.
La dificultad de trabajar con situaciones muy diversas nos ha llevado a tener que
plantear un tipo de documento muy verstil, que sea fcilmente fotocopiable y que
permita, por consiguiente, ser utilizado en diferentes niveles, para diferentes alumnos y
ritmos. Adems se pretendi no dar un documento cerrado, sino ms bien una pauta o
modelo, que fuese sencillo de ser modificado por cada profesor, ampliando, eliminando
o aadiendo nuevos conceptos y temas.
Aunque en un principio se pens trabajar trminos estrictamente matemticos, se
fue viendo despus que sera interesante usar de otros vocablos relacionados con el
mundo matemtico, pero no estrictamente limitado a l. As, por ejemplo, se han
incluido trminos relativos al uso del tiempo, de moneda, de situacin espacial,
Los bloques trabajados comprenden la numeracin: nmeros y sistema mtrico
decimal, operaciones aritmticas, fracciones, trminos geomtricos, medida del tiempo,
moneda, conceptos espaciales y un pequeo apartado de lgebra dedicado a las
ecuaciones.
No se ha pretendido ser original en el enfoque de la elaboracin de cada una de las
prcticas. Se ha hecho uso de elementos ya manejados en otros mbitos de la educacin:
crucigramas, ejercicios de asociacin, completar frases, y otros elementos de trabajo
comunes y habituales en otras reas o niveles. Lo nico que se ha pretendido es
adaptarlo a nuestra situacin de partida.
Metodologa
La metodologa que se sugiere viene dada por la utilizada para su diseo. Desde
un primer momento se intent que fuese un material que permitiera ser usado a
diferentes ritmos y niveles. Se han agrupado las hojas por temas, comenzando por la
numeracin que se trabaja con tres tipos distintos de formato de letra.
El material se le da al alumno al comienzo de la clase y se recoge al final. Una vez
corregido se le da el nuevo material o el mismo repetido. La secuenciacin del mismo
est a expensas del ritmo individual de cada alumno. As pueden aparecer casos en los
que el uso de la triple grafa sea poco importante, mientras que en otros esas primeras
hojas en las que se insiste en dicho aspecto demuestran ser bsicas para poder continuar
con cierto xito el resto de hojas.
No parece conveniente estar restringiendo la clase de matemticas al uso de estas
hojas de trabajo. La caracterstica que tienen las matemticas de lenguaje universal
facilita el poder mezclar dos tipos de trabajo a la vez: por una parte se le puede ir
formando en la adquisicin de nuevos trminos matemticos en espaol, y por otra le
puede ir dando al alumno ejercicios para profundizar o repasar los contenidos
matemticos que su ideas y conocimientos previos nos indiquen como adecuados.
Precisamente la gran ventaja que hemos tenido a la hora de desarrollar este
trabajo, ha sido el nexo comn que han tenido de siempre las matemticas: el lenguaje
de los smbolos. A pesar de algunas diferencias en la forma o disposicin de ciertas
tcnicas matemticas observadas por todos los que hemos tenido que trabajar con
alumnos extranjeros, es evidente que sin necesidad de una comunicacin verbal fluida,
hemos podido tener algn tipo de dilogo matemtico con dichos alumnos. En
prcticamente la totalidad del mundo se usan los mismos smbolos para expresar los
mismos conceptos matemticos.
En esta lnea y a pesar de que se ha intentando introducir los conceptos a travs de
elementos lo ms atractivos posibles, es evidente que el uso reiterado del material que
aqu se presenta puede, si se alarga en el tiempo, resultar aburrido y poco motivador al
alumno. Por ello se recomienda que en cuanto se pueda se vaya alternando con
ejercicios especficos de matemticas, que hagan ms atractiva la tarea.
Esta duplicidad de tareas permitir que la adquisicin de nuevos vocablos,
realizada a travs de ejercicios de repeticin, asociacin y otros, se vea reforzada por su
uso en un contexto estrictamente matemtico que har del aprendizaje realizado un
aprendizaje ms significativo. En este sentido cabe recordar que aunque en algn caso
en los ejercicios se incluyen aplicaciones muy inmediatas como, por ejemplo, es el
caso de ejercicios con las operaciones- este trabajo va ms encaminado a la primera
parte de la tarea antes mencionada.
Se ver a lo largo de las hojas de trabajo que en algn tema se ha insistido en
cuanto al nmero de las mismas. Nuestra propia experiencia nos ha indicado la
conveniencia de adaptar la cantidad de ejercicios a cada caso, pero parece interesante
que aspectos relacionados con numeracin y otros estn suficientemente asentados antes
de pensar en adquirir otros nuevos.
NUMERACIN
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2
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5
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cero
uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis
siete
ocho
nueve
diez
once
doce
trece
catorce
quince
diecisis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
veintiuno
veintids
veintitrs
.
30 treinta
31 treinta y uno
32 treinta y dos
..
40 cuarenta
41 cuarenta y uno
..
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300
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600
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1.000
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6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
20.000
30.000
100.000
200.000
500.000
900.000
1.000.000
2.000.000
cincuenta
sesenta
Setenta
ochenta
noventa
cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
mil
dos mil
tres mil
cuatro mil
cinco mil
seis mil
siete mil
ocho mil
nueve mil
diez mil
veinte mil
treinta mil
cien mil
doscientas mil
quinientos mil
novecientos mil
un milln
dos millones
50
cincuenta
Numeracin 2
cero
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Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)
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7.000
8.000
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20.000
30.000
100.000
200.000
500.000
900.000
1.000.000
2.000.000
uno
dos
tres
cuatro
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seis
siete
ocho
nueve
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once
doce
trece
catorce
quince
diecisis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
veintiuno
veintids
veintitrs
.
30 treinta
31 treinta y uno
32 treinta y dos
..
40 cuarenta
41 cuarenta y uno
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sesenta
setenta
ochenta
noventa
cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
mil
dos mil
tres mil
cuatro mil
cinco mil
seis mil
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nueve mil
diez mil
veinte mil
treinta mil
cien mil
doscientas mil
quinientos mil
novecientos mil
un milln
dos millones
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19
20
21
22
23
30
31
32
40
41
CERO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
CINCO
SEIS
SIETE
OCHO
NUEVE
DIEZ
ONCE
DOCE
TRECE
CATORCE
QUINCE
DIECISIS
DIECISIETE
DIECIOCHO
DIECINUEVE
VEINTE
VEINTIUNO
VEINTIDS
VEINTITRS
.
TREINTA
TREINTA Y UNO
TREINTA Y DOS
..
CUARENTA
CUARENTA Y UNO
..
50
60
70
80
90
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
20.000
30.000
100.000
200.000
500.000
900.000
1.000.000
2.000.000
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CINCUENTA
SESENTA
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NOVENTA
CIEN
DOSCIENTOS
TRESCIENTOS
CUATROCIENTOS
QUINIENTOS
SEISCIENTOS
SETECIENTOS
OCHOCIENTOS
NOVECIENTOS
MIL
DOS MIL
TRES MIL
CUATRO MIL
CINCO MIL
SEIS MIL
SIETE MIL
OCHO MIL
NUEVE MIL
DIEZ MIL
VEINTE MIL
TREINTA MIL
CIEN MIL
DOSCIENTAS MIL
QUINIENTOS MIL
NOVECIENTOS MIL
UN MILLN
DOS MILLONES
Numeracin 3
Numeracin 4
Une los puntos
Siete, dos, uno, nueve, ocho., diez,

