UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTA DE SALUD
DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGA

COORDINACIN DE PRACTICAS
INFORME DE EVALUACIN
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ESCENARIO DE PRCTICA: Colegio Provincial San Jos Sede, La Salle

FECHA: 13/06/2016

DOCENTE SUPERVISOR: Lucia Guerrero Mercado

I.

DATOS DE IDENTIFICACION:

NOMBRE DEL (LA) ESTUDIANTE: Jessica Alejandra Gauta Burgos

NOMBRE DEL USUARIO: Nicol Julieth Jaimes Mogollon
FECHA DE NACIMIENTO: 3-agosto-2007 EDAD EN AOS Y MESES: 8 aos, 10 meses
GRADO DE ESCOLARIDAD: Tercero Primaria.
MOTIVO DE CONSULTA:

Evaluacion fonoaudiolgica en el proceso lectoescrito, remitida por aula de apoyo.

PROTOCOLOS DE EVALUACIN O EXMENES APLICADOS (Segn el caso):

PRUEBAS APLICADAS:
HISTORIA ESCOLAR: la profesora titular del curso reporta que la usuaria no tiene carpeta de historia escolar.
A) PROTOCOLOS APLICADOS EN LENGUAJE:

El test PROESC proporciona una herramienta de evaluacin de la escritura que, basada en el enfoque
cognitivo, aporta informacin sobre cada uno de los componentes de la escritura.

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1. DICTADO DE SILABAS
La usuaria no presenta 2 errores en la escritura de silabas, sustituye el grafema s por el z, es decir, no tiene interiorizada
esta regla ortogrfica, conoce las reglas fonema-grafema ya que establece relacin entre los sonidos del habla y los signos
escritos de las dems grafas.
2. DICTADO DE PALABRAS
Ortografa arbitraria y reglada.
Presenta 17 errores de 50 palabras, ya que hace sustitucin, del grafema g por j, en jefe;j por g en genio; y por
ll en llave, llevar, arcilla; b por v en venir, llave, volcar, viaje; v por b en debilidad; n por m en tiempo
y bomba, sombra; c por s en cepillo y recibir; omisin del grafema h en harina y zanahoria, lo que resulta una
dificultad en el desarrollo de representaciones mentales de las palabras, es decir la ruta lxica, ya que se trata de palabras
cuya ortografa no se puede deducir por las reglas ortogrficas y solo es posible escribirlas bien si se conocen esas
palabras.
3. DICTADO DE PSEUDOPALABRAS
Presenta 5 errores en las ultimas 15 pseudopalabras con reglas ortogrficas, no posee conocimiento de las reglas
ortogrficas m antes de la p o b en zampeo, ampo, remba, sustituye el grafema s por z en zampeo; v por
b en befo, remba, gurdaba. Donde se ve afectada la ruta lxica.
4. DICTADO DE FRASES
En la frase 1 utiliza las reglas ortogrficas, empieza la frase con mayscula pero omite por completo signos de puntuacin y
la acentuacin.
En la frase 2 no comete errores de ortografa, aunque omite la acentuacin y signos de puntuacin, no utiliz maysculas
en las palabras que lo requeran.
En la frase 3 hace omisin del grafema h en hermana; sustitucin del grafema s por z, omitiendo la acentuacin y
signos de puntuacin, comenz la frase con mayscula.
En las frase 4 sigue omitiendo la acentuacin y utiliza los signos de puntuacin correspondientes al hacer la pregunta,
utilizo maysculas en las palabras que lo requeran.
En la frase 5 y 6 su ortografa es correcta pero omite la acentuacin y los signos de puntuacin

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5. ESCRITURA DE UN CUENTO
Dentro de los contenidos, tiene una introduccin con referencia al tiempo y lugar, no hace una descripcin fsica de los
personajes, existe una secuencia entre las oraciones, presenta un desenlace del cuento. Utiliza un cuento muy conocido
donde recuerda los sucesos que all acontecen.
Dentro de la coherencia hay algunos saltos en la narracin, construye oraciones complejas. Se evidencia riqueza en su
vocabulario.
Presenta mltiples errores de ortografa, como por ejemplo v por b, s por z, n por m antes de la b o p y omisin
de signos de puntuacin, algunas palabras son poco inteligibles.

El test PROLEC esta prueba obtiene informacin sobre las estrategias que cada nio utiliza en la lectura
de un texto, as como de los mecanismos que no estn funcionando adecuadamente y por lo tanto no le
permiten realizar una buena lectura.
a) EN LOS PROCESOS PERCEPTIVOS:
No presenta errores tanto en el nombre o sonido de las letras. En igual - diferente, la nia es capaz de segmentar e
identificar las letras que componen cada palabra, por lo tanto su categora es normal.
b) EN LOS PROCESOS LXICOS:
No present errores en la lectura de palabras ni en la lectura de Pseudopalabras, es decir tiene bien adquiridas las reglas
de conversin grafema-fonema.
c) EN LOS PROCESOS GRAMATICALES:
No present errores, seal rpidamente que dibujo corresponda a la oracin, es decir realiza un procesamiento sintctico
de oraciones.
En cuanto a los signos de puntuacin, tuvo un error al no respetar el punto final. Tiene un adecuado conocimiento de los
signos ya que los respet en su mayora.

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d) PROCESOS SEMNTICOS:
En cuanto a la comprensin de oraciones, slo tuvo un error, es decir la nia tiene la capacidad para extraer el significado
de diferentes tipos de oraciones. En comprensin de textos presenta 10 aciertos y 6 errores, aun presenta dificultades de
extraer el mensaje que aparece en el texto y de integrarlo en sus conocimientos.
En la comprensin oral presento slo 11 aciertos y 1 error, pues respondi una pregunta incorrectamente, es capaz de
extraer el significado e integrarlo en sus conocimientos. Este error pudo ser por distracciones que se presentaban en el
lugar de trabajo o porque ya estaba cansada.

III.

DESCRIPCIN DIAGNSTICA: (Describa los aspectos ms relevantes en los que el usuario denota deficiencia o
alteracin, correlacionando los protocolos implementados desde los hallazgos prximos y remotos pasando por
los exmenes aplicados)

Usuaria de 8 aos y 10 meses, escolarizada en el grado de tercero primaria que al realizar la evaluacin en la escritura se
evidencio que establece relacin entre los sonidos del habla y los signos escritos, hace omisin de signos de puntuacin
y acentuacin, no conoce las reglas ortogrficas adecuadas para la correcta escritura, presenta dificultad en el desarrollo
de representaciones mentales de las palabras, es decir la ruta lxica. Al realizar la evaluacin en la lectura, no se
evidencia dificultad en este aspecto, hay ptimo funcionamiento de los procesos psicolgicos, es capaz de segmentar e
identificar las letras que componen cada palabra, tiene bien adquiridas las reglas de conversin grafema-fonema, tiene la
capacidad para extraer el significado de diferentes tipos de oraciones, comprende oraciones y textos.
IV.

DIAGNSTICO CIF:

d166.0
d170.1 Escribir
V.

DIAGNSTICO CIE-10:

F81.1 Trastorno especfico del deletreo [ortografa]

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VII.

RECOMENDACIONES:
Hacer acompaamiento por parte de los padres en sus actividades escolares para un ptimo rendimiento.
Reforzar reglas ortogrficas en sus clases.

FIRMA DEL (LA) ESTUDIANTE

FIRMA DEL (LA) DOCENTE SUPERVISOR (A)

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