Los Sentidos de La Ciencia en El Cine. Metodología para Su Análisis.

Razn y Palabra
ISSN: 1605-4806
octavio.islas@proyectointernet.org
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores
de Monterrey
Mxico
Gmez Snchez, Ana Isabel; Helln Ortuo, Pedro Antonio; San Nicols Romera, Csar
LOS SENTIDOS DE LA CIENCIA EN EL CINE. METODOLOGA PARA SU ANLISIS.
Razn y Palabra, vol. 16, nm. 78, noviembre-enero, 2011
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
Estado de Mxico, Mxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199524192012
Cmo citar el artculo

Nmero completo
Ms informacin del artculo
Pgina de la revista en redalyc.org
Sistema de Informacin Cientfica

Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
RAZN Y PALABRA
Primera Revista Electrnica en Amrica Latina Especializada en Comunicacin
www.razonypalabra.org.mx
LOS SENTIDOS DE LA CIENCIA EN EL CINE.

METODOLOGA PARA SU ANLISIS.
Ana Isabel Gmez Snchez1
Pedro Antonio Helln Ortuo2
Csar San Nicols Romera3
Y es una gran experiencia intelectual para nosotros saber
cmo se puede ser persuasivo en un discurso
que renuncia a priori a ser credo
Paolo Fabbri (1990: 19-20).
Resumen
En la actualidad la ciencia forma parte de nuestras vidas, de un modo tan invisible para
algunos, como la publicidad. El conocimiento tecnocientfico es clave en el desarrollo de
nuestras sociedades y por ello es importante saber cmo se transmite. En particular,
dentro de un contexto donde los medios de comunicacin juegan un papel clave en la
configuracin de la realidad de hombres y mujeres, ambos consumidores mediticos.
Por ello, en este artculo desarrollamos una metodologa para explicar la dimensin
significante que adquiere el hecho cientfico cuando es representado en el discurso social
de la ficcin cinematogrfica. Es decir, qu visin se transmite en el cine sobre la ciencia.
Con ese fin se ha adaptado el mtodo de la teora general de la produccin social de
sentido, enunciado por Eliseo Vern, al estudio concreto de las controversias cientficas
representadas en el discurso flmico. El principio de pertinencia del que partimos
entiende el cine como un medio capaz de legitimar visiones del mundo y formas de
conducta singulares.
Teniendo en cuenta lo arriba expuesto, nuestra metodologa aplicar una ficha de anlisis
de contenido a cada pelcula. En ella se tienen en cuenta los momentos clave del proceso
comunicativo: produccin, circulacin y consumo. El estudio de las variables que forman
parte de esas etapas y su posterior interrelacin ayudarn a desvelar las representaciones
de la ciencia que legitima el cine y a entender mejor el imaginario popular cientfico que
predomina en nuestra sociedad.
Palabras Clave
Discurso cientfico, cine, controversia cientfica, semitica.
Abstract
Today science is parto f our lives, in a way so invisible to some, such as advertising. The
techno-scientific knowledge is key to the development of our societies and it is therefore
important to know how it is transmitted. In particular, within a context where media plays
a key role in zapping the reality of men and women, each of them media consumer.
Therefore, in this paper, we develop a methodology to explain the significant dimension
that takes the scientific fact when it is represented in social discourse of fiction film. That
is, what vision conveyed in the film about science. To that end, it has been adapted the
method of the general theory of social production of meaning, articulated by Eliseo
Veron, to the concrete study of scientific controversies represented in the filmic
discourse. We start from a principle of relevance which understands the cinema as a
Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla
NMERO 78 NOVIEMBRE 2011 - ENERO 2012
RAZN Y PALABRA
medium capable of legitimate world views and unique behaviors.

Given the above, our methodology applies a form of content analysis to each film. It
takes into account the key moments of the communicative process: production,
circulation and consumption. The study of variables that are part of those stages and their
subsequent interaction will help to reveal the representations of science that legitimizes
the film and to understand better the scientific popular imagination that pervades our
society.
Keywords
Scientific discourse, cinema, scientific controversy, semiotics.

RAZN Y PALABRA
1. Introduccin
Somos consumidores diarios de medios de comunicacin, y entendemos de un modo
natural que la ficcin es una parte de los contenidos que stos transmiten habitualmente.
Cuando se ficciona sobre un tema prximo al mundo de las audiencias, sus esquemas
socio-cognitivos previos les ayudan a distinguir lo que es real de lo que no lo es. Sin
embargo, cuando los asuntos tratados se alejan de la cotidianidad de los que los reciben,
la distincin se hace ms complicada y las imgenes propuestas son el principal referente
sobre tal fenmeno en cuestin. Con la ciencia pasa, precisamente, esto ltimo. Por ello,
nos resulta interesante investigar qu imgenes cientficas se representan en el cine, ya
que para una gran mayora son la principal fuente de conocimiento cientfico. Y en una
poca donde la ciencia y la tecnologa se han convertido no slo en motores de desarrollo
econmico y social, sino tambin en transmisores de nuevas formas de vida, su
conocimiento se hace indispensable. Por eso pensamos que disear un mtodo de anlisis
flmico destinado a pelculas con contenido cientfico puede ser un buen comienzo para
entender la imagen de la ciencia que se populariza en nuestra sociedad.
Ante todo, como en cualquier diseo de metodologa, aceptamos la existencia de un
principio limitativo surgido de la incapacidad de estudiar los fenmenos elegidos desde
todos los puntos de vista. Ya que ningn estudio emprico puede ser completamente
inclusivo (Bruhn Jensen, 1997, p.198) se ha de determinar el enfoque desde el que
abordaremos nuestra investigacin. En esta introduccin justificaremos la necesidad de
nuestro trabajo y avanzaremos en el nivel de concrecin de nuestro objeto de anlisis.
Para ello justificaremos por separado por qu estudiaremos asuntos cientficos, por qu lo
haremos en el cine, y por qu emplearemos el punto de vista de la semitica para hacerlo.
Por qu ciencia
El estadounidense, Neil Postman, en su obra Tecnpolis explica que, en la actualidad, es
la tecnologa la que nos orienta a la hora de construir nuestras visiones del mundo. Segn
l se ha producido una sumisin de todas las formas de vida cultural a la soberana de la
tcnica y la tecnologa (1994: 74). La educacin ha sido vaciada de los clsicos
fundamentos que permitan un acceso crtico al conocimiento y en su lugar, la cultura ha
buscado su autorizacin en la ciencia y la tecnologa, al igual que en la Edad Media lo
hiciera en la religin.

