Vous êtes sur la page 1sur 8

KISI-KISI ANALISIS FRONT END ANALYSIS

ANGKET OBSERVASI GURU


Variabel
Lembar
Kerja
Peserta
Didik

Indikator
Kelayakan Isi

Penyajian LKPD

Kelengkapan

Deskriptor
Materi dalam LKPD yang digunakan sesuai dengan kurikulum 2013
Materi dalam LKPD sesuai dengan contoh fenomena fisika di
lingkungan
Materi dalam LKPD memiliki manfaat untuk menambah wawasan
pengetahuan
Isi LKPD memiliki kesesuaian antara latihan dengan materi
Tujuan pembelajaran dalam LKPD jelas
Urutan penyajian LKPD memuat tahap experiential learning
LKPD memiliki informasi yang lengkap

Item

4,9,18,24

14,28,33

LKPD menyediakan petunjuk penggunaan bagi peserta didik


LKPD menyediakan kompetensi dasar yang akan dicapai
LKPD menyediakan indikator yang akan dicapai

Model
Experiential

LKPD menyediakan informasi pendukung


LKPD menyediakan sintaks model experiential learning
(pembelajaran menggunakan eksperimen)
LKPD menyediakan evaluasi
Penggunaan bahasa
LKPD memiliki kalimat yang ringkas,padat dan jelas.
LKPD memiliki paragraf yang saling berhubungan
LKPD menuliskan persamaan fisika dalam tulisan yang jelas
LKPD mengilustrasikan konsep fisika dengan jelas
Kegrafisan
Urutan pada LKPD sistematis
Gambar dalam LKPD jelas
Kombinasi warna pada desain tampilan LKPD menarik
Concrete Experience (CE)

37,30,50,7,40,11

42,12,20,48,

31,47,43

learning

Peserta
didik
melibatkan
diri
sepenuhnya dalam
pengalaman baru

Guru menerangkan materi pembelajaran fisika menggunakan contoh


dalam kehidupan sehari-hari
Guru menerangkan materi pembelajaran menggunakan pratikum
dalam pembelajaran fisika
Guru menerangkan materi pembelajaran fisika menggunakan alat
pratikum
Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan sesuai materi
pelajaran fisika
Guru membimbing peserta didik melakukan pratikum fisika agar
peserta didik menemukan hal baru yang belum diketahui
Guru merancang kegiatan pembelajaran yang menimbulkan rasa ingin
tahu peserta didik terhadap materi pembelajaran
Guru merancang kegiatan pembelajaran fisika yang membuat peserta
didik lebih aktif
Guru merancang kegiatan pembelajaran yang membuat peserta didik
ikut berpartisipasi dalam pembelajaran fisika
Guru merancang kegiatan pembelajaran yang membuat peserta didik
memiliki pengetahuan yang lebih tahan lama
Reflection Observation (RO)
Peserta
didik Guru merancang kegiatan pembelajaran yang membuat peserta didik
mengobservasi dan mengamati peristiwa atau kejadian dengan bantuan alat pratikum
merefleksikan atau Guru merancang kegiatan pembelajaran yang mengajak peserta didik
mengamati peristiwa yang terjadi di alam yang sesuai dengan pelajaran
memikirkan
pengalaman
dari fisika
Guru membimbing peserta didik untuk mengamati kegiatan yang
berbagai segi
terjadi selama pratikum jika pembelajaran menggunakan pratikum
Guru membimbing peserta didik menghubungkan materi fisika dengan
kehidupan sehari-hari
Guru membimbing peserta didik memikirkan manfaat mempelajari
materi fisika dalam kehidupan sehari-hari

1,
35,38,25,15,5,23,13,2
7

32,8,10,2,19

Abstract Conceptualization (AC)


Peserta
didik
menciptakan konsepkonsep
yang
mengintegrasikan
observasinya
menjadi teori yang
sehat