cuatro, cinco, seis, tres, siete.
Nueve, cinco, siete, tres, seis., diez,

dos, cuatro, ocho, uno.
Cinco, dos, uno, nueve, ocho, diez,

seis, tres, cuatro, siete.
Siete, cuatro, seis, cinco, ocho, dos,

uno, diez, tres,nueve.
Pgina 14
Numeracin 5
Une los puntos
Uno, once, nueve, diecisis, doce,

cuatro, siete, diecinueve, quince,
cinco, tres, dieciocho, dos, veinte,
ocho, trece .
Pgina 15
Uno,
siete,
catorce,
veinte,
diecinueve, tres, cinco, once, nueve,
quince, seis, diecisis, dos, trece,
ocho, diez, diecisiete, dieciocho,
cuatro, doce, uno .
Numeracin 6
Une los puntos
28
1
36
30
21
19
13
23
15
25
34
10
16
24
26
6
11
18
31
33
35
27
37
17
29
32
14
5
20
12
9
22
Veintiuno, trece, tres, treinta y seis, veintiocho, uno, diecinueve, siete, diecisis, doce,
veintids, cuatro, diecisiete, nueve, treinta y cinco, treinta y siete, veintinueve, veinte,
treinta y dos, cinco, catorce, tres, veintisiete, seis, dieciocho, veinticuatro, once, diez,
veintisis, treinta y tres, treinta y uno, ocho, quince, treinta, veintitrs, veinticinco,
tres.
Pgina 16
Numeracin 7
95
718
90
NOVENTA
700
SETECIENTOS
+ 5
y CINCO
+ 10
DIEZ
+ 8
y OCHO
5.431 = 5.000
cinco mil
+ 400
cuatrocientos
+ 30
treinta
+ 1
y uno
setecientas
mil
1.000 + 700
sesenta
+ 60
y nueve
+ 9
= 1.769
doce mil
12.000
quinientas
+ 500
quince
+ 15
= 12.515
1) 154=
2) 459=
4) 7520=
5) 2354=
6) 8976=
7) 245=
Pgina 17
3) 1454=
8) 9768=
9) 43251=
10) 6567=
11) 7951=
12)
CUARENTA Y DOS=
13)
SESENTA=
14)
dos mil trescientas doce =
15)
cuatrocientas treinta y siete =
16)
seis mil quinientos treinta y nueve =
17)
trescientos cuarenta y ocho =
18)
cinco mil doscientas nueve =
19)
nueve mil doscientos setenta y siete =
20)
trescientas trece mil cuatrocientas nueve =
21)
quinientas setenta y siete =
Pgina 18
Numeracin 8
1)
6.512
+1.211
7.727
2)
212
+5.456
3)
4.564
+2.346
4)
6.765
+315
5)
8.763
+9.521
SEIS MIL QUINIENTOS DOCE

MIL DOSCIENTOS ONCE
SIETE MIL SETECIENTOS VEINTISIETE
tres mil cuatrocientos cincuenta
6)
7)
cuatrocientas cincuenta y ocho
quinientas doce
8)
DOCE MIL SETENTA Y SIETE
CUARENTA MIL NOVECIENTOS TREINTA Y SEIS
siete mil cuarenta y tres
9)
tres mil seiscientos treinta y ocho
Pgina 19
doce mil doscientas treinta y tres
10)
12.345
+
SEIS MIL DOSCIENTOS VEINTE
nueve mil ciento cuarenta y siete
11)
+13.238
12)
trece mil doscientos cincuenta y tres
mil doscientas cuarenta y nueve
13)
6.512
-213
14)
12
+239
15)
14.512
+
19.320
16)
6.512
+
doce mil doscientas treinta y tres
17)
tres mil cuatrocientos cincuenta
+213
18)
9.505
siete mil trescientas treinta y ocho
Pgina 20
Numeracin 9
Crucigrama: Escribe los nmeros con letras:
15
2
17
4
16
s
12
10
11
14
1
20
3
9
Escribe las palabras que faltan:

15
33
88
96
50
21
18
49
13
67
78
100
12
14
Catorce
Setenta y ocho
Treinta y tres
Veintiuno
Dieciocho
Noventa y seis
Cien
Ochenta y ocho
Cincuenta
............................
............................
............................
............................
............................
Sopa de nmeros
Noventa y nueve
Doscientos
Cuarenta y cuatro
1
4
Pgina 21
5
3
7
2
6
0
9
0
9
5
2
8
4
1
13
Cuatro mil quinientos

Seiscientos
Diecinueve
Veintisiete
Treinta y tres
Setenta y nueve
4
6
0
0
5
1
5
3
0
9
8
4
0
8
4
8
1
5
1
7
3
3
5
9
5
2
3
3
Une con flechas
511
Doce
948
Cincuenta y uno
85
Sesenta y seis
12
Ochenta y cinco
32
Catorce
51
Quinientos once
7.200
Mil seiscientos tres
66
Siete mil doscientos
14
Novecientos cuarenta y ocho
1.603
Treinta y dos
Pares: dos, cuatro, seis, ......................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................cincuenta
Impares: uno, tres, cinco, ....................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................cuarenta y nueve
Numeracin 10
Escribe las palabras que faltan:

