Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 3

Nombre: MARLENE AGUILAR MEDINA.

Nivel que ensea: SEXTO BSICO.
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el

siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:
o extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin
especfica comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como
imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas.
o interpretando expresiones en lenguaje figurado.
o comparando informacin respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul
es la consecuencia de?, qu sucedera si...?
o formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su
opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (4 bsico).
o escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc. (4, 5 y 6 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

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RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
Sexto ao bsico.

Curso
Caractersticas
de
mis
estudiante a considerar en
esta clase

El curso est compuesto por 19 estudiantes, 12 hombres y 7 mujeres,

estudiantes, buen clima de aula,
Los alumnos pertenecen a un nivel socio-econmico bajo, los padres
y apoderados tienen un bajo nivel escolar, por ello, el apoyo desde el
hogar es muy bajo.
Estudiantes motivados por aprender, les gusta leer en voz alta,
interactan con facilidad, comparten experiencias, se destaca el clima
de solidaridad entre pares.

Objetivo

Meta para mi clase de 90 minutos

Leer y comprender biografas, formulando una opinin fundamentada.

Habilidad a Desarrollar

Leer, escribir, comprender.

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Actividad del Estudiante

Evaluacin

Los alumnos/as conocen y comentan el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos, realizan lluvia de ideas en
base al concepto biografa.
Responden: cul es propsito de la biografa?
Se les proyecta una imagen de Gabriela Mistral, indagan
sobre el personaje, se registra en la pizarra la informacin
dada por los estudiantes. (10 minutos)

Observacin directa
de cada estudiante,
sobre la participacin
en la actividad y los
conocimientos
previos que poseen
del tema.

Act. 1: Se les indica que leern una biografa, definen

propsito de lectura. (anexo 1) (5 minutos)
Act. 2: Reciben el texto a trabajar, aplican estrategia de
preguntas autodirigidas, anotan al margen del texto las
preguntas (antes y durante la lectura), una vez finalizada la
lectura, responden las preguntas realizadas. (20 minutos)
anexo 2.

Se
monitorea
la
lectura del texto, de
acuerdo
a
los
indicadores
planteados en la lista
de cotejo.

Act.3: En equipos, destacan datos relevantes de la biografa

de Gabriela Mistral, organizan la informacin en una lnea de
tiempo. (Fecha de nacimiento, publicaciones y premios con
sus respectivos aos, en orden cronolgico). Completan en
cartulinas sus lneas de tiempo, las presentan. (20 minutos)
Act. 4: Redactan opinin sobre Gabriela Mistral,
fundamentando con argumentos, se guan en base a la
pregunta realizada por la docente: cul es el mayor aporte
que hizo el personaje a nuestra sociedad? (20 minutos)
Cierre

Completan bitcora de lectura, comparten sus respuestas

con sus compaeros.
Comentan actividades desarrolladas en la clase. (15
minutos).
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Anexo 1
Defino mi propsito de lectura.

Qu voy a leer?

Para qu voy a leer?

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Anexo 2

WEBMASTER: Justo S. Alarcn

GABRIELA MISTRAL
(Vicua 1889 - Nueva York 1957)
Lucila Godoy, llamada Gabriela Mistral (conocida mejor como Gabriela Mistral), escritora chilena. Hija de
un maestro rural, que abandon el hogar a los tres aos del nacimiento de Gabriela, la muchacha tuvo una
niez difcil en uno de los parajes ms desolados de Chile. A los 15 aos public sus primeros versos en la
prensa local, y empez a estudiar para maestra. En 1906 se enamor de un modesto empleado de
ferrocarriles, Romelio Ureta, que, por causas desconocidas, se suicid al poco tiempo; de la enorme
impresin que le caus aquella prdida surgieron sus primeros versos importantes. En 1910 obtuvo el ttulo
de maestra en Santiago, y cuatro aos despus se produjo su consagracin potica en los juegos florales de
la capital de Chile; los versos ganadores- Los sonetos de la muerte- pertenecen a su libro Desolacin (1922),
que publicara el instituto de las Espaas de Nueva York. En 1925 dej la enseanza, y, tras actuar como
representante de Chile en el Instituto de cooperacin intelectual de la S.D.N., fue cnsul en Npoles y en
Lisboa. Vuelta a su patria colabor decisivamente en la campaa electoral del Frente popular (1938), que
llev a la presidencia de la repblica a su amigo de juventud P. Aguirre Cerda. En 1945 recibi el premio
Nobel de literatura; viaj por todo el mundo, y en 1951 recogi en su pas el premio nacional.
En 1953 se le nombra Cnsul de Chile en Nueva York. Participa en la Asamblea de Las Naciones Unidas
representando a Chile. En 1954 viene a Chile y se le tributa un homenaje oficial. Regresa a los Estados
Unidos. El Gobierno de Chile le acuerda en 1956 una pensin especial por la Ley que se promulga en el mes
de noviembre.
En1957, despus de una larga enfermedad, muere el 10 de enero, en el Hospital General de Hempstead, en
Nueva York. Sus restos reciben el homenaje del pueblo chileno, declarndose tres das de duelo oficial. Los
funerales constituyen una apoteosis. Se le rinden homenajes en todo el Continente y en la mayora de los
pases del mundo.
La obra potica de Gabriela Mistral surge del modernismo, ms concretamente de Amado Nervo, aunque
tambin se aprecia la influencia de Frdric Mistral (de quin tom el seudnimo) y el recuerdo del estilo de
la Biblia. De algunos momentos de Rubn Daro tom, sin duda, la principal de sus caractersticas: la
ausencia de retrica y el gusto por el lenguaje coloquial. A pesar de sus imgenes violentas y su gusto por
los smbolos, fue, sin embargo, absolutamente refractaria a la "poesa pura", y, ya en 1945, rechaz un
prlogo de P. Valry a la versin francesa de sus versos. Sus temas predilectos fueron: la maternidad, el
amor, la comunin con la naturaleza americana, la muerte como destino, y, por encima de todos, un extrao
pantesmo religioso, que, no obstante, persiste en la utilizacin de las referencias concretas al cristianismo.
Al citado Desolacin siguieron los libros Lecturas para mujeres destinadas a la enseanza del lenguaje
(1924); Ternura (1924), canciones para nios; Tala (1938); Poemas de las madres (1950), y Lagar (1954).
Pstumamente se recogieron su Epistolario (1957) y sus Recados contando a Chile (1957), originales prosas

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periodsticas, dispersas en publicaciones desde 1925.

(Archivos de la Universidad Jaime I)

Anexo 3:
Bitcora de lectura.

De qu se trataba el texto ledo?

Qu informacin nueva obtuviste despus

de haber ledo la biografa?

Es importante leer y conocer ms sobre

los personajes importantes para nuestra
sociedad?

Buen trabajo!

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Lista de cotejo.

Indicador.

Logra
do

No
lograd
o

Aluden a informacin implcita o explcita del texto

ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
ledo.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada
en los
textos, explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o informacin de la lectura.

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