Guru membimbing peserta didik mendapatkan pengetahuan baru dari


pembelajaran yang menggunakan pratikum
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari setiap
materi fisika.
Guru membimbing peserta didik menjelaskan kembali materi pelajaran
yang sudah dipelajari
Guru membimbing peserta didik mencari tahu hubungan materi yang
dipelajari dengan kegiatan pembelajaran
Guru membimbing peserta didik menemukan konsep baru dari
kegiatan pembelajaran fisika
Active Experimentation (AE)
Peserta
didik Guru membimbing peserta didik menggunakan konsep yang telah
menggunakan teori dipelajari dalam melakukan kegiatan pratikum
untuk memecahkan Guru membimbing peserta didik menggunakan konsep yang telah
masalah-masalah dan dipelajari dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan fisika
Guru membimbing peserta didik menggunakan konsep fisika dalam
mengambil
menyelesaikan soal
keputusan
Pendekatan Mengamati
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
Saintifik
mengenai suatu fenomena/objek saat pembelajaran fisika
Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan mengenai fenomena/objek yang sudah diamati
Menalar
Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari
(Mengumpulkan
kegiatan pratikum
informasi)
Mengasosiasi
Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan dari
kegiatan pratikum.
Mengkomunikasikan Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan
berdasarkan analisis baik secara lisan, tulisan, maupun media lainnya.
Sarana dan Laboratorium
Ketersedian laboratorium

17,3,6,29,22

34,46,36

39,41,49,44,16

26

prasarana

Alat pratikum

Kelengkapan alat pratikum

21,45

ANALISIS FRONT END ANALYSIS


ANGKET OBSERVASI GURU
A.Petunjuk
Berilah tanda checklist () pada kolom angka jika deskripsi yang diberikan sesuai
dengan kondisi proses pembelajaran yang Bapak/Ibu praktekan di kelas. Bapak/Ibu diharapkan
membaca seluruh pernyataan yang disediakan pada angket analisis front and end analysis di
bawah ini.
Tabel 1. Keterangan setiap angka
No
Keterangan
Penjelasan
1
Tidak Pernah
Artinya apabila Bapak/Ibu Tidak Pernah melakukan kegiatan atau
menemukan informasi sesuai dengan pernyataan, dengan frekuensi
terjadinya kira-kira 0% -20%
2
Jarang
Artinya apabila Bapak/Ibu Jarang melakukan kegiatan atau
menemukan informasi sesuai dengan pernyataan, dengan frekuensi
terjadinya kira-kira 21%-40%.
3
Kadang-kadang Artinya apabila peserta didik Kadang-Kadang melakukan kegiatan
atau menemukan informasi sesuai dengan pernyataan, dengan
frekuensi terjadinya kira-kira 41% -60%
4
Sering
Artinya apabila peserta didik Sering melakukan kegiatan atau
menemukan informasi sesuai dengan pernyataan, dengan frekuensi
terjadinya kira-kira 61%-80%
5
Selalu
Artinya apabila peserta didik Selalu melakukan kegiatan atau
menemukan informasi sesuai dengan pernyataan, dengan frekuensi
terjadinya kira-kira 81%-100%
Contoh cara menjawab:
PilihanJawaban
No

Pernyataan
1

1.

Bapak/Ibu

menerangkan

materi

pembelajaran

menggunakan contoh dalam kehidupan sehari-hari

fisika

Dari pernyataan tersebut, Bapak/Ibu memberikan tanda cek () pada kolom 5 (Selalu),
artinya Bapak/Ibu selalu menerangkan materi pembelajaran fisika menggunakan contoh dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Tabel Pernyataan
No

Pernyataan

Bapak/Ibu menerangkan materi pembelajaran fisika menggunakan


contoh dalam kehidupan sehari-hari
Bapak/Ibu membimbing peserta didik menghubungkan materi fisika
dengan kehidupan sehari-hari
Bapak/Ibu membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari
setiap materi fisika
Materi LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang Bapak/Ibu gunakan
sesuai dengan kurikulum 2013
Bapak/Ibu merancang kegiatan pembelajaran yang menimbulkan rasa
ingin tahu peserta didik terhadap materi pembelajaran
Bapak/Ibu membimbing peserta didik menjelaskan kembali materi
pelajaran yang sudah dipelajari
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menyediakan informasi pendukung

