VOL 2 Estudios Prelim Tomo I Planeación Programación y Evaluación 2013

NORMAS Y ESPECIFICACIONES
PARA ESTUDIOS, PROYECTOS,

CONSTRUCCIN E INSTALACIONES
VOLUMEN 2
Estudios Preliminares
TOMO I
Planeacin, Programacin y Evaluacin
NORMATIVIDAD
E INVESTIGACIN
VOLUMEN 2
TOMO I
ESTUDIOS PRELIMINARES
PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN
REVISIN: 2014
NDICE
1 GENERALIDADES ............................................................... 2
2 REFERENCIAS .................................................................... 2
3 PLANEACIN ...................................................................... 2
3.1 Demanda ......................................................................... 2
3.2 Capacidad instalada ......................................................... 2
3.3 Zona de influencia ........................................................... 2
3.4 Consolidacin .................................................................. 3
3.5 Nuevo Edificio ................................................................. 3
3.6 Nueva Creacin ................................................................ 3
3.7 Reparacin ...................................................................... 3
3.8 Modalidad de los diferentes niveles educativos ................ 3
3.8.1 Educacin Preescolar ......................................................... 3
3.8.2 Educacin Primaria ............................................................ 3
3.8.3 Educacin Secundaria........................................................ 4
3.8.4 Educacin Media ................................................................ 4
3.8.4.1 Media superior ................................................................... 4
3.8.4.2 Media terminal ................................................................... 4
3.8.5 Educacin Superior ............................................................ 4
3.8.5.1 Educacin superior tecnolgica .......................................... 5
3.8.5.2 La funcin educativa del nivel superior.............................. 5
3.8.6 Formacin del magisterio ................................................... 5
3.8.7 Educacin de postgrado ..................................................... 5
3.8.8 Educacin extraescolar ...................................................... 5
3.8.8.1 Centros de desarrollo infantil ............................................. 5
3.8.8.2 Centros de educacin especial ........................................... 6
3.8.8.3 Albergues ........................................................................... 6
3.8.9 Centros de capacitacin para el trabajo (CECAT) ................ 6
3.9 Terreno (Ver Volumen 2, TomoIII) .................................... 6
3.9.1 Zona de influencia o radio de accin ................................... 6
3.9.2 Requerimientos .................................................................. 6
3.9.3 Dimensiones .................................................................... 10
VOLUMEN 2. ESTUDIOS PRELIMINARES

TOMO I. PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN
4 ESPACIOS EDUCATIVOS ................................................... 10

4.1 Curriculares................................................................... 10
4.1.1 Curriculares acadmicos .................................................. 10
4.1.2 Curriculares no acadmicos ............................................. 10
4.2 No curriculares .............................................................. 10
PG. 1
NORMAS Y ESPECIFICACIONES PARA ESTUDIOS, PROYECTOS, CONSTRUCCIN E INSTALACIONES

4.2.1 Carga horaria ....................................................................10
4.2.2 ndice de utilizacin ..........................................................10
4.2.3 Necesidades pedaggicas ...................................................11

1 GENERALIDADES
5 MODELOS ARQUITECTNICOS ......................................... 11

5.1 Definicin ...................................................................... 11
5.2 Zonas............................................................................. 11
En este tomo se establecen las normas que debern cumplir los

estudios y proyectos que se elaboran para las construcciones
dedicadas a la educacin y se precisan: la informacin bsica
requerida para la planeacin, programacin y evaluacin; las
recomendaciones sobre dimensiones y ubicacin de los terrenos;
los espacios educativos; y los modelos de programas
arquitectnicos para los distintos niveles escolares.
6 PROGRAMACIN .............................................................. 39
6.1 Consideracones para la programacin ............................ 39
6.2 Fuentes para la programacin ........................................ 39
6.2.1 Programa ..........................................................................39
6.3 Proyecto ........................................................................ 39
6.3.1 Definicin .........................................................................39
6.4 Etapas de la programacin ............................................. 39
6.4.1 Programa preliminar .........................................................39
6.4.2 Programa general de las obras, o programa definitivo ........39
2 REFERENCIAS
Las referencias que se hacen en el texto de las normas,
corresponden a, captulos, secciones, clusulas, incisos y
prrafos de las propias normas, con las adiciones y
modificaciones que a las mismas se hagan y ponga en vigor el
CAPFCE.
7 EVALUACIN .................................................................... 39
3 PLANEACIN
7.1 Bases para la evaluacin ................................................ 39

7.2 Acciones de la evaluacin .............................................. 40
7.3 Prioridades y metas de la evaluacin ............................. 40
La planeacin de las construcciones escolares estar basada en

las fuentes de informacin siguientes:
a)
b)
c)
d)
Ultimo censo nacional de poblacin y vivienda, INEGI.

Catlogo de inmuebles escolares, SEP.
Estadsticas educativas. SEP.
Proyecciones
demogrficas,
Consejo
Nacional
Poblacin-Colegio de Mxico
e) Estudios realizados por los gobiernos de los estados.
de
En la planeacin de las construcciones escolares se tendrn en

cuenta las consideraciones y prioridades siguientes:
3.1 DEMANDA.
El clculo de la demanda para educacin preescolar y primaria
podr hacerse a travs de las proyecciones demogrficas del
Consejo Nacional de Poblacin; para secundaria y nivel medio, de
acuerdo con lo fijado en los estudios de factibilidad de la seccin
2.6 del tomo II de este volumen.
PG. 2
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
3.2. CAPACIDAD INSTALADA
si la demanda lo justifica, se requerir una instalacin educativa

adicional.
Se determinar del anlisis de la infraestructura existente,

teniendo en cuenta, adems, el estado fsico de los propios
inmuebles, el nmero de locales y los turnos en que operen estas
instalaciones.
3.4 CONSOLIDACIN
Previa evaluacin, se completarn las instalaciones escolares
existentes con los espacios faltantes de acuerdo con la estructura
educativa aprobada, para asegurar la operacin integral de la
escuela.
3.3 ZONA DE INFLUENCIA

Estar determinada por el tiempo de movilizacin de los alumnos
que concurran a la escuela, y que no deber ser mayor de quince
(15) minutos para los grados de enseanza primaria y preescolar;
y de treinta (30) minutos para educacin especial.
3.5 NUEVO EDIFICIO

Aquellas escuelas que hayan iniciado su operacin en locales
alquilados e inadecuados para un buen funcionamiento, debern
ser dotados de edificios propios, de acuerdo con las
consideraciones que en orden de importancia, se dan a
continuacin:
Para escuelas secundarias, no ser mayor de cuarenta y cinco

(45) minutos, o de cuatro (4) kilmetros para los que se trasladen
caminando, y de veinticinco (25) kilmetros, cuando exista algn
medio de transporte pblico.
a)
b)
c)
d)
e)
El radio de accin de la zona de influencia se calcular con la

expresin:
Radio de accin =
Poblacin general servida por la escuela en la que:

Densidad de poblacin 3.1416
Poblacin general servida =
Mala estabilidad de la construccin.

Dimensiones inadecuadas de las aulas.
Ventilacin e iluminacin defectuosa.
Zona deportiva insuficiente.
Contaminacin por ruido y condiciones sanitarias y
morales peligrosas.
3.6 NUEVA CREACIN
Capacidad total de la escuela doble turno

Demanda escolar para el nivel educativo
Se debern construir edificios para nuevas escuelas cuya

demanda se justifique a travs de un estudio de factibilidad,
segn lo sealado en la seccin 2.6 del tomo III de este volumen.
La demanda escolar ser igual a un porcentaje de la poblacin

general.
3.7 REPARACIN
El rea de absorcin o zona de influencia de la instalacin

escolar ser igual:
De aquellos locales que se encuentren en mal estado fsico, para

que la instalacin escolar no disminuya su capacidad instalada y
eficiencia.
Zona de influencia o rea de absorcin = (Radio de

accin)2 x 3.1416
3.8 MODALIDAD DE LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS
Se puede observar que si la densidad de poblacin aumenta, el

rea de absorcin disminuye; y que si el radio de accin excede
las distancias de acuerdo a los tiempos fijados anteriormente y,
Los niveles educativos y sus modalidades sern los siguientes:
PG. 3

continuidad de su formacin acadmica y los dote de los
elementos culturales, cientficos y tecnolgicos suficientes para
enfrentar su realidad individual y colectiva.
3.8.1 Educacin Preescolar

Cuyo objetivo es ofrecer una educacin preescolar a todos los
nios que la demanden, que fortalezca la identidad nacional y los
valores culturales desde los primeros aos de escolaridad y que
estimule sistemticamente el desarrollo del nio en un contexto
pedaggico adecuado a sus caractersticas y necesidades.
Caractersticas:
a) Estar dedicada a la atencin de los egresados de
primaria en edades que van de los doce (12) a los diecisis
(16) aos.
Contarn con las siguientes caractersticas:
b) Constar de las modalidades siguientes:

a) Jardines de Nios y Centro de Atencin Preventiva de
Educacin Preescolar (CAPEP), que atendern, en una
primera etapa, a los nios de cinco (5) aos de edad; los
grupos tendrn un mnimo de treinta (30) alumnos y un
mximo de cuarenta (40).
Tabla 3.1 Modalidades de la educacin secundaria