2.345
5.678
123
3.456
7.890
6.789
Ciento veintitrs
Dos mil trescientos cuarenta y cinco
Tres mil cuatrocientos cincuenta y seis
.....................................................................
.....................................................................
8.950
4.567
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Pgina 22
8
7
2
3
Escribe con
grandes:
nmeros
las
poblaciones de
las
seis
ciudades
espaolas
ms
1.
Madrid tiene tres millones ciento ocho mil cuatrocientos sesenta y tres habitantes.
2.
Barcelona tiene un milln setecientos doce mil trescientos cincuenta habitantes.
3.
Valencia tiene setecientos cuarenta y nueve mil quinientos setenta y cuatro

habitantes.
4.
Sevilla tiene seiscientos sesenta y nueve mil novecientos setenta y seis habitantes.
5.
Zaragoza tiene quinientos ochenta y seis mil quinientos setenta y cuatro

habitantes.
6.
Mlaga tiene quinientos cincuenta y cinco mil quinientos dieciocho habitantes.
1 primero
2 segundo
3 tercero
4 cuarto
5 quinto
6 sexto
7 sptimo
8 octavo
9 noveno
10 dcimo
1 .......................................................................
2 .......................................................................
3 .......................................................................
4 .......................................................................
5 .......................................................................
6 .......................................................................
7 .......................................................................
8 .......................................................................
9 .......................................................................
10 .....................................................................
Ana
Segundo
Diego
Tercero
.....................................................
Cuarto
.....................................................
..................................................... Javier
Pgina 23
Numeracin 11: Ordinales
..................................................... Pepe
..................................................... Lola
..................................................... Luis
..................................................... Carmen
..................................................... Jaime
Carmen es la novena
Javier es el quinto
Diego es el .......................................................................
Lola es la ...........................................................................
Jess es el .......................................................................
Ana es la ...........................................................................
Jaime es el .......................................................................
M Jos es la ..................................................................
MEDIDA
DEL TIEMPO
1 m i nu to
1 hor a
11
12
10
3
8
12
11
10
12
11
10
1 segun do
1 hor a = 6 0 m i nu tos
1 m i nu to = 6 0 segun dos
1 5 m i nu tos =
3 0 m i nu tos =
= u n cu ar to de hor a
= 2 cu ar tos de hor a
= 1 / 4 hor a
11
12
11
1
12
= m edi a hor a
1
10
10
9
9
3
8
4
Pgina 24
= 1 / 2 hor a
12
la u n a y di ez
11
10
11
12
las doce en p u n to
las cu atr o y cu ar to
las ocho m en os cu ar to =
= las si ete y cu ar en ta y cin co
11
12
11
12
11
12
12
segu n dos
11
12
11
12
9
4
11
12
10
3
8
las ci n co y ci n cu en ta
2
10
segu n dos
12
las tr es y v ein te y cin cu en ta
11
10
3
4
las doce m en os cu ar to
12
10
las
11
10
4
6
y cu ar ten ta
las
12
las
10
10
11
11
las diez y vei n te y tr ein ta segu n dos
12
las ocho y
10
10
3
4
11
las on ce y cu ar to y diez segu n dos
12
10
las si ete m en os vei n te =

= las seis y cu ar en ta
3
8
10
3
8
11
las ci n co y m edi a
10
12
10
3
8
11
3
4
10
10
12
las seis m en os di ez
Pgina 25
3
4
11
SISTEMA
DE NUMERACIN DECIMAL
Naturales
UMM
Unidad
de
milln
CM
DM
Centena Decena
de
de
mil
mil
3
Enteros
UM
Unidad
de
mil
Centena Decena
U
Unidad
Un milln, trescientos veintisiete mil, doscientos

cincuenta y cuatro
= 1.327.254
1.327.254= 1 unidad de milln = 1.000.000 unidades

3 centenas de mil = 300.000 unidades
2 decenas de mil = 20.000 unidades
7 unidades de mil = 7.000 unidades
2 centenas = 200 unidades
5 decenas = 50 unidades
4 unidades
643.257:
seiscientos cuarenta y tres mil, doscientos cincuenta y siete.
643.257 = 6 centenas de mil =

4
=
3
=
=
=
=
3.527.312 :
3.527.312 = 3
=
=
=
=
=
=
=
Pgina 26
Completa:
3 DM + 1 UM + 6 C + 7 D + 2 U =
: treinta y un mil,
2 UMM + 5 CM + 7 UM + 5 C + 4 D = 2.507.540
:
7 UMM + 6 DM + 3 UM + 8 C + 5 U =
:
= 4.450.056
:
=
: trescientos mil, doscientos cinco.
6 UMM + 3 CM + 6 C + 6 D + 1 U =
:
= 567.034
:
=
6 CM + 5 UM + 8 C + 2 D + 8 U =
:
= 5.720.325
:
=
: trescientos doce mil, setecientos cuarenta y dos.
Pgina 27
: dos millones, doscientos tres mil, cuatrocientos dos.
El Abaco
UMM
CM D M U M
UMM
2.102.310:
CM D M U M
........................................................................
Dos millones, ciento dos mil,
........................................................................
trescientos diez.
........................................................................
.........................................................................
U MM
CM D M U M
7.236.045
U MM
CM D M U M
4.304.752
Pgina 28
U MM
CM D M U M
2.120.054
U MM
CM D M U M
1.005.261
U MM
CM D M U M
....................
U MM
CM D M U M
456.120
U MM
CM D M U M
..........................
3.100.023
U MM
U MM
CM D M U M
CM D M U M
.......................
U MM
CM D M U M
U MM
CM D M U M
U MM
....................
..........................
.......................
Quinientos veintisiete mil, ciento ochenta y nueve.
Seis millones, doscientos cincuenta y tres mil, cuatro.
Setecientos doce mil, setecientos veinticinco.
Pgina 29
CM D M U M
Dos millones, trescientos veinte mil , cuatrocientos cuarenta y dos.

