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Metodologa (1)

Apuntes de Metodologia (Nivel 1)

por Pere Vinent (Esp) < pvinent@teleline.es >

INDICE

METODOLOGIA :

PRINCIPIOS BASICOS

MODELOS EN LA ENSEANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FTBOL

INTRODUCCIN y DEFINICIONES

1 -

2 - MODELO DE RENDIMIENTO

MODELO DE PARTICIPACIN

ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO : LA INICIACION EN LA ENSEANZA DEL FUTBOL

DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA

OBJETIVOS : concepto y tipos

CONTENIDOS : concepto y tipos

ACTIVIDADES : concepto y tipos

RECURSOS : concepto y tipos

COMUNICACIN : concepto y tipos

METODOS DE ENSEANZA

ENSEANZA DIRECTIVA

ENSEANZA ACTIVA

EL MANDO DIRECTO

LA ASIGNACIN DE TAREAS

EVALUACION : concepto y tipos

SESION : concepto y partes

METODOLOGIA : INTRODUCCIN y DEFINICIONES

PEDAGOGIA : Ciencia de la Educacin, tiene como finalidad darnos a conocer la metodologa de las
prcticas de enseanza.
DIDACTICA : Ciencia tecnolgica, tiene como misin orientar los procesos de enseanza y
aprendizaje en la formacin de los alumnos.

METODOLOGIA : representa la parte de la Didctica que trata sobre el conocimiento de los mtodos
de enseanza, gracias a la cual podemos encontrar los caminos que nos llevan al aprendizaje de los
alumnos.
ENSEANZA : Conjunto de principios y teoras que una persona transmite o comunica a travs de un
programa de accin, con la intencin de producir un aprendizaje.
APRENDIZAJE : Es una actividad mediante la cual el alumno adquiere saberes que anteriormente no
posea.
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PRINCIPIOS BASICOS

Sus metas y objetivos deben ser coincidentes y

complementarios de la Educacin Fsica escolar.

Disponibilidad motriz de sus participantes.

Sus actividades Fisico-deportivas deben representar un

medio de formacin integral del sujeto.

Mejoraran aquellas capacidades perceptivo-motrices que

permitan a los alumnos una fundamentacin base.

Plantear un modelo multideporte que evite l

especializacin prematura.

La cooperacin deber primar sobre la competicin y la

participacin sobre el resultado.

El tcnico deber actuar ms como educador que como

entrenador.

Procurar una participacin activa y consensuada de todos

los agentes sociales que intervienen en dicho proceso
deportivo educativo.

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MODELOS EN LA ENSEANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FTBOL

1 - MODELO DE PARTICIPACIN :
Es aquel que se preocupa por una prctica deportiva en la que todos tienen igual oportunidad de
participar, empleando actividades ldico-recreativas desde el juego.
Objetivos que potencia este modelo :

El desarrollo de la autonoma.

Favorecer la sociabilidad y el espritu de cooperacin en

el grupo.
1.A - Deporte Recreativo : se practica por placer y diversin sin ninguna intencin de competir.

Caractersticas :

Se juega por placer no por el resultado.

Se reduce la ansiedad por el resultado.

Se busca la participacin de todos.

Existe un tratamiento de igualdad.

Se juega con los dems y no contra los dems.

Todos son protagonistas.

No se busca el resultado.

1.B - Deporte Educativo : su finalidad es colaborar en el desarrollo armnico y en los valores

escolares.

Caractersticas :

Objetivos coincidentes con la Educacin Fsica.

Disponibilidad y autonoma de los participantes.

Formacin integral del sujeto.

Desarrollo de capacidades motrices bsicas.

Evitar la especializacin prematura.

Cooperar sobre competir.

Participar sobre el resultado.

Tcnicos como educadores.

Participacin activa de agentes sociales.

2- MODELO DE RENDIMIENTO :
Tiene como objetivo la bsqueda de rendimiento desde las etapas iniciales; se desarrolla en
instalaciones reglamentarias, las actividades son semejantes al deporte profesional, las sesiones de
entrenamiento buscan mecanizar y repetir movimientos con una rgida disciplina, la informacin
tcnica procede solo del entrenador, prioridad al cumplimiento de los objetivos finales.
2.A - Deporte Competitivo : es aquel que es practicado con la intencin de vencer a un adversario.

Caractersticas :

El resultado es su finalidad.

Se valora excesivamente al ganador.

Se busca la eliminacin.

Se discriminan los alumnos menos capacitados.

No hay coeducacin.

Solo juegan los mejores.

Exige la especializacin prematura.

