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(HABLA-M)
El mtodo de lectoescritura globalizada HABLA-M no es un mtodo formal, sino ms bien un mtodo creado a partir del estilo de
aprendizaje y las preferencias de uno de mis alumnos. He seguido el orden que provocaba en el nio un aprendizaje ms funcional y
significativo.
Por lo tanto, es posible que este mtodo sea objeto de alguna crtica de expertos o expertas en mtodos globales. No pretendo que este
trabajo siga las caractersticas puras de un mtodo de lectoescritura globalizado, solo que siga las caractersticas puras de mi alumno.
Espero que pueda servir a algn compaero o compaera de algn colegio que, al igual que a m, le guste compartir materiales creados a
partir del conocimiento de nuestro alumnado.
QU PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el nio domine el primer paso para pasar al siguiente y as sucesivamente.
1 FRASES ORDENADAS CON IMGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrn la letra que queramos trabajar. Contamos
cuntas palabras tiene la frase.
2 ORDENA LAS FRASES. Colocaremos las imgenes desordenadas para que el nio las ordene (Esta actividad ser opcional y se realizar
con los nios y nias que puedan llevarla a cabo, no queremos que aparezca frustracin. El mtodo no debe ser algo frustrante para el
infante).
3 FRASES ORDENADAS CON IMGENES Y PALABRA ESCRITA EN MAYSCULA. Vamos leyendo las palabras escritas con el apoyo
visual exagerando la articulacin de la letra que estemos trabajando.
4 SELECCIN DE LAS PALABRAS DE LA FRASE CON LA LETRA QUE ESTEMOS TRABAJANDO. Iremos leyendo la frase poco a poco y
cogeremos las palabras (con la imagen) que tengan la letra que estemos trabajando y la rodearemos.
5 COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que
estemos trabajando.
6 LA/EL. Trabajamos a continuacin el gnero con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno
colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el gnero. En esta actividad tambin hacemos hincapi en la
palabra escrita. Contamos las palabras. Despus de esta tarea realizo una actividad que me sirve de evaluacin. Unir los determinantes
con las palabras trabajadas.
7 MAYSCULA Y MINSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras maysculas. Esta actividad consistir en presentar
las palabras, con su imagen, en mayscula y luego verla en minscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos
trabajando. Tras esta tarea, la siguiente ser unir la palabra mayscula con su minscula.
METODO GLOBAL, LETRA L
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8 EMPEZAMOS CON LAS SLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos Cuntos? Tantos trozos
como slabas tenga la palabra. El nio o nia ordenar la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las slabas a nivel
escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo ir haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bislabas y
posteriormente ir aumentando la dificultad.
9 QU SLABA FALTA? Presentamos las imgenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qu slaba falta.
En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al nio/nia a reconocer la slaba a nivel escrito.
10 AUTODICTADOS. Presentamos de nuevo las frases (con las imgenes), pero esta vez mutiladas. Faltarn las palabras que hemos
trabajado y el alumno/alumna deber escribirlas (ya sea en mayscula o minscula)
METODOLOGA
Debemos tener muy presente que no todos los nios y nias completarn todas las fases. Para el alumnado que tiene preferencia por los
mtodos globales no siempre es fcil pasar a la slaba y menos an a la letra. An as, hemos realizado fichas del trazo de la letra a que
estemos trabajando, no para trabajar el sonido de la misma sino, como ya hemos dicho, para trabajar el trazo.
Mi alumno en concreto, trabaja perfectamente con el mtodo global y reconoce a nivel visual y escrito la letra, su dificultad reside en la
slaba. Por este motivo surgi la idea de los puzles silbicos, adems, he colocado en el suelo washi tape (parecido al fiso o celo de
colores) formando una rayuela y en cada nmero vamos colocando una parte del puzle con una slaba.
El material es fotocopiable. Las imgenes son ms llamativas a color y si las plastificis se manipulan mejor. El tamao lo dejo a vuestra
eleccin pero a mayor tamao ms atencin (al menos mi alumno).
La mayora de smbolos utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) que los publica bajo
licencia Creative Commons.