RAZN Y PALABRA
Si bien consideramos esta postura como fuertemente orientada, lo cierto es que las
caractersticas que se pueden atribuir hoy a la ciencia son distintas de las que la
acompaaban en la poca Moderna durante el siglo XVII. En la actualidad, se persigue la
mercantilizacin de los conocimientos, la bsqueda de rentabilidad inmediata de las
aplicaciones, la inmersin en el debate pblico y en la cultura de masas, o la creacin de
redes de investigacin dependientes de una pluralidad de agentes participantes. En este
escenario, la produccin del conocimiento cientfico es motivada por intereses no siempre
explcitos en los discursos que emplean para comunicar sus proyectos. De ah la
necesidad de adquirir las distintas competencias comunicativas que nos habiliten para
leer la significacin que subyace bajo el amplo catlogo de signos y estrategias que
utilizan en sus sistemas de transmisin.
Lo arriba expuesto justifica la existencia de los estudios multidisciplinares de Ciencia,
Tecnologa y Sociedad (CTS) que tratan, precisamente, de alfabetizar al pblico para que
ste pueda participar libremente en la toma de decisiones, para lo que es imprescindible
tener unos conocimientos bsicos sobre qu es la tecnociencia, cmo funciona y para qu
sirve. Esta idea es compartida por Antonio Diguez cuando dice que la ciencia se ha
convertido en algo demasiado importante como para dejarla slo en manos de los
cientficos. La sociedad -y en principio de forma especial los gobiernos de los pases ms
desarrollados- ha comenzado a demandar un conocimiento ms profundo de esa fuerza
social en la que hoy, para bien y para mal, se ha convertido la ciencia y que afecta a la
vida cotidiana de millones de personas ( 2005: 277).
Por qu cine
Por otra parte, nuestra metodologa, no analiza cualquier discurso cientfico, sino el
discurso social del cine (entendemos el cine como un medio de comunicacin con
caractersticas propias), cuando ste contiene la representacin de una determinada
controversia cientfica. Ya que conocemos el papel clave que desempean los medios de
comunicacin en la produccin social de sentido, no podemos ser ajenos al hecho de que
el cine es la principal va de transmisin y configuracin de conocimientos cientficos al
pblico. Ms an, hoy da, cuando las pelculas se distribuyen por una multiplicidad de
pantallas (sala de cine, televisin, ordenador personal y porttil, telfonos mviles,
consolas...) con un alcance global, cuya configuracin y oferta de posibilidades poco
tienen que ver con lo que fue el cine en un principio.
RAZN Y PALABRA
Bruhn Jensen nos recuerda que los Mass Media se pueden utilizar como recursos
autoritativos que hacen circular significados que legitiman formas de conducta singulares
y tambin como recursos distributivos que producen valor econmico como otros medios
de produccin (1997: 70). Tambin McQuail define los medios de comunicacin social
como instituciones que producen, reproducen, y distribuyen un conocimiento que nos
permite dar un sentido al mundo, modelar nuestras percepciones, y establecer los marcos
sociocognitivos que nos permitan comprender la realidad (1983).
Igualmente, tenemos en cuenta la hiptesis compartida por la investigacin crtica y
convencional (Blumler, 1979, Holzer, 1973) sobre la relevancia que los Mass Media
tienen para sus audiencias como fuente de informacin y empuje a la accin, como fuente
de identidad social o autolegitimacin; y como medio de entretenimiento y evasin.
Y, particularmente, el cine posee la facultad de transformar el imaginario cultural de una
sociedad. Tal es la reflexin de Gilles Lipovetsky y Jean Serroy, cuando metaforizan
sobre el medio y dicen que ste crea gafas inconscientes con las cuales el individuo ve o
vive la realidad, asignndole a su vez el papel de educador de una mirada global
(2009:27). Aaden estos autores que en el espacio del hiperconsumo el cine despierta
ms las conciencias que los posicionamientos de los gurs de opinin. De ah, la
trascendencia de entender los sentidos de la ciencia que se transmiten a travs de la
ficcin cinematogrfica, ya que sta se extiende entre una mayor audiencia que los cauces
formales y acadmicos de transmisin del conocimiento cientfico, y por lo tanto, sus
imgenes ejercen un importante poder de persuasin en la configuracin de las mentes de
los individuos. En este sentido, podemos notar como a travs de pelculas sobre los
riesgos de la manipulacin gentica, el cambio climtico, o el desarrollo de la tecnologa
sin control, la pantalla se ha convertido en un amplificador de la concienciacin
colectiva de los problemas planetarios (2009: 186).
Por qu semitica
Segn la semitica, comunicamos a travs de signos para representar significativamente
ideas y procesos a otros interlocutores. Estos sistemas de significacin no escapan a lo
que Grard Imbert denomina el moderno rgimen escpico (2004:71) en el que se ha
RAZN Y PALABRA
impuesto sobre todo lo representado la lgica del espectculo. Este hecho nos obliga a
dotarnos de las herramientas apropiadas para leer de forma eficaz los mensajes que han
ocupado tanto el espacio pblico como el privado y que tratan de reconducir nuestras
conductas hacia direcciones diversas. Los instrumentos a los que nos referimos son el
aprendizaje social adquirido por el simple hecho de habitar en una sociedad meditica y
la competencia comunicativa o alfabetizacin global a la que deben tender todas las
instituciones formativas.
En este contexto, la semitica se presenta como la disciplina ms adecuada para explicar
los significados potenciales que emergen de las relaciones de un texto con sus
productores y consumidores, ya que contribuye a desvelar las estrategias y los sentidos
que se esconden bajo los mensajes.
La semiologa, desde el punto estructural de Barthes tendra como objetivo reconstituir
el funcionamiento de los sistemas de significacin distintos de la lengua (2009:105). Por
su parte, Umberto Eco define la semitica como la disciplina que estudia todo lo que
puede usarse para mentir (1995:22). Pero es, probablemente, Francesco Casetti quien
mejor explica la transcendencia de la materia, al incluir en su libro Introduccin a la
semitica un texto de Morris sobre la importancia de la misma en los diversos momentos
de la vida social. Sugiere el lingista estadounidense que el individuo vive rodeado de
una infinita red de signos y corre el riesgo de transformarse en un verdadero robot
manipulado, donde en un estado post-hipntico agentes externos a l guen su conducta.
Para evitarlo, la semitica puede servir como antdoto ya que con un conocimiento de
cmo operan los signos, le es ms fcil de defenderse contra la explotacin por parte de
los dems, as como est mejor capacitado para colaborar con ellos cuando tal
cooperacin se justifica (Morris 1962: 263-269, citado por Casetti, 1980:252-253).