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ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO: LA INICIACION EN LA ENSEANZA

DEL FUTBOL
A - Iniciacin Deportiva : representa el periodo en el que el escolar empieza a aprender de forma
especifica la practica de su deporte. Se desarrolla entre los 6 y 10 aos, coincidiendo con los primeros
ciclos de Educacin Primaria.
Su principal objetivo es que los jvenes se familiaricen con el juego y lo entiendan.
B - Perfeccionamiento : tienen como objetivo, desarrollar experiencias de competicin. Se
desarrollara entre los 10 y 16 aos (tercer ciclo de Educacin Primaria y la Secundaria).

Los objetivos de esta etapa son :

Desarrollar los fundamentos tcnicos especficos del

ftbol.

Desarrollar capacidades fisico-orgnicas.

Comportamiento tctico aplicado al ftbol.

Actitudes y valores deportivos.

C - Rendimiento : etapa en la que se logra la formacin total de nuestros jugadores. Entre los 16 - 20
aos.

Objetivos :

Desarrollar las capacidades orgnicas y musculares.

Mejorar la tctica, la tcnica + Tctica y tcnica

individual.

Desarrollar actitudes y valores: personalidad,

concentracin, espritu de trabajo.

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DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA

QUE ENSEAR ? : Objetivos y contenidos a transmitir
CUANDO ENSEAR ? : Secuenciacin de los objetivos y contenidos en las etapas de enseanza.
COMO ENSEAR ? : Estrategias metodolgicas

Organizacin grupal.

Espacios.

Tiempos.

Recursos y materiales.

etc..

QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?

Estrategias y procedimientos de evaluar.

Criterios. Instrumentos. Momentos.

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OBJETIVOS : CONCEPTO Y TIPOS

Objetivo : es algo que queremos conseguir (conducta que esperamos obtener del jugador).
Tipos :

Los objetivos Congnitivos-Conceptuales: tienen que

ver con la memoria o reconocimiento de conceptos a
partir de las capacidades intelectuales del sujeto.

Conocer las reglas de juego bsicas.

Conocer diferentes conceptos y trminos vinculados

con dicho deporte.

Identificar los diferentes puestos especficos que

existen en el ftbol.

Distinguir entre las funciones ofensivas y las

defensivas.

etc.

Conocer, descubrir, explicar, identificar, reconocer,

relaciones, etc.

Objetivos Motrices-Procedimentales :

Utilizar diferentes habilidades motrices bsicas

(carrera, saltos, giros, etc).

Experimentar habilidades motrices

especificas(coordinacin ojo-pie, ojo-cabeza;
controles, golpeos, conducciones, etc.)

Desarrollo de las cualidades fsicas bsicas:

resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.

Adquirir, adaptar, aplicar, comparar, construir,

controlar, crear, demostrar, describir, etc.

Objetivos Afectivo-Sociales y Actitudinales : Son aquellas que describen actitudes, valores y
normas sociales que se desarrollan en los sujetos.

Desarrollar buenas relaciones entre los miembros del

equipo.

Favorecer situaciones de colaboracin.

compartir y respetar el material deportivo del

equipo.

Apreciar, colaborar, cooperar, comportarse,

participar, preocuparse, tolerar, valorar, etc.

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CONTENIDOS : CONCEPTO Y TIPOS

Contenidos : En la actividad deportiva, estos representan los conocimientos que queremos transmitir y
que se relacionan con los objetivos a conseguir.
CLASIFICACION DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS PARA SU SELECCIN :

a.) La Tcnica.

Manejar el baln.

Conducir el baln.

Proteger el baln.

Pasar el baln.

Lanzar el baln.

Controlar el baln.

etc.

b.) La Tctica.

Caractersticas del jugador atacante :..

Conservar el baln.

Progresar con el baln.

Buscar introducir el baln en la portera

contraria.

Caractersticas del jugador Defensor :

Recuperar la posesin.

Impedir que el contrario progrese.

Proteger la portera.

c.) Capacidades Fsicas.

Resistencia.

Intensidad.

Rapidez.

Velocidad.

Potencia.

Fuerza.

Elasticidad.

Los criterios para la seleccin de los contenidos vienen determinada por: los objetivos a conseguir, las
actividades a desarrollar y su secuenciacin.
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ACTIVIDADES : CONCEPTO Y TIPO

Actividades : Conjunto de tareas que conducen a un resultado final observable y medible.
Tipos:

De Iniciacin: comienzo del trabajo.

De Desarrollo: faciliten el trabajo.

De Refuerzo: repaso a otras ya realizadas.

De Ampliacin: enriquecer con otras variantes.

De Evaluacin: revisin y control de los resultados.

Caractersticas : Ideas lgicas de las actividades Deportivas :

Atender el momento evolutivo de los jugadores.