Tres millones, treinta y cinco mil, doscientos setenta y seis.
Siete millones, ciento siete mil, trescientos sesenta y tres.
U MM
CM D M U M
U MM
Cinco mil, tres.
U MM
CM D M U M
CM D M U M
CM D M U M
U MM
Un milln, tres mil.
U MM
CM D M U M
2.100.77.003.002
UMM
CM D M U M
U MM
Pgina 30
Tres millones, cien.
U MM
CM D M U M
400.050
CM D M U M
CM D M U M
U MM
Tres millones, dos mil.
U MM
CM D M U M
CM D M U M
U MM
Cuatro mil, veintitrs.
U MM
6.060.752
U MM
CM D M U M
CM D M U M
U MM
CM D M U M
2.403.050
U MM
Pgina 31
Tres cientos dos.
3.003.003
CM D M U M
CM D M U M
U MM
Decimales
Mltiplos
Divisores
UM
Unidad de
mil
Centena
Decena
Unidad
dcima
centsima
milsima
Mil trescientas veintisiete unidades, doscientas cincuenta y cuatro milsimas

1.327,254= 1 unidad de mil = 1.000 unidades
3 centenas = 300 unidades
2 decenas = 20 unidades
7 unidades
2 dcimas = 0,2 unidades
5 centsimas = 0,05 unidades
4 milsimas = 0,004 unidades
quinientas cuarenta y tres unidades,
milsimas
543,257:
doscientas cincuenta y siete
543,257 = 5 centenas =
4
=
=
=
=
2, 127 :
2,127 =
=
=
=
=
Pgina 32
Completa:
3 D + 4 U+ 6 d+7c+5 m =
: treinta y cuatro unidades,
4 D+ 2 U+3 d+ 7 c = 42,37 :
unidades,
centsimas
3 U + 5 c = 3,05 : tres
, cinco centsimas
= 50,056 :
: trescientas unidades,
doscientos cinco milsimas

3 CM + 1 U + 7 m =
=567,034:
: cuatrocientas dos
unidades, veinticuatro centsimas

5 UM + 8 C + 2 d + 8 m =
= 5,720:
: doce mil, setecientas
unidades, 4 dcimas.
Pgina 33
Crucigrama
4 1 2 7
2
7
5
2
Horizontal:
1 D+6 U * 4 UM+1 C+2 D+7 U
Doscientos tres * 7 C+3 D+8 U
Siete mil, quinientos siete * 1D+6U

5DM+3UM+1C+2U * Tres
Ochenta y un mil quinientos dos
Cuatro * 7 DM+1 UM+7 C+4 U
2 D+1 U* Ocho mil, novecientas tres
Lee en verticales :
Mil doscientos setenta y cinco * Cuarenta y dos
* Uno
*
*
*
*
Pgina 34
Crucigrama
1
2
7
5
4
,
1
2
,
,
,
,
Horizontal:
1 D+6 U+4 d+1 c+2 m
Dos unidades * 7 u+3 d+8 m
Setenta y dos * 6 U+6 d+2 c
5U+3d * Tres unidades 2 dcimas
Dos unidades, dos dcimas*1D+1U
cien unidades, ocho dcimas * Cuatro 2 UM+7 C+4 U+5 c
2 D+1 U* Ocho mil, novecientas tres
Lee en verticales:
Pgina 35
Mil doscientos setenta y cinco * Doce
FRACCIONES:
2 , 4 , 6 ,.... FRACCIONES, fracciones, fracciones
3 5 7
7
8
2
3
3
7
NUMERADOR, numerador, numerador

DENOMINADOR, denominador, denominador
FRACCIN, fraccin, fraccin
TRES, tres, tres

SPTIMOS, sptimos, sptimos
1
2
UN MEDIO, un medio, un medio.
1
3
UN TERCIO, un tercio, un tercio
2
3
DOS TERCIOS, dos tercios, dos tercios
1
4
UN CUARTO, un cuarto, un cuarto
2
4
DOS CUARTOS, dos cuartos, dos cuartos
3
4
TRES CUARTOS, tres cuartos, tres cuartos
1
5
UN QUINTO, UN QUINTO, un quinto, un quinto
1
6
UN SEXTO, un sexto, un sexto

Pgina 36
1
7
UN SPTIMO, un sptimo, un sptimo
1
8
UN OCTAVO, un octavo, un octavo
1
9
UN NOVENO, un noveno, un noveno
1
10
UN DCIMO, un dcimo, un dcimo
Une con flechas:
2
3
8
9
4
9
dos tercios
tres sptimos
seis quintos
ocho novenos
nueve dcimos
cinco sextos
siete octavos
cuatro novenos
un tercio
dos quintos
Pgina 37
6
5
5
6
9
10
1
3
7
8
3
7
2
5
Completa:
3
tres
cuartos
4
7
--------------------------------------------------------------9
3
--------------------------------------------------------------5
1
--------------------------------------------------------------2
4
--------------------------------------------------------------10
8
--------------------------------------------------------------3
5
--------------------------------------------------------------6
2
--------------------------------------------------------------7
Completa
dos tercios
2
3
tres quintos
____
cinco tercios
ocho novenos
nueve dcimos
cuatro dcimos
siete octavos
cuatro novenos
___
seis medios
___
seis sptimos
___
tres quintos
___
nueve dcimos
___
____
____
____
____
____
COMPARACIN:
5>3
cinco mayor que tres

Pgina 38
tres menor que cinco

cinco igual a cinco
5<3
5=5
Completa las siguientes frases:

menor que
Siete.......................................................... doce
Nueve ....................................................... tres
Uno ............................................................ uno
Tres .......................................................... ocho
Cuatro...................................................... tres
Cinco ........................................................ veinte
Seiscientos ............................................ setecientos
Treinta...................................................... treinta
Cuatro ms tres ............................................................. cinco ms uno
Doce menos dos............................................................. siete
Trece ms cuatro ........................................................... veinte
Ocho ms dos.................................................................. cinco ms cinco
>
432
234
112
23
19
13
43
59
44
10
EUROS
Ordenaciones
Ordena de menor a mayor valor, colocando los nmeros del 1 al 8, las siguientes
monedas como en el ejemplo.
Pgina 39
Coloca el signo >,<, =
Ordena de menor a mayor valor, colocando los nmeros del 1 al 7, los siguientes
billetes como en el ejemplo.
Pgina 40
Pgina 41
Cantidades decimales 1
Une cada cantidad con el grupo de monedas que le corresponda:
3,20
12,34
1,65
6,75
3,04
0,53
Pgina 42
Pgina 43
Rodea las monedas que sumen 1 .
Comparaciones
Escribe el signo
<, > o = como en el ejemplo.
>
Pgina 44
Cantidades decimales 2
Escribe el valor de cada billete o moneda como en el ejemplo.
6,20
5
50
cent
50
cent
20 cent
3,41
4,68
5,07
17,32
3,15
Pgina 45
8,54
Cambios
Rodea las monedas que te tienen que devolver, como en el ejemplo:
Vale 6,95
Pagas con:
cambio:
Vale 189
Pagas con:
cambio:
Pgina 46
Vale 5,50
Pagas con:
cambio:
cambio:
Pgina 47
Vale 10,50
Pagas con:
OPERACIONES
Operaciones 1
SUMA
suma
suma
RESTA
resta
resta
3 4 3
4 2 5 7
+
2 3
1 8
+ 1 5
3 3
4 7 8 2
+ 4 3 1
18 + 15 =
33
18 ms 15 igual a 33
5 3 2 2
7 2 3
3 9
3 2
0 7
7 5 8
3 3 9
39
32 =
7
39 menos 32 igual a 7
MULTIPLICACIN
multiplicacin
multiplicacin
9
x 2
1 8
7 5 8
x 3 9
PRODUCTO
producto
producto
DIVISIN
divisin
divisin
9
9
1
5 6 3 2
2
=
18
por 2 igual a 18
5
0
3
5
8 3
15
: 3
=
5
15 entre 3 igual a 5
COCIENTE
cociente
cociente
Pgina 48
Operaciones 2
234
+196
430
SUMANDO sumando sumando

SUMA suma suma
MINUENDO minuendo minuendo
434
-196
238
34
x2
68
SUSTRAENDO sustraendo sustraendo

DIFERENCIA diferencia diferencia
FACTOR factor factor

PRODUCTO producto producto
dividendo
DIVISOR divisor divisor
675 42
255 16
03
RESTO resto resto
Pgina 49
COCIENTE cociente cociente
DIVIDENDO dividendo
Operaciones 3: SUMA y RESTA

sumando
sumando
suma
2.346
+ 795
3.121
sumando
7.345
sumando
+ 4.358
dos mil trescientos cuarenta y seis

setecientas noventa y cinco
tres mil ciento veintiuno
suma
sumando
3.491
+ 9.302
suma
12.479
+ 4.501
minuendo
5.429
4.325
35.258
trece mil ochocientas noventa y dos
sesenta mil cuatrocientas treinta y tres
ocho mil quinientos doce
Pgina 50
Operaciones 4: DIVISIN
dividendo
divisor
cociente
resto
7
2
7
1
5
7
0
8
8
4
6
7
8
8
2
7
7
7
2
2
9
6
9
2
5
8
245
=
=
=
63
3
56
dividendo
divisor
cociente
resto
dividendo
divisor
cociente
resto
7
1
=
=
=
=
239
=
=
=
56
4
15
=
=
=
=
dividendo
DIVISOR
COCIENTE
resto
Pgina 51
=
=
=
=
758
29
26
4
Operaciones 4: Potencias y Races
POTENCIA
BASE
EXPONENTE
53= 555 = 125

Potencia
4
Base
Exponente
7
8
4
2
10
58
56:
Potencia
5: Base
6: Exponente
103:
3:
10:
124:
12:
4:
223:
23:
2:
Potencia: 94
Base:
Exponente:
Exponente:
Potencia: 165
Base:
Base: 7
Exponente: 12
Potencia:
Potencia: 103
Base:
Exponente:
52: Cinco elevado al cuadrado
: Cuatro elevado a uno
73: Siete elevado al cubo
: Nueve elevado al cuadrado
:Catorce elevado al cubo
: Veintids elevado a la octava
Pgina 52
94:
172:
235:
83:
146:
421:
117:
58:
272:
99:
15:
153:
Une con flechas.

Tres elevado al cubo
53
Dos elevado a la cuarta
62
Cinco elevado al cubo
24
Tres elevado a la cinco
33
Seis elevado al cuadrado
35
333 : Tres al cubo :

2222: .......................................................
......
55 : .......................................................
......
777 : .......................................................
......
11111: .......................................................
......
1010: .......................................................
......
444444 : .......................................................
......
131313: .......................................................
......
100100: .......................................................
......
Dos elevado a ...

Pgina 53
33
22
23
25
24
210
29
Raz
Raz
ndice
25
Indice
625
36
2
231
: Raz cuadrada de doce

12
: Raiz de doce
15
25
35
Radicando
Radicando
: Raz cbica de quince
Pgina 54
25
: Raz quinta de veinticinco

: Raz cuarta de treinta y cinco
15
Raz sexta de ciento cuatro
23
Raz cuadrada de setenta y dos
104
Raz cbica de quince
56
Raz de veintitres
72
Raz cbica de cincuenta y ses
Raz de trece: .
Raz cbica de 2: .
Raz quinta de tres: .
Raz de veinticinco: ..
15
23
125
320
10
240
29
Pgina 55
PRIORIDAD
DE OPERACIONES:
USO
DEL
PARNTESIS Y DEL CORCHETE
Parntesis
Abrir parntesis
Cerrar parntesis
Poner 3 entre parntesis
(
)
(3)
53 + 2 = 15 + 2 = 17
Cinco por tres mas dos
5(3 + 2) 3 = 5 5 3 = 25 - 3 = 22
Cinco por, abrir parntesis, tres ms dos, cerrar parntesis.
Cinco por, parntesis, tres ms dos, cerrar parntesis.
2 + 4(10 - 4) 6 = ..........................= .....................=...............
(10 + 2) 4 7= ............................. = .....................=