TIPO DE EDUCACIN
La estructura educativa ser de tres (3) grupos como

mnimo y nueve (9) grupos como mximo. En
comunidades en las que slo se rena un grupo, el
mnimo podr ser de veintin (21) alumnos.
3.8.2 Educacin Primaria
Que ofrecer una educacin primaria a todos los nios en el
marco del federalismo educativo con las caractersticas
establecida en el artculo 3ro. Constitucional y la Ley Federal de
Educacin y asegurar que la concluyan, por ser este nivel
educativo base de la formacin de los mexicanos.
ESTRUCTURA EDUCATIVA
(GRUPOS / GRADO)
MNIMA
MXIMA
Secundaria General
2-2-2
6-6-6
Secundaria Tcnica en sus

especialidades de agropecuaria,
industrial, pesquera y de servicio
1-1-1
6-6-6
T.V. Secundaria
1-1-1
1-1-1
c) El nmero de alumnos por grupo ser de treinta y dos

(32) mnimo y mximo de cuarenta y ocho (48) para las
secundarias generales y tcnicas. Para las T.V.
secundarias el nmero de alumnos ser de treinta (30).
3.8.4 Educacin Media
Caractersticas:
Atender a los egresados de Secundarias.
a) Estar dedicada a la atencin de nios de seis (6) a

catorce (14) aos de edad. Los grupos sern de un mnimo
de treinta y dos (32) alumnos y un mximo de cuarenta y
ocho (48).
Caractersticas:
a) Los grupos sern de cuarenta (40) alumnos y cuarenta y
ocho (48) mximo, en las siguientes modalidades:
3.8.4.1 Media Superior
La estructura educativa mnima constar de seis (6)

grupos y la mxima de dieciocho (18).
Que proporcionar educacin media superior propedutica a la

poblacin que as lo demande incrementando sus conocimientos
y habilidades en los mbitos cientfico, tecnolgico y cultural.
3.8.3 Educacin Secundaria

Proveer una educacin secundaria de calidad que identifique a
los educandos con los valores nacionales, posibilite la
Comprende las modalidades siguientes:

PG. 4
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
la modernizacin del pas, ofreciendo los servicios con una

participacin cada vez mayor de los estados y los particulares.
Tabla 3.2 Modalidades de la educacin media superior
Caractersticas:
ESTRUCTURA
CLASES DE BACHILLERATOS
EDUCATIVA
Bachillerato General, que incluye el

Sistema de Preparatorias y el del Colegio
de Bachilleres
Bachilleratos Tecnolgico:
MNIMA
MXIMA
3-3-3
8-8-8
CBTIS
6-6-6
CBTA
4-4-4
a) Atender a los egresados de los bachilleratos general y

tecnolgico.
b) Comprender los institutos tecnolgicos y con las
especialidades de agropecuarios (ITA), del mar, forestal,
multidisciplinario, centro regional de optimizacin y
desarrollo de equipo, as como las universidades
tecnolgicas, universidades politcnicas y universidades
de provincia, en las que se cursarn las carreras
profesionales para obtener los grados de profesional
tcnico, licenciatura y en algunos casos maestra y
doctorado.
3.8.4.2 Media Terminal

Que ofrecer una formacin con mayor nfasis en el dominio de
los contenidos cientficos y tecnolgicos que permita a los
egresados la adquisicin de conocimientos y habilidades que
faciliten su incorporacin a la vida laboral.
c) La estructura educativa y el nmero de alumnos por

grupo ser en funcin de la demanda y de las
especialidades de licenciatura que se impartan.
Comprende las modalidades siguientes:
.3.8.5.2 La funcin educativa del nivel superior.
Tabla 3.3 Modalidades de la educacin media terminal

TIPO DE PLANTEL
CETIS
6-6-6
CET del Mar
6-6-6
CONALEP
Estar coordinada por las comisiones estatales y la Secretaria de

Educacin Pblica, las que determinarn las especialidades de
licenciatura que debern establecerse en funcin de las
prioridades nacionales, regionales y estatales.
Estructura educativa variable
3.8.6 Formacin del Magisterio
3.8.5.1 Educacin superior tecnolgica
La formacin del magisterio procurar recuperar las experiencias

de mayor valor que a tenido la tradicin normalista del pas para
revitalizar los procesos e impulsar opciones para la formacin de
docentes, que involucre a la comunidad normalista, a maestros
en funciones y a profesionales de la educacin, para promover
alternativas y lograr una prctica docente de calidad en la
educacin bsica y normal.
La educacin superior tecnolgica, tiene como objetivo impulsar

el desarrollo de la educacin superior tecnolgica para sustentar
Comprender
siguientes:
3.8.5 Educacin Superior

Cuyo objetivo es modernizar la educacin superior universitaria
con la participacin concertada de las universidades, las
instancias gubernamentales correspondientes y la sociedad civil.
PG. 5
las
modalidades
estructuras
educativas

a escuelas regulares, a su medio social o a la poblacin
productiva.
Tabla 3.4 Modalidades de formacin del magisterio

ESTRUCTURA
TIPO DE FORMACIN
Normal Preescolar
Normal Primaria
Comprendern las siguientes especialidades:
EDUCATIVA
MNIMA
MXIMA
3-3-3-3
3-3-3-3
2-2-2-2
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
2-2-2-2
Normal Superior
Universidad Pedaggica Nacional (UPN)
Normal de Especializacin
Audicin y Lenguaje.
Deficientes Mentales.
Audicin y Deficientes.
Centros Psicopedaggicos.
Capacitacin para el Trabajo de Educacin Especial.
Centro Mltiple nico.
Centro de Estimulacin Temprana
3.8.7 Educacin de Postgrado
3.8.8.3 Albergue
Que promover el crecimiento racional y consolidar los estudios

de postgrado existentes con fundamento en una planeacin
rigurosa, que considere primero las prioridades nacionales y
regionales, y despus los criterios de excelencia, su distribucin
institucional y geogrfica y su vinculacin con la investigacin
cientfica, humanstica y tecnolgica.
Los albergues se establecern en comunidades rurales en las que

funcione una escuela primaria de organizacin completa, y
operarn como centros asistenciales que proporcionarn a los
nios hospedaje y alimentacin durante 5 das de la semana.
El cupo mximo de cada albergue ser de cuarenta y ocho (48)
nios. Como ejemplos estn:
3.8.8 Educacin Extraescolar
a) Centro de Coordinacin Indigenista.

b) Centro de Integracin Social
Comprender la atencin de nios de seis (6) a catorce (14) aos

que habiten en comunidades dispersas y la de los nios atpicos
en edades comprendidas entre los cuarenta y cinco (45) das y los
diecisiete (17) aos.
3.8.9 Centros de Capacitacin para el Trabajo (CECAT)

Estos centros atendern a la poblacin trabajadora que haya
terminado la primaria, y a los que deseen ingresar a la fuerza de
trabajo del sector productivo. Ofrecer a la poblacin adulta una
educacin permanente de calidad, que responda a sus
necesidades de desarrollo personal y laboral. Las tecnologas que
se impartan debern estar ntimamente relacionadas con la zona
industrial en que se ubiquen.
Constar de las modalidades siguientes:

3.8.8.1 Centros de desarrollo infantil
Estos centros atendern nios entre cuarenta cinco (45) das y
cinco (5) aos (11) meses de edad, con un cupo mximo de
doscientos cincuenta (250) alumnos.
3.9 TERRENO (VER VOLUMEN 2, TOMO III)
3.8.8.2 Centros de educacin especial
Los factores principales que hay que tener en cuenta para la

seleccin del terreno en que se construir una instalacin
escolar, son:
Estos centros atendern a los nios y jvenes afectados de algn

impedimento fsico o mental, en edades comprendidas entre los
cuarenta y cinco (45) das y los diecisiete (17) aos, dndoles
instruccin preescolar, primaria y capacitacin, para integrarlos
PG. 6
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
Tabla No. 4.2 Requisitos dimensionales mnimos
EDUCACIN BSICA
MODALIDAD
Jardn de Nios
TeleSecundaria
Secundaria
General
Secundaria
Tcnica
TERRENO
DIMENSIONES (M)
SUPERFICIE
FRENTE
FONDO
TOTAL (M2)
ESTRUCTURA
NMERO DE
NMERO
EDUCATIVA
ALUMNOS
DE PISOS
CONSTRUIDA
LIBRE
TOTAL
90
1.75
7.14
8.89
25
32
800
180
1.57
7.23
8.80
35
46
1,600
360
2.00
7.00
9.00
56
58
3,250
150
6.94
25.05
31.99
60
80
4,800
276
1.40
6.00
7.40
43
47
2,050
12
552
1.40
5.50
6.90
60
63
3,800
2.10
4.35
5.20
50
60
3,000
18
828
2.10
5.30
6.40
59
90
5,300
2.10
4.71
5.43
59
76
4,500
1-1-1
90
2.45
42.00
44.44
50
80
4,000
2-2-2
180
2.14
25.63
27.77
50
100
5,000
2-2-2
288
2.50
9.65
12.15
56
48
3,500
4-4-4
576
3.90
12.07
15.97
102
90
9,200
6-6-6
864
4.13
13.22
17.36
150
100
15,000
1-2
4.05
8.12
10.41
100
90
9,000
2-2-2
288
2.48
9.67
12.15
53
57
3,500
3-3-3
432
3.53
16.13
19.66
85
100
8,500
4-4-4
576
3.93
13.40
17.36
91
114
10,000
1-2
4.00
8.22
10.93
75
85
6,300
6-6-6
864
1-2
3.42
10.16
12.73
100
110
11,000
1-2-3
3.58
6.00
7.40
80
80
6,400
CAPEP
Primaria
SUPERFICIE
(M2/ALUMNO)
Produccin agropecuaria
PG. 7
5 ha.
Tabla No. 4.3 Requisitos dimensionales mnimos
EDUCACION MEDIA
MODALIDAD
Centro de Estudios de
Bachillerato
Cobach
Escuela Preparatoria por