Presentarse de una forma progresiva.

Participacin del mayor numero de jugadores.

Respetar los principios fisiolgicos del esfuerzo fsico.

Favorecer las capacidades de decisin, exploracin,

investigacin, observacin y participacin.

La realizacin practica de las actividades didcticas exigen prever :

El lugar.

El numero de jugadores en cada actividad.

La duracin temporal de la actividad.

La estructura y secuencia.

Las conductas.

Los contenidos de la informacin.

Los recursos y materiales a utilizar.

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RECURSOS : CONCEPTO Y TIPO

Recursos : Consideramos como medios y recursos, todos aquellos materiales e infraestructuras que
nos ayude a la realizacin de los objetivos previstos.
As entre las estrategias que debemos tener en cuenta en el diseo de las actividades, estar la
previsin de los recursos materiales que precisemos; y que depender del nmero de jugadores, del
espacio donde se realice la prctica, del tipo de actividad, del tiempo...
SELECCIN DE RECURSOS PARA LA ENSEANZA DEPORTIVA.

a.) Los equipamientos y materiales :

Duracin del programa anual.

Numero de sesiones semanales y su horario.

La instalacin y el material que se precisa.

Espacios destinados a la practica deportiva.

Materiales bsicos.

b.) Personal : Es necesario contar con un personal Tcnico

con la titulacin y formacin correspondiente.

c.) Econmicos :

Recursos propios: cuotas que abonaran los propios

participantes.

Recursos ajenos: Subvenciones de organismos pblicos

o entidades privadas.

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COMUNICACIN : CONCEPTO Y TIPOS

Comunicacin : es el acto de establecer un contacto o relacin entre varias personas con vistas a
lograr unos determinados objetivos.
Sistemas de Comunicacin:

El Transmisor: es la fuente de informacin.

El Mensaje: es el contenido.

El Canal: permite poner en contacto la fuente con el

destino.

El receptor: es el destinatario de los mensajes.

MODELOS DE COMUNICACION ENTRENADOR-JUGADOR.

A partir del canal visual.

a.) Demostraciones.

b.) Ayuda visual.

c.) Medios visuales auxiliares.

A partir del canal auditivo.

a.) Descripciones.

b.) Explicaciones.

c.) La ayuda sonora.

A partir del canal Kinestsico-tctil. (capta sensaciones

generadas por el propio movimiento, y recibidas en zonas
articulares y musculares).

a.) Ayuda Manual.

b.) Ayuda Automtica.

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METODOS DE ENSEANZA
Los mtodos son los caminos que nos llevan a conseguir o alcanzar el aprendizaje con los jugadores;
es decir lograr los objetivos.
LOS METODOS DIRECTIVOS Y ACTIVOS DE LA ENSEANZA DEPORTIVA

a.) Mtodos Directivos :

Mando directo.

Asignacin de tareas.

Enseanza recproca.

Enseanza individualizada/programada.

Este tipo de mtodos poseen las siguientes

caractersticas:

El aprendizaje es tradicional.

Objetivos claramente definidos.

Las actividades son establecidas y definidas por

el entrenador.

La actitud del entrenador es directiva: orden,

disciplina, organizacin.

El jugador se somete al mandato del entrenador.

La evaluacin de los resultados es de tipo

finalista o de producto.

b.) Mtodos Activos :

El descubrimiento guiado.

La resolucin de problemas.

Se distinguen por las siguientes caractersticas :

El aprendizaje es activo.

Los objetivos son ms abiertos.

Las actividades parten de las propuestas del

entrenador, pero adquiriendo mayor protagonismo
los intereses del jugador.

La actitud del entrenador ser favorecer la

participacin del jugador, nunca dictando, sino
proponiendo.

El jugador asume el protagonismo en su

aprendizaje, a travs de descubrir y explorar
por medio del ensayo-error.

La organizacin de la clase y el empleo del

material es libre a partir de las propuestas del
entrenador.

La evaluacin es formativa y continuada.

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ENSEANZA DIRECTIVA

Aprendizaje instruccin directa

Objetivos definidos e impuestos

Formacin utilitarista

Actividades establecidas por el tcnico

El tcnico dirige la enseanza

Los alumnos reproducen control

Disciplina y organizacin rgida

Importancia del resultado

Evaluacin finalista

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ENSEANZA ACTIVA

Aprendizaje Activo

Objetivos abiertos y negociados

Formacin integral

Actividades mas autnomas

Los alumnos crean y exploran

Participacin y la toma de iniciativas

Importancia del proceso

Evaluacin continuada

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EL MANDO DIRECTO
El jugador se convierte en un fiel imitador de las directrices que marca el entrenador.

a.) Objetivos Tcticos.

