PROFESORADO DE QUMICA

PEDAGOGIA
Trabajo Prctico N 1

Integrantes:
Meja, Cintia
Ordoez, Marcela
Romero, Sofa
Santucho, Jesica

Ao: 2015

1.- Por qu la educacin es una actividad o proceso? Y Por qu la educacin

es un producto o hecho?
La educacin es una actividad o proceso porque implica una atraccin, motivacin
con dinamismo de manera gradual pero constante en todos los seres humanos,
desde el nacimiento hasta su muerte; con la finalidad de desarrollar mediante
influencias externas sus capacidades para que puedan ser ms optimas desde
sus hbitos, tradiciones y costumbres que adopte en el hogar, en la escuela como
tambin en las interacciones con el medio que los rodea.
Tales capacidades son ilimitadas ya que todos nuestros acontecimientos vividos
forman parte de la educacin tanto los buenos como los malos(los que llamamos
errores) comparten una experiencia que despierta en ellos mayor sabidura para
resolver las situaciones de la vida que continen.
Y es un producto o hecho porque se aspira a lograr un avance, un crecimiento en
el interior de cada individuo donde las influencias aplicadas produzcan un efecto
positivo.

2.- Explique: Por qu la humanidad es una dificultad para definir a la educacin?

La humanidad es una dificultad a la hora de definir la educacin porque para ello
abarcan diversas culturas, mbitos y civilizaciones que al pasar los aos
marcaron una historia en cada ser humano, la cual es diferente una de otro.
Todo individuo tuvo y tiene una perspectiva diferente de cmo educar y ser
educado ya que incorporo diversas herramientas con el paso del tiempo desde el
hogar, en la institucin (sistemticamente) o experimentando todo ambiente
natural y social (asistemticamente).Por ejemplo: Podemos compartir un viaje, un
trabajo, una pelcula, una jornada pero cada individuo rescatara de ellos su propia
experiencia y lo dar a conocer desde su lado ms sensible.

3.- Explique a la educacin como acrecentamiento y la educacin como

crecimiento.

La educacin en el transcurso de formacin lo hace de manera conjunta desde el:

ACRECENTAMIENTO (educare) con la finalidad de aumentar el conocimiento, de

inducirlos al interior del individuo de manera que pueda absorber lo que sea
indispensable para el mismo. Cuantos ms elementos tenga mayor probabilidad
abra de aumentar y enriquecer su desarrollo.
Podemos evidenciarlos en pocas pasadas hasta la actualidad inclusive la
existencia en cada aldea, tribu, civilizacin o sociedad un individuo lleno de
sabidura, de amplias experiencias vividas que hicieron historia, excluyentes de
profesionalismo, vocacin o ttulos, a quien todos llamaban UN SER SABIO
debido a que este adopto un CRECIMIENTO y los condujo desde dentro hacia
afuera (ex - ducere) con la intencin de provocar en el resto de los individuos
cierta inquietud por querer formarse, de sentir la necesidad de desarrollarse por su
propia voluntad.

4.- Explique las direcciones que pueden asumir el proceso educativo. Ejemplifique.
Desde que nacemos toda nuestra vida est constantemente ofrecindonos
influencias exteriores que dependiendo de las situaciones a la que nos toque vivir
las rechazamos, aceptamos o transformamos. Por cada accin del individuo se
estima un efecto, donde la educacin para ello opta por dos direcciones:
La AUTOEDUCACION como interpretacin propia del individuo (sus capacidades,
su potencial)que al pasar los aos todo lo aprendido podr ser modificado,
reelaborado para su superacin, usando las herramientas necesarias
proporcionadas en su mayora por nuestra realidad cotidiana; el hombre incorpora
informacin, es curioso, investiga y por supuesto busca respuestas que no solo las
encontrara en una institucin, sino en todo el medio que lo rodea, en la familia , en
un amigo o en otras comunidades dependiendo de lo que quiera saber
(HETEROEDUCACION).
As como se estima educar a un individuo en particular, tambin ese mismo
individuo en algn momento de su vida querr educar a otro es por ello que al
hablar de educacin como influencia hacemos referencia a cada comunidad,

religin, tradicin, poltica y costumbres que la conforman.

Comparto la frase que dice: La educacin la hacemos entre todos. La

necesitamos para transmitirla a nuestros pares con dinamismo para ir resolviendo
las situaciones que la vida nos imponga.

5.- Explique los sentidos o intenciones que puede asumir la educacin

Para tener una idea clara de lo que abarca la educacin debemos comprender que
ocupa todos los lugares del mundo, que es parte de nuestra realidad, que incide
sobre nosotros con o sin intencin de hacerlo, es decir, que nos afecta con su sola
presencia y que todo ambiente natural y social cumple una funcin educativa.
Aprendemos a levantarnos despus de caer, a escuchar y luego hablar, a rer
despus de llorar, a actuar frente a un hecho, a perfeccionar nuestro talento.
Para ello la educacin asume dos sentidos:
La educacin csmica (asistemtica e inconsciente) carente de mtodos, amplia,
con factores y elementos que natural y espontneamente nos permiten
experimentarlos.
La misma le proporcionara herramientas o elementos necesarios a la educacin
sistemtica la cual juega el papel de compensadora de las influencias del
ambiente usando mtodos aplicables en la escuela, en relacin de alguien que
tiene intenciones de educar y de alguien con intenciones de aprender.
Lo importante es llevar a cabo estos sentidos de manera conjunta.

6.- Explique el alcance de la educacin como actividad intencional.

Nos expresa que cuando hablamos de la educacin como actividad intencional y
como un proceso de formacin, el individuo tiene la intencin de educar bajo su
forma consciente, mediante un sistema, para ello depender de un educador (ser
formado) y del educando (ser no formado).
Dicho proceso es gradual, respetando una seria de etapas comenzando por:
LA CRIANZA: sucede generalmente en el lecho familiar, como cuando una madre
le explica al nio a dar sus primeros pasos, a contenerlo en sus cadas, a

reconocer lo que est bien de lo que est mal.

EL ADIESTRAMIENTO: con ello se busca adaptarlo y relacionarlo al medio en el

que vive, a tener una reaccin frente a algn acontecimiento externo, a los hbitos
para su subsistencia.
Ambas etapas pueden ser usadas tanto en el ser humano como en el animal la
nica manera de notar diferencia entre ellos, es con la INSTRUCCUION.
Esta etapa incluye a la escuela donde hay un nexo entre el maestro y el alumno.
Dicho maestro transmitir los contenidos que adquiri a lo largo de su carrera de
manera objetiva siempre y cuando el alumno este predispuesto y sea capaz de
incluirlos para desarrollar su intelecto y formarse a s mismo.
Todo el transcurso instructivo est vinculado a la educacin csmica que como se
dijo son los recursos que el mundo le proporciona al individuo, solo de esta

manera podr lograse su etapa final LA AUTOEDUCACION.