+
Corchete
Tres por, corchete, dos mas tres por, parntesis, doce menos diez, cerrar parntesis,
menos tres, cerrar corchete.
3 [2 + 3 (12- 10) 3] =
= 3 [2 + 32 3] = 3 [2 + 6 3] = 3 5 = 15
Dos menos, corchete, cuatro menos dos por, parntesis, cuatro por cinco mas dos,
cerrar parntesis, cerrar corchete.
....................................................................................
Parntesis, cinco menos dos por dos, cerrar parntesis, por tres ms, corchete, dos por,
parntesis, tres mas dos por cinco, cerrar parntesis, menos dos por cinco, cerrar corchete.
...............................................................................................................
NMEROS
ENTEROS
Enteros positivos : +1, +2, +3, +4, +5
Pgina 56
Nmeros enteros
Cero : 0
Enteros negativos : -1, -2, -3, -4, -5
+5:
ms cinco
+ 17 :
-3:
menos tres
-12 :
-8:
-15 :
+2:
-10 :
+ 12 :
-18 :
Recta numrica :
-7
-6
-5
-4
-3
+a =a
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
+8
a =a
Valor absoluto:
+5 =5
El valor absoluto de +5 es igual a 5.
4 =
El
+9 =
El
de -4 es igual a ...
7 =
Enteros opuestos : op ( + a ) = - a
op ( - a ) = + a
Op ( + 6) = - 6
El opuesto de + 6 es igual a -6.
Op ( - 8 ) =
El
de - 8 es igual a ..
Op ( - 2 ) =
El
Op ( + 11 ) =
Op ( - 14 ) =
Pgina 57
+1 =
CONCEPTOS
ESPACIALES
Dnde est la vaca?
Encuentra en esta sopa de letras las mismas palabras de posiciones de los dibujos
anteriores:
D
E
L
A
N
T
E
T
D
O
E
F
D
G
I
I
E
D
E
T
R
A
S
I
R
E
D
B
U
R
I
P
Y
T
Y
Z
O
P
N
D
E
N
C
I
M
A
E
E
L
N
T
E
F
N
I
B
M
D
S
D
O
U
T
A
Pgina 58
I
R
E
A
T
U
I
J
D
E
N
T
R
O
A
O
O
N
R
O
U
O
S
A
P
F
N
F
U
E
R
A
Rodea
Encima - delante
Dentro - fuera
Detrs - debajo
+5
El signo + va delante del nmero 5

El nmero 5 va detrs del signo +
Pgina 59
Dnde est el ratn?
8-3=5
+4
8 - 3 van delante del signo =

5 va detrs del signo =
El signo = va entre 8 - 3 y 5
El signo + va
del nmero 4
El nmero 4 va
-7
del signo +
El signo - va
del nmero 7
El nmero 7 va
7-4=3
del signo -
7 - 4 van
del signo =
3 va
El signo = va
-2
del signo =
7 - 4y3
El signo - va
del nmero 2
El nmero 2 va
9-2=7
9 - 2 van
del signo =
7 va
El signo = va
326
+248
574
634
- 175
458
del signo -
del signo =
9 - 2y7
Los sumandos van encima de la suma

La suma va debajo de los sumandos
El signo + va delante de la operacin
El minuendo va
El sustraendo va
del sustraendo
del minuendo
La diferencia va
del minuendo y el sustraendo
El minuendo y el sustraendo va encima de la diferencia
El signo - va delante de la operacin
Pgina 60
32
Este es un nmero sin cifras decimales
3,56
Este es un nmero con cifras decimales
El 8 est fuera del parntesis

El 3 est dentro del parntesis
El signo - est entre el 8 y el parntesis
El signo + est entre el 3 y el 2
2,4
Este es un nmero
cifras decimales
56
Este es un nmero
cifras decimales
5 x (3 - 1)
El 5 est
del parntesis
El 3 est
del parntesis
El signo x est
El signo - est
el 5 y el parntesis
el 3 y el 1
24
Este es un nmero
cifras decimales
8,152
Este es un nmero
cifras decimales
9 - (4 + 3)
El 9 est
del parntesis
El 3 est
del parntesis
El signo - est
el 9 y el parntesis
El signo + est
Pgina 61
el 4 y el 3
8 - (3 + 2)
MLTIPLOS
Y DIVISORES
Mltiplos
Mltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10.
Mltiplos de 5: 5, 10, 15, 20
Mltiplos de 3:
Mltiplos de 7:
Mltiplos de 11: 11, 22, 33, 44, 55.
Mltiplos de 12:
Mltiplos de 15 ?
45
22
60
75
55
54 mltiplo de 6?
61
S
34 mltiplo de 9?
28 mltiplo de 3?
48 mltiplo de 12?
50 mltiplo de 10 ?
Divisores
6 2
6 3
0
2 divisor de 6
RESTO = 0
45
45
0
5
9
RESTO = 0
Pgina 62
4 divisor de 26? no
26
24
2
4
6
RESTO NO ES 0
3 divisor de 12?
8 divisor de 49?
15 divisor de
60
25
37
105
90
115
25 es
de 5
3 es
de 12
8 es
de 2
30 es
de 3
45 es
de 5
2 es
de 20
Pgina 63
Completa con mltiplo o divisor:
Mnimo comn mltiplo (m.c.m.)

mltiplos de 8 : 8
16
24
32
mltiplos de 6 : 6
12
18
24 30..
40..
mnimo comn mltiplo(8,6)= 24

Mltiplos de 4: 4
Mltiplos de 10: 10 20
12
16
20
30
40..........
24........
20 es el
de 4 y 10
Mltiplos de 8 : ...................................................................
Mltiplos de 12 : ................................................................
Mnimo comn mltiplo (8,12) =
Calcula el mnimo comn mltiplo de 9 y 6
Calcula el mnimo comn mltiplo de 4 y 6
Mximo comn divisor (m.c.d.)