Cooperacin
TERRENO
ESTRUCTURA
NMERO DE
NMERO
EDUCATIVA
ALUMNOS
DE PISOS
T-350
175
T-750
SUPERFICIE (M2/ALUMNO)
DIMENSIONES (M)
SUPERFICIE
TOTAL (M2)
CONSTRUIDA
LIBRE
TOTAL
FRENTE
FONDO
5.33
28.07
33.40
71.28
82.00
5,844.96
375
3.18
14.88
18.06
71.28
95.00
6,771.60
T-700
432
3.84
13.52
17.36
73.00
101.00
7,500.00
T-1200
620
1y2
4.09
13.65
17.74
90.00
121.00
11,000.00
T-2000
1008
1y2
3.42
9.86
12.65
90.00
142.00
12,750.00
T-720
432
3.68
17.76
21.44
85.00
109.00
9,265.00
T-1200
620
3.85
16.31
20.16
100.00
125.00
12,500.00
T-2000
1008
1y2
3.11
12.40
15.13
105.00
145.00
15,250.00
4.65
36.15
40.80
176.00
132.00
23,500.00
Bachillerato Tecnolgico
y CBTA
4-4-4
CETIS, CBTIS y CECyTE
6-6-6
864
1y2
5.28
15.35
17.94
115.00
135.00
15,500.00
CET del Mar
6-6-6
864
6.00
35.70
41.70
147.00
245.00
36,000.00
576
1
Produccin Agropecuaria
PG. 8
10 ha
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
Tabla No.4.4 Requisitos dimensionales mnimos
EDUCACIN SUPERIOR
SUPERFICIE
CONSTRUIDA
LIBRE
TERRENO
DIMENSIONES (M)
SUPERFICIE
FRENTE
FONDO
TOTAL (M2)
ALUMNOS
NMERO
DE PISOS
Normal
400
6.40
13.10
19.50
68.00
114.00
7,800.00
Universidad Pedaggica Nacional
400
1y2
4.30
9.70
14.00
80.00
71.00
5,600.00
Universidades Tecnolgicas
2,000
1y2
9.00
68.25
75.00
250.00
600.00
15.00 Ha
Institutos Tecnolgicos y
Universidades Politcnicas
3,000
1y2
5.50
64.25
66.66
300.00
650.00
20.00 Ha
MODALIDAD
NMERO DE
(M2/ALUMNO)
TOTAL
Tabla No.4.5 Requisitos dimensionales mnimos
EDUCACIN EXTRAESCOLAR Y DE CAPACITACIN

NMERO
ALUMNOS
DE PISOS
Deficientes mentales
200
8.88
32.12
41.00
68.00
120.00
8,200.00
Audicin y lenguaje
144
11.2
41.45
52.77
76.00
100.00
7,600.00
Audicin y deficientes mentales
192
9.50
34.80
44.30
85.00
100.00
8,500.00
Capacitacin para el trabajo de

educacin especial
200
6.50
21.00
27.50
55.00
100.00
5,500.00
Centro psicopedaggico
180
6.00
21.77
27.77
65.00
76.00
5,000.00
Centro de estimulacin temprana
144
11.47
34.36
45.83
88.00
75.00
6,600.00
Centro mltiple nico
140
7.10
28.60
35.70
60.00
83.00
5,000.00
48
4.50
11.13
15.63
33.00
22.00
750.00
Casa escuela
204
6.80
42.20
49.00
70.00
144.00
10,000.00
CECAT
240
10.50
24.90
35.40
100.00
85.00
8,500.00
MODALIDAD
Albergue
PG. 9
SUPERFICIE (M2/ALUMNO)
CONSTRUIDA
LIBRE TOTAL
TERRENO
DIMENSIONES (M)
SUPERFICIE
TOTAL (M2)
FRENTE
FONDO
NMERO DE
3.9.1 Zona de influencia o radio de accin
Antes de iniciar las obras del programa de construccin y

reparacin de planteles, en cualquiera de sus niveles educativos,
se requerir que est regularizada la titularidad de la posesin o
de la propiedad del terreno correspondiente, a nombre del
gobierno federal estatal, segn se trate de escuelas federales
estatales.
La zona de influencia o radio de accin es determinada como se

indica en la seccin 3.3 de este tomo.
Para escuelas primarias se recomienda que el tiempo de
movilizacin de los alumnos que concurran a ella no sea mayor
de 15 minutos, para los dos primeros grados, ni mayor de 30
minutos para los cuatro grados restantes.
3.9.3 Dimensiones
Para escuelas secundarias y de nivel medio superior, el rea de

influencia se recomienda no exceda de 45 minutos de una
distancia mxima de 4 km de recorrido a pie y de 25 km
utilizando transporte pblico.
Las dimensiones y superficies mnimas que debern cumplir los

terrenos destinados a la construccin de una instalacin escolar,
segn el nivel educativo, tipo de escuela y modalidad a la que se
vaya a destinar la propia instalacin, se fijan en las tablas 4.2,
4.3, 4.4 Y 4.5
3.9.2 Requerimientos
4 ESPACIOS EDUCATIVOS
El terreno deber contar con servicios pblicos de agua potable,

alcantarillado y energa elctrica disponer de la infraestructura
bsica mxima con que disponga la comunidad.
Los espacios educativos, segn la funcin a que vayan a estar

destinados, se clasifican en:
4.1 CURRICULARES
Adems de tener de preferencia; forma rectangular, proporcin

3:5, pendiente no mayor del quince por ciento (15%) la mnima
predominante en la localidad y las dimensiones mnimas
sealadas en la clusula 3.9.3 de este tomo.
Son aquellos espacios destinados a la imparticin de clases, es

decir, los que tienen como funcin cumplir con los planos con
base en las cargas horarias, tericas y prcticas. Los espacios
curriculares se dividen a su vez, en:
El terreno deber estar ubicado cerca de reas culturales,

deportivas y/o recreativas y estar retirado de zonas de
contaminacin ambiental, fsica y moral.
4.1.1 Curriculares acadmicos
En el medio rural, deber contar con acceso libre hasta el terreno

de la escuela. El acceso principal deber realizarse por calles de
poco trnsito y baja velocidad.
Son los que necesitan las materias que corresponden a las reas
del conocimiento bsico, tales como: Ciencias sociales, ciencias
exactas, ciencias naturales y ciencias del lenguaje, y tienen
alguna otra materia como antecedente. Estos espacios son
prioritarios con relacin a los dems.
Adems estar ubicado en zonas que no ofrezcan peligro de

inundacin y deslaves, y presenten suelos de buena calidad para
la cimentacin.
4.1.2 Curriculares no acadmicos

Son los que necesitan las materias que no requieren ningn tipo
de antecedente, y estn destinadas al desarrollo del alumno en
funciones de coordinacin fsica-mental, actividades deportivas,
ocupacionales y de adiestramiento, as como de participacin en
la sociedad.
Se deber tener en cuenta la climatologa del lugar, para la

correcta orientacin de los edificios dentro del terreno,
procurando en que los terrenos de zonas clidas, predominen los
vientos frescos; y en zonas fras queden resguardados de los
vientos dominantes por el mayor nmero de elementos naturales.
PG. 10
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
4.2 NO CURRICULARES
Talleres
Son los espacios que no estn directamente ligados a actividades

curriculares, y cuya caracterizacin y cuantificacin, no son
funcin de la matrcula y estn destinados a las reas
administrativas, de informacin y de servicios.
Considerando que estos locales pueden ser utilizados 33 66

horas semanales, dependiendo de uno o dos turnos, lo cual
representar el 100% de utilizacin, siendo este valor no
aplicable en su totalidad debido a necesidades de operacin como
es la limpieza del local, del personal docente y pedaggico.
Las dimensiones y caractersticas de los espacios, dependern

del nivel educativo y del programa de estudio de las
especialidades a que vayan a ser destinados.
4.2.3 Necesidades pedaggicas

De acuerdo con las necesidades pedaggicas que sealan los
programas de estudios para su realizacin, se elaborar el
programa arquitectnico y se proceder al diseo de los espacios
educativos teniendo en cuenta, adems, los aspectos
antropomtricos, fsicos, formales, constructivos y climticos que
correspondan.
El nmero de locales, as como su tipo depender de la

estructura educativa y de los planes de estudio que integran los
cuadros de asignatura, perodos en que opera la currcula y la
carga horaria de cada materia. Se determinar de acuerdo con la
secuela de anlisis siguiente:
4.2.1 Carga horaria
Los espacios educativos debern cumplir con las normas de

superficie que se sealan en las Tablas del captulo 5; Modelos
Arquitectnicos, de este tomo.
Se determinarn las cargas horarias totales para cada tipo de

local, por grado o perodo, y se multiplicarn por el nmero de
grupos correspondientes.
5 MODELOS ARQUITECTNICOS
Para locales a utilizar, se obtendr de dividir el dato anterior

entre el nmero de horas disponibles por local de un turno,
afectado por el ndice de utilizacin correspondiente. Si el
resultado no es un nmero entero, se aproximar al entero
inmediato superior.
5.1 DEFINICIN
El prototipo que establece el ordenamiento lgico y congruente de
los espacios educativos con la funcin que van a desempear,
clasificndolos por etapas y dosificndolos de acuerdo con la
carga horaria que seala el plan de estudios, y el uso del doble
turno, constituir el modelo arquitectnico.
4.2.2 ndice de utilizacin