Otras imgenes, sobre todo las referidas a nombres de personas, han sido extradas de imagui.com y materialdidactico.org
Este material se trabaja en el aula de Audicin y Lenguaje, en su aula ordinaria se trabaja el PIPE de
CEPE (cuadernillos de lectura y escritura).
HABLA-M
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EVALUACIN
Para evaluar, personalmente lo que hago es realizar actividades intercaladas que requieran de mayor
conocimiento y autonoma. Si las realiza, es que est adquiriendo dicha fase. Tengo elaborada una lista con
todas las palabras que aparecen para trabajar una letra determinada y es en dicha lista donde voy anotando si
las lee sin el apoyo visual, y otra si las escribe.
El ritmo lo marca el nio o nia y no tu programacin o las ansias que a veces tenemos
profesionales y familiares de <<pasar a otra cosa, mariposa>> Si no avanzamos nada, puede
que el fallo est en el planteamiento de actividades, en el orden de las mismas o nuestra
metodologa a la hora de exponer la tarea. Es muy necesario una AUTOEVALUACIN de vez
en cuando.
Espero que este material os sirva de ayuda A TRABAJAR!
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HABLA-M
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LA
HABLA-M
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LAMER
LANA
LPIZ
LAURA
LAZO
lamer
lana
lpiz
Laura
lazo
LMPARA
ALA
TELA
TILA
lmpara
ala
tela
tila
HABLA-M
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LE
LEN
len
NOMBRE:
LEER
TELFONO
MALETA
leer
telfono
maleta
HABLA-M
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TELE
tele
NOMBRE:
LI
LIMA
LIMN
EMILIO
LIBRO
FAMILIA
lima
limn
Emilio
libro
familia
HABLA-M
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NOMBRE:
LO
LORO
LOBO
COLOREAR
ABUELO
PELOTA
HILO
loro
lobo
colorear
abuelo
pelota
hilo
HABLA-M
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LU
NOMBRE:
LUNA
LUPA
LUZ
LUNES
PELUQUERO
luna
lupa
luz
lunes
peluquero
HABLA-M
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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES
HABLA-M
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2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES
HABLA-M
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2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES
EL
HABLA-M
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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?
BEBES
TILA
PALABRAS
EMILIO
LEE
UN
LIBRO
HABLA-M
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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?
PALABRAS
UN
LAME
LIMN
PALABRAS
YO
LEO
HABLA-M
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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?
PALABRAS
T
LEO
PALABRAS
LEE
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
EL
EL
PALABRAS
LORO
TIENE
ALAS
PALABRAS
YO
ESCRIBO
CON
METODO GLOBAL, LETRA L
LPIZ
HABLA-M
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NOMBRE:
LANA
LANA
lana
LAZO
LAZO
lazo
LPIZ
LPIZ
lpiz
METODO GLOBAL, LETRA L
LAURA
LAURA
Laura
HABLA-M
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LAMER
LAMER
lamer
Natalia Corts Alba
NOMBRE:
TELA
TELA
tela
ALA
ALA
ala
TILA
TILA
tila
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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LMPARA
LMPARA
lmpara
Natalia Corts Alba
NOMBRE:
TELFONO
TELFONO
telfono
LEER
LEER
leer
MALETA
MALETA
maleta
HABLA-M
TELE
TELE
tele
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LEN
LEN
len
Natalia Corts Alba
NOMBRE:
FAMILIA
FAMILIA
familia
LIBRO
LIBRO
libro
LIMA
LIMA
lima
HABLA-M
EMILIO
EMILIO
Emilio
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LIMN
LIMN
limn
Natalia Corts Alba
NOMBRE:
PELOTA
PELOTA
pelota
HILO
HILO
ABUELO
ABUELO
LORO
LORO
COLOREAR
COLOREAR
LOBO
LOBO
hilo
abuelo
loro
colorear
lobo
HABLA-M
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NOMBRE:
PELUQUERO
PELUQUERO
peluquero
LUNA
LUNA
luna
LUNES
LUNES
lunes
HABLA-M
LUPA
LUPA
lupa
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LUZ
LUZ
luz
Natalia Corts Alba
NOMBRE:
LAMER
LANA
LPIZ
LAURA
LAZO
lamer
lana
lpiz
Laura
lazo
HABLA-M
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NOMBRE:
LMPARA
ALA
TELA
TILA
lmpara
ala
tela