Divisores de 30: 30 15
10
5
Pgina 64
Divisores de 45 : 45
15
Mximo comn divisor (30, 45)= 15

Divisores de 24: 24 12
Divisores de 20 : 20 10
4 es el
1
de 24 y 20
Divisores de 15 : .....................................................................
Divisores de 36 :......................................................................
Mximo comn divisor ( 15 , 36)=
Calcula el mximo comn divisor de 12 y 10
Pgina 65
Calcula el mximo comn divisor de 12 y 18
UNIDADES
DE LONGITUD
Mltiplos
km
hm
Divisores
dam
Kilmetro Hectmetro Decmetro

1000 m
100 m
dm
cm
mm
Metro
decmetro
centmetro
milmetro
1m
0,1 m
0,01 m
0,001 m
10 m
125 metros = 1decmetro + 2 hectmetros + 5 metros

125 m = 1 dam + 2 hm + 5 m
352 decmetros = 3
352
+5
=3
+5
247 centmetros = 2
247 cm = 2
+2
+2
+4
+
2, 12 kilmetros = 2 kilmetros + 1
2,12 km = 2 km +
56,3 metros =
56,3 m =
0,382 hectmetros =
0,382 hm =
3 dam + 6 m +2 dm = 3,62dm = 36,2 m =
6 km + 4 dam + 7 dm = 6,0407
3 +7 dam +4 dm +2 mm =
= 604,07
m = 3704,2
Pgina 66
cm
= 6040,7
= 37,042
Cunto mide?
Elige una unidad para cada medida.
1,2 .............
4 .............
25.............
0,14.............
40 .............
4 .............
7.............
SOPA DE LETRAS. Busca las palabras del recuadro
h
y
f
v
c
u
d
g
t
g
a
v
u
j
h
b
e
g
v
j
e
f
h
l
r c b o r t
a r u r a s
b k m t l s
n m e e d t
n t i m e t
v a f i c a
r s c l i t
o n d i m a
v c t m e m
e p m e t r
j l o r r y
h e c t o m
Pgina 67
e m a c e d
d k g j k l
v i b m a e
j l c v e
r o l g r e
t m k n v a
u e p h m i
r t e q t b
l r o e r m
o o r m e t
u l d f o
e t r o j m
Kilmetro, hectmetro, decmetro, metro

Decmetro, centmetro, milmetro
UNIDADES
DE PESO
Mltiplos
kg
Divisores
hg
dag
Kilogramo Hectogramo Decagramo

1000 g
100 g
dg
cg
mg
gramo
decigramo
centigramo
miligramo
1g
0,1 g
0,01 g
0,001 g
10 g
457gramos = 4 hectogramos + 5 decagramos +7 gramos

457 g = 4 hg + 5 dg + 7 g
169 decigramos = 1
169
+6
=1
+6
64,7 centgrados = 6
+9
+9
+4
64,7 c g =6
1, 75 kilogramos = 1 kilogramo + 7
1,75 kg = 1 kg +
6,3 gramos =
6,3 g =
Otra medida muy utilizada es la tonelada.

1 tonelada = 1.000 kg = 1.000.000 g
5.700.000 gramos = 5.700
2,5
= 5, 7
= 2.500 kilogramos =
Pgina 68
gramos
Cunto pesa?
1,2...................
620 ...................
1200 ...................
0,620...................
3,6 ...................
1,5 ...................
2.100 ...................
1,1 ...................
2,1 ...................
A = ......................
B = ......................
C = ......................
D = ......................
E = ......................
F = ......................
UNIDADES
0,75 kg 1.050 g 0.950 kg 600 g
0,450 kg 325 g
DE CAPACIDAD
Mltiplos
Divisores
Pgina 69
Elige y escribe una cantidad para cada plato
kl
hl
dal
dl
kilolitro
hectolitro
decalitro
Litro
1000 l
100 l
10 l
1l
decilitro centilitro
0,1 l
257 litros = 2 hectolitros + 5 decalitros + 7 litros

257 l = 2 hl +5 dal +7 l
352 decalitros = 3
352
+5
=3
+5
24,7 centilitros = 2
24,7 cl =2
+2
+2
+4
2, 75 kilolitros = 2 kilolitros + 7
2,75 kl = 2 kl +
56,3 litros =
56,3 l =
0,382 hectolitros =
0,382 hl =
3 dal + 6 l +8 dl = 3,68 dl =36,2 l =
cl
6 kml + 2 dal + 7 dl = 6,0207 = 602,07

5hl + 7 dal + 4 dl + 2 ml =
Cunto cabe?
= 6020,7
ml = 5704,2
= 57,042
Elige una unidad para cada medida.

Kilolitro, decalitro, litro,
decilitro, centilitro, mililitro
Pgina 70
cl
0,01 l
ml
mililitro
0,001 l
13 .....................
4.....................
12,5 ......................
10..............................
30 ........................
10.........................
Une con flechas y completa.

15.................+200..................
35 litros
50 decilitros
1...................+ 2.000 ..............

150 .................+ 5..................
12 hectolitros
0,4 ................+100.................
Pgina 71
20 decalitros
GEOMETRA
Geometra 1
Lnea recta
Lnea curva
Cuadrado
Circunferencia
Rectngulo
Crculo
Tringulo
Cubo
Pentgono
Cilindro
Hexgono
Sopa de letras
Lnea recta
Cuadrado
Tringulo
Hexgono
Crculo
Lnea curva
Rectngulo
Pentgono
Circunferencia
Cubo
Pgina 72
Cilindro
e
l
n
e
a
c
u
r
v
a
u
c
z
e
p
k
h
e
z
a
q
u
i
o
n
a
q
a
l
e
r
x
s
u
a
r
p
e
p
w
s
x
y
a
d
w
r
c
e
a
d
e
d
o
t
c
e
y
i
u
n t
r e
m x
c r
f u
z x
g o
u i
d v
i c
r p
t m
n f
c
h
t
h
b
n
p
u
o
i
a
e
g
t
i
u
o
c
o
l
g
u
o
r
o
a
u
y
j
e
o
o
o
p
k
f
e
n
f
v
i
e
v
q
b
u
j
u
n
o
l
u
g
n
t
c
e
r
a
y
c
j
p
i
o
i
b
w
i
l
c
p
d
i
k
a
c
u
a
d
r
a
d
o
u
m
a
Lnea recta
Lnea curva
Cuadrado
Rectngulo
Tringulo
Pentgono
Hexgono
Circunferencia
Crculo
Cubo
Cilindro
Pgina 73
Une con flechas
Geometra 2
Lado
Altura
Base
Altura
Base
Diagonal
Dimetro
Radio
d
a
c
b
Permetro : a + b + c + d
rea : a x b
Pgina 74
Permetro : 4 2 + 3 2 = 14 cm
rea : 4 3 = 12 cm2
Permetro :
rea :
Volumen : 4 3 2 = 24 cm 3
Volumen :
Pgina 75
Volumen :
Sopa de letras
Lado
Altura
Base
Diagonal
Dimetro
Radio
Permetro
rea
Volumen
Pgina 76
Geometra 3
Recta r
Segmento AB
Plano P
Rectas paralelas
Rectas secantes
Pgina 77
Semirrecta s
Rectas perpendiculares
Punto P
Une con flechas:
Rectas paralelas
Rectas secantes
Semirrecta
Punto
Segmento
Plano
Rectas perpendiculares
Recta
Pgina 78
Dibuja:
3 rectas paralelas
2 rectas perpendiculares
3 rectas secantes
Segmento CD
Semirrecta
Pinta en el dibujo:
Azul 2 rectas perpendiculares