El ndice de utilizacin de cada tipo de local se obtendr al dividir
el nmero de horas de utilizacin entre el nmero de horas
disponibles para ese tipo de local. Los ndices de utilizacin
recomendados son los siguientes:
5.2 ZONAS
Los modelos arquitectnicos comprendern tres (3) zonas
bsicas, definidas por la funcin que se va a desarrollar en cada
una de ellas, y que se clasifican como: zona tranquila, zona
neutra y zona ruidosa (ver Tabla No.5.1).
Tabla No.4.1 ndice de utilizacin

LOCAL
NDICE
Aulas
Laboratorios
0.9
0.7 a 0.8
0.7 a 0.8
PG. 11

Las normas de superficie a que se sujetarn los modelos
arquitectnicos de las instalaciones escolares estn contenidas
en las Tablas No. 5.2 a 5.27.
Tabla No.5.1 Clasificacin de los modelos arquitectnicos
ESPACIO
EDUCATIVO
TRANQUILA
ZONA
NEUTRA
RUIDOSA
CURRICULARES:
Locales de
enseanza
Aulas
Didcticas
Laboratorios
Audiovisuales
Taller de
Dibujo
Clases al Aire
Libre,
Artes
Manuales,
Usos
Mltiples
Talleres de
Mquinas
NO CURRICULARES:
Administrativos
Direccin,
Profesores
Locales
comunes
Biblioteca
Servicios
Exteriores
Administracin
Conserjera
Auditorio
Cooperativa
Cafetera
Sanitarios
Gimnasio
Campos
Deportivos
Cuarto de
Mquinas
Subestacin
Estacionamiento
Patios de juegos
Cocina
PG. 12
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
Tabla No 5.2 Normas de superficie de espacios educativos (m2)

MODELO ARQUITECTNICO
JARDN DE NIOS RURAL E INDIGENISTA

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE
MIN.
20
40
60
80
100
120
ALUMNOS
MX.
30
60
90
120
150
180
32
64
96
128
160
192
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas (6.00 x 5.30)
Direccin
Sanitarios Alumnos
Sanitarios Profesores
16
16
14.5
14.5
1.5
1.5
1.066 m2/alumno-grupo
8 m2/persona administrativa
Ver seccin 3.2.10 Tomo I Volumen 3
Circulaciones interiores
14.5
21.7
29
36
43.20
50.4
REA CUBIERTA
78.5
117.7
157
196
235.2
274.4
22.6% del rea ocupada

1.5 m2/alumno
Plaza Cvica
211
422
2.34 m2/alumno
reas Verdes
396
715.6
3.97 m2/alumno
Circulaciones exteriores
44
88
REAS DESCUBIERTAS
651
1225.6
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
6% del rea descubierta

6.08 m2/alumno
BRUTA
729.5
768.7
808
1,421
1,460
1,500
Suma de reas
NETA
750
775
800
1450
1,475
1,500
8.33 m2/alumno
PG. 13

Tabla No. 5.3 Normas de superficie de espacios educativos (m2)
JARDN DE NIOS URBANO

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE
MIN.
30
60
90
120
150
180
210
240
270
ALUMNOS
MX.
40
80
120
160
200
240
280
320
360
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas (6.00
x 8.00)
Usos mltiples
48
96
144
192
240
288
336
384
432
Direccin
96
16
16
2.4 m2/alumno
16
8 m2/persona
Intendencia
30
30
60
60
Circulaciones
interiores
REA CUBIERTA
1.2 m2/alumno-grupo
96
Bodega
Sanitarios Alumnos
NDICES Y
OBSERVACIONES
Ver seccin 3.2.10 Tomo I

Volumen 3
12
21.6
28.8
36
43.2
72
79.2
86.4
93.6
92
165.6
220.8
276
331.2
552
607.2
662.4
717.6
15% del rea ocupada

2 m2/alumno
Chapoteadero
154
154
Arenero
172
172
Lavaderos
99
99
264
264
528
528
1.46 m2/alumno
681
681
1,363.
1,195
3.31 m2/alumno
67
67
134
134
1.012
1,012
2,450
2,282
Plaza Cvica
reas Verdes
Circulaciones
exteriores
REAS
DESCUBIERTAS
BRUTA
SUPERFICIE
2
TOTAL (m )
NETA
Espacios no
indispensables
5.5% del rea descubierta

6.33 m2/alumno
1,104
1,178
1,233
1,288
1,343
3,002
2889.2
2944.4
3000
Suma de reas
1,150
1,200
1,250
1,300
1,500
3,000
2900
2950
3000
8.33 m2/alumno
PG. 14
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

ESCUELA PRIMARIA RURAL E INDIGENISTA

NMERO DE GRUPOS
10
12
NMERO DE
MIN.
60
120
180
240
300
360
ALUMNOS
MX.
80
160
240
320
400
480
96
192
288
384
480
576
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas (6.00 x
8.00)
Direccin
24
Bodega
12
Cooperativa
12
30
44
Sanitarios Alumnos
REA CUBIERTA
NDICES Y
OBSERVACIONES

Volumen 3
21.6
36
48.6
72
86.4
100.8
15% del rea ocupada
165.6
276
386.4
552
662.4
772.8
1.4 m2/alumno
Plaza Cvica
432
500
0.9 a 1.5 m2/alumno
576
1 cancha/ mas de 6 grupos
reas Verdes
956
1616
250
835
REAS DESCUBIERTAS
1,638
3527
Canchas deportivas
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
3.36 m2/alumno
7.34 m2/alumno
BRUTA
1,804
1,914
2.025
4079
4189.4
4300
Suma de reas
NETA
1,800
1,950
2.050
4100
4200
4300
8.96 m2/alumno
PG. 15

ESCUELA PRIMARIA URBANA

NMERO DE GRUPOS
10
12
14
16
18
NMERO DE
MIN.
60
120
180
240
300
360
420
480
540
ALUMNOS
MX.
80
160
240
320
400
480
560
690
720
104
208
312
416
520
624
728
832
936
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
Direccin
10
26
52
26
Cooperativa
10
26
52
Intendencia
26
32.4
48
96
Bodega
Sanitarios Alumnos
REA CUBIERTA
8 m2/persona adv.

Volumen 3
39.1
65.1
91.1
130
156
182
247
273
299
195.5
325.1
455.1
650
780
910
1235
1365
1495
Plaza Cvica
25% del rea ocupada

1.8 m2/alumno
385
567
907
1.1 a 1.3 m2/alumno
575
1468
1 cancha/ + 6 grupos
1,150
1,700
1450
370
608
670
Para ordenamiento
arquitectnico
REAS DESCUBIERTAS
1,905
3,450
4,525
Canchas deportivas
reas Verdes
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
2.3 a 6.9 m2/alumno
BRUTA
2,100
2,230
2,360
4,100
4,230
4,360
5,142
5,207
5,272
Suma de reas
NETA
2,100
2,250
2,400
4,100
4,250
4,400
5,150
5,200
5,300
6.34 a 8.6 m2/alumno
PG. 16
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

TELESECUNDARIA
NMERO DE GRUPOS
1-1-1
2-2-2
NMERO DE
MIN.
20
40
60
80
100
120
ALUMNOS
MX.
30
60
90
120
150
180
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas (6.00 x 8.00)
48
Laboratorio-Taller
96
192
240
48
48
Administracin
Anexo
30
30
Sanitarios
REA CUBIERTA
1.6 m2/alumno-grupo
21.6
28.8
28.8
43.2
50.4
50.4
165.6
220.8
220.8
331.2
386.4
386.4
Plaza Cvica
15% del rea ocupada

2.15 m2/alumno
160
320
1.77 m2/alumno
Canchas deportivas
576
1 cancha/6 grupos
Actividades agrcolas
2,500
2,500
13.9 m2/alumno
reas Verdes
1,000
1,228
6.82 m2/alumno
75
90
REAS DESCUBIERTAS
3,735
4,614
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
25.63 m2/alumno
BRUTA
3900
3956
3956
4,945
5000
5000
Suma de reas
NETA
3900
4000
4000
5000
5000
5000
27.7 m2/alumno
PG. 17

SECUNDARIA GENERAL
NMERO DE GRUPOS
NMERO
DE MIN.
ALUMNOS
MX.
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
Laboratorio Mltiple
Taller de Dibujo
Taller Diferencial
Administracin
Biblioteca
Aula Audiovisual
Servicio Mdico
Orientacin Vocacional
Intendencia
Bodega
Cooperativa y Bodega
Sanitarios Alumnos
Prtico
REA CUBIERTA
Plaza Cvica
Canchas deportivas
reas Verdes
REAS DESCUBIERTAS
SUPERFICIE BRUTA
TOTAL (m2)
NETA
2-2-2
4
120
160
2
60
80
156
-
6
180
240
4
120
160
312
260
4-4-4
8
240
320
390
104
286
65
-
91
26
156
52.2
241.2
3021
3050
650
390
48
4
52
3496
3500
7723
7750
442
255
1275
649
862
3145
2247
6903
8178
8250
9153
9200
104
481
2405
1200
1724
5400
3067
11390
13796
14000
26
96
8
181.5
715
3575