Basados en el mismo argumento de Morris, los profesores Ral Rodrguez y Kiko Mora
razonan sobre el motivo del poco inters que, para algunos sectores, despierta el estudio
de los mecanismos de funcionamiento de la publicidad. As, entre los motivos que aducen
se encuentran la falta de tiempo y la creencia de que, para que la prestidigitacin sea
tenida por verdadera magia, el mago no puede obviamente ensear el doble fondo de su
chistera (Rodrguez y Mora, 2002, p. 281).
Pero, para nuestro propsito, no nos sirve cualquier tipo de semitica. La teora en la que
RAZN Y PALABRA
basemos nuestro modelo debe tener en cuenta los discursos producidos en el interior de
una formacin social, y en esos paquetes textuales debe ser capaz de describir las huellas
de las condiciones productivas que dan cuenta de su generacin o de sus efectos.
Nuestras herramientas heursticas han de tener, por tanto, una slida base sociosemitica.
Si como dice Eliseo Vern el sentido slo existe en sus manifestaciones materiales, en
las materias significantes que contienen las marcas que permiten localizarlo (1987:14),
se haca necesario elaborar una metodologa, desde la cual poder localizar esas huellas
dentro de los discursos cinematogrficos que representan controversias cientficas, y as
extraer la red de relaciones que producen las imgenes ms populares sobre la ciencia.
Estamos de acuerdo con este autor cuando afirma que slo en el nivel de la
discursividad el sentido manifiesta sus determinaciones sociales y los fenmenos sociales
desvelan su dimensin significante. Es por ello que una sociosemitica slo puede ser
una teora de la produccin de los discursos sociales (1987:126).
Todo lo hasta aqu expuesto justifica nuestra intencin de crear una metodologa que
describa la dimensin significante que adquiere el hecho de una controversia cientfica,
representado en el discurso social de la ficcin cinematogrfica, bajo un punto de vista
semitico aplicado a los medios de comunicacin social, y en concreto, al cine.
2. Fundamentos de la metodologa
Para el diseo de la metodologa se ha reformulado la concebida por Eliseo Vern para el
estudio de los discursos sociales y se ha adaptado a las necesidades propias del objeto de
estudio que nos ocupa. Vern define su teora como el conjunto de hiptesis sobre los
modos de funcionamiento de la semiosis social, es decir, de la dimensin significante
de los fenmenos sociales, en tanto procesos de produccin de sentido (1987:125).
Siguiendo los esquemas del argentino, toda produccin de sentido tiene una
manifestacin material, lo que llamamos un discurso o un conjunto discursivo, que en
nuestro estudio lo constituiran las pelculas (fragmentos de la semiosis). En dicho texto
es posible observar elementos extra-textuales o huellas de sus condiciones productivas,
ya sean las de su generacin o las que dan cuenta de sus efectos. En nuestra metodologa,
RAZN Y PALABRA
para describir dichas huellas se han fijado una serie de variables extradiscursivas e
intradiscursivas.
Continuando con la teora del profesor argentino destacaremos que para l el proceso de
produccin de un discurso o de un tipo determinado de discurso tiene siempre la forma de
una descripcin de un conjunto de operaciones discursivas, que constituyen operaciones
por las cuales la (o las) materias significantes que componen el paquete textual analizado
han sido investidas de sentido (1987:18). En nuestra ficha de anlisis tratamos de
describir las operaciones discursivas pertinentes para nuestro objeto de estudio.
Para Vern una teora de la produccin social de los discursos no puede reducirse a un
estudio del texto inmanente, sino que hay que articularla dentro de los factores de
produccin, circulacin y consumo, que forman parte de cualquier sistema productivo.
Las imgenes cientficas que configuran los filmes objetos de esta metodologa son el
producto, el sentido, que origina ese sistema que constituye el discurso social del cine.
Avanzando en la ideas del profesor, ste explica que las condiciones productivas de los
discursos sociales tienen que ver, ya sea con las determinaciones que dan cuenta de las
restricciones de generacin de un discurso o de un tipo de discursos (condiciones de
produccin), ya sea con las condiciones que definen las restricciones de su recepcin
(condiciones de reconocimiento). Generados bajo condiciones determinadas, que
producen sus efectos bajo condiciones tambin determinadas, es entre estos dos conjuntos
de condiciones que circulan los discursos sociales (1987:127).
Por lo tanto, para llevar a cabo una lectura aproximada de los sentidos sobre las
controversias cientficas que recorren una pelcula es preciso estudiar la interaccin del
propio texto audiovisual dentro del ecosistema comunicativo, con sus condiciones de
produccin y los contextos activos de recepcin que negocian significados. En nuestra
opinin, slo una metodologa que englobe estos tres mbitos se acercar a conocer
aquella parte de la imagen pblica de la ciencia que predomina en nuestra sociedad y que
ha sido resemantizada por el cine.
Desde los Estudios Culturales tambin se apuesta por esa lectura que abarque ms que el
fenmeno en s mismo, centrndose, sobre todo, en las investigaciones sobre la
recepcin. As, uno de sus representantes, David Morley (1996), entiende que la
RAZN Y PALABRA
interaccin entre el estudio semitico del texto y el sociolgico (orgenes culturales del
espectador) define los parmetros de sentido de un texto.
Tambin en el libro, La pantalla global, sus autores advierten la necesidad de adoptar un
enfoque global de un discurso concreto, como es el cine, sin limitarlo a un sistema
autnomo de signos. As, explican que contra la reduccin semiolgica o esttica, nos
proponemos salir del circuito cerrado de la gramtica del cine, volviendo a vincularlo con
lo que lo engloba. Pensar el hipercine no es buscar las estructuras universales del
lenguaje cinematogrfico ni hacer una clasificacin de las imgenes, sino poner de
relieve lo que dice el cine sobre el mundo social humano, cmo lo reorganiza, pero
tambin cmo influye en la percepcin de las personas y reconfigura sus expectativas
(Lipovetsky y Serroy, 2009: 27)
Finalmente, no podemos obviar nuestra deuda cientfica con Miquel Rodrigo Alsina cuyo
modelo sociosemitico de la comunicacin nos ha servido tambin de gua a la hora de
elaborar la metodologa. Este profesor ha logrado adaptar el punto de vista semitico al
estudio de los medios de comunicacin. Efectivamente, Rodrigo Alsina, al igual que
Vern, contempla la produccin, circulacin y consumo real de los discursos y considera
que el principio racional que sustenta su modelo es la concepcin de la construccin
social de la realidad como un proceso de produccin, de circulacin, y de consumo
discursivo (1995:150).
3. Objeto emprico de la metodologa