Verde 2 rectas secantes
Pgina 79
Rojo 2 rectas paralelas
ngulos 1
A:
ngulo A 0 B
O:
vrtice 0
B:
AOB:
ngulo agudo < 90
ngulo recto = 90
ngulo obtuso > 90
ngulo llano = 180
ngulo completo =360
ngulos consecutivos
ngulos complementarios
A + B = 90
ngulos suplementarios
A +B = 180
ngulos opuestos por el

vrtice A = B
Une con flechas:
Pgina 80
ngulo llano
A + B = 90
ngulo obtuso
= 90
< 90
ngulo recto
= 360
ngulo completo
A + B = 180
ngulo agudo
> 90
= 180
Crucigrama
6
4
1
5
1. ngulos A + B = 90
5. ngulo = 180
2. ngulos A + B = 180
6. ngulo = 360
3. ngulo < 90
7. ngulo = 90
4. ngulo > 90
Pgina 81
ngulos 2
Dibuja:
ngulo completo
ngulos consecutivos
ngulo recto
ngulo llano
ngulo agudo
ngulos opuestos por el vrtice
Pgina 82
Pgina 83
Escribe el nombre:
ECUACIONES
x 2 3x = 0
ECUACIONES
x 1 + x = x +1
2 3 6
x+2=7
x =72=5
x = 5 Solucin de la ecuacin
x =5
x 2 3x + 2 = 0
2 4 1 2 x = 1 Solucin de la ecuacin
3
3
x=
=
2 1
x = 2
Solucin de la ecuacin
ax 2
+ bx + c = 0
x
a coeficient e del trmino
b coeficient e del trmino
c trmino independie nte
Incgnita
214x2+437
Primer miembro
de grado dos
de grado uno
514x2432
Segundo miembro
Grado uno
3x 18 = 0
Ecuacin de grado uno o de primer grado
i
Pgina 84
coeficiente
grado
2 x
3 x 2 + 7 x + 15 = 0
El coeficiente
de
grado
tres
es
..........................de ....... ................... dos ....... -3

..........................de ....... ................... ............. 7
El trmino ..................... ................... .............
3x 4 + 2 x 2 3x 2 = 0
x 3 + x 2 3x 2 = 0
7 x 5 3x 4 + 2 x 3 = 0
2x2 2x 3 = 0
es una ecuacin de cuarto grado

es una .............. de .......... grado
es una .............. de quinto ..........
es una ecuacin de......................
Es una ecuacin de grado..............

Su coeficiente de .quinto .......... grado...........es........ 15
Su
.................. de..cuarto .......... ....................es........ -3
Su
.................. de.. .................... grado ..........es........ 2
Su coeficiente .... de . .................... ....................es........ 1
Su
.................. de.. .................... ....................es........ -6
Su trmino ......... ...... .......... es12
el coeficiente de grado cuatro es

el coeficiente de grado tres es
el coeficiente de grado dos es
el coeficiente de grado uno es
el trmino independiente es 12
La ecuacin es
-2
5
3
7
......x4......x3......x2......x...... = 0
Pgina 85
15 x 5 3 x 4 + 2 x 3 + x 2 6 x + 12 = 0

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Contra la torre de Babel tendemos puentes

lazos que invitan a entender

Los autores ruegan que cualquier sugerencia o errata se

Los destinatarios de este trabajo son alumnos escolarizados en centros de

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Siete, dos, uno, nueve, ocho., diez,

Nueve, cinco, siete, tres, seis., diez,

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Cinco, dos, uno, nueve, ocho, diez,

Siete, cuatro, seis, cinco, ocho, dos,

Uno, once, nueve, diecisis, doce,

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

dos mil trescientas doce =

cuatrocientas treinta y siete =

seis mil quinientos treinta y nueve =

trescientos cuarenta y ocho =

cinco mil doscientas nueve =

nueve mil doscientos setenta y siete =

trescientas trece mil cuatrocientas nueve =

quinientas setenta y siete =

SEIS MIL QUINIENTOS DOCE

tres mil cuatrocientos cincuenta

cuatrocientas cincuenta y ocho

DOCE MIL SETENTA Y SIETE

CUARENTA MIL NOVECIENTOS TREINTA Y SEIS

siete mil cuarenta y tres

tres mil seiscientos treinta y ocho

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

doce mil doscientas treinta y tres

SEIS MIL DOSCIENTOS VEINTE

nueve mil ciento cuarenta y siete

trece mil doscientos cincuenta y tres

mil doscientas cuarenta y nueve

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

tres mil cuatrocientos cincuenta

Escribe las palabras que faltan:

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Cuatro mil quinientos

Une con flechas

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Escribe las palabras que faltan:

Barcelona tiene un milln setecientos doce mil trescientos cincuenta habitantes.

Valencia tiene setecientos cuarenta y nueve mil quinientos setenta y cuatro

Zaragoza tiene quinientos ochenta y seis mil quinientos setenta y cuatro

Mlaga tiene quinientos cincuenta y cinco mil quinientos dieciocho habitantes.

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Numeracin 11: Ordinales

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

las tr es y v ein te y cin cu en ta

las diez y vei n te y tr ein ta segu n dos

las on ce y cu ar to y diez segu n dos

las si ete m en os vei n te =

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)

Un milln, trescientos veintisiete mil, doscientos

1.327.254= 1 unidad de milln = 1.000.000 unidades

seiscientos cuarenta y tres mil, doscientos cincuenta y siete.

643.257 = 6 centenas de mil =

Departamento de Matemticas. I.E.S. Joaqun Costa (Cariena)