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Le systme phonologique des voyelles du franais est caractris par des sries doppositions

entre voyelles labialises et non labialises, voyelles orales et voyelles nasales, voyelles ouvertes
et voyelles fermes. On peut trouver diffrents classements selon la manire dexaminer les
phonmes. De ce point de vue, le systme phonologique du finnois est beaucoup plus simple et
plus facile classer. Il est vrai que le finnois est une langue avec assez peu de voyelles (la moiti
seulement des voyelles du franais), mais, dun autre ct, le finnois utilise des diph tongues, qui
compliquent le classement.
Lorsquon demande un locuteur franais natif de lister les voyelles du franais, il rpond
invitablement : A, E, I, O, U, Y. Etant lettr, il restitue les voyelles du franais comme il les a
apprises : dans lordre alphabtique et des fins orthographiques.
Lorsquon demande au mme locuteur natif de lister les voyelles phontiques du franais, il
demeure gnralement perplexe. Il convient que [u] est une voyelle correspondant au digraphe
OU. Les accents ajouts sur la lettre E lui permettent de distinguer E ([]), ([e]) et , ([]). La
diffrence entre [] et [] lui est gnralement plus difficile admettre car cela correspond une
seule graphie EU. De mme pour [o] et [], pour lesquelles il cherche des rgles orthopiques
impliquant les graphies AU, EAU

Alors avec ce livre, nous pouvons travailler la phonetique, activits,


la prosodie, la phonetique et la phonologie des diffrents sons dans
la langue franaise travers des diffrentes activits comme:
a) PERCEPTION: La perception dsigne lensemble des procdures qui nous permettent de
prendre connaissance du monde environnant et de construire nos propres reprsentations
mentales de ce monde. [] [Elle] implique de nombreux traitements au cours desquels
lindividu interprte les informations issues de lenvironnement en fonction de ses attentes et
de ses motivations, compare ses reprsentations en mmoire prend des dcisions, effectue
des choix, se construit en somme une reprsentation du monde extrieur. Il est dailleurs
courant de parler dactivits perceptives ou de constructions perceptives plutt que de
perception, pour mettre en avant le caractre actif, lengagement personnel de lindividu lors
dune tche perceptive (Bagot, 1999, 5).

b) PRODUCTION: Le processus de production de parole est un mcanisme trs complexe qui


repose sur une interaction entre le systme neurologique et physiologique. Il y a une
grande quantit dorganes et de muscles qui entrent dans la production de sons des
langues naturelles. Le fonctionnement de lappareil phonatoire humain repose sur
lintraction entre trois grandes classes : les poumons, le larynx, et les cavits supraglottiques.
Les deux premires classes fournissent ce qui est essentiel pour la production de nimporte
quel son, quil soit musical ou langagier : une source dair et une source de bruit. La
troisime classe renferme les organes qui permettent de modifier le son qui est mis par le
travail conjoint des deux premires classes.
Les poumons : La fonction primordiale des poumons est videmment de permettre au
corps de soxygner. Cependant, les poumons fournissent aussi une source dair qui est
utilise pour produire des sons.
Lors de la phase dinspiration, laction conjointe du diaphragme, qui se contracte et
sabaisse, et des muscles intercostaux permet de crer un vide dans les poumons qui est
rempli par la pntration dair. Lors de lexpiration, le diaphragme se relche et laisse ainsi
schapper lair des poumons qui peut tre utilis pour produire des sons.
VUE GLOBALE DES ORGANES DE LA PHONATION

c) CORRECTION: La correction phontique verbo tonale favorise la cration dhabitudes en


installant progressivement un univers perceptif familier en langue trangre. Lapprenant
est guid perceptivement. Les diffrents procds correctifs constituent un contexte
optimal car tabli en fonction des besoins de lapprenant sur la base dune erreur
diagnostique par le professeur.
d) INTGRATION: L'intgration dsigne la stratgie de regroupement d'activits, parceque il
y a un problme toujours prsent dans la classe de FLE: Comment peut-on faire pour

intgrer des activits de phontique dans la classe qui ne brisent pas le rythme
de classe et qui sintgrent dans le reste du travail ?
Eh bien, il faut faire comme pour une activit de grammaire ou de lexique, les intgrer dans
les tapes de l'unit didactique et les faire partir du mme document oral utilis en
classe.
e) DISTRACTION: Elle est associe davantage de crativit et des stratgies
dapprentissage bases sur la comprhension plutt que sur des traitements plus
superficiels (apprentissage par cur , caractristique dune motivation extrinsque).
f) INTONATION: Est la structuracion mlodique des noncs due aux changements
frquence des vibrations des cordes vocales.

de

g) TRASCRIPTION: Dcrire les sons produits par les organes de la parole, les phonticiens
utilisent un systme conventionnel de signes. Il faut se rappeler que ces signes ne dcrivent pas
tout. Comme les sons produits sont chaque fois diffrents (voir p.21remarque), si on voulait
transcrire ces milliers et milliers de variantes, il faudrait un systme de signes trs compliqu.
La seule transcription vraiment fidle des sons, ce sont les tracs ( piirros) que fournissent les
appareils denregistrement, ou, encore mieux, lenregistrement lui-mme.
Il faut pourtant trouver les caractristiques utiles et rduire le nombre des signes pour que la
description devienne une interprtation des sons, quon puisse comprendre. On peut distinguer
deux types de transcriptions:

La transcription phontique, qui essaye de dcrire le plus fidlement possible les

diffrences entre les sons, en utilisant de nombreux signes auxiliaires ( apumerkkej) quon
appelle signes diacritiques, comme des petits o sous une lettre (o souscrit, rivinalinen o), un hek
au-dessus de la lettre [ ], des accents indiquant la mouillure ( liudennus) [] etc. Cest une
transcription difficile utiliser (et lire);

La

transcription phonologique,
qui
tient
traits essentiels et distinctifs et ne sintresse pas aux petites variations.

compte

des

Exemple: une transcription phontique peut distinguer un trs ferm, un ferm et un


un peu ouvert, qui sont des sons correspondant tous des ralisations du phonme
(transcrit [e]) dans des conditions ou des environnements diffrents:

trs ferm

TRANSCRIPTION PHONTIQUE TRANSCRIPTION PHONOLOGIQUE


[]

moins ferm

[e]

un peu ouvert

[]

/e/
/e/
/e/

h) STABILISATION: C'est un principe pedagogique la stabilisation des connaissances et


capacits lexicales et langagires.
i) RELATION SON GRAPHIES: Jouent un rle capital dans l'apprentissage de la lecture
dans la mesure o elles servent d'agents mdiateurs entre le patron orthographique et la
reprsentation smantique. Lutilisation dun code phonologique par lapprenti lecteur
tmoigne de la comprhension du principe fondamental dune criture alphabtique, dont
le but est de reprsenter les units phonmiques de la langue orale. Pour apprendre lire,
lenfant doit donc apprendre relier ces units orales leur transcription graphique ce qui
ncessite de dvelopper des connaissances sur les liens entre les segments du langage
parl et des segments de lcrit (Ecalle, 2000). Toutefois, les units phonologiques utilises

selon les langues sont variables et la nature des difficults des apprentis lecteurs semble
varier dune langue lautre (Ecalle et Magna)

OPPOSITION / / - /O/

ACTIVITE N 1

ACTIVITE N 2