Volumen 3
25% del rea ocupada
2.5 a 4.1 m2/alumno
1.4 m2/alumno
1 cancha/5 grupos
Para ordenamiento
arquitectnico
14966
15000

PG. 18
Ver Tabla No. 5.24
Ver Tabla No. 5.24
Ver Tabla No. 5.24
9.3 m2/persona
0.15 m2/alumno
13
13
26
48
4
52
12626
12750
962
728
130
130
247
1235
NDICES Y
OBSERVACIONES
104
78
6
181.5
450
2250
18
540
720
130
-
13
13
26
104
164
820
832
208
286
26
143.3
716.3
6-6-6
12
360
480
26
33
104.3
521.3
454
576
740
1010
2780
3301
3300
6
180
240
442
78
78
20
-
12
360
480

Suma de reas
17.4 m2/alumno
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
SECUNDARIA TCNICA
NMERO DE GRUPOS
NMERO
DE
ALUMNOS
2-2-2
3-3-3
4-4-4
6-6-6
12
12
18
MIN.
60
120
180
90
180
270
120
240
360
180
360
540
MX.
80
160
240
120
240
360
160
320
480
240
480
720
312
130
195
260
338
468
NDICES Y
OBSERVA-CIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
156
Aulas de Ciencias
Laboratorio Mltiple
Laboratorio-Taller
Taller Diferencial
Administracin
260
442
104
156
26
20
442
104
Biblioteca
351
260
104
226
78
78
156
3.25 m2/alumno
208
-
338
Ver Tabla No. 5.24
288
624
Ver Tabla No. 5.24
130
156
9 m2/persona
130
130
0.15 m2/alumno
Servicio Mdico
10
10
10
10
10
10
Prefectura
Intendencia
Cooperativa y Bodega
Sanitarios alumnos
Prtico
REA CUBIERTA
52
48
26
52
78
48
4
52
52
26
26
30
Sanitarios profesores
26
48
4
104
52
104
156
52
104
143
123
212
310
175
357
481
241
521
716
617
1062
1550
877
1787
2405 1075
215
96
52
Ver seccin 3.2.10

Tomo I Volumen 3
429
591
25% del rea
2145
2957 2.5 a 3.4 m2/al.
648
1064
0.85 a 1.3 m2/al.
Plaza Cvica
454
Canchas Deportivas
576
576
862
1152
1 cancha/5 grupos
reas Verdes
740
4445
4100
4500
1,010
1353
1980
1300
Para ordenamiento
arquitectnico
REAS DESCUBIERTAS
2,780
6841
7590
8016
9.5 m2/alumno
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
467
Ver Tabla No. 5.24
494
Bodega
1.35 m2/alumno
BRUTA
3021
3301
3496
7458
7903
8391
8467
9377
NETA
3050
3300
3500
7500
8000
8500
8500
9500 10000 9500
PG. 19
9995
9091
10161 10973 Suma de reas

10250 11000 13.3 m2/alumno

Tabla No.5.9 Normas de superficie de espacios educativos (m2)
PREPARATORIA POR COOPERACIN

NMERO DE GRUPOS
MIN.
NMERO DE ALUMNOS
MAX.
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
Laboratorio Mltiple
Laboratorio Clnico
Laboratorio de Idiomas
Taller de Mecanografa
Administracin
C. Informacin
Bodega
Taller de Computo
Taller de Dibujo
Aula Audiovisual
Intendencia
Almacn
Sanitarios Alumnos
Sanitario Profesores
Circulaciones Interiores
REA CUBIERTA
T-720
6
180
240
3
90
120
260
9
270
320
390
104
104
-
T-1200
10
300
400
5
150
200
260
650
130
104
26
130
130
650
Plaza Cvica
26
48
4
227
1137
26
48
4
318
1592
130
650
130
292
1462
130
26
96
8
462
2386
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.25
10 m2/persona adv.
0.15 a 0.25 m2/alumno
104
130
NDICES Y
OBSERVACIONES
26
104
182
156
130
182
156
21
630
840
1,092
208
104
78
78
104
26
104
T-2000
14
420
560
7
210
280
650
104
104
104
15
450
600
26
48
4
227
1137
429
2145
26
96
8
644
3140

Volumen 3
25% del rea ocupada
3.1 a 3.7 m2/alumno
650
728
988
1 a 1.5 m2/alumno
Cancha Deportiva
1140
1140
1700
1 cancha/5 grupos
reas Verdes
4400
5700
6700
Circulaciones Exteriores
1420
2540
2636
Para ordenamiento
arquitectnico
REAS DESCUBIERTAS
7610
10108
12024
SUPERFICIE
TOTAL
12 m2/alumno
BRUTA
8260
8747
9202
10758
11570
12494
13161
14169
15164
Suma de reas
NETA
8250
8750
9250
10750
11500
12500
13250
14250
15250
15 m2/alumno
PG. 20
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

COLEGIO DE BACHILLERES DE PROVINCIA
NMERO DE GRUPOS
MIN.
MX.
NMERO DE ALUMNOS
T-700
6
180
240
3
90
120
9
270
320
T-1200
10
300
400
5
180
200
15
450
600
T-2000
14
420
560
7
210
280
21
630
840
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
260
390
Laboratorio Mltiple
520
650
208
Laboratorio Clnico
208
Taller de Mecanografa
104
104
780
1,092
208
416
104
104
Ver Tabla No. 5.25
104
104
Ver Tabla No.5.25

Ver Tabla No. 5.26
Administracin
208
260
260
10 m2/persona admva.
C. Informacin
104
156
156
0.15 m2/alumno
26
- 104
130
130
Bodega
Taller de Cmputo
26
-
104
Taller de Dibujo
Aula Audiovisual
Intendencia
Almacn
26
104
130
26
130
26
-
26
26
-
26
Sanitarios Alumnos
48
48
96
48
96

Volumen 3
130
202
332
195
312
507
260
442
670
REA CUBIERTA
650
1000
1650
975
1560
2535
1300
2210
3448
25% del rea ocupada

3.5 m2/alumno
Plaza Cvica
665
728
806
Cancha Deportiva
540
1050
1140
1 cancha/5 grupos
reas Verdes
3,350
4650
4950
1155
1900
2410
Para
ordenamiento
arquitectnico
REAS DESCUBIERTAS
5710
8328
9306
9 m2/alumno
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
0.47 m2/alumno
BRUTA
6360
6718
7368
9303
9888
10860
10600
11510
12750
Suma de reas
NETA
6500
6750
7500
9500
10000
11000
10750
11500
12750
11.1 m2/alumno
PG. 21
PG. 22
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO (CBTA)

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
4-4-4
9
270
360
6
180
240
12
360
480
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
Laboratorio Mltiple
Laboratorio Qumica de Suelos
Laboratorio de Fotogrametra
Laboratorio de Idiomas
Taller de Industrias
Taller de Mantenimiento
Administracin
C. Informacin
Cooperativa
Bodega
Laboratorio de Computo
Taller de Dibujo
Aula Audiovisual
Intendencia
Sanitarios Alumnos
Prtico
REA CUBIERTA
Plaza Cvica
Cancha Deportiva
reas Verdes
REAS DESCUBIERTAS
SUPERFICIE BRUTA
TOTAL (m2)
NETA
REA DE PRODUCCIN
208
416
104
104
-
104
78
144
576
-
130
104
52
26
78
175.5
877.5
21324.5
21500
Tabla No. 5.25

Tabla No. 5.26
104
48
4
52
433.5
2167.5
755
1152
13000
5540
20447
22614.5
22750
10 HECTREAS
PG. 23
1.08m2 /alumno-grupo
Tabla No. 5.25
Tabla No. 5.25
Tabla No. 5.25
Tabla No. 5.25
Tabla No. 5.26
Tabla No. 5.26
0.18 m2/alumno
104
26
96
8
104
570
2850

25% del rea ocupada
4.95 m2/alumno
1.31 m2/alumno
1 cancha/5 grupos
Para ordenamiento arquitectnico
23397
23500
35.5 m2/alumno
Suma de reas
40.45 m2/alumno
Recomendable

CETIS-CBTIS. CECYTE
NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
TIPO DE ESPACIO
Aulas
Laboratorio Multidisciplinario
Laboratorio Diferencial
Taller Diferencial
Administracin
Biblioteca
Servicio Mdico
Intendencia
Cooperativa
Sanitario Alumnos
Bodega
Departamento Tcnico
Aula Audiovisual
Prtico
REA CUBIERTA
Plaza Cvica
Cancha Deportiva
Estacionamiento
Patio de Maniobras
reas Verdes
REAS DESCUBIERTAS
SUPERFICIE TOTAL (m2)
6
180
240
12
360
480
858
18
540
720
962
104
576
182
1018
-
208
156
26
26
26
52
78
156
BRUTA
NETA
13055
13000
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.26
10 m2/persona administrativo.
0.18 m2/alumno
26
-
116
433
2165
NDICES Y
OBSERVACIONES
284
702.5
3510.5
1092
1724
324
750
5700
1300
10890
14400
14500
PG. 24
156
156
400
913.5
4567.5
1.6 m2/alumno
25% del rea ocupada
5.28 m2/alumno
1.27 m2/alumno
1 cancha/5 grupos

15457
15500
13.4 m2/alumno
Suma de reas
17.9 m2/alumno
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR (CETMAR)