La metodologa que aqu se expone constituye un acercamiento al anlisis flmico. Por lo
tanto, analizaremos ficciones cinematogrficas. Sin embargo, no es pertinente para
nuestro estudio cualquier tipo de pelcula. Nos ocuparemos, en concreto, de aquellos
filmes que contengan la representacin de un hecho cientfico vinculado a una
controversia determinada. Concretaremos el discurso cientfico contenido en la cinta
como aquel que representa conceptos, ideas, teoras, procedimientos, y aplicaciones de la
ciencia reales o ficticias.
Este tipo de disputas nos interesan porque se polemiza sobre la ciencia cuando entran al
debate las dimensiones ticas o morales del asunto, cuando hay importantes intereses
RAZN Y PALABRA
inversores en juego, cuando se descubren resultados de investigacin falsos, cuando se

cuestionan los mtodos y fines del sistema cientfico o cuando se advierte por parte de los
mismos cientficos de los posibles peligros que para la humanidad pueden suponer
desarrollar determinadas lneas de investigacin. Todas estas polmicas implican
conflictos no empricos, son candidatas a convertirse en material meditico, y por
consiguiente, en argumento cinematogrfico, y por tanto, influyen en la construccin de
las imgenes de la ciencia en la mente de los espectadores.
En este contexto, entendemos por controversia cientfica la que no se resuelve de manera
autnoma en la institucin cientfica, sino que traspasa los paredes del laboratorio para
entrar en una discusin de dimensiones extraepistmicas (polticas, econmicas o
morales), donde se emplean tcticas retricas y se movilizan aliados y recursos, por parte
de los actores competidores, con el fin de obtener ventaja en el debate pblico.
Eduard Aibar (2002) distingue entre controversias tecnocientficas pblicas y
controversias cientficas strictu sensu. Las primeras emergen en los foros oficiosos, como
parlamentos, medios de comunicacin, tribunales de justicia, etc., y las segundas
corresponden a los foros oficiales de la comunidad cientfica. Aqu se estudiarn las
primeras.
El diseo de esta metodologa pretende ser una aproximacin a la que se emplear en
nuestra tesis. El mtodo nos ayudar a analizar un corpus de pelculas desde un punto de
vista diacrnico, donde se podr observar la evolucin del sentido de un tema concreto
con el paso del tiempo, y al mismo tiempo, nos reportar una visin de estado actual de la
significacin de nuestro objeto emprico, desde un enfoque estrictamente sincrnico.
4. Ficha de anlisis
Siguiendo la metodologa que aqu se presenta se realizar un anlisis de contenido sobre
cada fenmeno comunicativo de la muestra, a travs de la aplicacin de una ficha
analtica.
El anlisis de contenido es la tcnica ms recomendada por los expertos en metodologa
para estudiar comunicaciones simblicas. Gaitn y Piuel (1998) sostienen que ste no
RAZN Y PALABRA
debe perseguir otro objetivo que el de lograr la emergencia de ese sentido latente que
subyace los actos comunicativos concretos y subtiende la superficie textual. Asimismo,
Krippendorf lo define como una tcnica de investigacin destinada a formular, a partir de
ciertos datos, inferencias reproducibles y vlidas que puedan aplicarse a su contexto
(1990:28).
Hay que tener en cuenta que el punto de partida de una descripcin de las operaciones
discursivas de un texto, o dicho de otro modo, del sistema de relaciones que todo
producto significante mantiene con sus condiciones de generacin, por una parte, y con
sus efectos, por otra, se encuentra siempre y necesariamente del lado de la recepcin.
Eliseo Vern destaca este aspecto cuando concluye que el que analiza un conjunto
textual para identificar en l operaciones discursivas es, evidentemente, l tambin un
receptor. Sin embargo, aade que esa posicin de lectura no coincide con la de los
consumidores quienes, en el interior de la sociedad, son los receptores de esos mismos
conjuntos textuales sometidos a anlisis (1987:19).
Igualmente, en la eleccin y disposicin de nuestras herramientas metodolgicas
observaremos el desajuste que media entre la produccin y el reconocimiento, ms an en
un medio diferido como es el cine. En el discurso, una vez producido en determinadas
condiciones, estas ltimas permanecen y permanecern siempre las mismas. La
recepcin,
el
consumo,
por
el
contrario,
estn
condenados
modificarse
indefinidamente (Vern, 1987:21).

Asimismo, a la hora de disear la ficha de anlisis, lo hemos hecho conscientes de que un
objeto significante admite una multiplicidad de interpretaciones, an existiendo en l la
huella de una lectura preferencial. Por ello, el sentido que, a travs de esta metodologa,
extraigamos de cada pelcula estar relacionado con los criterios explicitados, que de una
manera u otra estarn vinculados a sus condiciones de produccin y reconocimiento.
No hay que olvidar tampoco, en el momento de la puesta en prctica de esta metodologa,
el objetivo que perseguimos o la pregunta que buscamos responder., esto es, conocer qu
sentidos de la ciencia son legitimados a travs del cine. En su libro sobre metodologa
Wimmer y Dominick (1996) explican que en cualquier mtodo de investigacin el
trabajo ha de ser estructurado en funcin de preguntas de investigacin o hiptesis bien
formuladas, por lo que siempre hemos de tener presente la cuestin que aspiramos a
RAZN Y PALABRA
resolver con este trabajo.

As pues, siguiendo a Klaus Krippendorf, quien seala que la primera tarea de toda
investigacin emprica consiste en decidir qu se ha de observar y registrar (1990:81)
explicaremos los elementos que componen la ficha de anlisis.
En primer lugar, cada ficha de anlisis va numerada y precedida del ttulo de la pelcula y
un resumen del argumento.
Para una mayor manejabilidad hemos distinguido entre las variables extradiscursivas y
las intradiscursivas. Entre las primeras, hemos hecho una diferencia, a su vez, entre el
contexto de produccin y el de recepcin. En el primero, hemos contemplado la ficha
tcnica, los dispositivos de marketing y promocin, y las fuentes del argumento, mientras
que en el segundo hemos incluido la clasificacin segn el contenido de la pelcula, la
inferencia del espectador implcito o modelo del texto audiovisual, la calificacin que el
usuario otorga a la pelcula, la taquilla, las crticas en prensa especializada, as como la
cuantificacin de las opiniones cualitativas de los usuarios de la Base de Datos de
Pelculas de Internet.
Respecto a las variables intradiscursivas hemos tenido en cuenta tres unidades de anlisis
que entendemos funcionan como indicadores de la orientacin que toma el discurso.
stos son el gnero, el contexto del discurso cientfico del fllme y los personajes.
Por ltimo, para completar nuestra ficha hemos analizado pormenorizadamente las
escenas donde se enuncia el discurso cientfico y hemos apuntado la lectura global que,
acorde a nuestra opinin y a la luz de los datos recogidos, cada pelcula hace de la
ciencia.
I.
Variables extradiscursivas
(Atendemos slo a aqullas que creemos que han dejado sus huellas en el discurso en
cuestin)
A. Contexto de produccin