Control y disciplina de los jugadores a lo largo

de la sesin.

Los jugadores se someten a las directrices del

entrenador.

Facilitar un trabajo fisico-tecnico homogneo

para el equipo.

b.) Caractersticas Tcnicas.

Organizacin Previa :
El Entrenador: establece los objetivos,
contenidos, actividades, recursos materiales,
estrategias de enseanza, los criterios de
evaluacin..... como responsable nico.

Los Jugadores: Esperan las ordenes del

entrenador.

Ejecucin de la Sesin :

El Entrenador: tiene como misin transmitir el

modelo de tareas a realizar; lleva un control
directivo y continuo sobre el desarrollo de la
sesin, establece el comienzo y el final, el
numero de repeticiones, el ritmo e intensidad de
trabajo etc...

Los Jugadores: siguen las instrucciones del

entrenador, sin margen para la experimentacin.

La Evaluacin :

El Entrenador: Es el nico responsable, emplea

habitualmente testo pruebas de control.

Los Jugadores: No intervienen en dicho proceso,

labor exclusiva del entrenador.

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LA ASIGNACIN DE TAREAS
En la ejecucin hay una mayor intervencin del jugador. Toma de responsabilidad del jugador.

a.) Objetivos Tcticos :

Organizamos a los jugadores en grupos homogneos.

Los objetivos y actividades son diferentes para cada

grupo.

El entrenador se mueve por los distintos grupos:

observando y atendiendo de forma ms personal sus
necesidades.

b.) Caractersticas Tcnicas :

Organizacin de la sesin :
El Entrenador: realizar unos controles que le
permitirn distribuir a los jugadores en grupos.
Puede seguir un criterio social, tcnico,
fsico.

Los Jugadores: Pueden intervenir en la

organizacin de los grupos.

Ejecucin de la sesin :

El Entrenador: Las repeticiones se programarn

segn las caractersticas de los grupos y
durante la prctica controlar la buena
ejecucin motriz de las actividades. Este
mtodo, exige responsabilidad y autonoma entre
los miembros del equipo.

Los Jugadores: distribuidos en sus

correspondientes estaciones, cada grupo iniciar
su trabajo.

La Evaluacin :

El Entrenador: La organizacin previa del

trabajo, le permitir una mayor relacin con los
alumnos.

Los Jugadores: Debemos facilitar procesos de

autonoma a partir de estrategias de autoevaluacin.

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EVALUACION : CONCEPTO Y TIPOS

Evaluar, es el acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso, lo cual exige una recogida
de informacin, para posteriormente tomar decisiones.
OBJETIVOS E INSTRUMENTOS BASICOS PARA LA EVALUACIN
- Que evaluar?

El programa: Objetivos, contenidos, estrategias de

enseanza, practica de enseanza, los criterios de
evaluacin.

Los jugadores: Comprobar si han logrado los objetivos

inicialmente previstos.

El entrenador: debe reflexionar y evaluar crticamente

sobre su propio trabajo: Diseo del programa, puesta en
practica, necesidades del grupo, control y valoracin de
los resultados, interaccin entrenador-jugadores.

- Como evaluar?

Mtodos cuantitativos:

La validez: un instrumento de medida es valido cuando

esta demostrado que mide aquello que se pretenda
medir.

La fiabilidad: Un test es fiable cuando al aplicarlo

dos o ms veces al mismo individuo o grupo en
circunstancias similares obtenemos resultados
anlogos.

La objetividad: Cuando sus resultados son

independientes de la actitud o apreciacin personal
del observador.

- Mtodos Cualitativos:

- La observacin naturalista

- Las entrevistas

- Las listas de control

- Las escalas de clasificacin

- Los estudios de casos o informes.

Para realizar esta labor destacaremos una serie de

instrumentos :

- Los diarios de campo: Recogiendo lo que sucede en

los entrenamientos.

- La Observacin: Examen atento que realiza el

entrenador sobre sus jugadores.

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SESION : CONCEPTO Y PARTES

La sesin , es la unidad celular y representa el punto de unin entre la programacin y la realidad
docente del entrenamiento.
1- Parte preparatoria. Ser con un trabajo de baja intensidad que tiene como principal finalidad
introducir al trabajo posterior , empleando juegos ludico-recreativos, sin descuidar el componente
fisico-motriz
2 - Parte fundamental. Se desarrollaran los aprendizajes bsicos de la sesin.
3 - Parte final o vuelta a la calma. Tareas ms relajantes: juegos sensoriales, relajacin,
estiramientos, ejercicios respiratorios tranquilizantes.
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