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
TIPO DE ESPACIO
Aulas Didcticas
Laboratorio Mltiple
Laboratorio Diferencial biologa y fsica
Taller de Dibujo
Administracin de Empresas Pesqueras
Taller Naval
Taller Electrnica Marina
Taller Mecnico Naval
Taller de Refrigeracin Pesquera
Taller de Construccin Naval
Taller de Pesca Industrial
Taller de Proc. Productos Pesqueros
Aula Audiovisual
Administracin
Biblioteca
Cooperativa
Intendencia
Almacn
Servicio Mdico
Sanitario Alumnos
Circulaciones Interiores y Prticos
REA CUBIERTA
Plaza Cvica
Canchas Deportivas
reas Verdes
REAS DESCUBIERTAS
BRUTA
NETA
6
180
240
6-6-6
12
360
480
390
650
48
4
318
1383
32160
32250
181
130
104
18
540
720
780
104
130
234
288
288
208
156
670
3143
1124
1724
24900
3029
30777
33920
34000
PG. 25
96
8
692
288
130
130
130
52
26
NDICES Y
OBSERVACIONES
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.25
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
Ver Tabla No. 5.26
1.35 m2/alumno
13
13
1195
5246
25% del rea ocupada

6 m2/alumno
1.34 m2/alumno
1 cancha/5 grupos
36023
36000
35.6 m2/alumno
Suma de reas
41.66 m2/alumno

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
TIPO DE ESPACIO
Aulas lactantes
Bao artesa
Lactario
Aula maternal
Aula preescolar
Sanitario alumnos
Sanitario profesores
Sanitario personal
Administracin
Comedor
Cocina
Aula usos mltiples
Lavandera
Mantenimiento
Circulaciones interiores y escaleras
REA CUBIERTA
Plaza cvica
Asoleadero (lactantes)
Arenero
Chapoteadero
Patio de servicio
Estacionamiento
reas verdes
REAS DESCUBIERTAS
BRUTA
NETA
3
60
76
6
120
152
156
10
8
156
156
48
4
39
156
104
78
78
26
13
384
1416
161
133
52
56
48
280
108
240
1078
2464
2500
PG. 26
9
180
228
NDICES Y
OBSERVACIONES
12 m2/persona admva.
1.15 m2/alumno
1.01 m2/persona
25% del rea ocupada

6.2 m2/alumno
0.7 m2/alumno
2.77 m2/alumno
Espacios no indispensables
4.72 m2/alumno
Suma de reas
10.96 m2/alumno
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

AUDICIN Y LENGUAJE
NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
TIPO DE ESPACIO
Aula audicin y lenguaje
Aula entrenador auditivo y sanitario.
Aula observador / sanitario.
Usos mltiples
Diagnstico
Administracin
Talleres
Sanitario alumnos
Biblioteca
Cooperativa /anexo
Mini - hogar
Banco material didctico
Bodega
Circulaciones interiores y prtico
REA CUBIERTA
Plaza cvica
Zona de juegos
Canchas deportivas
Estacionamiento
reas verdes
REAS DESCUBIERTAS
BRUTA
NETA
1
10
12
2
20
24
4
40
48
6
60
72
8
80
96
10
100
120
390
52
52
-
104
182
78
156
48
30
26
26
26
26
320
640
1120
447
3,232
210
5969
7584
7600
PG. 27
4.33 m2/alumno
1.26 m2/alumno
Ver Tabla No. 5.27
0.5 m2/alumno
0.14 m2/alumno
367
1615
7041.5
7000
NDICES Y
OBSERVACIONES

52
214.5
1072.5
12
120
144
25% del rea ocupada

11.2 m2/alumno
2.22 m2/alumno
4.44 m2/alumno
1 cancha / 5 grupos
41.45 m2/alumno
Suma de reas
52.77 m2/alumno

DEFICIENTES MENTALES
NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
10
MIN.
18
36
54
72
108
144
180
MX.
20
40
60
80
120
160
200
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas deficientes mentales
520
Usos mltiples / bodega

Mini - hogar
2.8 m2/alumno-grupo
130
0.52 m2/alumno
Ver Tabla No. 5.27
26
rea de diagnstico
Talleres
104
-
260
Administracin
78
Sanitarios alumnos
Sanitarios profesores
76
-
Banco de material didctico

Cooperativa
26
16
26
Bodega
Circulaciones interiores y prticos
REA CUBIERTA
26
264.5
1062.5
459.5
1777.5
25% del rea ocupada

8.88 m2/alumno
Plaza cvica
622
3.11 m2/alumno
Zona de juegos
Rincn vivo
260
266
1.3 m2/alumno
1.3 m2/alumno
Hortaliza
Cancha deportiva
260
854
1 cancha / 5 grupos
reas verdes
3,335
Estacionamiento
605
194
REAS DESCUBIERTAS
6396
32 m2/alumno
BRUTA
7458
8173
Suma de reas
NETA
7500
8200
41 m2/alumno
PG. 28
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

AUDICIN Y DEFICIENTES MENTALES

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
TIPO DE ESPACIO
Aula deficientes mentales
Aula entrenador auditivo y sanitario.
Aula observador / sanitario.
Usos mltiples y bodega
Talleres
Administracin
Biblioteca
Diagnstico
Cooperativa / anexo
Mini - hogar
Bodega
Sanitario alumnos
REA CUBIERTA
Plaza cvica deficientes mentales
Plaza cvica audicin y deficientes
Canchas deportivas
Zona de juegos
Estacionamiento
reas verdes
REAS DESCUBIERTAS
BRUTA
NETA
1
12
16
2
24
32
4
48
64
6
72
96
8
108
128
10
144
160
312
156
52
52
-
130
260
78
52
182
26
16
26
16
95
231
1154
384
344
1080
854
557
216
3209
6644
2.6 m2/alumno-grupo
0.61 m2/alumno
Ver Tabla No. 5.27
0.24 m2/alumno
0.86 m2/alumno

25% del rea ocupada
9.5 m2/alumno
2.88 m2/alumno
2.60 m2/alumno
1 cancha / 5 grupos
4.06 m2/alumno
No. de grupos ms dos
8480
8500
PG. 29
NDICES Y
OBSERVACIONES
0.12 m2/alumno
26
367
1836
7798
7750
12
180
192
34.6 m2/alumno
Suma de reas
44.3 m2/alumno

CENTRO PSICOPEDAGGICO
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
MX.
TIPO DE ESPACIO
Trabajo social (2 grupos)
Psicopedagogo de Grupo (4 cubculos)
Psicopedagogo (14 cubculos)
Archivo (1 cubculo)
Psiclogo (6 cubculos)
Trabajo de grupo I (1 cubculo)
Trabajo de grupo II (2 cubculos)
Terapia de lenguaje (6 cubculos)
Sanitario alumnos
Sanitario pblico
Administracin
Usos mltiples y bodega
REA CUBIERTA
Plaza cvica
Zona de juegos
Canchas deportivas
Estacionamiento
reas verdes
REAS DESCUBIERTAS
170
180
19
52
133
10
57
26
26
57
32
10
36
78
120
427
1083
418
449
506
286
210
2048
3917
NDICES Y
OBSERVACIONES

8 m2/persona adv.
25% del rea ocupada
6.00 m2/alumno
2.32 m2/alumno
2.81 m2/alumno
1 cancha
1 / 60 m2
21.76 m2/alumno
BRUTA
4745
Suma de reas
NETA
5000
27.77 m2/alumno
PG. 30
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

CAPACITACIN PARA EL TRABAJO (EDUCACIN ESPECIAL)

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
10
MIN.
18
36
54
72
108
144
180
MX.
20
40
60
80
120
160
200
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Talleres (10)
260
520
Usos mltiples (1)
104
Sanitario alumnos
48
5.2 m2/alumno-grupo
Administracin
104
Servicio mdico
13
Orientacin vocacional
13
Cooperativa
26
Bodega (1 ee.)
26
Bodega (4 ee.)
104
Intendencia
26
Prtico
52
130
260
REA CUBIERTA
650
1300
Plaza cvica
490
387
Patio de maniobras
420
Estacionamiento
168
reas verdes
2629
REAS DESCUBIERTAS
4094
2.6 m2/alumno-grupo
25% del rea ocupada

6.5 m2/alumno
2.40 m2/alumno
No. de grupos ms dos

20.47 m2/alumno
BRUTA
4744
5394
Suma de reas
NETA
4750
5500
27.5 m2/alumno
PG. 31

CENTRO MLTIPLE NICO

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
36
72
96
120
MX.
40
80
110
140
TIPO DE ESPACIO
Aula deficientes mentales
Sanitario alumnos
Bodega
208
-
156
52
42
Administracin
26
78
Diagnstico
Talleres
Prtico
REA CUBIERTA
NDICES Y OBSERVACIONES
2.8 m2/alumno-grupo
8 m2/persona adv.
104
-
104
26
127.5
637.5
199
995
25% del rea ocupada

7.10 m2/alumno
Plaza cvica (deficientes y capacitacin para

el trabajo)
324
4.05 m2/alumno
Plaza cvica (audicin y psicopedagoga)
311
5.18 m2/alumno
Estacionamiento
reas verdes
REAS DESCUBIERTAS
227
175
2943
3805
BRUTA
NETA
4442.5
4500
4800
5000
PG. 32
27.18 m2/alumno
Suma de reas
35.7 m2/alumno
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

