ESTADO DOCENTE COMO ENTE SUPERVISOR

1.-El Estado Docente

Protagoniza una organizacin con el fin de promover el
progreso en la educacin del pas, claro est, bajo su
doctrina poltica que se enfaticen ese momento, para
ilustrar esto, seria, si el Estado es democrtico, la
Educacin impartida tiene que ser democrtica. Tanny
Lugo.
A Manera de Introduccin una Educacin para Amrica
Latina. La independencia de Amrica gener diversos
cambios a nivel educativo, aunque los pensamientos
libertadores deseaban una sola patria, despus de lo
acontecido se crearon varias aunque manteniendo sus
valores. Por tal motivo se idealiza una educacin para la
vida, formando hombres integrales para el beneficio
social, en la antigedad ya que en Europa no propiciaba
la educacin en los indgenas sino que los explotaba con
trabajos de esclavo, no fue sino cuando se comenz a
industrializar los pueblos cuando fue necesario educar a
el pueblo americano, ya que los analfabetas no pueden
operar maquinarias. La escuela tuvo desde sus inicios un
fuerte acento de organizacin encargada de atender a las
castas privilegiadas que podan pagar la educacin de los
hijos, pero las mismas no eran publicas porque se deca
que si la gente se educaba se formara la desobediencia
es decir que les convena tener gente ignorante, de cierto
modo algo cambi despus de la independencia, ya para
el siglo XIX se estableci la libertad de enseanza y de
educacin gratuita y obligatoria.

Por otra parte

EL Estado Docente. En este aspecto se resalta que el
Estado en cualquier pas o poca abandone la formacin
y orientacin de los ciudadanos debido a que esto es
fundamental en las polticas educacionales de todos los
pueblos civilizados. Es por ello que el estado debe invertir
en la organizacin educativa de pas y a su vez orientarla
segn su doctrina poltica. Todo esto se ve reforzado en
teoras de autores como Carlos Marx,Hermanan Hller,
Aristteles, Giovanni Gentile y Lenni. En este mismo
sentido se dice que el estado venezolano segn lo emana
su constitucin es un estado democrtico por tal motivo su
educacin va orientada segn los lineamientos de la
democracia. En la teora se resalta que la ventaja de la
democracia radica en el Estado y la educacin no est
bajo el dominio de un determinado grupo, influyendo as
en la poltica en mejores condiciones, por su parte la
realidad demuestra que la orientacin de la educacin
est fijada por los que controlan el poder, como la
oligarqua nacional. En todos los pases y en las
jerarquas catlicas se afirma que la educacin es una
responsabilidad nacional, lo nico que se pregunta es
Qu gobierno?
Para la ley de 1959, se estipula que el estado asegurara
a los nios y adolescente a la posibilidad de recibir una
enseanza acorde a sus aptitudes, en igualdad de respeto
a todas las creencias. El francs George Burdeau plantea
que es obligatorio que el Estado sea neutro, al igual que
la enseanza.
En otro aspecto el maestro deber se neutro en todos
aquellos principios genrales de la moral en que sus
estudiantes crean, evitando toda aquella mala accin que

hiera las creencias religiosas de los mismos,

considerando que estos aspectos se implementan para la
armona de los estudiantes y sus representantes evitando
as conflictos entre los mismos. Como se dijo antes la
democracia debe formar ciudadanos demcratas pero
esto solo se logra llevando a la prctica y participacin en
la igualdad y convivencia.

2.- Definicin de Estado.

El Estado es considerado como la forma y organizacin d la
sociedad, de su gobierno y sus normas de la convivencia,
tambin se dice que es la unidad jurdica de todos los
individuos que conforman un pueblo en un territorio y bajo una
ley para el bien comn.
Dentro del mismo encuentra tambin la nacin la cual no es
ms que la unidad del grupo en una conciencia propia que los
diferencia de los dems.
Entre los elementos del estado se encuentra:
1. El territorio
2. La comunidad nacional
3. La nacin 4
. El dominio y el consentimiento al poder Como representante
de los intereses generales de la sociedad al Estado le
corresponde identificar de qu forma se administran y dirigen
esos intereses, para ello crear normas para que sean

respetados, defendidos y desenvueltos; todo esto se ejerce

travs de la soberana.
Siguiendo el orden de ideas el Estado ha de forjar el espritu
de los ciudadanos para que vivan en sociedad, con los mismos
valores y aspiraciones.