tila
HABLA-M
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NOMBRE:
LEN
LEER
MALETA
TELFONO
TELE
len
leer
maleta
telfono
tele
HABLA-M
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NOMBRE:
LIMA
LIMN
EMILIO
FAMILIA
LIBRO
lima
limn
Emilio
familia
libro
HABLA-M
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NOMBRE:
LORO
LOBO
COLOREAR
ABUELO
HILO
PELOTA
loro
lobo
colorear
abuelo
hilo
pelota
HABLA-M
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NOMBRE:
LUNA
LUPA
LUZ
LUNES
PELUQUERO
luna
lupa
luz
lunes
peluquero
HABLA-M
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LA
EL
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
LA
TELA
LA
LANA
LA
LMPARA
LA
TILA
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
LA
TELE
LA
MALETA
LA
FAMILIA
LA
LIMA
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
LA
LUNA
LA
PELOTA
LA
LUPA
LA
LUZ
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL
LAZO
EL
LPIZ
EL
EL
TELFONO
ALA
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL
LEN
EL
LORO
EL
LIBRO
EL
LIMN
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL
LOBO
EL
ABUELO
EL
HILO
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL
LUNES
EL
PELUQUERO
HABLA-M
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NOMBRE:
7.
Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.
LAMER
LANA
Laura
lamer
LMPARA
LAURA
LAZO
lazo
lana
ala
HABLA-M
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ALA
lmpara
NOMBRE:
7.
Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.
TILA
TELA
LEER
len
tela
maleta
HABLA-M
MALETA TELFONO
telfono
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leer
Natalia Corts Alba
LEN
tila
NOMBRE:
7.
Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.
FAMILIA
lima
TELE
limn
METODO GLOBAL, LETRA L
LIMA
familia
HABLA-M
LIMN
EMILIO
tele
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libro
Natalia Corts Alba
LIBRO
Emilio
NOMBRE:
7.
Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.
LORO
LOBO
COLOREAR
ABUELO
PELOTA
HILO
pelota
loro
hilo
colorear
lobo
abuelo
HABLA-M
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NOMBRE:
7.
Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.
LUPA
LIMA
LUNES
luz
lunes
lima
HABLA-M
LUZ
peluquero
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PELUQUERO
lupa
8.
HABLA-M
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8.
HABLA-M
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8.
HABLA-M
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8.
HABLA-M
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8.
HABLA-M
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8.
HABLA-M
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9.
LPIZ
lpiz
TELA
tela
LUZ
luz
LAZO
lazo
EMILIO
LA/ la .
Emilio
TELFONO
telfono
TILA
tila
LAMER
lamer
PELOTA
pelota
LUPA
lupa
HABLA-M
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9.
HILO
hilo
TELA
tela
LEER
LUNES
lunes
ALA
ala
LE/ le.
LEN
leer
TELFONO
telfono
MALETA
maleta
LIMA
lima
ABUELO
abuelo
HABLA-M
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len
9.
y
PELUQUERO
peluquero
LIBRO
libro
TILA
tila
COLOREAR
colorear
LI/ li.
lima
FAMILIA
familia
LEN
len
LUNES
lunes
EMILIO
Emilio
LIMN
limn
LIMA
HABLA-M
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9.
LO/ lo.
HILO
hilo
TELE
tele
COLOREAR
colorear
MALETA
maleta
PELOTA
LIBRO
libro
TILA
LORO
loro
LUNES
lunes
LOBO
lobo
tila
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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pelota
9.
LUZ
luz
TELA
tela
LEER
LUPA
lupa
PELUQUERO
peluquero
LORO
leer
loro
HABLA-M
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LU/ lu.
TELFONO
telfono
LUNA
luna
FAMILIA
familia
LUNES
lunes
10.
___na
ura
____mer
METODO GLOBAL, LETRA L
___piz
___zo
HABLA-M
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___mpara
Natalia Corts Alba
10.
Emi___o
___ma
er
Pe___quero
____ro
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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___z
10.
fami___a
___pa
Abue___
Pe___ta
mn
hi____
METODO GLOBAL, LETRA L
HABLA-M
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10.
ma___ta
na
___nes
te___
co___rear
METODO GLOBAL, LETRA L
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