CENTRO DE ESTIMULACIN TEMPRANA

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
10
12
MIN.
10
20
40
60
80
110
120
MX.
12
24
48
72
96
120
144
TIPO DE ESPACIO
Aula invidentes
Aula audicin
Aula neuromotores
Aula deficientes
Sanitario alumnos
104
104
4
38
208
208
8
118
26
NDICES Y
OBSERVACIONES
5.2
5.2
5.2
5.2
m2/alumno-grupo
m2/alumno-grupo
m2/alumno-grupo
m2/alumno-grupo
Administracin
130
12 m2/persona adv.
Diagnstico
Cocina
Cantos y juegos anexo
Hidroterapia
Lavandera y mantenimiento
REA CUBIERTA
Plaza cvica
Chapoteadero
Arenero
Patio de servicio
Estacionamiento
reas verdes
REAS DESCUBIERTAS
104
52
130
104
26
0.72
0.36
0.90
0.72
206
1028
330.5
1652.5
283
237
84
178
144
514
3,515
4955
BRUTA
NETA
5983
6000
25% del rea ocupada

11.47 m2/alumno
1.96 m2/alumno
Espacios No Indispensables
6607
6600
PG. 33
m2/alumno
m2/alumno
m2/alumno
m2/alumno
34.40 m2/alumno
Suma de reas
45.83 m2/alumno

MODALIDAD
ALBERGUES
LITERAS
MUJERES
HOMBRES
24
24
NMERO DE ALUMNOS
HAMACAS
MUJERES
HOMBRES
21
27
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Dormitorio
Vestbulo
Bao y Sanitarios
Servicio Mdico
48
48
72
96
15
15
15
15
2.00 m2/alumno-litera
3.5 m2/alumno-hamaca
Comedor
48
48
Cocina Alacena
16
16
REA CUBIERTA
216
288
Plaza Acceso
120
120
reas Verdes
375
516
REAS DESCUBIERTAS
510
636
10.6 a 13.3 m2/alumno
BRUTA
726
924
Suma de reas
NETA
750
950
15.1 a 19.3 m2/alumno
SUPERFICIE
TOTAL (m2)
PG. 34
1 m2/alumno
48 alumnos por turno
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014

CENTRO DE CAPACITACIN PARA EL TRABAJO

NMERO DE GRUPOS
NMERO DE ALUMNOS
MIN.
30
60
90
120
150
180
MX.
40
80
120
160
200
240
NDICES Y
OBSERVACIONES
TIPO DE ESPACIO
Aulas de usos mltiples
78
Cooperativa
156
52
Taller diferencial
438
1014
1374
Administracin
111
Biblioteca
52
Servicio mdico
13
Trabajo social
Almacn, bodega e intendencia
144
Sanitarios alumnos
48
Prtico
10 m2/persona adv.
0.21 m2/alumno
52
155
299
503
REA CUBIERTA
775
1495
2515
Canchas deportivas
Ver Tabla No. 5.27
576
reas verdes
3500
1900
REAS DESCUBIERTAS
5976
25% del rea ocupada

10.5 m2/alumno
1 cancha/5 grupos
24.9 m2/alumno
BRUTA
6751
7471
8491
Suma de reas
NETA
6750
7500
8500
35.4 m2/alumno
PG. 35

Tabla No 5.24
SUPERFICIE DE LABORATORIOS PARA ESCUELAS DE NIVEL MEDIO

PREPARATORIA
ESCUELA
POR
COOPERACIN
ESPACIO
Multidisciplinario
Fsica
Qumica
Qumica cualitativa. Y cuantitativa.
Biologa
Microbiologa
Idiomas
Acuicultura
Cmputo
Control de calidad
Cosmetologa
Dietismo
Enfermera
Farmacutico industrial
Fermentaciones
Fotogrametra y fotointerpretacin
Gericultura
Hotelera
Instrumentos de control
Metrologa
Produccin (Ing. De mtodos)
Prtesis dental
Puericultura
Qumica de suelos
Qumica y oceanografa
Radiologa
Sala de inspeccin mdica
Seguridad industrial
Sistemas de control y registro
Turismo
Videoteca
104
78
-
CETIS
CBTIS
BACHILLERES
CECYTE
SUPERFICIE (M2)
104
104
104
104
130
104
104
78
130
182
364
52
130
130
130
260
130
156
104
156
130
130
104
78
156
182
156
78
COLEGIO DE
CBTA
CETF
CET DEL MAR
104
78
104
104
104
-
104
91
91
234
78
104
-
Tabla No.5.25
SUPERFICIE DE LABORATORIOS Y TALLERES PARA SECUNDARIAS

PG. 36
NDICE
M2/ALUMNO
2.16
1.90 a 2.16
2.16
2.70
2.16
1.90 a 2.16
2.70 a 2.50
3.90
3.80 a 2.60
2.16
2.60
2.90
2.70
2.70
2.70
2.16
5.42
2.70
3.25
2.16
3.25
2.70
2.70
2.16
2.16
4.32
3.25
3.25
3.80
3.25
3.25
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
ESCUELA
ESPACIO
LABORATORIOS
Multidisciplinario
Taller y laboratorio multiusos
Laboratorio taller
Laboratorio de computacin
Laboratorio clnico
TALLERES
Apicultura
Dibujo
Frutas
Mecanografa y contabilidad
Nutica
Carnes
Ductos y controles
Industria del vestido
Industrias forestales
Mantenimiento de equipo. e inst. rurales
Motores marinos
Preparacin y conservacin
Proceso de productos. pesqueros
Productos lcteos
Refrigeracin y aire acondicionado
Carpintera
Construccin
Electricidad
Electrnica
Maquinas y herramientas
Mecnica automotriz
Soldadura y forja
Artes de pesca
Turismo
Diseo, topografa y dibujo publicitario
Moldeo y fundicin
Computacin
Encuadernacin
Tipografa
Tapicera
Cermica
SECUNDARIA GENERAL
SECUNDARIA TCNICA
SUPERFICIE (M2)
TELESECUNDARIA
104
156
104
-
104
156
104
104
48
-
2.16
3.25
1.60
2.16
2.16
104
104
156
144
144
144
144
144
144
104
-
48
104
96
104
130
96
120
156
144
96
130
120
130
96
144
144
120
168
168
168
144
168
182
130
130
144
104
130
156
144
168
2.00
2.60
2.00
2.60
2.70
2.00
2.50
3.25
3.00
2.00
2.70
2.50
2.70
2.00
3.00
3.00
2.50
3.00 - 3.50
3.00 - 3.50
3.00 - 3.50
3.00
3.00 - 3.50
3.80
2.70
2.70
3.00
2.60
2.70
3.25
3.00
3.50
PG. 37
NDICE
M2/ALUMNO

Tabla No.5.26
SUPERFICIE DE TALLERES PARA ESCUELAS DE NIVEL MEDIO

PREPARATORIA
ESCUELA
ESPACIO
Dibujo
Adm. de empresas pesqueras
Alimentos
Alimentos y bebidas
Artes grficas
Carnes
Combustin interna
Comunicacin (Radio y T.V.)
Construccin
Construccin naval
Control de calidad
Diseo decorativo
Diseo de patrones industriales
Diseo industrial
Diseo y fabricacin de moldes de plstico
Electricidad
Electromecnico
Electromecnico E.B.N.C.
Electrnica
Electrnica automotriz
Electrnica digital
Electrnica marina
Fotointerpretacin
Frutas
Industria del vestido
Industrias forestales
Mantenimiento bsico integral
Mantenimiento de equipos de computo
Mantenimiento industrial
Mquinas y herramientas
Mecnica dental
Mecnica de piso
Mecnico naval
Mecanografa
POR
COOPERACIN
130
130
104
COLEGIO DE
BACHILLERES
130
78
130
78
104
PG. 38
CETIS,
CBTIS
CECYTE
SUPERFICIE (M2)
130
156
130
288
288
182
216
156
182
182
432
288
288
432
576
130
288
130
104
208
104
288
288
288
130
CBTA
CETF
CET DEL MAR
104
144
144
1,152
576
-
130
104
692
156
288
-
NDICE
M2/ALUMNO
2.70
2.16
3.25
2.70
6.00
3.00
6.00
3.80
4.50
14.42
3.25
3.80
3.80
9.00
6.00
6.00
9.00
12.00
2.70
6.00
2.70
3.25
2.16
3.25 a 3.00
2.70 a 4.33
6.00
4.00
2.16
6.00
6.00
1.63
6.00
6.00
2.16 a 2.70
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
Continuacin Tabla No.5.26

Minera
Moldeo y fundicin
Navegacin
Operacin de paquetes de cmputo
Pesca deportiva
Pesca industrial
Procesos. de productos pesqueros
Productos lcteos
Programacin y operacin de equipos de
cmputo
Refrigeracin
Reparaciones elctricas
Serigrafa
Soldadura
Soldadura industrial
Telecomunicaciones
Textil
Topografa
Trabajo social
Trazo y corte industrial
Vialidad
104
-
104
-
288
576
104
-
144
130
260
208
288
-
6.00
12.00
2.70
2.16
5.41
4.33
6.00
3.00
130
2.70
78
104
-
288
130
216
130
182
130
182
208
288
288
-
6.00
3.25
2.70
4.33
4.50
2.70
3.79
2.70
3.79
4.33
6.00
Tabla No.5.27
SUPERFICIE DE TALLERES PARA EDUCACIN EXTRAESCOLAR Y DE CAPACITACIN (m2)