3.- El Estado y la Educacin.

Cuando se hace referencia a la educacin se habla de un
fenmeno colectivo, regido por normas fijadas por la
sociedad. En el principio solo se atribua a las familias
principalmente a las madres aunque hoy en da el Estado
sea el que dicte las normas generales de direccin de la
educacin, es por ello que existe una educacin dirigida y
espontanea la cual es la recibida por individuos al estar en
contacto con los grupos sociales, la familia ente otros, sin
embargo hoy en da se trata de que estos contacto no
contradigan las normas fijadas por la educacin dirigida.
Para lograr el equilibrio se afirma que a la escuela le
corresponde de orientar la funcin educativa espontanea
de la comunidad. En diversos pases los medios de
comunicacin son controlados en sus transmisiones, en
nuestro pas los medios han influenciado negativamente
por la transmisin de programas, de programas
consumistas.

4.- Cul debe ser la funcin del docente

supervisor?

Existen innumerables definiciones y opiniones sobre supervisin educativa,

pero todas coinciden en considerarla como el eje que impulsa las acciones de
mejoramiento y perfeccionismo de la praxis educativa.

Las funciones de acuerdo a lo establecido por el Ministerio de Educacin

(1980), en el artculo 107 son: planificar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar,
supervisar y evaluar; cada una tiene como finalidad, verificar la ejecucin de los
objetivos y fines de la educacin en forma participativa, integral, cooperativa,
competitiva y efectiva.

Entre las funciones presentadas por el Ministerio de

Educacin, en el Programa de Reorganizacin y
Descentralizacin del Ministerio de Educacin, Cultura y
Deportes (1999), se contempla que la conveniencia de
llevar a cabo el proceso de evaluacin de la supervisin
con los ajustes y replanteos necesarios, para que la
supervisin se ejecute a travs de un asesoramiento
continuo, innovador y perenne dentro de las
instituciones educativas. Por otra parte, el supervisor
debe ser capaz de evaluar las actividades inherentes a
la supervisin, coordinando esfuerzos para el xito,
despertando iniciativas en los docentes, estableciendo
equilibrio y orientando el trabajo escolar.

5.- Qu habilidades debe poseer un Docente

Supervisor?
1.-Saber

escuchar

empata: el

supervisor

ayuda

establecer

la

comunicacin entre los que estn al da a da con los educandos y el

cumplimiento del currculo.

2. Observacin y anlisis de problemas: debe de investigar la raz de los

problemas para as poder coordinar a las personas con conflictos similares y
canalizarlos con especialistas. Debe ser el generador de soluciones, no de
problemas.

3. Liderazgo: el supervisor ejerce funcin de lder en cuanto a estimular y

convencer a su personal sin reflejar una figura autoritaria que oprime o maltrata
a su personal. Sino que impulsa a compartir ideas, recursos, brindar apoyo a
sus compaeros, logrando ganar respeto por sus aportes y crticas
constructivas.

4. Negociacin y mediacin: el supervisor es facilitador de acuerdos

resultantes de sesiones de evaluacin, escucha a los individuos cuando
discuten, recomienda sugerencias a los maestros y proporciona ayuda.
Siempre recordando la parte humanista de la flexibilidad pero manteniendo la
objetividad de cumplir los compromisos asignados.

5. Madurez emocional e imparcialidad: el supervisor debe de ser justo y

sostener que las decisiones deben tomarse atendiendo a criterios objetivos, sin
influencias de sesgos, prejuicios o tratos diferenciados por razones
inapropiadas.

Deber

ser

productor

de

la

bsqueda

de

decisiones

consensuadas.

6. Organizacin y gestin de calidad: el supervisor debe de ser auditor de la

gestin del sistema educativo en todos sus niveles, por tal motivo es importante
que tenga pleno conocimiento de sus funciones y de la modalidad educativa
que va a supervisar; ya que si tiene desconocimiento puede incurrir en el
incumplimiento o faltas graves en su labor supervisora.

7. Creatividad e innovacin: el supervisor debe de ser facilitador de espacios

de participacin e Impulsor y conductor de innovaciones

8. Comunicacin y discrecin: el supervisor debe de ser productor de

informacin ascendente y descendente.