RAZN Y PALABRA
A.1 Ficha tcnica. Hemos englobado en esta unidad de anlisis las siguientes
subunidades: la direccin, donde se da respuesta al origen del autor, su ocupacin, la
especialidad de gnero, la filmografa que contextualiza el objeto emprico, los
reconocimientos ms significativos, as como cualquier otro dato de la biografa del
director que pudiera ser relevante para nuestro trabajo; la produccin, que incluye el
nombre del productor y la empresa productora; la distribucin, que distingue entre salas y
formatos domsticos (video/DVD/Blue Ray); el presupuesto estimado ( de forma general,
las pelculas que acaparan ms atencin son las de mayor presupuesto, si bien, las cintas
personalizadas de bajo coste tambin pueden obtener dignas audiencias, sobre todo
cuando tras ellas estn grandes productoras que dedican partidas al cine independiente);
el reparto, con los protagonistas y los secundarios destacados, sealando en cada uno de
ellos, su nacionalidad, y reconocimientos principales, as como cualquier otro dato de sus
biografas significativo para el objeto de estudio (la presencia de actores y directores del
star system es un clave para el xito de masas de la pelcula); guin; msica; pas (el cine
americano, por ejemplo, se exporta a todo el mundo, aunque cada vez ms financiado por
capitales extranjeros, mientras que los filmes de otros pases tienen una difusin mucho
menor); ao ( la fecha nos permite ubicar la pelcula en una de las cuatro edades del cine
establecidas por Lipovetsky y Serroy, as como informar sobre la situacin histrico
social en que se produjo el objeto de estudio); titulo original; y titulo comercial ( conocer
las distintas adaptaciones significativas que el nombre ha experimentado en distintos
pases, ya que el ttulo es el primer creador de sentidos sobre la propia obra).
A.2 Dispositivos de marketing y promocin. Es observable que el cine se encuentra
dentro de una estrategia multimeditica. Partiendo de esta premisa, hemos tenido en
cuenta en la categora actual el trailer, que, a su vez, es sometido a un anlisis de
contenido (escenas seleccionadas de la pelcula, guin hilo conductor, tagline o eslogan,
referencia o no al discurso cientfico objeto de la investigacin) y a un anlisis esttico,
con la descripcin de los recursos expresivos y narrativos empleados ( escenarios,
actores, vestuario, iluminacin, color, sonido, posicin de la cmara y composicin,
trucajes y efectos especiales, funciones rtmica y semntica del montaje, motivacin y
funciones de los recursos, y gnero y estilo dominante); el cartel, igualmente con su
correspondiente anlisis de contenido ( Ttulo de la pelcula, cabezas de reparto, eslogan
de la pelcula y simbologa de la imgenes) y anlisis esttico ( composicin, color,
iluminacin, tipografa, ilustracin, fotografa, produccin digital), teniendo siempre en
cuenta que tipo de pelcula promociona y si hace o no referencia al tema cientfico
RAZN Y PALABRA
estudiado; premios (relacin de galardones ms notables obtenidos por la pelcula);

distribucin y exhibicin multimedia ( fechas y pases de estrenos en salas, y exposicin
en Internet); marketing (pelcula como franquicia, star system, adaptaciones de la historia
a otros formatos, banda sonora, preestrenos, pre-promociones en la Red, producto
making-off, pgina web oficial de la pelcula y promocin de la cinta en sitios no
oficiales como blogs, foros o revistas de cine).
A.3. Fuentes del argumento. En este apartado, entendemos el discurso audiovisual como
un texto preado de intuiciones exegticas, refirindonos as a su intertextualidad,
definida por Rodrguez y Mora como el conjunto de relaciones que acercan a un texto
determinado a otros textos de varia procedencia: del mismo autor o ms comnmente de
otros, de la misma poca o de pocas anteriores, con una referencia explcita (literal o
alusiva) o la apelacin a un gnero, a un arquetipo textual, o a una forma imprecisa o
annima (Rodrguez y Mora, 2002, p. 35).
Se ha distinguido en esta seccin entre adaptacin de un texto literario (obra en que se
basa el filme y ao de publicacin, breve resea sobre el autor, argumento principal de la
obra y su relacin con el discurso cientfico estudiado);
procedente de la realidad
meditica; biopics o historias de vida; y transtextuales o imaginadas a partir de uno o

varios referentes, donde se
alude a otros gneros y cdigos artsticos y culturales
preexistentes ( documentacin a travs de fuentes vivas, inspiracin en obras anteriores,

alusin a otros lenguajes creativos, y vinculacin a otras cintas).
B. Circulacin.
Siguiendo a Vern la circulacin es la diferencia entre los conjuntos de huellas de la
produccin y la recepcin (1987:129). A este apartado, a medio camino entre las dos
principales momentos del proceso comunicativo le hemos dado en este trabajo una doble
acepcin: la circulacin fsica del fenmeno transmitido y la circulacin transformadora,
un proceso donde el mensaje que circula va mudando desde las condiciones de
produccin hasta las de reconocimiento. Dicha transformacin es contemplada en los
dispositivos de marketing y promocin, as como en todas las variables correspondientes
al contexto de recepcin y que, a continuacin, detallamos.
C. Contexto de recepcin
Sin duda es este el epgrafe ms lbil de nuestra metodologa. Conocer, con cierta
RAZN Y PALABRA
seguridad, las condiciones de recepcin y los mecanismos de decodificacin que realizan

las audiencias para configurar en sus mentes las imgenes tecnocientficas que se crean a
partir del visionado de pelculas es harto difcil. De ello se encargan equipos
multidisciplinares donde confluyen profesionales del campo de la etnologa, la
sociologa, la psicologa, la semitica o la comunicacin, entre otros.
La audiencia consumidora pasiva pertenece al pasado. Del texto-centrismo se ha pasado
al espectador activo y selectivo que negocia y construye significados. Igualmente, el
contenido de los medios se considera polismico o abierto a varias interpretaciones.
Sabemos que la reconstruccin de una gramtica de la produccin no nos permite inferir
los efectos del sentido de un discurso determinado, en todo caso, nos informa sobre un
potencial campo de efectos que experimentar variaciones en los niveles de recepcin.
Unos niveles que dependern de la situacin vital de cada pblico, de su competencia
comunicativa y del tipo de decodificacin que se realice: dominante, negociada o de
oposicin, siguiendo la terminologa usada por Morley.
Pero a pesar de todo ello el poder de los espectadores para reinterpretar los sentidos
difcilmente equivalga al poder discursivo de las instituciones centralizadas de los medios
para construir los textos que luego el espectador interpreta: imaginar otra cosa es
sencillamente una necedad (Morley, 1996:57). En el mismo asunto coincide Bruhn
Jensen cuando afirma que despus de una dcada de investigacin que documenta la
relativa autonoma de las audiencias, hay que explorar tambin los lmites estructurales
de la autonoma, que incluye las formas mediante las cuales las agendas de los medios de
comunicacin pueden anular los aspectos marginales o emergentes de las agendas de la
audiencia (1997:195).
Por lo tanto, en nuestra metodologa tendremos en cuenta la lectura preferencial del
discurso, como si de una gua interpretativa se tratase, que opondremos, en una relacin
dialctica, con la asimetra existente entre las condiciones de produccin y recepcin.
Nuestra configuracin de la recepcin ser necesariamente parcial, pues abordar la
cuestin desde los datos aportados por los internautas en la Red, las crticas aparecidas en
la prensa especializada, o la calificacin otorgada por las instituciones (estudio
cualitativo), as como desde los datos de taquilla y la puntuacin otorgada por los
usuarios a cada una de las pelculas (estudio cuantitativo). Tambin ser incompleta, ya
RAZN Y PALABRA
que los sentidos nunca dejan de reconfigurarse en un proceso similar a lo que Peirce
llam semiosis ilimitada.
C.1. Clasificacin del contenido de la pelcula. Incluimos la Clasificacin de la
Administracin de Calificacin y Evaluacin de Estados Unidos ( Classification and
Rating Administration)4, la calificacin otorgada por el Ministerio de Cultura espaol y la
calificacin propuesta por otro pases que obtendremos de la Base de Datos de Pelculas
en Internet (IMDb: Internet Movie Data base).
C.2. Inferencia del espectador implcito o modelo del texto audiovisual. A partir de los
datos obtenidos hasta este punto de la metodologa, se dibuja un perfil del destinatario
(qu espectador implcito de la poca establece la pelcula; cules son los cdigos
cinematogrficos que debe conocer, los pertenecientes a qu gnero, qu expectativas
aguarda del contrato ldico que establece con el filme)
C.3. Calificacin dada a la pelcula por los usuarios, segn la IMDb. Estos datos se
enmarcan en una perspectiva absolutamente sincrnica, ya que slo se cuenta con la
informacin del espectador actual.
C.4. Taquilla. Este dato contribuye a establecer el alcance de la difusin de las imgenes
cientficas representadas en las cintas.
C.5. Crticas aparecidas en prensa especializada el ao de estreno de la pelcula. La
crtica es la primera forma de valoracin del fenmeno cinematogrfico, que es capaz de
predisponer y prejuiciar la actitud del espectador ante el discurso flmico.
C.6. Cuantificacin de las opiniones cualitativas de los usuarios de la Base de Datos de
Pelculas de Internet (IMDb). Recopiladas todas las opiniones se realiza un anlisis de
contenido sobre las mismas para extraer las principales imgenes de la ciencia que les ha
aportado la pelcula.
II. Variables intradiscursivas