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Bapak/Ibu merancang kegiatan pembelajaran yang mengajak peserta


didik mengamati peristiwa yang terjadi di alam yang sesuai dengan
pelajaran fisika
Materi LKPD yang Bapak/Ibu gunakan sesuai dengan contoh
fenomena fisika di lingkungan
Bapak/Ibu membimbing peserta didik untuk mengamati kegiatan yang
terjadi selama pratikum jika pembelajaran menggunakan pratikum
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menyediakan evaluasi

12

LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki paragraf


berhubungan

13

Bapak/Ibu merancang kegiatan pembelajaran yang membuat peserta


didik ikut berpartisipasi dalam pembelajaran fisika
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki tujuan pembelajaran yang
jelas
Bapak/Ibu membimbing peserta didik melakukan pratikum fisika agar
peserta didik menemukan hal-hal baru yang belum diketahui
Bapak/Ibu memfasilitasi peserta didik untuk
menyampaikan
kesimpulan berdasarkan analisis baik secara lisan, tulisan, maupun
media lainnya.
Bapak/Ibu membimbing peserta didik mendapatkan pengetahuan baru
dari pembelajaran yang menggunakan pratikum
Materi dalam LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki manfaat untuk
menambah wawasan pengetahuan
Bapak/Ibu membimbing peserta didik
memikirkan manfaat
mempelajari materi fisika dalam kehidupan sehari-hari

14
15
16
17
18
19

yang saling

Alternatif Jawaban
2
3
4
5

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menuliskan persamaan fisika dalam


tulisan yang jelas
Alat pratikum di sekolah lengkap
Bapak/Ibu membimbing peserta didik menemukan konsep baru dari
kegiatan pembelajaran fisika
Bapak/Ibu merancang kegiatan pembelajaran fisika yang membuat
peserta didik lebih aktif
Isi LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki kesesuaian antara latihan
dengan materi
Bapak/Ibu membimbing peserta didik melakukan kegiatan sesuai
materi pelajaran fisika
Sekolah memiliki labor pratikum
Bapak/Ibu merancang kegiatan pembelajaran yang membuat peserta
didik memiliki pengetahuan yang lebih tahan lama
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki urutan penyajian yang
memuat tahap experiential learning (Pembelajaran menggunakan
pratikum)
Bapak/Ibu membimbing peserta didik mencari tahu hubungan materi
yang dipelajari dengan kegiatan pembelajaran
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menyediakan kompetensi dasar yang
akan dicapai
Urutan pada LKPD yang Bapak/Ibu gunakan sistematis
Bapak/Ibu merancang kegiatan pembelajaran yang membuat peserta
didik mengamati peristiwa/kejadian dengan bantuan alat pratikum
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki informasi yang lengkap
Bapak/Ibu membimbing peserta didik menggunakan konsep yang telah
dipelajari dalam melakukan kegiatan pratikum
Bapak/Ibu menerangkan materi pembelajaran menggunakan pratikum
dalam pembelajaran fisika
Bapak/Ibu membimbing peserta didik menggunakan konsep fisika
dalam menyelesaikan soal
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menyediakan petunjuk penggunaan
bagi peserta didik
Bapak/Ibu menerangkan materi pembelajaran fisika menggunakan alat
pratikum
Bapak/Ibu memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan,
mengenai suatu fenomena/objek saat pembelajaran fisika
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menyediakan
sintaks model
experiential learning (pembelajaran menggunakan eksperimen)
Bapak/Ibu membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan mengenai fenomena/objek yang sudah
diamati

42
43
44
45
46
47
48
49
50

LKPD yang Bapak/Ibu gunakan memiliki kalimat yang ringkas,padat


dan jelas.
Kombinasi warna pada desain tampilan LKPD menarik
Bapak/Ibu membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan
dari kegiatan pratikum.
Bapak/Ibu menggunakan alat pratikum yang tersedia untuk proses
pembelajaran fisika.
Bapak/Ibu membimbing peserta didik menggunakan konsep yang telah
dipelajari dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan fisika
Gambar dalam LKPD yang Bapak/Ibu gunakan jelas
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan mengilustrasikan suatu peristiwa atau
konsep fisika dengan jelas
Bapak/Ibu membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi
dari kegiatan pratikum.
LKPD yang Bapak/Ibu gunakan menyediakan indikator yang akan
dicapai
Padang,

2016

(_________________________)
Nama Guru