EDUCACIN ESPECIAL
ESCUELAS DE:
ESPACIOS
Artesanas
Artes grficas
Aplicacin mltiple
Belleza
Corte, confeccin y belleza
Confeccin industrial
Contabilidad
Carpintera
AUDICIN Y DEFICIENTES AUDICIN Y

CENTRO DE
DEFICIENTES MENTALES DEFICIENTES CAPACITACIN
SUPERFICIE (M2)
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
PG. 39
CAPACITACIN
CENTRO
MLTIPLE
52
52
52
52
52
NDICE
M2/ALUMNO
2.6
2.6
2.6
2.6
2.6
CECAT
ICAT
SUP (M2)
288
288
78
288
78
288
NDICE
M2/ALUMNO
7.2
7.2
2.0
7.2
1.9
7.2

Continuacin Tabla No.5.27
Cerrajera y reparaciones
Cermica
Cocina
Construccin
Destreza manual
Dibujo
Electricidad
Electromecnico
Electrnica
Enfermera auxiliar
Instalaciones sanitarias
Idiomas
Mantenimiento
Mantenimiento automotriz
Mant. y reparacin de
maquinas de coser
Maquinas y herramientas
Mecnica automotriz
Mecnica de piso
Mecnica dental
Motores combustin int.
Panadera
Preparacin y conservacin
de alimentos
Programacin y operacin
de equipos de cmputo
Refrigeracin aire
acondicionado
Secretarial
Serigrafa
Sistemas de control
industrial
Soldadura pailera y
estructura metlica
Tapicera
Tejido
Turismo I
Turismo II
Zapatera
52
52
52
52
52
-
52
52
52
52
52
-
52
52
52
52
52
-
52
52
52
52
52
-
52
52
52
52
52
-
2.6
2.6
2.6
2.6
2.6
-
288
144
104
288
216
216
78
144
104
216
288
7.2
3.6
2.6
7.2
5.4
5.4
1.95
3.6
2.6
5.4
7.2
130
3.25
52
52
52
52
52
2.6
288
216
144
104
288
-
7.2
5.4
3.6
2.6
7.2
-
216
5.4
130
3.25
144
3.6
104
130
2.6
3.25
288
7.2
216
5.4
52
52
-
52
52
-
52
52
-
52
52
-
52
52
-
2.6
2.6
-
130
104
288
3.25
2.60
7.20
PG. 40
VOLUMEN 2
TOMO I
REVISIN: 2014
6 PROGRAMACIN
6.3 PROYECTO
6.1 CONSIDERACIONES PARA LA PROGRAMACIN
6.3.1 Definicin
La programacin de las construcciones escolares estar basada

en lo establecido en los captulos 3, 4, y 5 de este tomo, en las
polticas y prioridades del sector educativo y en la disponibilidad
de los recursos, considerando:
Es el conjunto de actividades que responden y coadyuvan a los

objetivos del subprograma; se definen en l: metas, actividades,
recursos y una unidad responsable de realizarlo; ejemplos son:
primaria, colegio de bachilleres, etc.
a) Los objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo.

b) Las acciones que se han de realizar y los resultados
necesarios para su ejecucin.
c) La calendarizacin fsica y financiera de los recursos
necesarios para su ejecucin.
d) Los planos de desarrollo econmico y social de los estados
y municipios.
e) El empleo de los recursos humanos y la utilizacin de los
materiales propios de la regin donde se ubiquen las
obras.
6.4 ETAPAS DE LA PROGRAMACIN

La programacin anual de las construcciones escolares constar
de dos etapas:
6.4.1 Programacin Preliminar
La programacin preliminar se integrar conforme a la
estructura programtica vigente, en subprogramas y proyectos, y
contendr:
6.2 FUENTES PARA LA PROGRAMACIN
a) Metas propuestas en espacios educativos.

b) Inversiones requeridas y fuentes de financiamiento.
La programacin se elaborar apoyndose en las fuentes de

informacin siguiente:
6.4.2 Programa General de las Obras, o Programa Definitivo
a) Sistema educativo nacional (SEP)

b) Ley general de educacin (SEP)
Este programa contemplar la definicin de los proyectos de

acuerdo con los recursos disponibles y contendr:
6.2.1 Programa
a) Relacin
de
obras
y
espacios
educativos
por
subprogramas y proyectos, as como la relacin del
equipamiento correspondiente; y
b) Recursos asignados.
Se entender que por programa el conjunto de metas y objetivos

del Sector Educativo en general.
Este programa consta de subprogramas que es el conjunto de
proyectos que persiguen un objetivo y metas especficos. Son
subprogramas entre otros los de educacin bsica, educacin
media, etc.
7 EVALUACIN
7.1 BASES PARA LA EVALUACIN
La evaluacin de los programas de construccin escolares estar
basada en las polticas de programacin y presupuestacin del
sector educativo, de los mbitos de accin nacional y estatal.
PG. 41

Se llevar a cabo comparando lo planeado y programado con los
resultados obtenidos, determinando en los diferentes mbitos de
accin las desviaciones y sus causas, conforme a la estructura
programtica vigente por subprograma y proyecto, en los
siguientes conceptos:
a) Espacios Educativos.
b) Inversiones.
c) Recursos Financieros.
7.2 ACCIONES DE LA EVALUACIN
La evaluacin estar dirigida principalmente a las siguientes
acciones:
a) Cumplimiento
de
los
modelos
vigentes
comportamiento.
b) Utilizacin de los locales.
c) Utilizacin de los equipos.
d) Oportunidad de las obras.
e) Impacto social y educativo en la regin.
su
7.3 PRIORIDADES Y METAS DE LA EVALUACIN

Se efectuar un anlisis de congruencia nacional para evaluar
los programas estatales en su conjunto, con relacin a las
prioridades y metas, en lo correspondiente a:
a) Consolidacin.
b) Nueva creacin.
c) Conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura
educativa.
Esta evaluacin establecer las recomendaciones para cada una
de las acciones mencionadas en los anteriores, con la finalidad
de retroalimentar el proceso de planeacin y programacin.
PG. 42

VOL 2 Estudios Prelim Tomo I Planeación Programación y Evaluación 2013

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NORMAS Y ESPECIFICACIONES

PARA ESTUDIOS, PROYECTOS,

Planeacin, Programacin y Evaluacin

VOLUMEN 2. ESTUDIOS PRELIMINARES

4 ESPACIOS EDUCATIVOS ................................................... 10

NORMAS Y ESPECIFICACIONES PARA ESTUDIOS, PROYECTOS, CONSTRUCCIN E INSTALACIONES

PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN

5 MODELOS ARQUITECTNICOS ......................................... 11

En este tomo se establecen las normas que debern cumplir los

7.1 Bases para la evaluacin ................................................ 39

La planeacin de las construcciones escolares estar basada en

Ultimo censo nacional de poblacin y vivienda, INEGI.

En la planeacin de las construcciones escolares se tendrn en

3.2. CAPACIDAD INSTALADA

si la demanda lo justifica, se requerir una instalacin educativa

Se determinar del anlisis de la infraestructura existente,

3.3 ZONA DE INFLUENCIA

3.5 NUEVO EDIFICIO

Para escuelas secundarias, no ser mayor de cuarenta y cinco

El radio de accin de la zona de influencia se calcular con la

Poblacin general servida por la escuela en la que:

Poblacin general servida =

Mala estabilidad de la construccin.

3.6 NUEVA CREACIN

Capacidad total de la escuela doble turno

Se debern construir edificios para nuevas escuelas cuya

La demanda escolar ser igual a un porcentaje de la poblacin

El rea de absorcin o zona de influencia de la instalacin

De aquellos locales que se encuentren en mal estado fsico, para

Zona de influencia o rea de absorcin = (Radio de

3.8 MODALIDAD DE LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS

Se puede observar que si la densidad de poblacin aumenta, el

Los niveles educativos y sus modalidades sern los siguientes:

NORMAS Y ESPECIFICACIONES PARA ESTUDIOS, PROYECTOS, CONSTRUCCIN E INSTALACIONES

3.8.1 Educacin Preescolar

Contarn con las siguientes caractersticas:

b) Constar de las modalidades siguientes:

Tabla 3.1 Modalidades de la educacin secundaria

La estructura educativa ser de tres (3) grupos como

Secundaria Tcnica en sus

c) El nmero de alumnos por grupo ser de treinta y dos

Atender a los egresados de Secundarias.

a) Estar dedicada a la atencin de nios de seis (6) a

La estructura educativa mnima constar de seis (6)

Que proporcionar educacin media superior propedutica a la

3.8.3 Educacin Secundaria

Comprende las modalidades siguientes:

la modernizacin del pas, ofreciendo los servicios con una

Tabla 3.2 Modalidades de la educacin media superior

Bachillerato General, que incluye el

a) Atender a los egresados de los bachilleratos general y

3.8.4.2 Media Terminal

c) La estructura educativa y el nmero de alumnos por

Comprende las modalidades siguientes:

.3.8.5.2 La funcin educativa del nivel superior.

Tabla 3.3 Modalidades de la educacin media terminal

CET del Mar

Estar coordinada por las comisiones estatales y la Secretaria de

Estructura educativa variable

3.8.6 Formacin del Magisterio

3.8.5.1 Educacin superior tecnolgica

La formacin del magisterio procurar recuperar las experiencias

La educacin superior tecnolgica, tiene como objetivo impulsar