(Las propias del texto audiovisual)

RAZN Y PALABRA
A. Gnero. Bruhn Jensen seala que un gnero es la vez una forma convencional de
expresin y un medio para situar a la audiencia en relacin a un asunto concreto (Bruhn
Jensen, 1997, p. 125). Se entiende, as, que el gnero proporciona al espectador un marco
de referencia, una plantilla mental que le ayudar a interpretar los sentidos de la
comunicacin. Los elementos definitorios del gnero pueden ser empleados, tambin, por
el emisor para marcar la orientacin de su texto.
Crear en esta metodologa una categora clsica de gneros sera algo ms formal que
real, ya que en la prctica existe un progresivo proceso de hibridacin de los mismos, y al
mismo tiempo surgen nuevas formas de expresin acompaadas de modernas
nomenclaturas
En su lugar, en la ficha hemos creado una plantilla con una lista de nombres abierta y
flexible (comedia, stira futurista, comedia romntica, cine mudo, terror, thrillersuspense, cine negro, cine fantstico, cine social, accin, aventuras, animacin, ciencia
ficcin, musical, blico, pico, histrico, poltico, western, biopic, distopa, cine de autor,
experimental, serie B, drama , realista, ). Es muy probable que cada pelcula pueda
vincularse a ms de una categora, y as se har en la ficha de anlisis, pero al final, tras el
estudio de los procedimientos expresivos empleados y del contenido de la obra, se
apuntar el gnero dominante en el que se enmarca el discurso cinematogrfico.
B. Contexto del discurso cientfico del filme. Se analiza en este prrafo el marco esttico
de la pelcula (una descripcin de los recursos expresivos y narrativos) as como su marco
sociohistrico (una contextualizacin del estado del hecho cientfico estudiado en el
momento en el que surge su representacin en el cine).
C. Personajes. De acuerdo con el objetivo de la metodologa, los personajes que nos
interesa analizar son los que vamos a denominar como voces de la ciencia, es decir,
aqullos que en algn momento del relato se convierten en enunciadores del discurso
cientfico. Esta unidad de anlisis
constituye uno de los principales valores de
posicionamiento, no en vano, la imagen de la ciencia transmitida depende mucho de

aqul que la representa, que no necesariamente, es siempre un cientfico. En este
procedimiento analtico distinguimos entre voces expertas y no expertas. En el primer
grupo podemos identificar al investigador estatal que trabaja para el gobierno, al que
depende de la empresa privada, el vinculado a la universidad, el no vinculado o
RAZN Y PALABRA
trabajador solitario, y al profesional sanitario. En el conjunto de voces no expertas se

agrupan el familiar o afectado, el producto de la ciencia, el poltico, el empresario, y el
charlatn seudocientfico o impostor. Estas categoras se pueden ampliar o recortar en
funcin de las necesidades y caractersticas de nuestra investigacin
Cada una de estas voces se asocia a una morfologa de discurso diferente, definido por
una retrica especfica (discurso emprico, meditico, poltico, comercial, docente, del
dficit cognitivo o del que carece de cualquier tipo de conocimiento sobre el tema, y
discurso pardico). Los personajes, dependiendo de la situacin comunicativa en que se
enuncia el discurso cientfico, as. como del interlocutor al que va dirigido, utilizarn una
u otra forma de discurso, de tal manera, que una misma voz pueda intercalar varias
morfologas distintas, o por el contrario, emplear la misma siempre. Estas categoras, al
igual que las anteriores, poseen tambin un carcter flexible.
De cada uno de los personajes se extraern sus caractersticas fsicas, psicolgicas,
sociolgicas y retricas. En la dimensin fsica se registrar el nombre, la edad, aspecto
externo, sexo y nacionalidad; en la dimensin psicolgica, el tipo de personalidad, el
temperamento, los objetivos y metas, adems de los conflictos internos; en la dimensin
sociolgica, la estabilidad de la relaciones, el estado civil, el mbito familiar, el mbito
profesional, el mbito educacional, el marco espacial y los conflictos externos; por
ltimo, la dimensin retrica dar cuenta de todas las estrategias que se emplean para
comunicar el discurso. Se establecer una distincin entre un lenguaje lgicorepresentativo (definiciones, aclaraciones discursivas, negociacin del discurso,
predomino de factores epistmicos) y un lenguaje conativo-persuasivo (modalizacin
valorativa, recurrencia a metforas, variaciones de registro, simplificacin de las
complejidades, exageraciones, imposicin del discurso, predominio de factores
extraepistmicos).
Hecha la radiografa de los personajes, se vincularn a dos grandes tipologas de discurso.
Discurso cientfico de identidad, que busca la identificacin con el espectador. La
caracterizacin fsica, psicolgica, sociolgica, y retrica de los personajes buscar la
relevancia para el destinatario, aproximndose a sus intereses y conquistando su
complicidad. La identificacin con los personajes permite legitimar una determinada
posicin dentro de la contienda tecnocientfica. Existe una relacin interactiva. Por otro
lado, el discurso cientfico de autoridad marca la distancia con el espectador. El pblico
RAZN Y PALABRA
lego no puede decidir sobre las polmicas cientficas, debe someterse a la situacin de
privilegio de la ciencia. Existe una relacin unidireccional.
En ltimo trmino, se sealarn los valores simblicos sobre la ciencia que transmite
cada personaje, ntimamente vinculados a las lecturas globales representadas en las
pelculas sobre dicho tema. De este modo, cada valor se inscribir en una visin
triunfalista, apocalptica o crtica de la ciencia. Todas ellas se expondrn en el apartado
IV de este estudio.
III. Escenas del discurso cientfico

En este epgrafe de la metodologa se realizar una descripcin detallada de las escenas
donde aparece representado el discurso cientfico objeto de la investigacin. Cada uno de
estos momentos se someter a un anlisis de contenido, que recoger la puesta en escena
(recursos expresivos empleados, funcin y significacin que cumplen), el ambiente (
localizacin de la escena en el minutaje de la pelcula, momento de desarrollo de la
accin ), el discurso (quin lo enuncia, de qu forma, a qu hace referencia, transcripcin
de los textos ms significativos) y reacciones ( descripcin de los efectos que produce en
sus interlocutores y en el desarrollo de la trama la enunciacin del discurso cientfico).
IV. Lectura de la ciencia representada en la pelcula
Con el conocimiento adquirido del registro de datos realizado, hasta este punto de la
metodologa, se adscribir cada pelcula a una lectura triunfalista, apocalptica o crtica de
la ciencia.
La primera de ellas es una visin de confianza ciega en la ciencia. Se encuadra dentro de
la corriente positivista, donde lo cientfico ocupa una posicin de privilegio social.
Presume de ser la depositaria del conocimiento verdadero, autnoma y neutral gracias al
empleo del mtodo cientfico: Se relaciona con el modelo lineal de innovacin y
progreso: ciencia-tecnologa-riqueza y bienestar social. Y se inscribe en un contexto
tecno-optimista, a la vez que emplea una retrica de la esperanza. Fue la postura
dominante hasta los aos sesenta. Esta imagen acadmica de la ciencia vino impuesta por
el programa filosfico que desde los aos 20 elabor el Crculo de Viena (Moritz Schlick,
RAZN Y PALABRA
Rudolf Carnap, Otto Neurath, etc.), recurriendo a las herramientas del anlisis lgicoformal (Kurt Gdel, Alfred N. Whitehead, Bertrand Russell).
En la visin apocalptica, la ciencia provoca desequilibrios en la naturaleza, es egosta y
est fuera de control. La tecnociencia es indiferente a las consecuencias a largo plazo.
Tras la euforia del progreso de la lectura anterior, nos enfrentamos aqu con un futuro
repleto de riesgos (amenazas industriales, naturales, tecnolgicas..). Esta es la otra cara
de la imagen bipolar que, en su mayora, representan los medios de comunicacin sobre
la ciencia. Se inscribe en un contexto tecno-catastrofista y emplea una retrica del miedo.
Autores como Lewis Mumford o Jacques Ellul han realizado una crtica cultural de
nuestra era tecnocientfica.
La lectura crtica rompe el maniquesmo entre las dos primeras. Cree en la investigacin
cientfica como forma de progreso social, pero controlada, vigilada, para que no
provoque los excesos de otras pocas. Esta visin suele presentar el dilema entre el deseo
y el miedo, el anhelo de ir ms all de la vida humana, y el temor a traspasar esos lmites,
la contraposicin entre la naturaleza y la intervencin sobre la misma. Emplea una
retrica de la incertidumbre. Sus principales autores se inscriben dentro de la corriente de
estudios CTS. Gran parte de ellos parten de una interpretacin de La estructura de las
revoluciones cientficas de Thomas Khun quien sita el crecimiento de la ciencia dentro
de contextos determinados que influyen en su desarrollo, rompiendo as la neutralidad
cientfica abanderada por los positivistas. Khun considera que los paradigmas cientficos
se suceden y en cada uno de ellos predominan unos valores, unos modelos, y una
concepcin de la ciencia determinada. Tambin la sociologa de Merton, centrada en el
anlisis de la comunidad cientfica contribuy al quiebro de la concepcin clsica de la
ciencia. Investigadores que fundamentan esta lectura crtica son Barry Barnes, David
Bloor, W. Bijker, H. Collins, B. Latour, A. Pickering, T. Pinch, S. Shapin, S. Woolgaro
Dorothy Nelkin, entre otros.
En cada una de las pelculas predominar una de las tres lecturas de la ciencia, aunque se
podrn encontrar ejemplos del resto de visiones. Todas ellas las identificaremos en
nuestra ficha de anlisis, acompaadas del reconocimiento de sus principales portavoces,
y estrategias de persuasin, as como de las transcripciones del texto que mejor
caractericen esas miradas.

RAZN Y PALABRA
5. Conclusin
En este artculo hemos intentado trazar una metodologa de carcter holstico que abarque
las tres dimensiones del proceso productivo de sentido que lleva a cabo un medio de
comunicacin como es el cine. Por ello hemos contemplado las condiciones de
produccin que estructuran los contenidos, los contextos de recepcin que negocian
significados, y la circulacin del texto que relaciona ambos estados.
Segn la profundidad de la reconstruccin de las condiciones de produccin y
reconocimiento que se hagan del objeto emprico, se obtendr un anlisis ms o menos
completo, ms o menos parcial, en funcin de aquellos aspectos que se destaquen o sean
desplazados. En cualquier caso, lo que s se pondr de manifiesto es la existencia de una
red intertextual fruto de la dimensin ideolgica del discurso, es decir de su ubicacin en
un espacio histrico, social y cultural concreto.
Creemos que este es un camino plausible para descifrar las imgenes que se construyen
en la semiosis social y que van constituyendo nuestra realidad. En ese proceso dialctico
del trabajo terico y emprico en que se basa toda investigacin cualitativa lograremos
una aproximacin a los sentidos y significados de la ciencia que son formados,
defendidos y legitimados en las ficciones cinematogrficas.
Respecto a la validez de la metodologa distinguiremos entre una externa y otra interna.
La primera se refiere a la capacidad de un determinado instrumento para facilitar
ejemplos estadsticamente representativos, datos extensibles y generalizables, mientras
que la segunda se entiende como la coherencia del enfoque de investigacin, la
elegancia de los modelos explicativos, la organizacin causal de los datos (Casetti y Di
Chio, 1999:325). Para que este diseo alcance un mayor grado de validez externa tendra
que se aplicado a un amplia muestra de pelculas, obteniendo as una representatividad
estadstica y cuantitativa. Por el contrario, si el nmero de fenmenos estudiados es
menor, llegando incluso a una sola unidad, la representatividad obtenida ser cualitativa,
basada en la ejemplaridad del modelo, y su validez interna, la concatenacin causal de
sus observaciones, ser mayor.
Por ltimo, diremos que es necesario impugnar constantemente la metodologa que aqu
RAZN Y PALABRA
presentamos, revelando todos los fenmenos que no se adapten a ella, obligndole, por
tanto, a reestructurarse y a ampliarse. Nuestra metodologa camina en la cuerda floja de la
provisionalidad. Inherente a ella es, pues, su adaptacin y reelaboracin a partir de cada
aplicacin de la misma.
6. Bibliografa:
Abar, E. (2002): Controversias tecnocientficas pblicas: la pericia no es siempre
suficiente.
Digithum,
4.
Obtenido
el
6-05-2008
en
http://www.uoc.edu/humfil/artcles/esp/aibar0302_imp.html
Barthes, R. (2009): La aventura semiolgica. Barcelona. Paids.
Bruhn Jensen, K. (1997): La semitica social de la comunicacin de masas. Barcelona:
Bosch Comunicacin.
Casetti, F. (1980): Introduccin a la semitica. Barcelona: Fontanella.
Casetti, F. y Di Chio, F. (1999): Anlisis de la televisin. Instrumentos, mtodos y
prcticas de investigacin. Barcelona: Paids.
Diguez Lucena, A. (2005): Filosofa de la ciencia. Madrid: Biblioteca Nueva.
Eco, U. (1995): Tratado de semitica general. Barcelona: Lumen.
Fabbri, P. (1990): La fuerza de la ficcin. En A. Botana (coord.), Publicidad: semitica e
ideologa. Madrid: Contrapunto.
Gaitn Moya, J. A. y Piuel Raigada, J. L. (1998): Tcnicas de investigacin en
comunicacin social. Elaboracin y registro de datos. Madrid: Sntesis.
Imbert, G. (2004): De lo espectacular a lo especular: apostillas a La sociedad del
espectculo. Cuadernos de informacin y comunicacin, n 9. Obtenido el 1-01-2010
en: http://revistas.ucm.es/inf/11357991/articulos/CIYC0404110069A.PDF
Khun, T. (1962): La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Krippendorf, K. (1990): Metodologa de anlisis de contenido. Teora y prctica.
Barcelona: Paids.
Lipovetsky, G. y Serroy, J. (2009): La pantalla global. Cultura meditica y cine en la era
hipermoderna. Barcelona: Anagrama.
McQuail, D. (1983): Introduccin a la teora de la comunicacin de masas. Barcelona:
Paids.
Morley, D. (1996): Televisin, audiencias y estudios culturales. Buenos Aires: Amorrortu.

RAZN Y PALABRA
Morris, Ch. (1962): Signos, lenguaje y conducta. Buenos Aires: Losada.

Postman, N. (1994): Tecnpolis. La rendicin de la cultura a la tecnologa. Barcelona:
Galaxia Gutenberg.
Rodrigo Alsina, M. (1995): Los modelos de la comunicacin. Madrid: Tecnos.
Rodrguez, R. y Mora, K. (2002): Frankenstein y el cirujano plstico. Una gua
multimedia de semitica de la publicidad. Alicante: Universidad de Alicante.
Vern, E. (1987): La semiosis social. Fragmentos de una teora de la discursividad.
Barcelona: Gedisa.
Wimmer, R. D. y Dominick J. R. (1996): La investigacin cientfica en los medios de
comunicacin. Una introduccin a sus mtodos. Barcelona: Bosch.
Alumna de Doctorado y profesora de Educacin Secundaria. anaisabel.gomez2@um.es
Profesor Doctor. rea de Comunicacin Audiovisual y Publicidad. Departamento de Informacin y Documentacin.

Facultad de Comunicacin y Documentacin. Universidad de Murcia. phellin@um.es
3
Doctor, Profesor Titular de Universidad. rea de Comunicacin Audiovisual y Publicidad. Departamento de

Informacin y Documentacin. Facultad de Comunicacin y Documentacin. Universidad de Murcia. cnicolas@um.es
4 La Classification and Rating Administration (CARA), es una junta de evaluacin del contenido de las pelculas
realizada por un consejo de padres representativo que pretende ofrecer herramientas a las familias para que stas puedan
decidir que pelculas son apropiadas para sus hijos. Se trata de un sistema de clasificacin voluntaria de la industria
cinematogrfica auspiciado por la Asociacin Americana Cinematogrfica (Motion Pictures American Association,
MPAA). No slo valoran el contenido de los filmes, sino tambin el material publicitario de las mismas, cuya
evaluacin se presenta a la MPAA antes de ser presentada al pblico. El sistema de valoracin de la MPAA, sustituye al
Cdigo de Hays, que determinaba con una serie de reglas restrictivas, qu se poda ver en pantalla y qu no, en las
producciones norteamericanas. Este cdigo moral fue tambin creado por la MPAA. Por tanto hablamos de un sistema
de valoracin conservador que siguen los seis mayores productores y distribuidores de pelculas y programas de
televisin de Estados Unidos, miembros de la MPAA (Paramount Pictures Corporation; Sony Pictures Entertainment
Inc; Twentieth Century Fox Film Corporation; Universal City Studios LLLP; Walt Disney Studios Motion Pictures; y
Warner Bros. Entertainment Inc.).
El sistema de clasificacin de las pelculas de la MPAA consta de cinco categoras:
1.
G: General Audiencies. (Todas las edades admitidas): para todos los pblicos (en uno de sus carteles lo
publicitan como Take the kids).
2.
PG:Parental Guidance Suggested. (Algn material puede no ser apropiado para los nios) : propone que los
padres orienten a sus hijos sobre el contenido de la pelcula, ya que, en opinin de la Junta de Calificacin, las familias
pueden considerar que el film tiene algunos materiales no aptos para sus hijos. (Know your kids).
3.
PG-13: Parents Strongly Cautioned ( Algn material puede ser inapropiado para menores de 13 aos).
Constituye una advertencia ms severa para los padres sobre el contenido de las pelculas, ya que puede haber imgenes
de violencia, desnudos, drogas, lenguaje no apropiado que sin llegar a la calificacin de restringido, recomiendan que
sus hijos no vean estos filmes solos ( See it with your kids).
4.
R: Restricted ( Los menores de 17 deben ir acompaados de sus padres o de un cuidador adulto). Las pelculas
se consideran que contienen temas de adultos como un lenguajes duro, violencia persistente, abuso de drogas, o
desnudos con orientacin sexual. ( Think befote taking your kids).
5.
NC-17: No one 17 and under admitted. La valoracin seala que el contenido slo es apropiado para un
pblico adulto. (Hire a sitter).


Los Sentidos de La Ciencia en El Cine. Metodología para Su Análisis.

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Los Sentidos de La Ciencia en El Cine. Metodología para Su Análisis.

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Razn y Palabra

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199524192012

Cmo citar el artculo

Sistema de Informacin Cientfica

LOS SENTIDOS DE LA CIENCIA EN EL CINE.

medium capable of legitimate world views and unique behaviors.

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

3. Objeto emprico de la metodologa

inversores en juego, cuando se descubren resultados de investigacin falsos, cuando se

indefinidamente (Vern, 1987:21).

resolver con este trabajo.

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

estudiado; premios (relacin de galardones ms notables obtenidos por la pelcula);

meditica; biopics o historias de vida; y transtextuales o imaginadas a partir de uno o

alude a otros gneros y cdigos artsticos y culturales

preexistentes ( documentacin a travs de fuentes vivas, inspiracin en obras anteriores,

seguridad, las condiciones de recepcin y los mecanismos de decodificacin que realizan

II. Variables intradiscursivas

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

constituye uno de los principales valores de

posicionamiento, no en vano, la imagen de la ciencia transmitida depende mucho de

trabajador solitario, y al profesional sanitario. En el conjunto de voces no expertas se

III. Escenas del discurso cientfico

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

Morris, Ch. (1962): Signos, lenguaje y conducta. Buenos Aires: Losada.

Alumna de Doctorado y profesora de Educacin Secundaria. anaisabel.gomez2@um.es

Profesor Doctor. rea de Comunicacin Audiovisual y Publicidad. Departamento de Informacin y Documentacin.

Doctor, Profesor Titular de Universidad. rea de Comunicacin Audiovisual y Publicidad. Departamento de

Personajes Iberoamericanos dentro y fuera de la pantalla

Vous aimerez peut-être aussi